高一月考分析總結（通用16篇）
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們一起來學習寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的高一月考分析總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一月考分析總結 1
本次月考結束后，我對試卷和考試成績進行了認真的分析，并和閱卷老師進行交流后得出如下結論：
一、 試卷特點及反映出的問題
整張試卷考查了《必修3》第一、第二章內容，全面考查算法初步和統(tǒng)計的內容，突出了這兩章的重點和考點，目的性強。試卷滿分150分，共有三大題，考試時間120分鐘，難度較低，有助于學生樹立信心，激發(fā)學生的學習興趣。主要考查學生的基礎知識、基本概念和運算能力。但通過考試也反映出不少問題：
（1）書寫潦草，格式錯誤；
（2）算法初步掌握不透；
（3）計算能力差，基本功較弱。
二、班級學生學習狀況
經過一個多學期的高中學習，全年級絕大多數學生學習態(tài)度端正，比較重視數學學習；上課認真聽課，大部分學生能按時完成作業(yè)。但是學生的數學基礎比較薄弱，包括基礎知識，基本運算和基本的數學方法；在一些關鍵知識上存在漏洞，如整體代換，算法的基本思想，數學思維和表達能力，數據分析和制定決策等。致使后續(xù)學習存在一定的`障礙；數學學習方式較落后，基本還停滯于模仿，缺乏自主學習能力，數學綜合素質有待于進一步提高。
三、改進措施與對策
1、進一步樹立學生的信心，激發(fā)學生的學習興趣，使學生喜歡數學，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助學生改進學習方法。
2、要求學生重視基礎知識，培養(yǎng)學生解題能力。
3、積極補缺補差，減少甚至消滅班里的低分率，提高合格率。
4、教學中準確掌握重點難點，積極探索研究新教材的教學理念，突破傳統(tǒng)的教學方法。充分利用現有的設備，提高多媒體的使用率，加大課堂容量。
5、加強實際問題的數學化，提高實際問題的解答能力。
6、加強數形結合的教學，很多涉及到數形結合的題目學生往往只采用代數的方法求解，使得解題的效率降低。
7、面對學生的差異，在課堂教學中努力針對不同起點的學生進行不同的提問，作業(yè)分層布置，減少尖子生吃不飽、差生做不了的現象。
8、充分發(fā)揮集體備課的作用，集思廣益，研究出最佳的教學方案。做到統(tǒng)一教學目標要求、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一雙基訓練、統(tǒng)一教學進度。互相借鑒，共同提高。
四、教學進度
按照學校制定的教學進度，到期中考試完成必修3的教學任務，現在就剩一章，能如期完成。
以上就是我發(fā)言的全部內容，不當之處，請各位領導和同仁批評指正。
高一月考分析總結 2
緊張有序的高一月考已經結束，學生成績也已揭曉，根據我們3班學生實際，結合學生的成績，針對語文學科的具體特點和試卷的具體分析，現反思如下:
1、應重視學生基礎知識的訓練。根據新課標的具體要求，現行的語文試卷雖然基礎知識分值減少，但仍然起到至關重要的作用。如成語題、病句題和同義詞的辨析，學生在這次考試中失分較多，尤其是語言表達的兩個題，得分尤其低，其原因就是學生進入高中之后，還不是太清楚高中基礎知識與初中的`區(qū)別，以及考試需要注意的答題技巧，所以下一步學習的重點就是加強學生這一方面的訓練，力爭使學生基礎知識這一方面的不足得以改變，向好的方面轉變。
2、應該加強學生規(guī)范答題的指導。通過認真分析學生的試卷，我發(fā)現有一部分試題不是學生不懂或不會，而是學生在答題的過程中，沒有按照一定的答題流程去做，以至于被扣分和不得分，如在語文主觀題中，必須要求學生按照是什么---為什么----怎么樣的規(guī)程去做，否則就會被扣分。舉一個簡單的例子，問這一自然段中作者運用了什么修辭手法，是做具體分析。結果有的學生就簡單回答，比喻。而沒有按照一定的流程去做，結果可想而知，6分的題目，只能得1分，這一題學生不會嗎?不是，為什么不得分原因就是缺乏一定的答題流程。另外，學生答題是眉毛胡子一把抓，不分要點，沒有條理性，結果給閱卷造成誤解，影響學生得分。這是我教學的下一步中又一重點內容。
3、針對學生的默寫和作文中字體的訓練應提上一個重要的位置。通過這次考試，我發(fā)現默寫是我們的一大失分點，一是學生背誦不到位，許多不會填，二是有些會背的內容，錯別字現象嚴重，結果還是不得分。另外在作文中學生的字體還需要有針對性的加強，女生的字體問題不大，都能工整清晰，關鍵是男生的字體，存在著書寫不規(guī)范、字體不端正、卷面不整潔等現象，我認為這直接導致作文分值下降，結果是學生總分不高。所以下一步我們會加強學生的練字環(huán)節(jié)的訓練。
總之，我們只有通過反思，才能發(fā)現問題，分析問題以至于最后的解決問題，達到我們的教育教學的目的。
高一月考分析總結 3
月考，其實并不是多么難，認真、細心的態(tài)度會造就一切。高一本次月考的考查范圍是必修一第一專題和第二專題的知識，也涉及到第三專題的一些知識。對于這次月考，我感慨頗多。現把本次月考情況分析如下：
我教的三個班中，學生成績從62分到111分不等。二班考得較好，及格率在四個重點班中名列第一，平均分也超過四個重點班平均分0.61分；四班成績和二班相比稍差，這大概和班級調整有關，班內一次進了十名學生，老師和同學一時還不能適應；一班成績最不理想，相當一局部學生考試不及格。
從這次月考中，我發(fā)現學生中存在的問題很多，有些學生選擇題失分較多；有些學生不會做筆答題，特別是不會運用文學術語；有些學生作文字數不夠；有些學生上課不會聽課，不會做筆記，卷面不整潔等等。
