六年級語文第一次月考總結

六年級語文第一次月考，既是對學生開學來學習效果的一次檢測，更是對我們年級組語文教學質(zhì)量在暑期抽考后的又一次檢測，根據(jù)這次學生答題的情況和考試成績，我們年級組語文教師一起做了認真地分析，便于今后進一步改進我們的語文教學工作。

一、基本情況：

基礎知識：大部分學生得分率較高。對漢語拼音，要求給音節(jié)加介母，組成新的音節(jié)寫漢字，不少同學忘了，不能按要求做，從第二題的讀拼音寫詞語答題情況來看，學生基本能夠達到要求，第四題根據(jù)字義-解釋組詞，不少學生積累詞匯不夠，不會組詞，有部分同學題目的意思沒看明白，從而看出學生靈活性較差，變換一種形式組詞就不會做了。

閱讀能力：從第一題“按課文內(nèi)容填空”一題的答案來看，課文要求背誦的句子，有的同學不會背。閱讀第二題，找反義詞做的差，分析句子缺乏理解能力，學生不會聯(lián)系上下文理解詞語與句子，很多同學做閱讀題，沒有認真讀短文，足以看出學生平時閱讀量太少，簡短的一段話讀不懂意思。

習作情況：該習作題目很貼近學生實際生活，學生對于習作要求容易理解，能根據(jù)題目的意思選擇材料，合理的安排材料，多數(shù)學生習作的語言流暢，能按游覽順序來寫，并能寫出自己的感受。失分較多的學生，主要是缺乏積累與運用的能力。習作存在的問題主要表現(xiàn)在：內(nèi)容空洞，寫作思路不夠清晰，大多都是概括句，沒有把自己看到的景物表達具體，體現(xiàn)不出真情實感。這種作文在整個年級還占一定的比例。

二、月考存在主要問題分析如下：

1、由于想加大難度測試一下學生，激勵學生對閱讀的重視，養(yǎng)成愛讀書、愛思考的習慣，各班沒有組織學生復習、導致學生的基礎知識掌握較薄弱。拼音三拼音節(jié)已經(jīng)忘記了，對生字的音、形、義記憶不牢；按課文內(nèi)容填空有些是送分題，但是學生由于多字、漏字、錯字現(xiàn)象比較嚴重，概括能力差，造成學生失分。

2、學生審題不仔細，運用語文的能力較差，平時做練習冊依賴思想嚴重，總是要在教師的指導下完成練習，部分學生對閱讀缺乏興趣，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。讀完一段文字不會歸納主要意思。

3、作文失分的原因：主要是學生閱讀習慣差，平時積累太少，不能做到厚積薄發(fā)。有部分學生怕寫作文，老師布置寫作文就產(chǎn)生畏懼情緒，提筆不知怎樣選擇材料，有的選擇了材料又不知道怎樣寫，對記敘文的六要素還很模糊，所以作文只能寫幾句空洞的話。

三、改進措施：

1、加強對學生運用語文能力的培養(yǎng)，要學會舉一反三，靈活運用學過的知識。對畢業(yè)

班的的學生來說要扎實抓好基礎知識的訓練。邊上新課，邊復習前面學過的知識。

2、重視對學生課外閱讀能力的培養(yǎng)與指導，擴大閱讀量。還要引導學生學會讀書，學會思考。光讀不思考，書讀百遍，恐怕也不會其意自見。閱讀是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓練，讓更多的學生學會運用學過的知識。

3、培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。在學生做課外作業(yè)時，要訓練學生讀題審題的能力，特別是歸納文章主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解句子要多訓練。目前各班在做閱讀題中存在的共性就是部分學生沒有認真思考，盲目答題。

4、加強對后進生進行個別輔導，做到課堂提問多給機會，課后作業(yè)多加指導。習作教學多做面對面的指導，有針對性的指導學生學會選擇材料、組織材料。教師在指導學生習作時及時發(fā)現(xiàn)問題及時引導，要讓學生習作寫具體，有真情實感，杜絕抄襲作文。多寫生活體驗的文章，寫好課后小練筆，批改作文采取學生互批、集體評議作文，提高學生的習作能力。

在這里我想到9月30日，我們聽了武漢硚口區(qū)王老師在我校上的一節(jié)作文課，受益頗多。我十分欣賞王老師幽默風趣的教學風格，對學生有親和力。她的課讓我深深感到課堂上老師耐心地引導學生對習作審題、選材是關鍵；給學生提修改建議、教學生準確的用詞，幫助學生把文章寫具體，寫出真情實感；還有學生寫作教師巡視輔導、及時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性的集體評議修改作文，真是有利提高學生習作的能力。我們平時總是把時間花在學生的作文本上，什么詳批詳改，其實學生很少看老師的批改，但是這種無效勞動反而讓廣大語文教師感到很累、很苦惱。詳批一次作文，班容量又大，你至少需要花一周的時間才能批改完。而一學期還要詳批四次，所以教高年級語文的老師沒有不感到累的。我們的習作教學是需要做更多的探索與嘗試了。

六年級語文第一次月考總結 [篇2]

這個學期轉眼過去一個月了，第一次月考的考試也順利結束了，成績雖然不太理想，但是，部分學生的進步又能讓我看到一絲希望！逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：

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一、月考試卷分析

1.基礎知識部分

總體上說，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤！

第一、二題是拼音天地，雖然說這是最簡單的題目,但我感覺學生還是沒有引起注意。我仔細數(shù)了一下，班級里全對的只有全班的四分之三，這不得不讓我重新審視自己的教學，應該做得再細些!

