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單王小學年繼續教育校本研修實施方案

一、指導思想

單王小學年繼續教育校本研修實施方案

以科學發展觀為指導，認真貫徹落實教育規劃綱要，進一步提升教師師德素養和業務水平，堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹國家、省、市《“十二五”中小學教師培訓工作的實施意見》，大力加強現代教育科學理論學習，積極開展以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發展思路，遵循教師成長和培養的規律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規工作做起，增強校本教研的針對性和實效性。

二、工作目標

通過校本研修切實提高教師師德素養，使廣大教師不斷更新教育觀念，調整知識結構，拓展視野，聚焦“提高有效教學能力，促進學生有效學習”，培養自身教學業務能力，實現個性特長，建立一支適應素質教育和新課程改革，以培養學生創新精神和實踐能力為重點的高素質的教師隊伍。

三、研修重點：

1．加強高效課堂的理論學習，進一步提升課堂的用作能力。

2．提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網絡資源優勢，查找所需資料，互相學習和交流。

3．采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動。

4．認真組織開展 “精品課”展示活動，如“領導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動。

5．繼續加強學校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。

6．大力培養青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質的整體提高。

四、研修方式

1、自主學習：教師自學，切實加強教師的現代教育教學理論學習，幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。

四、研修內容

1、職業道德規范教育。重點提高教師職業理想和踐行師德能力。

2、法律法規教。提高教師法制素養和依法履行職責水平。

3、學校安全教育。提高教師安全意識和保護學生安全技能。

4．心理健康教育。提高教師身心健康和關心學生心理健康能力。

五、具體措施

1、加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習高效課堂理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清高效課堂標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教

師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。

2、抓好教師的業務學習

制定周密的業務學習計劃，每周四下午的業務學習以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比、考核。

3、營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

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（1）教研和備課活動常抓不懈。經研究決定每周日下午定為檢查備課時間，通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。

（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得。撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。

（3）給教師創造了更先進的研修條件，有疑難可以上網與全國各地的同行進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。

4、加強教師培訓工作

為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。

5、開展網絡研修活動。充分利用網絡直播系統，教育資源的帶動和輻射

作用，提高研修質量。

6、大力培養中青年教師。對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們為榜樣。

六、研修計分辦法 1、在學期初制定本學期的研修計劃，每周安排一次研修活動，缺席或遲到15分鐘，每次扣1分。（病產假和公出除外）

2、聽課研修。每學期20節，并上交相關的聽課筆記，缺一次扣1分。

3、發表原創文章、教學案例、教學反思，少1篇，扣1分。

4．專題講座。每次不參加，扣1分。

單王鄉單王小學

單王小學年繼續教育校本研修實施方案 [篇2]

為全面提高我校教師的整體素質，不斷促進教師專業化發展，切實體現教師培訓工作的連續性、前瞻性、發展性和創新性，根據國家教育發展綱要和市、區教育局關于教師繼續教育工作的任務要求和實際需要，遵照寶坻區教師進修學校對教師培訓的要求和部署，本著“科學性、動態性、適用性”原則，圍繞我校教師校本研修工作健康協調可持續發展，建設專業化教師隊伍和提升教師素質，努力實現“提高課堂教學效率”的目標，特制定我校校本研修計劃。

一、指導思想：

以“科學發展觀”重要思想為指導，以全面提高教師綜合素質、促進教師專業化發展為目標，全面落實科學發展觀。依據學校內涵發展的需要，以“三新一德”（新理念、新課程、新技術和師德教育）為重點，注重研修活動的針對性、實效性、差異性、整體性，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效益，全面提升教師的師德水平和專業素質，為教師的專業成長與可持續發展奠定堅實的基礎，為全面實施素質教育，努力提高課堂教學效率，打造寶坻現代化教育強區提供有力支持。

二、校本研修的原則：

１.全員參與原則：每位在崗教師應參加校本研修。上級教育主管部門和學校規定的研修活動該參加的教師必須參加，教師還應根據自身的發展需要進行自修。

２.層次性原則：根據教師實際情況，把教師分成不同梯次，對不同梯次的教師提出不同的研修要求。

３.激勵性原則：對積極主動和按時參與校本研修的教師給以肯定；對通過校本研修成長快的教師給予獎勵；對研修持消極態度，且達不到上級主管部門要求的教師按相關規定進行處理。

