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生物社團活動總結

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。同樣，創新也是一所學校實施素質教育的靈魂，是學校興旺發達的不竭動力。我校大力開展“百草園”生物社團豐富多彩的學生社團活動，給學生一片屬于自己的天空，讓學生充分發揮自己的興趣愛好和個性特長，從而達到了培養創新實踐人才和實現人的全面發展的目的。學生社團給學生一片屬于自己的天空。一方面，我們建立了一個團結協作、同甘共苦、共同進步、辦事效率高的集體，不斷進行制度改革，塑造一個良好的和諧的積極向上的學術氛圍，努力使社團朝著“規范化、生活化、實用化”的方向發展；另一方面，為愛好生物學的同學提供了更多實踐鍛煉機會，為會員做好了學習鍛煉的機會，為全校同學營造了良好的學習環境。具體總結如下：

生物社團活動總結

1、組建“百草園”生物社團，制定“百草園”生物社團章程，做好了專業知識的培訓及學習交流會的活動，每周一次。集思廣益，積極培養、塑造了良好的學習氛圍以及發揮團隊精神。

2、幫助了學生學到形象的生物學知識，培養學生生物實驗基本操作能力和學習生物學興趣�？蓮浹a學校正規課堂教學和實驗教學的不足，具有教學內容豐富，教學方法靈活和能實現程序化和個性化教學等優點。

3、動手操作，觀察、質疑，培養了學生的創造力

“百草園”生物社團活動追求的是學生好問的精神。教師指導學生或于平淡無奇之處生疑；或于深層蘊意之處生疑；或是在新知和舊知比較中生疑。大膽放手讓學生做，提高了學生探究問題的能力，動手操作的能力。

4、“百草園”生物社團活動，標新立異，是培養了學生創造能力。

創造往往與新奇、稀奇古怪有關，一般來說青少年的思維不受限制，想象力豐富，思維定勢較少，稀奇的想法層出不窮，這恰恰是發明創造的很好資源，創造力是個性發展的動力源泉和最高體現。在進行培養這種能力的心理構造時，應著重抓住新的想法，激發學生的創造欲望，學生主動地發現問題和解決問題。如：觀察“唾液淀粉酶對淀粉的消化”的實驗中,在按課本操作之后。有學生議論說：試管可不可以放在人體腋窩處,還有的同學說可不可以把試管放在不同溫度的水浴中,還有的同學說可不可以先滴碘液,然后根據藍色的變化程度來進行判斷,對這些組的同學投去贊許的目光,他們就得出這樣的結論:①試管夾在腋窩處也得到同樣的結果;②放入不同的溫度,得出的結論是溫度是本實驗的關鍵;③先加入碘液的根據藍色的變化,得出溫度過低或是過高都影響唾液淀粉酶的活性。只有37 ℃時唾液淀粉酶的活性最強。

5、“百草園”生物社團活動，讓學生擁有自信,激發了創造能力。創造能力的培養,最需要學生對自己的創造潛能擁有自信。一個沒有自信的人，連一件簡單的事情都做不成。自信心是成功的動力，擁有自信，才能有積極的態度和不懈的毅力去探索，并且大膽提出自己的想法。每當學生遇到挫折，感到困難的時候，我常常是這樣鼓勵他們的：“人人是創造之人，天天是創造之時，處處是創造之地�！痹僭囈辉�，你可以，你能做好。誘導他們戰勝自我、超越自我，激發他們的創造熱情，揚起他們創造的風帆。

在生物科學探究性學習小論文研究項目上，我們先后有郭琪、李小晶等同學在平度市和青島市獲獎。許邦昊、李小晶等同學在青島市組織的生物創新大賽中獲獎。

生物社團活動總結 [篇2]

生物學是一門以觀察和實驗為基礎的實驗科學，因而在教學中要特別重視學生實驗教學，尤其注意培養對生物學有濃厚興趣的學生，逐步引導使他們成為對未來生物學的發展有創意的人才。

一、培養學生的觀察能力

在觀察細胞時，注意觀察細胞的形態及結構特點，能區分動物和植物細胞。為了保證觀察結果的可靠性，觀察次數要多，否則就難以區分偶然發生和一貫現象。因此，必須通過反復多次的觀察。

二、培養學生的創新能力

學生根據已學知識，并通過對親自動手制作的實驗材料觀察到的現象，各抒己見，提出問題，在討論和爭議中解決問題，得出結論。培養了學生創造性思維能力。

三、培養學生的表達能力

教師要鼓勵學生用自己的語言表達自己的思維，以擴展學生的思路，活躍學生的思維，使其能在學習知識的同時，學會運用知識。

四、培養學生分析問題和解決問題的能力

讓學生動手設計實驗，發現問題，解決問題。這樣一方面既可以培養學生的動手能力，獲得勞動技能；另一方面可拓寬學生的基礎知識，培養其自學能力。

五、培養學生組織能力，增強學生團結、合作的優良品質通過課堂上分組討論、小組競賽既可以增強學生組織能力還可以培養學生團結、合作的優良品質。