科學社團活動總結

　　不知不覺中一個豐富多彩的活動結束了，我們通常會學習到一些做人的學問，需要好好地寫一份活動總結總結一下了。一起來學習活動總結是如何寫的吧，以下是小編為大家整理的科學社團活動總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　科學社團活動總結 1

　　科技活動是培養學生創造能力和動手能力的最佳手段，社團展示活動已經結束，在這次展示的過程中，我們堅持了課內與課外相結合，理論與實踐相結合，充分調動學生的發散性思維和動手實踐的能力，讓學生參與到科技作品的制作中去，通過活動增強了學生對科學技術的興趣和愛好，使科技活動有效開展。現將本次活動總結如下：

　　一、確定活動內容

　　在活動前，先確定活動內容，我們選擇讓學生利用物理的電學知識制作簡易手電筒，然后有目標有順序的`做活動前的基礎性工作，活動方案中，注意培養學生的實際操作能力和發散性思維，對于制作的科技作品，不拘泥于固定模式，給學生留有充分的想象空間。活動所需材料提前備好，且要多樣、豐富。

　　二、組織學生，激發興趣

　　在科技社團活動之前提前召集學生，告知其活動主要內容，讓學生提前做準備，設計好自己的制作思路，收集他們在活動時自己可能用到的特別材料。學生對活動內容非常感興趣，并積極為活動做好準備工作。

　　三、活動過程中互相配合

　　活動前首先給學生講解理論知識（盡量簡單明了），在學生掌握制作原理的基礎上再讓其動手實踐，可以在過程中少走彎路。活動中讓兩位同學為一組，互幫互助，在培養動手能力的同時培養團結合作的精神。學生們在活動中熱情度很高，態度很認真，同學之間配合得也很默契。老師隨時作出指導，幫助學生順利完成作品。

　　四、作品成果展示

　　請同學們將自己設計的作品擺放在一起進行展示，大家一起對各自作品進行評價，評選出最優秀的作品，并給予學生相應的鼓勵。 此次活動，不僅增長了學生的課內知識，還激發了學生對科學探索的興趣，鍛煉了他們的動手能力，讓學生在實踐中感受到創造的樂趣，體驗到獲得成功的快樂，發揮了學生的聰明才智，培養了學生學科技、愛科技的意識，促進學生的整體素質的全面發展。增強了學生科技意識，合作意識，創新精神和實踐能力以及收集信息的能力都得到了充分的提高，通過學生自主活動、自主參與、自主管理、自主發展，展示欲、求知欲得到了充分的展現。

　　科學社團活動總結 2

　　科技社團自成立以來，目前已開展了六次活動，回顧這六次的活動，還是相當豐富的，成員也收獲頗豐。每一次社團活動，我們都精心準備，認真開展活動，社團成員更是積極參與，大家互相配合，表現出了良好的合作精神。社團活動的過程中，充分調動了學生的思維，尊重學生的想法，我們有一些主題研究，就是學生自己提出來的，學生都能根據要求參與到活動的組織與策劃中來。

　　在這六次的社團活動中，學生收獲了很多：

　　學生了解了一些防震知識，懂得了當地震來臨的時候，應該采取哪些措施；城市的孩子，懂得了綠豆種子發芽需要哪些條件，學生學會了控制變量做實驗，會做對照實驗；學生知道如何用一些簡單的零碎的紙模型，去拼一個完整的`輪船，提高了動手動腦的能力；學會了如何用顯微鏡觀察黑藻的葉綠體，對顯微鏡的使用有了基本的了解；師生一起學會了如何還原魔方。

　　在這個社團里，大家結識了許多新朋友，也學到了許多知識，也快樂度過了每個星期四下午的課外活動時間。

　　科學社團活動總結 3

　　時間過得真快，轉眼間，一學期又臨近結束，本學期，我們的科學社團在上一學期的基礎上，舉辦的如火如荼，我們科學活動社團經過一個學期以來每周兩次的活動,每個人都有不同的收獲。現將本學期的工作總結如下：