面對這種種問題，我該如何去應對？我知道養(yǎng)成良好的學習習慣絕非一日之功，首先還是要從思想入手，解決思想問題，讓他們對語文足夠重視。只有重視了語文學科學習，才能投入課堂聽課，才能主動學習。目前學生還是缺乏這種勁頭。
基于這種現象，在未來的教學中，我要及時對學生的學習進行輔導，通過考查了解學生的學習情況，及時調整授課進度。課堂內巧妙引入能激發(fā)學生學習興趣的內容，有效利用時間。還要多做個別學生的思想工作，防止因為這一次考試的失利而失去學習興趣！下一步用什么方法讓學生學習語文，而且使他們愿學語文？我想采用鼓勵法：當看到學生有點進步時，我大加表揚；當看到學生生字、生詞和詩文記得好時，我在全班鼓勵；當發(fā)現學生能夠齊答問題時，我也要大加贊揚……
我以后盡量用課件上課，在每一個幻燈片上盡量多打內容，將課講細講透，減少寫粉筆字的'時間消耗，多增加課堂練習。語文成績的提高關鍵靠平時的積累。對此，我有一些想法：
1、一定要讓學生動手寫，尤其是重點與難點。通過這種形式把應掌握的知識梳理一遍，同時也到達了記憶的目的。
2、重視教學反響，及時了解學生對課堂教學內容的掌握情況，以及作業(yè)完成情況。
3、鼓勵他們拓展積累課外知識，提高閱讀分析能力和寫作能力，以適應當今高考。
我要用老師的“勤”來彌補學生的“惰”，對他們多催促。我相信只要努力，學生的成績一定會提高！
高一月考分析總結 4
本次考試共有423位同學參加。八班最高分82分，十二班最高分67。八班最低分35分，十二班最低分22。八班及格人數42人，十二班及格人數13人。八班及格率61.7%，十二班及格率16.6%。八班80分以上2人。
1、基本概念和規(guī)律的理解不透徹
不少學生還沒有順利地實現從初中到高中的過渡，學習方法還用初中的那一套，死記硬背公式，對概念和規(guī)律的理解還停留在表面上，似懂非懂。從選擇題的答題情況分析，可看出部分學生對基本概念和基本規(guī)律的理解不透徹，胡亂猜選答案；解題時亂套公式；在以后的教學中，我會加強著重強調概念的理解。
2、填空和實驗題做得不理想
實驗題中一道是根據紙帶分析運動性質并求速度，本題得分率較低。今后我們的實驗課教學要講效率，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，講清實驗原理，步驟，數據處理和誤差分析等，爭取把每個實驗課堂過關，提高實驗能力。
3、解題不夠規(guī)范
計算題，解答時沒有寫出必要公式和文字說明，有的學生甚至連"解"字都沒寫。我們今后教學中解題規(guī)范要常抓不懈，減少考試中不必要的'失分。另外要著重強調解題過程的分析。
通過這次考試，我要把以前好的做法要繼續(xù)堅持，繼續(xù)加強備
課，深入研究高中物理課程標準；開好物理研究活動課"，課后認真評課；編寫出較高質量的適用于各校學生的自編練習；注重落實，特別是學生的作業(yè)這一塊。
以上是我在這次月考總結出來的一點點微不足道的東西。以后我會向有經驗的老教師多學習、多交流，多研究教材。提高自身教學水平，讓自己快速成長為一名優(yōu)秀的高中教師。并積極尋找優(yōu)秀的教育資源為我們的教學服務。使我們的教學取得更好的成績。
高一月考分析總結 5
開學一個多月了，10月9日進行了七年級數學月考，考試批閱后，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是在本次月考考試中，暴露出學生對計算題掌握不牢，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。為了尋找差距，彌補不足，現對這次考試總結如下：
一、試卷分析：
1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎計算，內容緊密聯系生活實際，有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
2、不足之處是：
（1）計算不過關，六道計算題錯誤率高，有理數的加、減、乘、除的法則掌握不夠牢固，特別是對計算的方法缺乏靈活性。
（2）不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。
（3）不能夠認真審題。
（4）運用數學知識解決生活實際問題的能力不足。
二、原因分析：
結合平時上課學生的表現與作業(yè)，發(fā)現我們在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。
1、思想認識不夠。
相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不夠扎實的學生，造成其學習困難增加，進而逐步喪失了學習數學的興趣，為后面的繼續(xù)教學增添了很大的困難。
2、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。
通過調閱部分中等生的考試試卷，發(fā)現中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。
3、對部分成績較好的學生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學習要求。
本次考試不僅中等生的'成績下滑，部分中等學生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未能及時發(fā)現他們存在的問題并給以指正，導致其產生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現重大危機。
三、改進措施：
1、提高課堂教學效率。
根據年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識知識。
