年山東省幼兒園教師遠程研修感言，需要我們要加強自身的心理保，是的面對種種的不理解我們有不平有失意有彷徨，我們向往幸福的生活幸福才是我們的生活目的，給與不是奉獻給與是潛能的最高表達。
幼兒園教師研修感言
研修感言
在烈日炎炎的夏天，我坐在家里，打開電腦，觀看優秀教師組織的視頻活動或專家點評，周圍不時有電風扇吹來涼爽的風，很是愜意。
通過一個多月的研修學習，我學到了很多知識，讓我懂得了更多的教育方法，拓寬了知識面，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在各方面都有大幅度的提升。尤其是我的教育理念得到了更新。
以前，我們在組織幼兒活動時，總是自覺不自覺地充當著傳播者、組織者的角色，通過學習，我覺得，要把教師定位于指導者、合作者。作為教師，要善于發現幼兒的興趣，善于把幼兒感興趣的事物和想要探究的問題或喜歡的活動，變成讓幼兒充分動手動腦的探究活動，納入課堂教育中。放開孩子的手腳，鼓勵他們“胡言亂語”，大膽探索，積極引導幼兒討論、合作、交流和分享。如果將這種教育理念推廣到小學和中學教育中，我們的教育前景將會一片光明。
2016年山東省幼兒園教師遠程研修感言
2016年山東省幼兒園教師遠程研修感言
——把握幸福，做一名幸福教師
沾化縣大高鎮薛家幼兒園呂明云
作者簡介：呂明云，姓呂，名明云，沾化縣大高鎮薛家幼兒園教師，他是幼兒專業體育出身，是個“笑面虎”。擅長模仿狗、貓、雞、猴子等，他最喜歡的游戲是老鷹捉小雞，呂明云他愿意當雞媽媽。因此，幼兒都叫他“男媽媽”。呂明云，身體苗條，會跳舞，會教幼兒跳舞。他熱愛幼教事業，別看是一個男的，他常說“我驕傲，我是幼兒男教師”。
做一個快樂的幼兒園教師，做一個充滿幸福感的幼兒園教師，這
需要我們要加強自身的心理保健，努力做一個健康、快樂的幼兒教師。
在別人的眼里，我們只不過是一群孩子王，也可能被說成“幼兒園阿姨”，似乎我們只會帶領一群孩子玩玩，別人經常會很不相信我們還會有備課，我們還有教育計劃等等。一些人眼里，我們好象只是孩子的玩伴，沒法和“老師”兩個字劃上等號。是的，面對種種的不理解，我們有不平有失意有彷徨。但是，職業帶給我們的不僅僅是這些。雖然我們自身有很多壓力：孩子年齡小，不僅是教育還要保育；追求自身進步，工作以外還有學習；家長的一些不理解甚至責備……是的，這些雖然存在，但不是全部。我們的幸福就來自孩子，就來自于我們單純的工作。
其實，我們的幸福只有我們知道，因為在我們身邊每天都會發生讓我們感動的，驚奇的，震撼的，開心的，好笑的…很多很多的足以
讓我們的生活變得多姿多彩的事情。因為我們從事的這份雖然平凡卻不普通，雖然單純但不單調的工作，我們每天都在感悟孩子純凈而多彩的生命，每天都進行著與豐富多彩生活相關的教育活動，每天都走在通往富有魅力、創造力和價值的路上。
我們向往幸福的生活，幸福才是我們的生活目的。幸福是一種主觀心理體驗，幸福生活只有在追求幸福中體驗，在現實生活中體驗，現實生活雖然不可能完美，卻是有意義，有價值的。每天發現新的問題，并想辦法去解決這些問題，可以提高我們的教育能力，每天發現幼兒新的亮點，并滿懷喜悅地去欣賞，可以豐富我們生命的色彩。因此，我們絕不是“蠟炬成灰淚始干”式的犧牲者，也不是重復繁瑣工作的教書匠，而是一群努力追求生活意義，生命價值的幸福的幼兒園老師！大樹蔥茂，草根也有綠意。在孩子們純凈的心靈里，在他們充滿“真善美”童話般的世界里有我們，我們也就有了幸福。