第三題，加偏旁變新字，再組詞，學生做得比較好，這是可能和平時的語段訓練和習作訓練有一定聯(lián)系，在以后的教學中我會強化這一方面的訓練。 第四題、五題詞語訓練也有同學做錯的，這可以看出學生的基礎和學習態(tài)度問題。

第六題，按要求完成句子練習，這部分學生實在是很不理想。他們能夠判斷修辭，但是對于第二小題的仿寫有同學亂寫一通。這類題目平時的訓練是少了點，做錯的同學就是不愿意去好好想想，純粹是態(tài)度上的問題居多。我想在以后的教學中，要加強這方面的訓練！

第七題，日積月累做的比較好，但有一些同學寫錯字，沒有背誦而導致出錯。 第八題，閱讀部分學生答題正確率較差。

2.課外閱讀，失分相對教多的是對于文章中心意思的理解，從平時和這次的測驗來看，學生閱讀積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不敢做，不會做，做不好！這也帶給我新的思考！

3.習作部分學生得分比較低，我分析了一下，一方面是學生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續(xù)指導好，我想這也是我們不能出現(xiàn)高分的原因，字寫端正了，寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真！

二、今后的措施

審視學生的答題情況，回想這一個月以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：

1、細化自己的工作，端正學生的態(tài)度

剛接手這個班級，就有很多的問題暴露在我面前，等待著我去試驗、解決，可能也分解了我的一些精力。如今一個月的相處，他們大多數(shù)適應了我的教學方式，不過在他們的身上，還是缺少一種自主學習的動力！考了個60幾分就滿足了，根本不去看看外面的世界有多大！我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態(tài)由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學習！

2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學生的學習習慣

良好的習慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)自己班的學生明顯缺少了恒心，不注重細節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我們科任老師都很著急！

3、興趣先導，注重積累。對學生的學習態(tài)度加強引導，激發(fā)學生的學習興

趣；在教學中繼續(xù)加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！

4、關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。重點輔導的學生有張立彬、孫文龍、孫菲菲和孫妍，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強的求知欲，他們的學習態(tài)度也很端正，只是長期不被重視，沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時地給予鼓勵，盡管他們爬行得很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！

在這次期中考試，在我所教的班級里很多同學都比以前有了一定的進步，特別是幾個基礎非常差的同學，雖然離平均分還有很大的差距，但和他們自己比起來，真的是在進步；但是令我遺憾的是，也有一小部分學生的成績在下滑，就是因為自己的學習態(tài)度不好，影響了班集體的平均成績。

第一次考試已經(jīng)結束了，在以后的教學中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定良好的基礎。

六年級語文第一次月考總結 [篇3]

這是六年級的第一次月考，是第一至三單元的內(nèi)容。試卷分為：語文知識積累與運用、實踐樂園、口語交際、閱讀理解、習作共五部分。從題的難度和類型上看，注重了對基礎知識和基本技能的考查，同時注重了對學生平時積累的考查，對字、詞、句的訓練較為突出。題型靈活多樣，檢測了學生聯(lián)系生活實際運用語言的能力。根據(jù)這次學生答題的情況和考試成績，我校應認真的分析，便于今后進一步改進我校的語文教學工作。

一、基本情況。

本次學生應考148人，實考145人，平均分：59.6分，及格人數(shù)：84人，及格率：58%，優(yōu)分：14人，優(yōu)分率：9%，低分人數(shù)：19人，低分率：13% 。

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二、學生答題情況分析。

1、學生第一次接觸答題卡，部分學生還不習慣，出現(xiàn)這題的答案寫在另一題位置的上。

2.答卷習慣較差：部分學生卷面不夠整潔，做題馬虎大意，錯別字多，句尾沒有標點，作文中不內(nèi)容不符合要求。

3.積累運用部分：能分辨拼音的對錯，能分辨出錯別字。能正確書寫漢字；能根據(jù)學到的知識來答題，這部分的得分率較高，可以看出同學們在平時的學習中注意了積累。存在的問題：不知是超綱還是學生課外閱讀量少的原因，第六題填寫古詩，同學們都說沒有學過，145人參考，我數(shù)了一下，只有10人填對“要留清白在人間”這一空。只有一人填對“但悲不見九州同”這一空，其他的空都是空白，此題失分嚴重。