2、重視知識的獲得過程。
任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。
3、關注學生中的弱勢群體。
做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
總之，在今后的教學過程中要以學生為重點，重在引導學生學會學習，讓學生能樂學、愛學、好學，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學習教學打好基礎。
高一月考分析總結 6
眼前又過了一周，第一次月考出來了，全班第九。雖然這個分數不理想，但是我盡力了。
首先說一下我的考試。我考了99個語文。我以前語文成績不太好。我在班里一直都是平均分，有時候連平均分都沒有。物理考了88分，是我歷史上最低的。數學考了一百一十七。雖然我在班里考了第一，但是錯題是最簡單的，應該不會錯。英語考了86，結果是90%，但是監(jiān)考老師搞錯了，政治史90%，生物地理學74%。
我爸說我預測能力不強，因為考前我以為物理可以考100，結果只有這么低。在我看來，物理和數學是一樣的，學習知識要新舊結合，同時鍛煉思維的嚴謹性，讓知識學透了也摸不到兩個邊。只有徹底了解什么是正義，我們的思想才能得到充分的`傳播。而要養(yǎng)成良好的學習習慣，細節(jié)永遠不會放松。這個月語文和英語要背很多。雖然成績不差，但都有令人遺憾的分數。因此，學習完知識后，有必要加強復習和及時總結。這次物理考試我考得很差。我沒搞對。我沒注意的時候沒有得到一打分數。
我的輔修科目是第二不滿意的科目。政治雖然只是選ABCD填提綱，但我往往答不完全題上的點，一個一個扣就會失分。
我最擅長數學，這也是我最喜歡的科目。背東西不需要很多時間，而且讓我們的大腦非常靈活，這也是我喜歡數學的原因。我對這個月的數學成績不滿意，所以我應該做得更好。“數學就是多做題。各種問題都看過了。你怕什么！”這句話從我媽嘴里說出來，一直在我耳邊回旋，從未改變，聽起來真的很有道理。
從這次考試中，我也收獲了一點。
t;">第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題比較容易，哪些題比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過來。第三點：如果有選擇題不會，亂蒙也要寫上一個。因為如果你寫了你就有的機會，總比沒有機會好。
下次考試就是期中考試了，我一定要揚長避短，發(fā)揮出正常水平，把考試考好。
高一月考分析總結 7
一．考試結果情況
本次考試高一年級共1268人參加考試，考試情況如下：（附加分計入總分）
從成績看，普通班中16班的成績較好，5班成績最差，分差為26分，尖子班中1班成績最好，分差為10分左右，屬于正常范圍。
二．試題分析
1.試題內容以基礎為主，難度適中，知識面廣，涵蓋開學一個月所學全部知識，試題
從本校學情出發(fā)，主要考察隊課本基礎知識的理解和掌握（比如：弧度制，終邊相同角，三角函數的定義及基本關系，誘導公式，三角函數的圖像和性質）。另外也兼顧考察學生的數學思維能力（如：數形結合思想，三角代換，換元法等），試題由我出題，經過同組劉靜老師的分析認證，再經過數學組長的認真審核刪改，最后定型。因此說，這份試題的可行度較高，它的可行性是值得肯定的，學生考試成績很好的反應了學生的學習情況，只是成績沒有達到預定的目的。
2.考試存在的'問題：從卷面答題情況來看，90%同學都能把每道題答出來，空白不寫
的試卷較少，可見每道題大部分同學都能做，不存在偏題，怪題，錯題。得分方面，客觀題（56分）：普通班大約得分36分左右，尖子班45分左右；主觀題（40分）：普通班大約20分左右，尖子班35分左右。附加題（20分）：普通班大約5分左右，尖子班10分左右分析答題情況，主要問題有：
（1）對概念的理解不透
（2）考慮問題不全面
（3）表達方式不正確，會做不會答題
（4）樹形結合解決問題能力不強。
三．分析原因
1.成績好的同學：學習態(tài)度端正，不甘落后，進取心強，勤奮且不恥下問，有長遠目標。另外，能快速適應高中學習方式，學會自主學習，能及時發(fā)現自己的錯誤并及時更正。善于尋找好的學習方法，同時數學尤極大的興趣。
2.成績差的同學：一般情況是，上課不太專心，開小差，精神沒有集中到學習，也有受不良同學影響，帶過且過，目標不明確，停留在過去成績上，不求上進，上課不聽老師講課。嚴重的是，有的同學上課數學書本也不拿出來，老師要求練習時筆或紙卻不知道在哪里，問他怎么回來，只會一句話“聽不懂，不知道做”來敷衍。當然，也有一些同學是想學好數學的，但學習方法不對頭，上課能聽懂，但不去做題加以鞏固。
四．今后的目標與措施
下一次考試要提升整個年級的平均分，增大及格率，把后進生提上去，也讓更多的中上學生成為尖子生。
1.端正學習態(tài)度是前提。對同學而言，要想學好知識，必定要先端正學習態(tài)度，世界
上沒有上課時隨隨便便，想睡就睡，心不在焉，卻能把數學學好的。也許他這次考試成績還不錯，那是因為它能憑能自己的基礎好或有一點點聰明，在往后，不去努力，他一定是個失敗者，取而代之的是，學習態(tài)度認真，嚴謹治學的人。
2.改進教學方法是關鍵。對老師而言，要改進教法，由只注重“課堂教”要轉化到“研究學生的學”上，使教學更有針對性。經過這段學習，我們發(fā)現大多數同學的基礎不是很好，因此數學組研究，下去教學要更細致，讓同學們能更好的理解知識。我們堅持做到：‘寧慢勿快，消化了才是有效。
3.使后進生不再是后進生。針對這次考試，對暫時落后的同學，下一步我們將逐一地找來談話，了解學習數學的存在問題。并且有計劃地，對這部分同學加強輔導，把課本最基本的知識掌握好。只要思想上進，想學好數學，那么久沒有學不好數學的。