一、要從孩子身上獲得幸福感
做任何一份工作時間久了都會感到疲倦、煩惱與不開心。特別是幼兒園的教師，小孩子的每一件瑣碎小事都需要老師的幫助與指導，已經當媽媽的我把他們看做是自己的兒女一樣，親力親為，很多時候天真的幼兒會給你制造一個又一個的驚喜與快樂。人都是有感情的，特別是幼兒，他們的感情總是會毫無保留地完全呈現在你的面前，沒有虛偽，沒有做作，有的只是真摯。只有自己去尋找工作的樂趣，培育幼兒教師的職業幸福感，才能在工作中成為一個快樂的人。
在工作中，以欣賞、審美的眼光看幼兒。孩子需要得到老師的鼓
勵與幫助，得到老師一個肯定的目光也會讓他們開心很長時間。老師也要學會尊重幼兒，不要帶著有色眼鏡對待幼兒，他們每一次的手工、繪畫、表演等，教師都應該給予鼓勵與肯定；在生活中，以平等、真誠的態度與幼兒交往。不要用命令的口吻對待幼兒，常常這種生硬的態度會讓幼兒產生恐懼感，對老師敬而遠之，這樣師生之間就會缺少交流，就沒有幸福感可言了。因此，在與幼兒的交往中教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發現幸福和快樂就在自己身邊。
二、要從教學工作中獲得幸福感
對幼兒教師來說，教學中的成就感表現為兩個方面：一是自己的成長和進步，二是幼兒的成長和進步，尤其是后者更能給教師帶來滿足和幸福。看著幼兒的成長和進步，教師就會感到自己有用，自己的工作有價值。伴隨著自我價值的體現，教師會體驗到自身力量的增長，而且這種體驗本身伴隨著幸福。弗洛姆曾說：“幸福本身不是結果，而是伴隨著力量增長的體驗。”在孩子的成長與進步中，教師體驗到了“給與”所帶來的幸福。“給與”不是奉獻，“給與是潛能的最高表達。在給與的行為中表示了我生命的存在。給與本身便是極大的快樂。”
作者簡介：呂明云，姓呂，名明云，沾化縣大高鎮薛家幼兒園教師，他是幼兒專業體育出身，是個“笑面虎”。擅長模仿狗、貓、雞、猴子等，他最喜歡的游戲是老鷹捉小雞，呂明云他愿意當雞媽媽。因此，幼兒都叫他“男媽媽”。呂明云，身體苗條，會跳舞，會教幼兒跳舞。
他熱愛幼教事業，別看是一個男的，他常說“我驕傲，我是幼兒男教師”。
三、要從創造性的發展中獲得幸福感
教師的工作對象是人。人是千差萬別的，要做好工作，就得充分發揮創造性。由于這種工作的性質決定了教師必須學識淵博，并且每時每刻都要開動腦筋，創造性的處理幼兒隨時會發生的各種問題。因此，幼兒老師不僅要以不斷進取的精神去接愛業務方面的再教育，還應接受心理保健方面知識的學習培訓，使自己在競爭日趨激烈的社會中，擁有一顆平和的心來適應社會的需求，擁有一顆堅強的心去迎接時代的挑戰，并在努力中體驗到不斷進取的成功與快樂。
偉大的教育家魏書生曾說過：“教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育對象是人，是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動雙倍的幸福。”我想，只要你是一位幼兒教師，肯定跟我一樣，在平凡而平淡的工作中體會到了不平淡的幸福。
