班主任工作實施計劃

班主任是中小學日常思想道德和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，是中小學生的人生導師，為進一步推進未成年人思想道德建設，加強班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，保障班主任享有的待遇與權利，依據《中小學班主任工作規定》結合我校實際，特制定我校班主任工作的具體實施方案。

一、成立班主任工作領導小組，班主任工作督查考核評比小組

班主任工作領導小組：

組  長：張繼凡

副組長：毛棟才

成  員：孫炳照、李啟新、周麗君

班主任督查、考核、評比小組：

組  長：陳艷紅

成  員：唐華、王智、季芳、李艷芳、方勇軍、鐘偉

二、班主任配備與選聘

1、每個班配備一名班主任。

2、班主任由學校從班級任課老師中選聘。由班主任工作督查、考核評比小組提名交-班主任工作領導小組通過，聘期一般連續一學期以上。

3、每期開學前，所有班主任必須參加由班主任工作督查、考核、評比小組組織的崗前培訓。

4、選聘班主任應突出考查以下條件：

①為人師表要作風正派、心理健康。

②熱愛學生、善于與學生、學生家長及其他任課老師溝通。

③愛崗敬業、具有較強的教育引導和組織管理能力。

三、班主任職責與任務

1、全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況，關心愛護全體學生，平等對待每一位學生，尊重學生人格，采取多種方式與學生溝通、有針對性的進行思想道德教育、促進學生德、智、體全面發展。

2、認真做好班級日常管理工作，維護班級良好秩序、培養學生的規范意識、責任意識和集體榮譽感。營造民主、團結互助、健康向上的集體氛圍、指導班委會和團隊工作。

3、組織、指導開展班會、文體活動、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。

4、組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄、實事求是地評定學生操作，向學校提出獎懲建議。

5、經常與任課老師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區聯系、努力形成教育活力。

四、班主任待遇與權力

1、學校在教育管理中，應注重聽取班主任意見。

2、班主任工作量按5節/周計入教師基本工作量，學校合理安排班主任課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。

3、班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資分配中向班主任傾斜，人平每月120元評比獎勵。

4、班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權力。

五、班主任培養與培訓

1、年齡在35歲以下的，未當班主任的老師，一并參加班主任崗前培訓和班主任工作經驗會。

2、學校每期舉辦一次班主任工作經驗交流會。

3、學校按上級安排積極選送班主任參加上一級班主任工作培訓學習。

六、班主任考核與獎懲

1、學校定期組織對班主任考核。（詳見考核細則）

2、對班主任崗位上有突出貢獻的教師予以表彰，優先向上級推薦評優。

3、選撥學校管理干部優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。

4、對不能履行班主任職責的，調離班主任崗位。

班主任工作實施計劃 [篇2]

班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。為了讓班級充滿活力與創新，為了能更好的塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發展，特定班主任方案如下：

經過一個月的接觸我發現，每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。針對這一情況我打算從以下幾方面管理班級，讓每個孩子都能夠成為“文明實小人”。

一、良好的班風的培養。

一個優秀的班集體應該有良好的班風，正確的輿-論。這種班風、輿-論對學生有很大的教育作用。為此，我同學生們共同確定了“我同班級共成長，班級因我而光榮”這一班級宣言。并將全班分為八個小組。每周評出“周星級小組”每月評出“月星級小組”并對小組成員進行一定程度的獎勵。讓每個學生都知道自己的一言一行將關系到小組的榮譽，班級的榮譽。腦子里時時刻刻想著小組，關心著班級。班上有了這種正確的輿-論，壞的習慣和做法在小組，在班上就得不到支持，就會很快被制止。學風、班風便可形成良性循環，達到預期效果。

二、常規教育常抓不懈：

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沒有規矩不成方圓，常規管理的好壞直接關系到班風的優劣。因此，在班級進行品德教育是十分必要的。這學期，我將根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，從不同的方面和角度對學生進行常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步養成良好的行為習慣，學習習慣和積極的學習態度。對于二年級的小學生來說，每一項規章制度對于他們來說都是新的約束。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要求班主任在日常生活中能時時處處向學生進行有針對性的常規教育。因此，我決定從以下幾點入手：

1、充分利用晨會及班隊會的時間鞏固學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。為此，我在班級設立了八個小組，每個小組民主選出一名小監督員專門負責監督檢查學生的日常行為，并在晨會時間進行前一日總結，通過監督員的匯報，評出“最佳表現獎”。對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。