4.提高學習的競爭意思，培養(yǎng)尖子。下一步，我們通過數學選修課培養(yǎng)尖子生，通過舉行數學競爭，挖掘數學人才。在同學們當中，有相當一部分同學的學習潛力是很大的，這是像埋在沙里的黃金還沒有被發(fā)現，有的還需要提煉。因此，下午我們數學組的目標，就是要通過多種途徑，培養(yǎng)這些同學，讓更多的同學成為學習的榜樣。
五．經驗總結
1.及時發(fā)現學生學習中存在的問題，基礎任然較差。教學中要“低起點，小步子”側重基礎內容，練習題要及時訓練，不能難，適應學生自身學習水平。
2.課堂練習量足，實行“反復練，連反復”，保證學生把當堂內容練習好，學懂。
3.著眼縮小學習差距，注重“抓兩頭，促中間”的發(fā)展。
4.注重學生數學思想的培養(yǎng)，形成多種數學思想方法，總結學習知識和方法到位，學生內容梳理很好。
高一月考分析總結 8
這次月考成績不太滿意。我本來的目標是考第一，這次只考了第三。但這不是我的期末成績，因為有期中考試，復試，期末考試，我的機會不止一次。
這次考試我最大的缺點就是馬虎大意，因為我其實可以做一些題，但是因為我的缺點不好，被扣了很多分，甚至英語答題卡都沒查。可能是連續(xù)三次考試，心里對考試有點厭倦，因為要在卷子上做這些題，就得思考。一直在想兩篇論文，導致腦子里有些混亂。
還有就是因為語文課下沒看幾遍，有些問題就能在這么簡單的課文里找到。別人做對了，我做錯了。自然是沒看懂問題。比如一個問題，給魯迅留下深刻印象的人，應該寫下那些人的名字。但是我居然在魯迅的文章里寫了那些人的名字，導致我自己扣了兩分，整整兩分。
然后我的數學答題卡上有一個在別人眼里很簡單的問題，我自己也不知道怎么觀察，也沒有問數學老師，就丟了三分.這方面的例子有很多，但是一般我自己的缺點和做不到的`問題都沒有問老師，導致我月考成績不理想。
在此，我決定我下一次語文、數學、英語總分一定不低于330分。我要努力，要進步，要多學習，多提問，向著我的目標前進，因為我相信巴金的那句話：理想不拋棄努力追求的人，只要你不停止追求，你就會沐浴在理想的光輝中。
高一月考分析總結 9
月考成績出來了，我考的不理想。
我語文110分，數學只有102.5分，英語只有83分。這三科都沒有達到我自己的分數。我自己的分數是95分加10分，也就是105分。語文達標，但是數學和英語考的不好。
我分析了一下：數學粗心。舉個例子，在展開題的第一個問題里，我算出來的數字是100.5，但是我寫出來的是160.6。你認為我粗心嗎？另一個問題是第二個大問題的第四個小問題的.第一個問題：“底是60，高是85”，算出來的數字應該是5010，但我寫的是1010；這些題算錯的時候只扣了10分，說明我粗心，考完之后沒仔細檢查，更別說扣了17.5分，都是粗心造成的。再加20分，四大題，每題分數不一樣。我在我能做的問題上犯了一個錯誤。你以為我是什么？比如有個問題：420-63 42-370很簡單，數字一定是4200，但我寫的是8400；另一個問題是(如圖):BCEF是平行四邊形，ABC是直角三角形，BC長8厘米，AC長9厘米，陰影部分的面積比三角形ADH的面積大4平方厘米。計算HC的長度。也很簡單，連四年級的學生都能做到，但是我犯了一個錯誤。
胡老師有個分析說：豎算，豎式寫了，橫答沒寫。就像每天施肥、澆水、播種一塊地；秋天，當果實生長時，你不接受它。即使最好的水果長在那里，也已經很飽了。再長就越來越爛了。也就是說，你每天施肥、澆水、播種，但最后還是會收到糧倉里的金果，這樣冬天就不怕餓了。不接受就不會餓死。另一方面，就像你提了一個問題卻沒有寫答案，是同一個原因嗎？現在想想老師說的很有道理，我要牢記在心！
今天中午，我把試卷拿回家給媽媽看。當時我媽沒打我，對我說：“你怎么期中考試的？我不明白你為什么英語沒有達到平均分。你的數學和英語怎么了？如果你想找原因和好，我不會說你語文考試及格了。我低著頭低聲回答：數學是粗心造成的，沒有檢查；英語是因為沒有抓住重點造成的。她又對我說：下次考試繼續(xù)努力，考出你理想的分數。別讓我再看到這個分數。我說：“我明白了。下一次，我會繼續(xù)努力，取得理想的成績。".我一邊說，一邊上樓。剛爬上第二步的時候，我媽又說了句：我知道你很努力，但是我覺得你下次一定會更努力，一定會得到理想的結果。我說：好的，我會的。下次我會繼續(xù)努力，取得理想的結果。
下午上學的時候，走在路上，媽媽問我：你們班的數學，語文，英語都是誰考的？我說：張家瑞，他三門加起來被扣了3.5分；全年呢？我說：也應該是張家瑞。我媽說：那你應該從張家瑞開始好好學習！下課后，我經常和他交流，看看他的學習方法和態(tài)度。我說：知道了。
因此，我必須向張家瑞尋求建議和經驗。我相信我下次考試會取得好成績
高一月考分析總結 10
高一下學期第三次月考已經結束，本次試卷的題型充分考慮到本次選修教材的內容特點，在題型上既與高考接軌又能考察高一階段的基礎掌握情況，不拘泥于高考。在難易度上充分考慮到學生特點，重視基礎掌握，又有難度提高，有層次感，讓考生在平時學習中有方向感、有動力。
無論課改前還是課改后，語文教學的方向與高考方向其實大體是一致的。即字、詞、句、篇、章，任何語文試卷的題型都不可能背離它們。大體上來看，本次試卷可分為兩大部分。A卷是基礎知識部分。B卷是能力提升部分。題目的答案都比較靈活，主要考察學生的理解、分析、概括總結能力。
詩歌賞析，注意抓住詩歌意象進行分析。詩歌的暗示性較強，他不僅暗示出了詩歌的背景，而且暗示出了詩歌的內容和作者在其中抒發(fā)的思想情感。學生只要抓住詩歌當中的幾個字詞就可以抓住詩歌的主旨。
