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領導經驗交流發言稿
各位領導上午好！
我是張吉義，分管學校教育科研工作，語文雙軌教學工作，同時，協助學校教務處趙寶升副校長負責部分教務工作。
近三年來，在分管工作和個人教學方面，取得的主要成效主要有以下幾點：一是規范了語文雙軌教學的要求，建立了“經典誦讀”和“圖書室大量閱讀”機制，2011年10月，學校被評為“煙臺市語文教學先進單位”。二是建立健全了學校各項教育科研制度，帶領骨干教師從零起步開展了課題研究工作，三年來共取得縣級以上課題立項11項，5項課題順利結題，對口迎接了市教育科研科學發展考核，2012和2015年度均被評為“萊陽市教育科研先進單位”。三是近三年來，每次聯考，所教班級語文成績始終居于八家前列。
以上列舉的幾項成績，坦率地講，雖然其中有我個人的因素，但更多地應該歸功于學校領導、老師和我的學生，甚至應該歸功于教體局教研室的個別領導。這里把他們劃拉過來，是想借此充一下臉面，同時為后面勉強歸結的三點經驗做一下注腳。三點經驗如下：
一、服從安排，聽領導的話
這里說的領導，不單是指學校領導，也包括教體局對口專業的領導。學校領導因為心中有全校，更能從全局的角度來考慮各項工作，對于我們分管工作的指示往往體現出學校整體發展的規劃、布局，所以，聽從學校領導的指揮，這不單是工作紀律的要求，還因為只有學校機器運轉的高效流暢，你的工作才可能高效流暢。教體局的專業領導，見多識廣，手握評判工作好壞的權力，聽從他們的指揮，不但可以少走彎路，還可以獲得人品上的認可。所以，服從安排，聽領導的話，我想，這應該是我們作為分管領導的首要原則。
二、認真，謹慎，感恩
這三個詞都是就工作態度而言的。學校的工作千頭萬緒，每一個大大小小的領導所忙活的，往往也并不都是自己所分管的事情。事情繁多，一個人又沒有三頭六臂，所以偶爾搞一下形式主義也是在所難免，但是，我們不能因為繁忙或懶惰，就把大部分的工作都弄成了形式主義。我的想法是，只要是上級要求的（特別是專業領導要求的）就一定是有點兒道理的。只要能擠出一點兒時間來，那就要認真地去做。每到年末，市教科室都會要求學校上交一份小課題研究總結，今年暑假，教科室又要求學校對近四年的教育科研工作做一下總結。寫材料是一件很痛苦的事情，現今網絡又這么發達。逃避困難，上網搜索是人性的本能，事實
上很多學校都是通過復制、粘貼、修改的方法來完成任務的。但他們不知道，認真地做了階段總結，課題結題的時候就有思路可循了；認真地回顧了四年的工作，整個教育科研工作就有脈絡可循了。這就是認真的好處。
謹慎，就是說作為分管領導，做事要“三思而行”。一思此事與學校工作大局有沒有沖突，二思此事是否有利于促進教師和學生的發展，三思自己有無能力把事情做到極致。老師們工作都很不容易，學生的成長也經受不住三番五次的不合教育規律的“折騰”，作為一個分管領導，在牽扯很多人精力的事情上不能靠頭腦發熱，更要從理性出發，我想這應當是做老師的最基本的專業自覺。
感恩，就是心存感激，不攬功，不推過。在學校工作方面，離開了領導、老師和學生，分管領導其實是很難做出什么成績的。2011年，我們得到了申報煙臺市語文教學先進單位的機會。我很珍惜這次機會，也很感激教研員于老師。申報材料的初稿，我寫了五個晚上，又找趙作璽老師幫忙審核，逐字逐句推敲，前后修改三次。正是這份心意，于老師在臨退休交接工作時，還牽掛著我們學校，向新教研員介紹我們的情況。今年夏天，林雪燕、王成兩位老師參評教學能手要參加說課比賽，在賽前準備時我請求新教研員對兩位老師的說課樣稿進行指導，教研員反饋回來的稿件密密麻麻注滿了點評意見。我想，這固然是兩任教研員的精神可嘉，但與我們的感恩和認真也是很有關系的。