幸福是什么？很難有準確地定義。其實幸福對于每個人來說，是自己來衡量的。只要自己感覺幸福就好。很小的時候，看見當教師的父親每天在教室和學生之間忙碌時，心里就很羨慕，羨慕父親有一個好職業，覺得身為教師的父親真是幸福，整天有那么多孩子圍著他轉。心中就有一個愿望，能像父親一樣做個老師，享受父親那種幸福。十八年前，我終于圓了這個夢，當上了一名小學教師，體驗父親那種幸
福。
永遠忘不了第一次上班的地方，那有百里高荒之稱的賀家坪。當經過兩個多小時的汽車顛簸到達賀家坪后，一輛“神牛25”的拖拉機拉著滿滿一車書，車上就坐著我和我的同事。八里鄉村小公路顯得那么長，鄉村那么美的景色也顯得有些黯淡，初為人師的那種渴求也打了折扣。到達目的地，走進寢室，看到板床上的稻草生的霉好長好長，淚水就忍不住往下掉，真沒有想到我第一次上班的地方就是這個樣子。我的心涼了，這就是我教書的地方。可是在接下來的日子里，當我教會那些孩子們把軍鼓打響，把軍號吹響時，他們的那個高興勁讓我甜到了心里。忘不了我和孩子們在周末上山掰竹筍、采野菜，和孩子們在田間嬉戲，那時候真是覺得快樂無比。忘不了因為離家遠不能回家時，周末回家的孩子們那在夾帶的小菜罐放到我的窗臺上，更忘不了由于缺水孩子們用他們的臉盆到很遠的地方給我們端來的清水……所有的這一切讓我感受到了初位人師的幸福。
兩年后，我結束了兩年的支教生活，回到了城里任教。這里的教書環境和原來相比簡直就是一個在天上一個在地下。我可以每天吃住在家里，享受老父老母所給予的愛，我可以走在寬敞的大街上感受城市的那種喧鬧，那是另一種幸福。當我帶著孩子們登上舞臺演出的時候，當我站在臺上組織活動的時候，當我給潛能生更多的關愛，孩子取得進步時，我嘗到了成功給我帶來的幸福。閑下來時，一杯清茶，靜靜地回憶和孩子們一起走過的日子，微笑時不時在嘴角流過，那時是我最幸福的時候。
如今的我在回城工作十三年又到鄉下工作兩年后，從事了新的職業-——到幼兒園從事管理工作。全新的工作對于我來說是一次挑戰，我的在新的工作崗位上學會體驗幼教職業的幸福。快一年的幼教管理，讓我這個涉足不深的管理者有機會站在管理者的身份上去把握怎樣來讓幼兒教師去享受幸福，把握幸福，去播撒幸福。
其次要真誠對待每一位教師，為其營造和諧民主的工作氛圍。教師要想工作的愉悅，關鍵是環境。所以作為管理者一定要注重工作環境的營造，用真誠對待每一位教師，經常的一句問候，經常的走進教師的教室，和他們交心談心，讓老師們開開心心地工作。有了愉悅的心境，工作起來就更有激情。
第三就是要懂得如何讓教師保持樂觀向上的心理狀態，有樂觀開朗豁達的心境，全身心地投入到工作中去。如今，家長的期望值，社會對老師的要求，在加上教師的清平，讓更多的老師心理壓力負擔重。因此，作為園領導者，要努力讓老師們擁有一顆健康的心靈，用一顆平常心對待自己的生活，雖然物質很匱乏，但是精神財富是最富有的，和孩子們在一起是做高興的事情，可以保持一顆永遠乃年輕的心，是最富有的人。讓每位教師去關愛學生，用一顆愛心、細心。責任心去從事我們的教學工作。
第四要善于學習，勤奮工作，為教師起到表率作用。作為一個管理者要不斷地給自己充電，讓自己熟知幼教專業知識，用自己的知識去影響人。只有自己身先士卒了，才能獲得老師的認可。同時還要不斷地要求教師加強學習，真正做到學無止境。
