對青年教師的幫扶總結
光陰似箭，一晃一學期的工作已悄然結束。本學期我有幸與青年教師姚璞結成了幫扶對子，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，認真做好每項工作，不辜負校領導、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己，更與積極肯干的姚璞老師攜手合作，互相學習，從提高自身素質出發，堅持教、學、研、用相結合的原則。通過交流，雙方的教育教學工作、日常學習都起到了促進作用，雙方相互學習、取長補短、共同提高。
一、提高認識 統一思想
確立幫帶關系后，我們首先從思想上認識到幫帶結成對子的重要意義：
1、這種互幫互助、共同學習小組的成立，是充分發揮骨干教師輻射能力的一種重要形式。
2、是對骨干教師不斷再學習不斷提高的一種監督和督促的有效方式。
3、是快速提高年輕教師教育教學能力的有效方法。
4、是校際之間互相學習互相交流共同提高的重要方式。
5、是提高我校整體教師隊伍教育教學能力的有效方法。
二、達成共識 確立目標
我和姚老師共同探討班級管理策略，共同教研、共同聽課、評課、交流心得，使兩人的教育教學思想和能力有了進步。
三、針對各自的特點，我們確立了共同研究的目標：
1、對教育教學理念的研究。
2、課堂組織方法的研究及教學手段科學利用的研究。
3、班級管理的方法。
四、幫帶互助，收獲雙贏
我知道只有自己過硬，才可以又能力去幫扶別人。我不斷地警醒自己。做到了率先垂范，言行舉止在師生中都起到了很好的表率作用。做到以“教書育人”為己任，關心愛護學生，自覺實施素質教育，在實踐中踐行“三個代表”重要思想。積極參加各級培訓學習。我與姚老師在工作中互相切磋，經常一起研究學校的教育現狀，教學中棘手的難題等。比如開學初，共同研究學校的幫扶計劃，還有教材和教學；備課過程中，經常組織對教學重點、難點的研討，我們一起 “說教材，談教法”，通過聽課、評課，更好地掌握教學的基本環節；及時交流教學情況，不斷改進方法。學期中，我們一起進教室聽課，評議優缺點。我們根據學科特點制訂了具體的實施細則，共同探索教學規律。
五、及時溝通，增進友誼
我們常常交流各人體會，取長補短。她有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力，我作為師傅樂意把自己的一切毫無保留地傳授給她。
以上就是我們在本學期的結對子教學工作總結。經過一個學期的努力，我們取得了一定的進步。當然許多地方仍存在不足，希望在未來的日子里，加強合作，互相促進，以取得更好的教學成績。
對青年教師的幫扶總結 [篇2]
光陰似箭，一晃一學期的工作已悄然結束。本學期我有幸與青年教師毛玉霞老師結成了幫扶對子，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，認真做好每項工作，不辜負校領導、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己，更與積極肯干的毛玉霞老師攜手合作，互相學習，從提高自身素質出發，堅持教、學、研、用相結合的原則。通過交流，雙方的教育教學工作、日常學習都起到了促進作用，雙方相互學習、取長補短、共同提高。
一、提高認識，統一思想
確立幫帶關系后，我們首先從思想上認識到幫帶結成對子的重要意義：
1、這種互幫互助、共同學習小組的成立，是充分發揮骨干教師輻射能力的一種重要形式。
2、是對骨干教師不斷再學習不斷提高的一種監督和督促的有效方式。
3、是快速提高年輕教師教育教學能力的有效方法。
4、是校際之間互相學習互相交流共同提高的重要方式。
5、是提高我校整體教師隊伍教育教學能力的有效方法。
二、達成共識，確立目標
我和毛老師共同探討班級管理策略，共同教研、共同聽課、評課、交流心得，使兩人的教育教學思想和能力有了進步。針
對各自的特點，我們確立了共同研究的目標：
1、對教育教學理念的研究。
2、課堂組織方法的研究及教學手段科學利用的研究。
3、班級管理的方法。
三、幫帶互助，收獲雙贏
我知道只有自己過硬，才可以又能力去幫扶別人。我不斷地警醒自己。做到了率先垂范，言行舉止在師生中都起到了很好的表率作用。做到以“教書育人”為己任，關心愛護學生，自覺實施素質教育，在實踐中踐行。積極參加各級培訓學習。
四、訓練課堂教學基本功