４.學習性的原則：加強自修，主動聽專家講學或邀請專家到校作講座，本校學有專長的教師進行專題講座，及時塑造身邊的典型。

５.集體研討和個人實踐相結合的原則：從當前學校教育教學中的熱點、難點問題及個人在教育教學中困惑出發，由學校教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學中去實踐，去反思。

三、校本研修的目標及對象：

樹立終身學習的思想，構建學習型學校。建成一支具有豎新小學特色，師德高尚，業務精良，有創新意識和創新能力，能夠擔當實施素質教育重任與時俱進的教師隊伍，努力使我校教師隊伍的整體水平明顯提高，

〈一〉研修層次性目標：

1.初級層次目標：樹立新的教育觀念，具備創新意識，愛崗敬業，師德師能達到當代教師相應的基本要求。

2.中級層次目標：管理及服務意識能力較強，進行新課程改革，積極反思，師德水平較高，教育觀念先進，施教能力較強，課堂教學有所創新，具有一定的研究能力，建立一支能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。

3.高級層次目標：管理和服務能力強，師德水平高，創新能力較深，教育教學有特色，具有較強的專業知識、專業能力、專業品質，逐步形成自己的教學風格和特長，促使部分教師盡快由“反思型”向“學科專家型”的角色轉變，努力實現“提高課堂教學效率” 的總體目標。

〈二〉研修對象與具體目標。

１.面向全體教師。以提高實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師整體素質為根本目的，通過校本研修，促進一支師德好、業務精、結構合理、隊伍穩定，能勝任本職工作的新型師資隊伍的形成。

２.突出骨干教師。培養他們的創新精神和實踐能力為重點，促使在政治思想、職業道德、專業知識、學識水平以及教科研能力等方面有明顯提高。發揮他們在“提高課堂教學效率”中的骨干帶頭作用和示范作用。使他們成為學科帶頭人，成為教育教學的骨干力量。

３.抓好領導層面培訓。學校的領導干部是教師工作的帶頭人，是實施綜合素質培訓的組織者、領導者。通過培訓，教育教學理論和教學研究，學術水平得到提高，超前意識，競爭意識、求實創新的教育理念得到增強，達到一支懂業務、會管理的領導隊伍的形成。

四、校本研修的內容、形式：

學校是教師綜合素質培訓的主陣地，每名教師要在學校的計劃和組織下，結合自己的教育教學工作制定個人專業成長計劃，進行自學和集中培訓，通過反思和專題研究，促進教育觀念的轉變與教育教學能力的提高。

〈一〉研修形式：根據教師不同的發展需要，將校本研修內容分為必修和選修兩大類。堅持以校本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，同伴協作，反思交流，專業引領，資源整合，教育教學活動等形式，以教師自學——反思——交流的模式進行研訓，從而達到提升教師綜合素質的目的。

保證學習效果。在研修中，要把培訓內容與教師師德、業務結合起來，教師的教育思想、教育信念結合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，把“教師必須終身學習并不斷的培養自己”作為教師的主要責任；把提高教育教學質量的策略與方法同課堂教學結合起來。每位教師要結合自己的教學實踐查找問題，用先進的教育理論及先進教學經驗指導自己，做到學用結合，及時寫出心得筆記，教育隨感等。

利用上級教育主管部門組織安排的寒暑假教師集中學習；教師外出參觀學習；校內周一下午的政治學習和業務學習；學科教研組教研活動；學校專題教育與培訓活動；教師讀書活動和業余學習。

〈二〉研修時間：2017年8月一2017年7月。

〈三〉研修內容：

１.新時期師德修養，行風建設、教育政策法規專題。

２.新課程理念、新課標及教材的把握。

３.現代教育思想、理論，做到理論與實踐相結合。

４.新課程教學模式理論框架及相關教學方法和藝術的學習與實踐。

５.現代教育技術與學科教學整合的學習和運用。

６.教育教學的基本教育科研方法的研究。

７.學校現代管理思想方法的研究

８.學校教育教學難點的研討。

五、校本研修組織管理：