古文閱讀，現代文閱讀，這兩個大題分別考察的是學生對文章語句的理解和對文言實詞與虛詞的積累。現代文閱讀是隨筆式散文，它的材料來源于對生活的探討與研究。文章具有很高的理論性、探究性和嚴密的邏輯性。他主要考察了學生對文章整體結構的把握，中心內容的分析和重點語句的理解。并把自己對文段的理解和對主題的把握用恰當的語言概括出來，只要符合文意即可。從這一點上來看，這個題目比較靈活，要求學生了解大概文意，用自己的話把文意括出來，或者直接就可以從文章當中摘錄出來，基本上沒有統(tǒng)一的答案。名著閱讀，三選一，都在課后補充內容上，也有就在課文內的，有中有外，面廣卻難度不高，學生有選擇性。
作文以“信念”為話題既貼近學生生活，關系道德品質修養(yǎng)、社會現象、文化藝術的體驗。使學生的情感有一個抒發(fā)的基點。
整體上來說，此次檢測試卷的結構是合理的，難度是適中的，它可以很好的檢測出學生知識的積累和能力。然而當仔細研究了學生所答的試卷和分析學生得失分的原因之后，我們就會發(fā)現在我們日常的教學過程中，實際存在著太多的漏洞和不足。
首先：一直以來在語文課堂教學中我們只重視傳授給學生如何分析文章的方法，培養(yǎng)學生理解文章的能力，卻忽視了對這些知識點的強調。即使是有，也只是在文章當中一筆帶過。更有甚者，我們在日常的教學當中也只是要求學生跟著老師的思路行進，并
沒有對文章當中出現的這些知識點進行系統(tǒng)的.訓練，從而使學生具有學習的盲目性和被動性。不知道語文究竟學些什么，更不知道語文究竟考什么。
其次：在對文章的理解和概括能力上，學生也能夠體會出文章的內容，但由于他們的概括能力不強，所以他們總是害怕自己所概括的是錯誤的，在答卷時遲遲不敢下筆，這導致他們在考試中改錯的機率較高。
第三：教師在課余時，布置作業(yè)沒有針對性和選擇性，只是讓學生做一些配套型練習題。題目沒有什么延伸性和拓展性，也沒有新穎性和技巧性，這致使大部分學生在遇到脫離課本的題目時便無從下手。
第四：教師在教學中只是一味的緊扣課本，沒有給學生留更多的時間讓其來閱讀和自學，學生積累量少、閱讀面窄，語言能力匱乏，即不能很好的概括總結，更不能精練的寫作。
痛定思痛，針對教和學中出現的這些問題，我們需從以下方面入手化解：
一、采取“兩手抓，兩手都要硬”的措施，即要抓學生對基礎知識的訓練積累，也要不斷培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力和增強學生總結概括的語言功底。
二、課教師必須要設計如課堂教學的目標、讓學生明了上課該干什么，該學什么，使學生所花費的每一分、每一秒都有一個為之奮斗的目標。
三、有目的的增加學生的課外閱讀量，拓寬學生的知識面，讓學生多看雜志報刊，多多練筆，增強學生的語言表達能力和寫作能力。
高一月考分析總結 11
一、成績簡單分析：
1、差生多。360分以下的學生是多少呢？
2、差距大。學科之間、老師之間、班級之間、學生個體之間的成績差距有多大？
3、差得遠。這樣的成績和我們的目標追求之間差得有多遠？
二、存在問題：
1、學生問題：不誠信，不守紀，不學習。
2、老師問題：心態(tài)不敢出問題；學生表現不好，是我們教育不到位；學生成績不好，是我們教學出問題。（理念和思想；措施與方法；投入與落實）
三、今后工作
1、關于班級管理：我在仔細觀察研究我們每位班主任同志的工作方法、個性特點。似乎能夠看到一個老師對教育的思考和理解，一個同志對工作的態(tài)度和專注度，一個老師的帶班投入和智慧，一個老師的待人接物和處世之道……有些同志兢兢業(yè)業(yè)勤跟緊抓；有些同志忽冷忽熱疾風暴雨；有些同志不溫不火由內發(fā)力；有些同志怨氣沖天到處撒手……
張xx：起初我擔心他可能帶不住班。現在我感覺帶班確實不在外表的強勢，而在于內功的修煉！我聽過他的一節(jié)課，我感覺他的課有一種與眾不同的精彩，我感覺他的課有一種別樣的思想!他對語文課的理解和一般的語文老師不一樣；我多次在偷偷的聽他的早操點評，我覺得好多時候的點評很有內涵，很有學養(yǎng)，很注重對學生的德行傳遞。
帶班需要高處引導、低處落實；帶班需要精神引領、行為干預；帶班需要大處著想、細處著手；帶班需要慈父般的嚴厲、慈母般的寬容……
教育要靠智慧，不要靠雙拳；教育需要理性思考，不敢盲目蠻干；出成績一定要先育人，然后再教書。目前我們有些同志的班級管理是“高不成低不就”——理想信念的教育無能為力，具體的班級事務又不愿意細化落實。
作為班主任，要以身作則，關愛學生，一視同仁，尊重人格，民主管理，提升教藝；作為班主任，要通情、民主和尊重。
2、關于課堂教學：
研究高考題有感！
高考后，一線老師和學生對高考題評價很多，說法很多!
對化學試題，我感覺試題的生產生活化、實用化、科技化程度高；試題的陌生度很高；試題的遷移性很強；試題對學生綜合分析解決實際問題的能力要求很高；試題對學生學科素養(yǎng)的要求很高；試題對學生心理素質的要求很高；我感覺化學確實是按照新課程的理念和要求在命題！
王xx教授在培訓時說：“把學科知識溶解在具體的化學與生活、化學與科技、化學與環(huán)境等情景當中，然后再把化學知識從具體的.化學情境當中結晶出來！（即情境創(chuàng)設）”現在看來好有道理！
文綜學科，學生感覺似乎不難，題很熟，還高興！但老師們認為要答出標準答案太難了！——怎么教？學生需要什么樣的文綜素養(yǎng)？有沒有必要在文科班播放新聞聯播節(jié)目？
數學學科，學生們說，第一道大題運算量就很大，學生干脆算不出來，后面幾道題就摸不著門道？反映了什么問題？
有語文老師說，背了三年的名句默寫一句也用不上？是偏了還是不對頭？早讀早自習怎么利用？
新課程的理念不是空的，新課程要求就是高考的命題發(fā)力點！要求學生的學習方式轉變，要求學生的學科素養(yǎng)提高，學科思想體系體系堅實的構建起來！
對于一個老師而言，掌握知識很容易，但是要形成一套學科思想體系不容易，要教給學生一套思想體系和思維方法就更難了。而高考需要學生練就一身以不變應萬變的學習功夫。
新課程下的教學怎么搞？
1、要接受新課程，學習新課程，順從新課程！