我認為，作為一名老師，如果不能很好的駕馭課堂，那么，她精心設計的教案就白白的浪費了。所以，在開學的第一個月，我將協助她訓練學生的學習習慣，讓學生學會聽，學會講。同時，一名合格的教師，除了有扎實的專業知識，還必須有過硬的課堂教學基本功。這就要求她在上課時要注意詞匯豐富、條理清晰、風趣幽默、抑揚頓挫，從學生實際出發，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時還需借助表情、手勢等體態語言來表達。
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五、培養理解教材和駕馭教材的能力
教材不是教學的根本依據，而是教學工具，根本依據是教學大綱或課程標準。因此，在教學中要依據教學大綱或課程標準來使用教材。擁有知識不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，教師從學科系統的角度出發，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。研究教材的邏輯性，運用科學的思維方法，做
到講述通俗嚴密，思路清晰；要研究教材的系統性，注意教材內容的前后聯系，把教材中的知識點有機地結合起來，做到融會貫通，使知識系統化；要研究教材的合理性，針對學生的實際情況，聯系生活巧妙設置問題，引導學生思維；要善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到心中有數，在講課時才能重點突出，選用恰當的方法突破難點。
由于我所幫扶的教師是新教師，而且使用的是生本教材。所以，我會和她一起研究教材，把握好教學的重點和難點，一起研究好前置性作業和后置性作業。還會關注她對教材的理解是否正確，讓她能盡快的熟悉教材。要較熟悉所學科目的教學大綱、教材，準確表述本學年的教學任務及要求，基本掌握教學的幾個環節，熟悉課堂常規，較自然地使用教學語言、設計和運用合格板書，能較好地進行教材分析，能較順利地舉行公開課。
六、教學風格的形成與錘煉
教學風格是在教學活動中形成的，體現不同個性教學特色和水平的一種模式，它通過教師的教學態度、氣質等一系列內在的精神活動表現出來。對于一名青年教師，要形成自己的教學風格，必須要在具備過硬的教學能力和扎實教學基本功的前提下通過不斷的實踐積累和形成的，需要一個較長的過程，但是要把形成高層次教學風格，視為一種自覺的教學追求，由此激發形成教學風格的強大動力。
教師還要對自身條件有一個清醒的認識，即個人定位，不能單純模仿他人的教學風格，而是要通過模仿他人的教學風格，
再根據個人的興趣、愛好、特長，將各種教學要素融為一體，取人之長補己不足，選擇適合自己個性發展的教學風格，通過長時間的不斷的實踐錘煉，使自己的教學風格精益求精，逐步提升。
我與毛老師在工作中互相切磋，經常一起研究學校的教育現狀，教學中棘手的難題等。比如開學初，共同研究學校的幫扶計劃，還有教材和教學；備課過程中，經常組織對教學重點、難點的研討，我們一起 “說教材，談教法”，通過聽課、評課，更好地掌握教學的基本環節；及時交流教學情況，不斷改進方法。
七、及時溝通，增進友誼
我們常常交流各人體會，取長補短。她有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力，我作為師傅樂意把自己的一切毫無保留地傳授給她。
以上就是我們在本學期的結對子教學工作總結。經過一個學期的努力，我們取得了一定的進步。當然許多地方仍存在不足，希望在未來的日子里，加強合作，互相促進，以取得更好的教學成績。
對青年教師的幫扶總結 [篇3]
本學年，為了加強對青年教師的培養，全面提高教師隊伍的整體素質，進一步推動校本師資培訓工作，為青年教師的迅速成長搭建平臺，開展了新老教師“結對子”教學指導活動。本次活動開展得扎扎實實，我有幸和楊兆興主任結為扶新促老的對子。作為青年教師的我獲得了很多的啟發和教育教學、管理經驗。現總結如下：
作為青年教師，最大的優點是富有激情和創新精神，但與老教師比起來，教育教學經驗明顯不足，新老教師“結對子”正好在這兩者之間搭起了橋梁，用新教師的激情和創造力，發揮老教師豐富的教育教學經驗，推動我們的教育教學水平不斷上新的臺階。老教師并不是年齡老，而是教育教學上經驗豐富、老道，作為青年教師，缺乏的正是這些經驗，王主任也用身體力行的告訴并傳授給我們的不僅是教育教學的經驗和秘訣，也是為人處世、做人立本的基本準則。