三、學習，反思，促進
我很佩服宮校長“要按照教育規律辦學”的觀點。規律無處不在。當我們的工作遇到了困難，我們就應該停下來看看是不是違背了什么規律。這里舉一個例子。今年教初一，不知道是學生基礎太差，還是剛從初四下來眼高手低，接新班干得很不順手，學生這兒也不會，那兒也不會，第一次摸底考試考了平行班級倒數第一。學生越不會，心里越著急；心里越著急，要求越嚴格；要求越嚴格，臉色越難看；臉色越難看，學生越不會。教學陷入了惡性循環。怎么辦？我得去看書。看了一節課的《叩問課堂》，就找到問題了：我的課堂正在失去對學生的吸引力，必須把吸引力找回來。吸引力從哪兒來？也無非兩點：讓課堂有點兒趣味，讓學生在課堂上找到點兒成就感。這個藥方拿出來，剩下的事情就好辦了。學生背詩時給打一下節奏，學生寫字時說說誰寫得好課堂慢慢變得活泛起來，到期中考試成績就上來了。
三點經驗交流完畢。以后的工作中，我將努力吸收大家在工作中的優秀經驗，繼續努力，扎扎實實地把工作做實做好。
領導經驗交流發言稿 [篇2]
黨員領導干部是黨的事業建設和發展的中堅力量，是發揮先鋒模范作用的表率，以己身、己言、己行感動人、感染人，將周圍的黨員和群眾凝聚起來，堅定理想信念，才能更好地發揮黨的戰斗堡壘作用，建設社會主義事業。
黨員領導干部如何更嚴地要求自己、更好地率先垂范？這與其自身的思想道德修養息息相關。意識對物質有反作用，堅定的理想信念和良好的品質素養對自身言行有著重要的影響。明代思想家王陽明提出“知行合一”，《禮記大學》言有“止于至善”。這兩句話從三個層面對黨員領導干部如何以身作則作出了很好的解答。
第一層意思是以知為行，所謂知是行之始，行是知之成。這是個日新月異、瞬息萬變的時代, 面對各種紛繁復雜的社會現象和錯綜復雜的社會問題，黨員領導干部需要不斷加強學習，明白“為什么當干部”、“如何才能當好干部”。只有堅定立黨為公、執政為民的思想，保持初心，不為外物所惑，才能在面對群眾訴求、利益糾葛的時候，擺正位置，公正執法；才能在面對困難險阻的時候，奮勇當先，勇往直前；才能在面對各種誘-惑的時候，堅定信念，崇廉拒腐。
第二層意思是知行互滲，所謂知中有行，行中有知。知,知道；行,行動, 知道了就去做，做了才能明白。黨員領導干部在增強黨性鍛煉，提高自身素養的同時，要注重行動上的落實。知必然要表現為行，不行不能算真知，作為領導干部，在工作中只派派任務、喊喊喉嚨，是無法帶動其他干部干事創業的熱情，是無法得到群眾的一致認同。只有變派任務為帶任務，喊喉嚨為親上陣，把感悟到的想法、學習到的知識切實運用到工作中去，才能形成有自身特色的工作方法和工作經驗。也只有領導干部帶頭真抓實干、撲下身子，其他人才會心悅誠服地跟著你走、和你一起共同奮斗。
第三層意思是止于至善，所謂善作善成，久久為功。止于至善的重點不是“止于”，而是“至善”，這是對干事創業的一種態度，一種追求完美、永不滿足、永不停歇的態度。黨員領導干部如何才能更嚴、更高要求地以身作則？這需要有一顆“永不滿足”的心。只有“不知足”，才能不斷專研，查漏補缺；只有“不知足”，才能嚴格標準，善作善成；只有“不知足”，才能不斷追求，尋求新的突破。保持永不滿足的心，保持不斷前進的腳步，黨員領導干部以身作則、率先垂范并非一時之功，堅持“知行合一、止于至善”，踐行典范，你我應砥礪前行。
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