2、教學方式真要變革，學習方式真要改變！（學習的主動權交給學生）
3、真正把培養(yǎng)學生的學科思想和學習素養(yǎng)重視起來！
我們在深挖洞、廣積糧！
我們教學中的幾種不良傾向是十分嚴重的
1、一次到位的傾向——造成了更多的學困生（以化學為例，我覺得我們對知識的講解深了，對思維的培養(yǎng)淺了）
2、赤裸裸傳授知識的傾向——沒有情境創(chuàng)設的課堂是沒有出路的課堂！
3、面向優(yōu)生的傾向——衡量課堂的教學效果，僅僅看幾個好學生聽懂了沒有，有多大意義？
4、以教代學的傾向——教學中包辦代替很多，老師講了學生就應該會？要把學習落實到學生頭上，解決假學問題。
5、新教材舊教法
6、不讀課本的傾向——閱讀力、注意力、記憶力是最基本的學習素質！
下去每個老師盡快把今年的高考題先認真做了，然后逐題研究一下，再和XX年的高考題做一比較，得出一些想法和體會，下一周的備課組會進行專題研討，拿出改進教學的策略！
高一月考分析總結 12
一. 試題特點
高一學生剛剛升入高中，正處在初高中的銜接階段，他們正在逐步熟悉了解高中語文的課程，摸索語文學習的方法。結合新課程標準的要求，為了更好地促進教學，讓學生了解高考題型,本次高一語文質量檢測試題體現了如下命題特點。
1、目的是督促學生加強課本知識的積累，養(yǎng)成良好的語文學習的習慣。
2、重視語文能力的考查，目的是了解學生的現狀，為下一步工作做準備。
3、重視學生古文的積累，考查他們閱讀淺近文言文、翻譯文言短句的能力，促進高中文言文的教學。在擺正能力與基礎關系的同時，突出日常教學的重點和難點。在各個語言材料中，分步驟地設計考查篩選、仿寫能力的題目，突出平時語文教學的考查重點。對古典詩詞的鑒賞和文言文的閱讀，設計有梯度的題目，突出古典詩詞的鑒賞和文言文教學的難點。在題型上和分值的設置上，力求體現高考的精神。
4、針對學生實際，命題難度適中。
本次命題以普通中學(昆八中)的學生水平為依據。易難度設計比為：7：2：1，期望值為：平均分85±2;及格率30﹪。實際成績是：平均分80.78;及格率19.54﹪。
二.試卷分析
(1) 1—3題為小閱讀，是對學生的'篩選信息及理解分析能力的綜合考查。考查的是課外閱讀，突出分析教材的重要，突出知識點在課本內容，明確學習方法的重要性。
(2)4—7題是文言文的考查，包括實詞解釋、內容的分析理解、句式辨析和文言翻譯。主要是考查學生翻譯文言文的能力,檢測學生知識遷移的能力。
8—9題是詩歌鑒賞，重點考查學生對詩文作品的整體把握能力。在考查中檢驗學生是否掌握通過分析意象及典型藝術形象把握詩歌思想情感的能力。讓學生認識到掌握表現技巧對詩歌分析、鑒賞的重要作用。
10題是背誦默寫。本試卷的背誦內容全出自課本，難度不大，但學生的背誦默寫中，因別字、錯字、漏字而扣分的情況仍很嚴重。
(3)選考題，學生在文學類文本及實用類文本中選做。
11題考查學生閱讀鑒賞文學作品的能力，重點評價學生對詩文作品的整體把握能力。考查學生從掌握文章結構入手分析理解所選材料的能力。重點評價學生是否能整體把握文本材料，關照全文內容，特別是能否從文章結構入手理清文章思路，進而準確地把握文本信息，對文中人物形象進行準確概括
12題是考查學生對文本材料中重點詞語、重點語句的理解能力。重點評價學生快速有效的泛讀和細致有針對性的精讀能力，訓練學生擺脫解題時先入為主的干擾，明確閱讀必須回歸文本。
考查學生從文本中提取信息，概括信息的能力。培養(yǎng)學生獨立分析、提煉、概括能力，從整體上把握文章，理清思路，這樣才能準確概括要點。
通過開放型試題鼓勵學生個性化和創(chuàng)造性解讀，培養(yǎng)學生比較鑒賞、思辨論述的能力。
(4)13—17題是語言文字運用。考查學生對語言文字的掌握及應用能力，是否能使語言表達具有實效性。課內語文基礎知識的考查，包括語音、詞語、成語、語病、語序、修辭等內容。重點評價學生閱讀應用文能否把握主要內容和關鍵信息，對其文本進行準確排序;掌握恰當語境，選擇準確詞語，簡明、得體表達，在考查中培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度。
17題是考查學生仿寫及發(fā)現能力，在考查修辭手法知識掌握的同時，考查學生分析句式及語境的能力。
(5)18題是考查學生寫作水平及寫作態(tài)度。重點評價學生對熟悉卻又沒有進行過理性思考的事物的認識，能否準確表達自己的觀點，并用可靠的材料支撐觀點;能否對生活有深刻的認識，并在思考后解決現實問題。本題考查關鍵不在寫什么，而在于怎么駕馭文字，怎么運用材料及文章結構是否完整。寫作時要寫出真切感受，要貼近生活，以人為本，但又要在感受的同時上升到理性的思考，培養(yǎng)善于感受，善于思考的能力。
三.問題分析
①課本知識掌握的不牢固。例如第10題，很簡單，完全出自教材，但是，依然有一部分同學答錯。第13題也是如此。
②綜合分析能力的問題。綜合分析是建立在整體把握基礎上的，有段的整體把握，也有全篇的整體把握。例如第11題，這是一道段的整體把握題。文本學生都能讀懂，但是，作用概況的不全面，有疏漏;還有的同學只是答一些條條框框，沒有結合具體的內容。產生這樣的錯誤，是沒有對原文進行分析，閱讀只停留在表層。第12題失誤的原因，也是因為對原文缺乏深入咀嚼而造成的。
③題干審讀不清，缺乏應考能力的問題。現代文閱讀中，學生因題干審讀不清而造成的失誤是嚴重的。審讀題干，一是抓不住關鍵詞語。如第9題第12題，對能完全表明沒有深入的研讀;二是對題干的意思理解有偏頗。
④語文的表述與人文素養(yǎng)的問題。閱讀中的開放題第16,17題，是從大語文觀的角度考查學生，學生的分析鑒賞能力、表述能力和人文素養(yǎng)的積淀是正確解題的關鍵。從答題中看，學生的人文素養(yǎng)不深，理解能力不強。再者，開放題的表述語言零亂，錯字別字多，在整體影響了要表達意思的清晰和正確。