第五就是要充分搭建平臺，給教師充分展示的空間。教師的專業發展，離不開平臺的搭建，只有經常采用請進來走出去，讓教師有充分展示空間，才能促進教師專業的發展，也才能使教師不斷地前進。
如今的我，在幼教管理的崗位上已經工作了將近一年，我也正摸索著嘗試著讓老師們獲得職業的幸福，同時我播撒著幸福，也收獲著幸福。
作者簡介：呂明云，姓呂，名明云，沾化縣大高鎮薛家幼兒園教師，他是幼兒專業體育出身，是個“笑面虎”。擅長模仿狗、貓、雞、猴子等，他最喜歡的游戲是老鷹捉小雞，呂明云他愿意當雞媽媽。因此，幼兒都叫他“男媽媽”。呂明云，身體苗條，會跳舞，會教幼兒跳舞。他熱愛幼教事業，別看是一個男的，他常說“我驕傲，我是幼兒男教師”。
幼兒教師國培研修感言
幼兒教師國培研修感言
在這為期十天高強度、大密度的學習時間里，感謝國培給我們提供的學習機會與平臺，沈陽師范大學請來北師大、東北師大、華東師大、河南師大等高校的教授以及沈陽本土專家為我們答疑解惑，讓我們每天收獲知識，增長見聞。
例如：北師大馮曉霞教授的《3——6歲兒童學習與發展指南》解讀、東北師大王小英教授的《幼兒園活動的有效性》、華東師大朱家雄教授的《國內外學前教育發展現狀和趨勢》、河南師大劉曉紅主任的《幼兒園教師專業標準（試行）》解讀等重要前沿理論和實踐課程。本土專家李紅梅老師的《優秀教師成長歷程——與名師對話》、韓沈丹園長的《幼兒園環境創設與課程關系》、羅英智的《幼兒園五大領域教育目標、內容與課程設置》以及線亞威主任的《以游戲為基本活動的幼兒園課程理論與實踐》等。
通過學習，我感悟很多。深深感受到，學前教育是專業性很強的學科，作為幼兒教育工作者，不能畫地為牢，目光短淺，不能只盯著幼兒教育，只做井底之蛙。我們要與時代同行，具有較強的前瞻性，敏銳性，及時捕捉生活的脈搏，博學善思，用我們無窮的智慧與愛心，陪伴孩子們快樂成長。孩子是初升的太陽，是祖國的未來，“少年強則中國強”，而我們的工作就是培養這些祖國的未來棟梁，在他們受教育最關鍵的啟蒙階段，給予他們最需要、最科學的照顧和關注。
通過學習，我的教育教學觀念獲得了前所未有的大轉變：學習讓我了解了《綱要》與《指南》的相互支撐、正確認識了教與學的關系、幼兒園活動區課程實施策略等；東北育才幼兒園、皇姑區實驗幼兒園、南寧幼兒園、沈政幼兒園的參觀與學習，更是讓我們零距離、全方位的了解國家級優秀園所的辦園理念與策略，為我們將來的發展提供了豐富的經驗和鮮活的實例。
皇姑區實驗幼兒園的特級教師xxx，為我們闡述了她在成長中的感悟。讀書，是她的生活方式。腹有詩書氣自華，是她追求的目標；樂于學習，是她的工作寫照。簡單質樸的語言，為我們生動再現了紅梅老師一線工作中的情景與
解決問題的方法；讓我們在紅梅老師的侃侃而談中，了解了皇姑區實驗幼兒園的園本文化與內涵發展。樂于學習、勤于學習、善于學習，是紅梅老師對我們所有聽講教師的衷告。只有不斷的學習，自身才會不斷的發展、成長，優秀直至卓越。
沈陽師大，十天學習，這里的專家循循善誘，這里的老師細致耐心，讓我們每一個學員都為之感動和高興；治班嚴謹又知性風趣的楊老師是大家的最愛，楊老師不僅在學習和生活上無微不至的關心和照顧我們，還義務的為我們做導游解說員。在參觀園所的路上，耐心、細心的為我們來自全國各地的老師講解沈陽的風土人情與社會發展。
最后，借用王小英教授的一句話來結束我的國培感悟：動心動情的教育，才是最好的教育!楊老師，做到了，沈陽師大，做到了！