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科研工作履職總結
教書育人，把學生全面培養，也是我校的辦學理念“把學生的聰明才智發現挖掘培養出來”。這樣的辦學理念的關鍵在于建立一支高素質的教師隊伍，提高教育教學質量是。為了切實提高我校的教育教學水平，結合我校實際，對教師進行了科研培訓。
在科研過程中，我校堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，深入開展教學研究，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，使學校教科研工作“源于教學，高于教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。 具體工作
一、重視業務學習，為教學實踐開拓新路子。
學習是充滿思想的勞動，真正意義上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。在實施課程改革的今天，每一個教師都應該自覺地將學習視作自己職業生命的第一需求，讓學習成為自己教學工作不可或缺的重要組成部分，通過學習不斷提高教學研究能力。本學期繼續利用業務學習的機會，輪流讓教師談學習新課程的感受，個人加強自學，廣泛學習和專題學習相結合的形式，開展教科研的校本培訓活動，進一步營造科研學習的良好氛圍，豐富教師的科
研理論知識。繼續采用“請進來，走出去”的方法，一方面向外聘請有關的專家學者來校講學，另一方面繼續外派教師參加各級教科研骨干培訓班和各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界。學校科研室借助網絡及報刊雜志，學習教育科研的理論知識，談體會。本學期每位參研教師講一節公開課，然后進行研討，形成理論指導。這樣做使教師的科研意識增強了。
二、教研與科研相互支撐，重在研究過程。
本學期，將課題組的日常研究納入教研組的常規管理之中，教研組長要全面關注本教研組的課題研究進展。全體教師要以全新的理念指導自己的教育教學行為，創建與新課程相適應的新的課堂教學。區級課題《小學教師有效評價策略的實踐研究》滲透到各個學科，課題《對學生聽、說、讀、寫評價語的運用及應對策略》深入研究，使課題研究過程成為教師素質不斷提高、專業水平不斷提升的過程。
這是一個教師由“職業型”向“研究型”轉變的必經之路。
1、每位課題組老師樹立“人人都是研究者”“上課就是研究”的新理念，在日常教學中加以研究，將理論層面與操作層面有機結合。在教學實踐中發現問題并提出問題，在教育教學行動中捕捉、篩癬提煉、加工經驗和做法，把研究成果作為一筆寶貴的智慧資源
2、扎實做好課題的日常研究工作。緊緊圍繞課題研究方案，按照課題研究過程管理的要求認真實施課題研究。不斷改進課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進行。課題組對課題研究有布置、有落實、有檢查，對課題活動做到前有計劃，中有記錄，后有總結與評價。及時召開課題組成員專題會議，抓好研究方案的落實，密切關注、適時指導、加強監控，做到項項有人抓，時時有人問，過程研究與終結成果相聯系，使其規范化、科學化。在課題研究過程中，努力認真做好以下幾項工作：
（1）、學期初根據實驗方案的設計，分解本學期應完成的實驗目標，結合教材內容，制定課題研究學期計劃，明確一學期課題研究的主要內容和實施方法。
（2）、根據學期計劃的安排和課題研究的實際進程，每人每學期上好一節課題研究公開課，在研究課活動中必須充分體現學科教學與課題研究的整合，我校本學期從3月開始分別安排不同學年的教師開展課題課展示活動，其間涌現了個別年輕優秀教師和課例，學校在學期末對這些教師給予了表彰。
（3）、完整地積累課題研究過程中的各種原始資料，如課題研究課設計理念、精品教案、教學反思等。
（4）、學期末根據課題研究的實施情況，總結一學期的科研工作，科研體會，說明課題研究已經取得的成果，展望
下階段的實驗設想。
三、重視研究成果總結，提高科研水準。
1、每位課題研究教師都要有成果意識。在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫一定數量且有較高質量的課題反思、論文，不斷提高認識，逐步形成自己的理論認識結構。
2、認真開展優秀論文的選送活動。學校認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發表和獲獎率繼續上升。
四、規范科研管理，做好科研日常工作。
1、繼續完善和強化各項管理措施，加強對課題研究的指導，重視階段性檢查和評估，保證課題按計劃順利實施。
2、開展課題成果展示活動，推廣課題研究成果。
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麗莉學校
2017.10
科研工作履職總結 [篇2]
本學期,科研工作主要有這樣三個方面的內容:一是《構建課堂和諧師生關系促進學生主動學習》課題的結題工作；二是以《葫蘆藝術》為載體,重點探討學校課程建設的一些問題,使《葫蘆藝術》課不斷深化研究；三是以科研促教研，用小專題研究的形式引導科任組進行教學實踐。
一、按科研室相關規定，穩步做好區級課題的結題工作。