⑤背誦、書寫的問題。本試卷的背誦內容大多出自課本，難度不大，但學生的背誦默寫中，因別字、錯字、漏字而扣分的情況仍很嚴重。
⑥寫作問題。①不善于觀察生活。此次作文題，偏重觀察思考，很多學生的作文，沒有自己的思考的內容，內容簡單、空洞，缺乏豐富的生活題材，因此也就不能有其思考的深度和認識的高度，只局限于作文題所提供的內容。②優(yōu)秀作文缺乏的問題。令人眼睛一亮的好文章不多，多數作文在3類卷的檔次。得分在46分以上的作文不多。③閱讀積累貧乏的問題。詞語的積蓄，材料的選用，尤其是名家的哲理的語言，學生明顯缺少積淀。在表達上，不是內容之間缺少必然的聯系，就是作文中語言口語化，或是沒有詞匯來表達自己的情感。學生的閱讀面、知識面、思想深度、認識能力，亟須提高。④語言干癟的問題。多數學生的作文，語言松散不簡潔，以敘述語言為主，少有精辟的議論和動情的抒情;有相當一部分學生有語病，標點符號不會使用，通篇只有逗號，錯別字較多。
四.教學建議
1.深入研究教材，注重基礎知識和能力訓練。教學中一定要重視字詞句等基礎知識的積累和訓練。對新教材的“梳理探究”部分一定要重視，這是語文知識點的積累與歸納，是運用能力的基礎，而且還應補充教材不足的部分，并增設一些訓練題，讓學生真正把握好。
2.注重語文素養(yǎng)培養(yǎng)。學生的分析鑒賞能力、表述能力和人文素養(yǎng)的積淀是正確解題的關鍵。要引導學生多閱讀，多訓練，開闊視野。不僅有力于學生的考試需求，更有利于學生的終身發(fā)展。
3.加強閱讀及作文訓練。引導學生學會抓住關鍵詞語。課堂上要多讓學生掌握閱讀的方法規(guī)律，由課內訓練逐步擴展到課外閱讀訓練。
教學中要多在作文的方法和技巧上指導，彌補教材的缺陷。有步驟地指導訓練，最好每周能做一次作文，也不必全批改，主要是督促學生多寫，可選一些較好的作文范例供學生鑒賞，取長補短。對學生難以把握的文體和寫作技巧，教師要結合范文實例給以具體的分析指導，以逐步提高他們的寫作能力。
高一月考分析總結 13
轉眼間，我成為高一學生已3個月了。回首這3個月，心中就產生了許多感觸。這3個月中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。
現在我覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然。或許在以后也會嘲笑現在的渺小，但我們不得不笑著回首我們所走過的路.
這次考試,我總結了以下的點滴:在學習上，我深知學習的重要性。我認為面對知識就是力量，離開了知識將是一個一無是處的廢人。中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的`頭腦，知識是無價的。
首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。
其次，要保質保量的完成老師布置的作業(yè)，認真對待考試，考前認真復習。
另外，積極閱讀課外書籍，擴大自己的知識面抓住點滴時間學習。經常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;在這次期中考試中，盡管感覺良好，但還是不理想的地方，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學習。
知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。
我要確定未來的發(fā)展目標，我也要對未來充滿信心。當然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學們的真誠幫助我希望我能進步.高一月考各科總結與反思篇6
我又一次懷著忐忑不安的心情，迎來了第一次月考的成績，看著那一個個鮮紅的對錯號，看著那一道道不應該錯的題卻被畫上了鮮紅的叉叉，唉!我后悔不已。
今天，學校召開了“學習經驗交流大會”，從中我認識到了各位優(yōu)秀的同學們的學習方法。他們雖然每個人的發(fā)言方式不同，但回答內容卻都有異曲同工之妙。
從中我明白了許多學習的方法：
1、自主學習。自己獨立的完成作業(yè)，絕不抄襲寧用十分鐘完成一道題，也不用十分鐘抄完十道題。
2、態(tài)度端正。要明白，學習是靠自己，是給自己學習，不是給老師家長學習。
3、抓緊課堂，學習就成功了一半。課堂是學習知識的重要場所，若不抓住課堂，那將會少學到在40分鐘里的多少知識?不會的知識越積越多，最后……
4、學會做筆記，記重點，難點。筆記是很重要的，一個人的記憶是有限的，時間一長就會淡忘，若記了筆記，就會便于將來復習。
5、勤學好問。要不恥下問，問別人問題并不丟人，但若又不會的問題不問才更丟人。
6、制定好學習目標。一個人要有一個明確的學習目標，就等于成功了一半，有了一個明確的學習目標，在學習上才不會章法大亂……
想想自己的學習方法，我真還有些做得不好，我今后一定要完善自己學習方法。
高一月考分析總結 14
高中第一次月考已經結束了，作為成績的考察，當然是有人歡喜有人憂愁，但是高思老師希望沒有考好的學生們不要灰心喪氣，成績好當然值得高興，但是成績不好也未必是壞事，最起碼能讓學生們知道自己的不足。
提到這個問題可能我們需要從兩個不同的角度去思考。會有一部分同學在這次月考中取 得了不錯的成績，那么首先必須得向這部分取得了不錯成績的同學表示祝賀。但是務必要提醒大家的就是，這僅僅是我們高三的第一次考試，之后馬上還要面臨的期中、期末等大考。而月考只是對于已復習過的部分章節(jié)的考察，而月考考得好一定是一件好事，但這并不意味著期中等大考也就一定考得好。所以考得還不錯的同學一定不要過度喜悅，而是需要以更大的決心和努力迎接之后的學習。