一、端正思想，懂得教師是人類靈魂師的道理，牢記“德高為師，行高為范”的訓言，從思想上樹立為人師表的意志。從而使自己真正認識到已經成為人民教師中一員，使自己樹立作為人民教師應有的威嚴，明白自己的權利和義務。
二、教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者必然有學者，學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。
三、教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。多次和楊主任交流備課的方法，從教學目的、導入新課、授課過程、以及課堂小結，使學生在學好課堂上講過知識的基礎上能夠創作出自己需要的作品，達到這樣的目的也就實現了最終的教學目標。
四、不斷研究教學方法。熟悉了課本，掌握了最基本的教學知識內容，下一步就是要將這些知識內容傳授給學生，不同的老師有不同的方法，但不同的方法卻有不同的效果。與老教師比較起來，我們青年老師的教學實踐太少，教學方法呆板，在傳授給學生知識的時候往往比較生硬，很難做到得心應手。所以，楊主任經常指導我一些好的
教學方法，比如計算機課程本身實踐性比較強一些，在教學過程中多采用講練結合的教學方法，事半功倍。
以上就是我在本學期對“結對子”教學工作的總結，經過半學期的努力，我取得了明顯的進步。當然許多地方仍存在不足，希望在未來的日子里，加強合作，互相促進，以取得更好的教學成績。
對青年教師的幫扶總結 [篇4]
近年來，我校在上級領導的關心、支持和指導下走出困境，在《新綱要》的精神指引下，教育理念大有轉變，教育行為深入人心，在自身得到發展的同時，總結取得的經驗，幫扶新教師共發展，開展了一系列幫扶結對交流、幫扶結對送課、幫扶結對教研、幫扶結對培訓工作，由于我校幫扶措施得力，被幫扶人取得了顯著的成效，現就幫扶工作情況進行總結和回顧：
一、對幫扶工作的思想認識
我貫徹上級文件精神，在幫扶工作中起著模范帶頭作用，經綜合分析，為幫扶對象能進行推廣從而起到以點帶面的作用，因此我確定楊秀麗為幫扶對象。
二、采取的幫扶措施
（1）集思廣益
了解情況并與該教師座談，詢問她面臨的困難，亟待解決的問題，共商教學工作的大計，一系列的舉措為密切共幫共建形成良好的開端；此外，還聽取了多名教師的意見和建議，在此基礎上我擬定了針對性的幫扶計劃、措施、目標。
（2）蹲點
我對被幫扶人在教育教學方面實行了統一管理，我決定進行為期半年的蹲點指導，手把手地傳經送寶，每天起早摸黑，進行實地幫扶。
（3）送課
我采取各種形式幫扶，具體做法有：宣傳如何以《新綱要》精神，更新教育理念，逐步將教育理念內化為教育行為，指導被幫扶教師根據年齡特點制定科學可行的一日活動安排表，選擇、編排適宜的
教學環境和安全的生活環境。此外我推選兩節優質觀摩課，進行公開觀摩，將《新綱要》的精神具體到實實在在的教育行為當中，教師受益匪淺。
（4）來訪參觀
我積極組織被幫扶園的老師來我班參觀教學環境布置，隨堂聽課，觀摩我開展的活動，讓她們感受我的教育教學氛圍與環境特色。
三、幫扶成效促使各項工作穩步推進
“一份耕耘，就會有一份收獲”，在我的幫扶下，教師能夠在一日活動中體現先進的理念，在教學競賽中榮獲二等獎。在我的幫扶下，教學工作井井有條。
“幫扶別人，提高自己”的思想指引下，給予了被幫扶人更多的管理知識和教育理念，“給別人半桶水，自己得有一桶水”，教育思想與行為比別人創新，那么才能脫穎而出，新推選的優質課送課就印證了這一點，我們認為：開展幫扶活動，對骨干教師、年青教師壓擔子、要任務、指路子是提高教師的整體素質的一個渠道和平臺，教師將壓力化為動力。
五、經驗總結，展望未來
總結我的幫扶工作，我們認為：幫扶工作，有利于促進新老教育資源共享，有利于教師專業素養的提高，有利于農村教師開闊視野不斷提高教育質量。
六、存在的問題以及今后努力的方向
由于機制不建全，使得師資力量不穩定，容易流失，老師頻繁地更換，所以會出現：盡管培養了，但新老交替，經常流動，這對我的幫扶有一定影響，這一問題是制約發展的瓶頸，我對此還有待于進一步研究和探討。
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