　　一、激發興趣，籌建小組

　　為了讓學生在學校受到愛科學、學科學、用科學的教育，在三四年級各班廣泛宣傳，形成一股踴躍報名、爭入科學社團的熱潮，在報名的基礎上通過選擇，挑選出一些有興趣特長的學生參加科學社團，制定好活動工作計劃，為下一階段的訓練做好充分的準備。

　　活動內容有小制作、小發明、小實驗、環保實踐活動等等，讓學生積極參與，從中受到教育。

　　二、扎實工作，豐富內容

　　圍繞計劃我們有步驟地深入細致地開展了工作，不斷豐富活動內容，改變活動形式，引導學生在盎然高漲的情緒下參加了各種活動。

　　三、定時間

　　我們科學社團每周三、周五進行活動，活動時學生來得很齊，他們對這個活動非常感興趣，還有自己的看法與見解，經常活動以后還遲遲不愿離開，向老師問這問那。

　　四、定地點

　　我們科學社團活動的地點在科學教室，在科學教室我們進行小制作和小實驗的講解和制作，學生們無論在哪里都表現出濃厚的興趣和好奇心，他們學得津津有味。

　　總之，通過這一個學期的活動，開拓了學生的`視野，同時讓學生也勤于動手，善于從自然界、從生活中發現問題，并找到解決問題的獨特辦法，這些辦法如果能做成實物就是發明創造。學生的動手能力和動腦能力有了很大的提高。不要以為發明創造是科學家的事情，小學生也能成為發明家。

　　科學社團活動總結 4

　　本學期，抱著嘗試與挑戰的心理，我勇敢大膽地選擇了無人問津的《走近科學》社團。

　　說“走近”而非“走進”是因為，本期社團，我的目標就是激發學生對科學的興趣，從此學科學、愛科學，增強科學探索的意識。因為對于一直沒有上過科學課的學生來說，一開始就給他們做一些高深的實驗，無異于不打地基就建樓，見得越高，倒得越快。因此，本期，我們的社團主要是利用生活中容易找到的一些簡易材料，做一些簡單而又有趣的科學小游戲，讓學生在做中玩，在玩中學。

　　開始時，因為不知道該從何講起，所以就從書中找一些我自己比較感興趣的小實驗來做，效果還不錯，學生很是喜歡。記得《筷子的神力》這個實驗，當我們用筷子把裝滿米的'杯子提起來時，至今還記得學生震驚、不可思議的表情。這就是科學的魅力。但慢慢地就這樣上了2節課后，我覺得每次做不同的實驗似乎很亂，一節課下來，學了幾個原理，但每個原理也都是蜻蜓點水，淺嘗輒止。于是，我開始試著把同一原理的實驗歸類整理，一節課只做一個原理的相關實驗，這樣就加深了學生對知識的記憶。圖書館開放以后，學生紛紛從圖書室借來科學小實驗的書籍來看，我的麻煩又來了。實驗剛做完學生就已經說出了原理，這就像開卷考試一樣，讓我這個老師似乎無用武之地了。這該怎么辦呢？必須必學生知道得多，才能自信地站在講臺上。后來，我開始搜集相關原理與生活的聯系，把科學與生活聯系起來。《冒泡的雞蛋》這個實驗是我的第一次嘗試，我給學生補充了很多關于碳酸腐蝕鈣的知識，讓學生明白我們的實驗可不是白做的，它與我們的生活息息相關。但知識補充過多，又似乎成了語文課，學生聽著聽著產生了倦怠感，這遠沒有實驗能引發他們的興趣。于是，我新的困惑來了，在下學期的課程中，我該怎么辦？

　　總之，我的課程依據學生的需求而不斷變化，只要能讓學生快樂體驗科學，這就是我的目標。校長提的比特實驗室，我會好好研究一下，思考我下學期的課程。從走近到走進，讓學生真正地走進科學，開啟探索之門。

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