那么另外一部分考得似乎沒有那么好的同學也千萬不要自怨自艾。月考的考點是比較有局限性的`，只會在較小的已經復習過得模塊里面出題，所以考察面并不會很廣，在這樣的考試里沒有取得好的成績也決不代表著以后就不會取得好成績。但是，需要正視的問題是：月考分數不理想也確實在一定程度上折射出我們前一段時間的復習可能有一些不是很扎實的地方，而且我們的備考狀態(tài)一定還沒有調節(jié)得比較好。對于這些同學而言，最重要的事情就是在期中考試來臨前，用最快的方式將之前復習過的內容再鞏固一遍，并盡快找到考試的節(jié)奏。 而無論是考得好還是考得不好的同學都需要思考的問題就是：這次月考究竟暴露了什么問題？要回答這個問題就一定要從以下幾個方面來入手：
1、試卷整理。
月考試卷下發(fā)以后，一定要全面的檢查一下試卷的整體得分情況，一定要找到錯題的錯誤原因。除了錯題以外，更重要的就是整理那些在考場上模棱兩可，通過蒙和猜做出來的題，而整理此類題比整理錯題可能意義更大。很多同學拿到試卷之后，快速的將錯題更正一遍就放過了，殊不知，往往制約著我們進步的還不是這些錯題，而是那些我們明明不會，卻“不小心”拿到了分的題。
2、狀態(tài)調整。
無論考得好壞，我們都不要太在意，畢竟高三時一個過程，而我們才剛剛離開“始發(fā)站”，離最后的終點還有很長的距離，所以在這么一個漫長的過程中，保持一個學習狀態(tài)的穩(wěn)定，其意義會遠大于一兩次考試的分數。所以面對分數，保持一個盡量淡定的情緒，認真總結每一次考試的得失，會是一件務必要去認真落實的事情。不要太過分的看重分數，自己的進步，自己是否通過復習得到了提升，自己是否學會了解決陌生問題的方法會更加重要。
高一月考分析總結 15
高一本次月考的考查范圍是必修一第一專題和第二專題的知識，也涉及到第三專題的一些知識。對于這次月考，我感慨頗多。現把本次月考情況分析如下：
一、成績方面：
我教的三個班中，學生成績從xx分到xx分不等。二班考得較好，及格率在四個重點班中名列第一，平均分也超過四個重點班平均xx分。四班成績和二班相比稍差，這大概和班級調整有關，班內一次進了十名學生，老師和同學一時還不能適應。一班成績最不理想，相當一部分學生考試不及格。
二、存在問題：
從這次月考中，我發(fā)現學生中存在的問題很多，有些學生選擇題失分較多。有些學生不會做筆答題，特別是不會運用文學術語。有些學生作文字數不夠。有些學生上課不會聽課，不會做筆記，卷面不整潔等等。
三、具體應對措施：
面對這種種問題，我該如何去應對？我知道養(yǎng)成良好的學習習慣絕非一日之功， 首先還是要從思想入手，解決思想問題，讓他們對語文足夠重視。只有重視了語文學科學習，才能投入課堂聽課，才能主動學習。目前學生還是缺乏這種勁頭。
基于這種現象，在未來的教學中，我要及時對學生的學習進行輔導，通過考查了解學生的.學習情況，及時調整授課進度。課堂內巧妙引入能激發(fā)學生學習興趣的內容，有效利用時間。還要多做個別學生的思想工作，避免因為這一次考試的失利而失去學習興趣！ 下一步用什么方法讓學生學習語文，而且使他們愿學語文？我想采用鼓勵法：當看到學生有點進步時，我大加表揚。當看到學生生字、生詞和詩文記得好時，我在全班鼓勵。當發(fā)現學生能夠齊答問題時，我也要大加贊揚
我以后盡量用課件上課，在每一個幻燈片上盡量多打內容，將課講細講透，減少寫粉筆字的時間消耗，多增加課堂練習。語文成績的提高關鍵靠平時的積累。對此，我有一些想法：
1、一定要讓學生動手寫，尤其是重點與難點。通過這種形式把應掌握的知識梳理一遍，同時也達到了記憶的目的。
2、重視教學反饋，及時了解學生對課堂教學內容的掌握情況，以及作業(yè)完成情況。
3、鼓勵他們拓展積累課外知識，提高閱讀分析能力和寫作能力，以適應當今高考。 我要用老師的“勤”來彌補學生的“惰”，對他們多督促。 我相信只要努力，學生的成績一定會提高！
高一月考分析總結 16
新高一月考結束，看到不少學生數學成績出現了嚴重的滑坡。其中也包括中考的數學尖子生，這些學生感到很困惑：數學盡管投入了大量的時間和精力，但成績十分的不理想，高中數學太難了！最近走訪了一些數學行家，他們認為造成這樣的原因，主要是初中數學和高中數學存在著巨大的差異，而部分學生又沒有為此做好充分的準備，從而導致初高中的銜接不好。那么，初高中的數學究竟存在著怎樣的差異呢？
首先是知識內容的差異。初中數學知識少、難度低。高中數學知識廣泛，具有較強的抽象性和理論性，尤其是在高一，開始碰到的'就是理論性、抽象性很強的集合、函數等概念，使一些初中數學基礎很好的學生也難以適應。
其次是學法上的差異。初中是義務制教育階段，只要記憶概念、公式及例題類型，不需要獨立思考和對規(guī)律進行歸納總結，一般都可以取得好成績；高中數學學習要求勤于思考，善于歸納總結規(guī)律，注意應用，掌握數學思想方法，做到舉一反三，觸類旁通，提倡自主學習和研究性學習。養(yǎng)成良好的數學學習習慣，才會使自己的學習感到有序而輕松。
第三是教法上的差異。初中數學教學要求較低，教學進度較慢，對于某些重點、難點，教師可以有充裕的時間反復講解、多次演練，從而各個擊破；高中數學教學教材內涵豐富，題目難度加深，知識的重點和難點不可能像初中那樣通過反復強調來排難釋疑。教學往往通過設導、設問、設陷、設變，啟發(fā)引導，開拓思路，然后由學生自己思考、去解答，側重對思想方法的滲透和思維品質的培養(yǎng)。
第四是思維要求的差異。初中數學的思維方法更趨向于形象和合情，而高中數學的思維方法更趨向于抽象和理性，對數學思想、數學方法的要求較高，要求學生能從多角度、多方面思考問題，在創(chuàng)新能力、應用意識上有更高的要求。初中數學一般要求學生按定量來分析問題，這樣的思維過程，只能片面地、局限地解決問題。在高中數學學習中，將會大量地、廣泛地應用代數的可變性去探索問題的普遍性和特殊性。
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