4、實踐樂園部分：一半以上的人不會在適當?shù)奈恢蒙霞訕它c。

5、口語交際部分：同學們都動了筆，但語言寫得簡潔明了的人很少。

6、閱讀分析部分：分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀絕大多數(shù)學生熟悉課文內(nèi)容，能按要求準確填寫。本次課外閱讀簡單，做得較好，學生有一定的閱讀理解能力。存在的問題：少數(shù)學生沒有認真讀題，沒按題目要求作答，不仔細。如第2題：“短文開頭、結尾的特點是什么”可有大部份學生都從紫羅蘭的特點去作答。

4.習作部分：本次抽測的習作是教材第三單元的系做題目“我的理想”多數(shù)學生能認真閱讀習作要求，立意大膽，語句通順、連貫。用詞優(yōu)美，文筆流暢，字跡工整，能正確使用標點，習作首尾

照應，過渡自然。能抒發(fā)真情實感。存在的問題：有少部分學生沒仔細閱讀習作要求，文不對題，個別學生的習作基本功極差，語句不通，標點符號使用不規(guī)范，特別是書寫差，卷面不整潔。

三、 改進措施：

1、對于基礎知識的指導不僅要常抓不懈，還要落實到每個字的讀、寫、用的訓練上。

2、要以課內(nèi)閱讀為陣地，教會學生對文章的結構進行分析，對關鍵詞、句、段進行理解，感悟文章中心。尤其是對同學們的發(fā)言怎樣做整合要教方法，不能想到一點就寫一點，其他同學的意見充耳不聞，也不能靠老師給標準答案，以備強記。

3、加強對學生的語文能力的培養(yǎng)，要學會舉一反三，靈活運用學過的知識。

4、加強課外閱讀，特別是詩歌內(nèi)的閱讀。

2017年4月2日

六年級語文第一次月考總結 [篇4]

一、成績分析

本次監(jiān)測應考44人，實考43人，總分3361分，人均85分，合格率100%，優(yōu)秀25人，優(yōu)秀率58%。

二、答題情況分析

1、積累與運用

本題注重學生基礎性知識掌握情況。從學生答卷可看出學生得分較高，基礎扎實，積累豐富。少數(shù)學生作答時將字寫錯，如“邯鄲學步”中的“邯鄲”二字，“枯萎”的“萎”等。

2、閱讀與理解

本題學生對課文中相關知識能熟練進行填寫，但在2篇課內(nèi)外閱讀短文中失分較多。寫近義詞、仿寫比喻句、句式轉換、聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思等小題出錯較多。

3、體驗與表達

表達有兩項內(nèi)容，一是情景寫話，學生寫話語句通順連貫，開門見山，缺少委婉與含蓄，可見學生口語交際及表達能力還需鍛煉提高。作文是寫我的校園，許多學生能按一定順序并有重點的寫出校園主要建筑和美麗景色，語句中流露出對母校的依戀和贊美。但部分學生習作順序混亂，描寫面面俱到，內(nèi)容空洞，缺少真情。

二、教學建議

本次考試，從學生答卷得分情況反映出學生對課文的基礎知識相對掌握的比較扎實，盡管試題難度不大，但學生課內(nèi)與課外的閱讀能

力、理解概括能力、寫作能力還不盡人意，與平行班之間還存在一定的差距。為了更好提高語文教學質(zhì)量，提升學生的語文素養(yǎng)，針對本次的考試情況，提出如下教學建議：

1、重視基礎知識的教學，加強扎實有效的技能訓練。

本次考試中，基礎知識學生得分率最高，說明學生對基礎知識掌握得較好，雖然是高年級，但我們也不能忽視生字詞的教學，在課堂教學中仍然要重視字詞教學，重視語言文字的訓練，夯實語文基礎。

2、培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂，拓展于課外。

閱讀教學中，要重視要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力（概括文段內(nèi)容），二是體會重點詞句含義的能力（聯(lián)系上下文理解），三是體會文章的表達方法（遣詞造句，修辭表達），四是自己提出問題，自己解答問題的能力（解題答題）。

今后要積極開展讀書活動，擴大學生閱讀面，激發(fā)學生閱讀興趣，加強學生課外閱讀的量，使學生做到“厚積薄發(fā)”。

3、加強習作教學研究，夯實學生作文基礎

在注重作文教學的同時，要引導學生善于觀察身邊的人和事，為寫作積累素材。平時讓學生多練筆，寫日記、讀書體會或周記，養(yǎng)成寫日記、周記,記隨筆的習慣,讓他們一有所思,一有所得,就及時記下,記錄自己的獨特感受,抒寫自己的真情流露,留下自己的成長足跡，天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟，促進作文水平的提高。

4、加強良好的語文學習習慣和學習方法的培養(yǎng)。

端正學生的學習態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。老師應重視學生的規(guī)范書寫習慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。

5、加強對學困生關注，提高他們的學習能力

學困生是班級學習的“弱勢群體”，在教學中我們作為教師要更多關注他們，教學設計體現(xiàn)分層教學，讓他們有發(fā)展空間，課上多提問，課后多輔導，平時多關心，促使他們學習能力及學習成績的提高。

六（一）班

馬宏芳

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