教師技能幫扶計劃

一、指導思想

素質教育是面向全體學生的教育,是讓學生得以全面發展的教育，所以素質教育下的全員幫扶，不僅要顧全不同層面的學生，還要以不同層面學生的全面發展為努力方向。我們應該根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,力爭在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍和健康向上的生活態度，使每個學生學有所長、學有所用、身心全面發展、全面提高。

二、幫扶目標

1、引導后進生養成良好的學習習慣和行為習慣；

2、引導后進生能與優生合作交流的精神；

3、讓后進生在班級中有作為，使他們覺得自己的表現、學習能得到老師與同學們的肯定與贊許；

三、幫扶對象

我校各班級學習不夠努力，成績比較靠后，沒有好的學習方法，信心不足，知識掌握不牢固的“學困生”、“后進生”、“邊緣生”。

四、幫扶措施

為了使他們自主學習、全面發展、齊頭并進，特制定如下幫扶措施。

1、用愛心去溫暖，用耐心去呵護那些長期被冷落，被批評、被分數名次壓得抬不起頭來的學生。他們已習慣自己緊緊封閉起來，如果老師不求方法，只一味地說教是打不開他們的心鎖的。因此，老師要不定時對他們進行家訪，了解他們在家的學習計劃、時間安排、學習情況，與其父母進行溝通，用誠心、耐心、細心、信心去感化引導他們。

2、尊重他們個性的發展。

真誠的捧出一顆無私的愛心，走進他們的心靈，平時盡可能多的參與到學生的各種活動中，讓自己融入學生之中，讓他們對老師沒有陌生感，距離感，覺得老師就是一位知心的朋友。把我們的真心交與學生，終究會感化他們的。

3、發現閃光點,創造成功機會。

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，盡一切可能地發現他們的閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你的體育成績很好”，“你很機靈”,“你的手很巧”等，也能讓學生體驗到老師的重視和肯定，有益于師生間的情感溝通。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅，樹立他們的自信心。幫老師做做小事、抄抄寫寫，即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

4、“授之于漁”，“不拘一格育人才”。 后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做，及時在班里表揚鼓勵。在學習的過程中提高他們的學習興趣。正所謂“親其師，而信其道也”,在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師是從心里面希望他們學好。

5、確定優生對口幫扶。這樣更能使學生之間討論問題沒有距離感，老師每周可適當抽查、檢查幫扶的效果，同時也對優生產生一定的責任感，“大家好才是真的好”。

6、持之以恒，齊抓共管。

“十年樹木，百年樹人”教育是一個長期的過程，沒有一蹴而就的事情，鼓勵學生面對困難要有信心、恒心、毅力、挑戰困難的勇氣，有“不到長城非好漢”的氣魄。同時還要與各科老師及家長聯系，與孩子們多多溝通，積極創造條件讓后進生們在一個良性循環的環境中健康地生活學習。這樣，我們有理由相信：我們會做得更好。

教師技能幫扶計劃 [篇2]

幫扶對象：王林老師 為優化我校教師師資隊伍，充分發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年語文教師快速、健康成長。實現學校教育教學工作的高效、持續、快速發展，我們學校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。

一、幫扶對象：王林老師

對象分析：王老師是剛調進本校的教師，對工作充滿熱情，并且是一

位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由于王老師還不適應高年級的上課模式，在教學中把握不住教學目標，不能突破教學難點，因此我覺得需要幫助他迅速成長。

二、幫扶形式： “一對一”結對幫扶形式。

三、幫扶期限： 一年。

四、工作目標

1.努力克服教育教學中的低效行為。

2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

3.在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐中共同成長。

五、一年發展目標：

在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：

1、讓這位教師在學科專業知識有較大的提升，上課過程中能抓住教

學目標和教學重難點。通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格。

《教師技能幫扶計劃》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

2、與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，

又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。

3、每學期上一節校內公開課。

4、著重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。

五、幫扶措施：

1.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好課后反思。

2.堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。

3.聽課：我和王老師建立一個互相聽課的制度，一周聽兩次課。王老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽王老師的課了解其最真實的課堂行為，發覺其課堂教學的優劣所在，并給王老師所上班級上一節示范課。

4.評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓王老師學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。

5.課后反思：要求王老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張以真實內容為原則，不搞形式化；要從實際出發，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。

總之，希望經過一年兩個人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為我校的教育事業做出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經驗，時時自評，提高教學水平。

2015--2015年

指導教師：王芝琴

2015.9

教師技能幫扶計劃 [篇3]

為了盡快提升教師的教學業務水平，在學校的整體指導下，曹莉平和康寨紅老師將對新教師文某和杜某某進行“一幫一”結對互助活動，將在互相學習和探討中共同提高教育教學水平。

一、活動內容和措施

由于大家都比較忙，將在時間上采取互相協作的辦法，找時間在議課、備課、聽課、評課、交流探討等方面進行相互學習，力爭使新教師盡快適應教學環境，提高教學能力，全面落實新課程標準的理念。

1、對教案書寫的幫扶

要認真書寫教案，備課是上課環節的前提，備好教案才能熟悉授課內容，才能達到授課的預期效果，所以要幫助、指導她備好教案，備好每一節課。

2、對授課環節的幫助

在授課過程中，要首先引出課題，創設相關的情景，要結合生活實際，對學生在學習過程中啟發、引導他們發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。這樣在師生互動、生生互動探究過程中自主學習，總結學習內容會有良好的教學效果。要想做好一節課，要求教師在授課中一定要創設有趣的情景，層層遞進、環環相扣，做好引導。

3、對平時實際教育教學的幫助

在教育教學實踐上，全面了解學生的基本情況，能夠在具體教學中全面關注每一位學生，實行分層教學，因材施教。基于小學生學習 水平的現狀，在教學中應注意教法上的選擇和學法的指導，靈活運用多種教學方法，使全體學生都能得到關注并能完成教學任務，另外也可使學生的基本技能得以拓展。

4、對課時小結及課后反思的幫助

課堂小結對每節課很重要，總結每一節課，可以讓學生對所學知識系統有序的掌握，還可以加強記憶。

課后反思是每位教師必需進行的，由于在課堂授課過程中，難免會有突發事件，比如課前設計的內容進度在課堂上發生了變化、學生對某些問題的質疑、困惑及另有所問，這就需要教師在每節課后進行反思，總結經驗，想辦法解決課堂突發事件，力求在以后的課堂中完美授課。

我們要充分樹立共同學習，共同發展的意識，在幫扶過程中能使雙方都取得進步，在新課程標準理念的指導下，努力提高教育教學水平，促使學生的全面發展。

【教師技能幫扶計劃】相關文章：

幼兒教師技能幫扶總結11-25

幫扶薄弱教師幫扶計劃11-25

教師的被幫扶計劃11-25

教師幫扶教師計劃11-25

教師幫扶計劃方案11-28

教師幫扶計劃總結11-25

教師結對幫扶計劃11-25

英語教師幫扶計劃11-25

幫扶年輕教師計劃11-25