已經實施了兩年多的課題《構建課堂和諧師生關系促進學生主動學習》本學期進入結題階段。按照區科研室結題要求，我對《構建課堂和諧師生關系促進學生主動學習》的研究過程進行了系統的回顧與總結，完成了課題工作報告﹑研究報告的撰寫，對課題研究成果進行了分析匯總,最終將我們的研究成果概括成這樣幾點:⑴小學生的健康成長離不開和諧的師生關系——小學生健康成長需要有情感的教育。⑵小學階段的和諧課堂,老師的引導是關鍵——小學生需要在關愛﹑民主﹑平等的氛圍中成長。⑶和諧課堂要關注全體學生——學困生是班級的一份子,更是構建和諧課堂過程中要給與更多關注的對象。
此課題已于6月份完成所有總結工作,并通過書面形式向區科研室提交了相關成果。
二、以葫蘆藝術為載體,深入探討課程建設的方法與途徑。 校本課《葫蘆藝術》開設一年來,我們先后就葫蘆藝術教學內容的基本框架﹑主要教學內容等進行了總結與研究。在前期工作的基礎上,本學期重點研究了一節葫蘆藝術課的基本結構及主要授課方式﹑方法等。主要成果有：⑴確定了一節葫蘆藝術課的基本講授方法，即講練與講評相結合；⑵確定了葫蘆藝術的基本課型為操作型課程；⑶
確定了一節葫蘆藝術課的時間分配:5—15—15—5,即:復習﹑導入,明確新課任務等在5分鐘左右,講解新課的重難點及具體操作方法在15分鐘左右,學生的實際練習要保證15分鐘左右,其余的5分鐘包括評價﹑展示﹑總結學生完成任務的情況及學生進行操作間休息的時間等。⑷對葫蘆藝術的教材進行了初步整理,對教學內容進行了調整和補充。
在對葫蘆藝術進行思考﹑探索﹑實踐的過程中,我們深深感到:面對一個新事物,積極實踐是第一位的,實踐之后的反思﹑改進﹑調整﹑再實踐則是積累經驗的關鍵。
有了上述認識以后,我們在制定“半步橋小學英語學科課程標準”的時候也遵循了實踐—反思—改進—調整—再實踐的過程，不斷將標準進行完善。這樣的過程,使任課老師全部參與到了制定標準的各個環節,既符合實際需要又豐富和完善了各自的原有經驗。
三.以小專題研究為載體,搞好科任組教研工作
本學期,在做好科研工作的基礎上,又接受了科任組的教學管理工作。結合科任組科目多﹑人員多的實際情況，在和科任組老師進行教研的時候，我以小專題研究為載體，請老師們以學科組為單位，制定自己學科要重點研究的問題,然后結合研究的問題寫出研究計劃,明確本學期要到達的目標。一學期下來，老師們的研究專題都有了不同的收獲,尤其是主題反思,不再是空洞無物，而是反映出了自己思考問題的深度,研究問題的實效。
科研工作履職總結 [篇3]
科研是促進教師專業化發展的必要條件，也是學校發展的動力。在近幾年教育教學工作中，我校充分發揮了教育科研在工作中的地位與功能，運用教育科研促進了教師的專業發展，以教師的專業發展有效促進了學生素質的發展。以“小學語文課內外閱讀的銜接”課題；“農村小學數學生活化教學策略的研究”課題。“書香班級建設的研究”。加強對科研成果的總結和梳理，同時抓好立項課題的研究工作，使我校的教育科研繼續走健康、持續發展之路。現進行簡單的回顧與總結。
一、強化教師科研意識
為了加強教師的專業素養，力爭能從理論和實踐兩方面取得長足的提高，組織優秀老師到示范學校參觀、聽取優秀經驗做法，同時，積極參加市級縣級教學研討活動。組織全體教師聽科研方面講座，努力營造科研氛圍；開展研討活動，收集、反饋教學中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產生的原因；集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進。
與此同時，學校還開展了經常性的隨堂聽課活動，不僅僅是學校領導經常聽課，還鼓勵教師(特別是年輕教師)自愿聽課，積累與總結教學經驗，發現現實性的問題后，在集體備課中進行探討，取得共識，形成觀念，遷移成果，提高了教師的課堂教學能力，促進了教師專業化發展。
二、課題促動，打造學校辦學特色
教育科研引領學科教研，教育科研促進教師專業發展。我校堅持以課題研究為抓手，扎實開展各項教科研工作。XX鄉村學校 “農村小學片區學校書香校園建設”研究，自2017年1月開始研究，2017年3月開題，到2017年12月結題，研究周期為四年。期間帶領老師們創設了閱讀空間，開展了學校、班級和辦公室、個人三級書庫的建設。美化了學校環境.并充分發揮宣傳欄的作用，設立“讀書時間”專欄；建設走廊文化，在走廊的墻上懸掛文人墨客的畫像名言和位建立“涂鴉墻”，把班級學生的作品展示出來；建立班級文化，在教室辦公室開辟了圖書角，同時在校園開辟了圖書角。積極參與擬訂、實施書香校園建設的規章制度，組織書香校園課題的申報、論證、立項、檢查、評審. 期間的收獲○1收集學生作品上千件，其中大量的優秀作品通過教師們的親自裝裱，已成為后來學生們榜樣作品。○2收集了大量的學生視頻作品，有學生自編的課本劇、小品、詩歌誦讀等作品。○3收集了大量的學生讀書筆記和老師讀書筆記。○4教師的變化: 在書香校園的影響下,老師們認真學習專業知識,十二五期在全校16位教師中涌現出省級教師1名;市級教師2名.及鎮級學科代頭人2名。為今后農村小學書香校園建設的擴廣提供了有力資源。
在2017年11月的現場結題匯報中。學生的表現、教師們的表現 以及學校“書香校園氛圍”方面都得到了到校的各位專家的好評。與此同時我們還同時進行了“小學語文課內外閱讀的銜接”、“農村小學數學生活化教學策略的研究”、“書香班級建設的研究”等課題的研究。
均收到了好的效果。
三、反思與發現的問題
有些教師在日常教學工作和學生的管理工作中，有時會因為困難較大而產生畏難情緒，不能以科研的角度，長遠的目光去研究，去實踐，這是接下來的工作中應該著力加強引導和督促的。在課題研究中，要注意學習先進學校的經驗和好的做法,共同研究如何使課題和課堂教學更有機的結合，爭取課題研究有較大的進步。
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