2、本學期重點解決上課坐姿、寫字姿勢、課前準備工作，每晚寫完作業整理作業本等問題。發現問題及時訂正。具體要求學生：坐姿：胸離課桌有一拳。雙手在課上相疊搭好，腰不彎；執筆：拇指、食指離筆尖一寸長；寫字、讀書，眼離書一尺遠，讀書時雙手拿著書兩側下方，書稍向前傾斜。下課離開座位前作好三件事：準備好下節課的學習用品，對準桌線，揀起底上的垃圾。鈴聲一響，馬上進教室坐好。這一方首先由班主任在班上做正面教育，不厭其煩，從細處抓，真正讓學生養成良好的學習習慣。然后由班主任和監督小組長提醒監督執行。并以小組比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。

三、班級紀律的管理

1．課堂紀律：

首先師生共同制定班規班紀，制定出相應的獎懲辦法。同時引入競爭機制。將平日成績納入“星級小組”的評比之中。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。

2．課間紀律：

課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。為此我教育學生：下課鈴響后，要有秩序地下位離開教室。在教室、走廊都要“慢步輕聲”，不能大聲喧嘩。不能在走廊里追逐、瘋打鬧。上下樓梯要靠右邊走，不準從樓梯扶手往下滑，也不準在樓梯上跳或一步邁兩個臺階。要走在指定的中間樓道。上廁所自成一隊。不到操場邊上玩耍。課間做一些有意義的活動。如：看看書、或做做游戲等。由個組小組長負責。間操作到：靜、齊、快。頭對頭，肩對肩，走路挺胸抬頭，雙臂擺動規范，口號響亮，做操動作規范到位。由軍體委員負責組織、檢查、評估。學生間操表現與“星級小組”考評掛鉤。

3、路隊紀律

北隊與南隊各選出兩名自律性強的路隊長，每天路隊長負責檢查報告路隊情況，教師利用早晨、中午的時間進行總結評比。要求每位學生作到：站隊快、靜、齊。而且能自行管理，上學路隊自動成型。放學路隊統一整隊，走路頭對頭，肩對肩，上學放學一條龍，一條線。同時班主任與路隊長要天天強化路隊意識。走路時不東張西望，不跑，不落隊，不并排走，不吃東西。路隊長早晨中午都要向班主任匯報路隊情況，以便及時發現問題，解決問題。

四、衛生工作要細致到位

認真合理地安排值日生，清掃教室，走廊及衛生區。并落實到具體的哪個人掃哪一排。每天分早、中、晚三次值日，由衛生組長監督執行，每次打掃完請衛生委員檢查，清掃干凈的給予加分獎勵。不干凈的要重新清掃，直到清掃干凈。同時，值日生同學要負責一天的室內衛生的保持。發現地上有紙屑要督促其揀起。同時酌情扣除該同學的分數。

五、學習為重中之重

1、引導學生做學習的小主人，積極參與學習過程，明確學習目的，端正學習態度，改進學習方法，提高學習效率。

2、努力做好后進生的輔導工作。班集體中總有一些比較特殊的學生，如郭迂良、許高峰等。他們或是學習差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。要想使班級健康地成長，必須做好這些特殊學生的教育工作。具體做法如下：首先對于他們應持正確的態度，思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對他們要一視同仁，真誠相待，熱情愛護，注意培養他們的自尊心和自信心，以表揚為主，逐步樹立其學習的信心。其次學生之間開展“一幫一”“結對子”共同進步的活動，提倡同學間有困難大家來幫助，爭取不讓一個孩子落隊。

3、與科任老師多聯系、協調、了解情況，做到有的放矢。

4、與家長密切聯系，幫助做好班級的各項工作。為保證學生的均衡發展，發揮學生的最大潛能，應不定期地與家長取得聯系，向家長匯報學生的在校

情況，了解學生在家的表現，和家長共同商量教育策略，讓家長配合學校作好學生的教育工作，促進學生的全面發展。

六、其他方面

1、抓好少先隊工作。班級工作的一個重要部分，就是少先隊工作，它是充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。為此，本學期將積極配合學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。

2、重視文體工作。教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。

3、重視對孩子環保意識的培養。教育孩子花草樹木都是有生命的，大家都應該共同行動愛護花草樹木；經常對孩子們進行環保教育，提高環保意識，懂得環境保護人人有責；在孩子們自身能夠做好基礎上，培養他們關注身邊的人和事，真正參與到環保的行動行列中。

總之，我認為做好班主任必須有高度的責任心、上進心和使命感，能運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，我相信只要我的心中擁有太陽，能洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。

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