我讓閱讀成了自己的一種生活方式和習慣，這一點相信同仁們比我做得好我就不在這里多贅述了，課堂教學是提高學生語文素養的主陣地，總之語文教學不是灌輸而是點燃火焰，而我經常對學生說的話是聰明在于讀書文才在于積
語文教學經驗發言稿
語文教學經驗發言稿
彭瓊
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！走上臺來，我的臉發紅，腿發顫，心發慌。說句心里話，讓我在本次研討會上發言，我滿心里是慚愧。雖然我從事語文教學十多年了，但由于屆屆學生情況不同，課程改革不斷深化，總覺得實用的教學經驗很少幾乎沒有。這次把我這只“笨鴨子”趕上了“架”，下面我就談談我教這屆學生的具體做法和心得體會。但我有兩個目的，一是拋磚引玉，二是不當之處懇請各位老師批評指正。
在教學中我做到了“五抓”：
一、抓自己。
我們都知道“強將手下無弱兵”也曉得“打鐵需自己身板硬”。所以，我很注重自身語文素養的提高。簡言之，我要求自己在平時做到兩個“別浪費”。
1、別浪費時間。時間是構成我們生命的材料，單從這一點上來說我們就應該珍惜。著名的語文教研員余映潮老師的“八種苦做法”我們學不來。但我卻做到了每天讀幾篇文章，兩天寫一篇生活隨筆。我讓閱讀成了自己的一種生活方式和習慣。這樣既為我“吃透”教材奠定了基礎，也為我的課堂教學引來了源頭活水。
2、別浪費失敗。別人看重成功，我則看重失敗。因為成功只是暫時的，他只代表過去，不代表將來和現在，但失敗卻代表著自己的不足，他將影響著自己的現在和將來。所以，我提醒自己“別浪費失敗”。每一次失敗除了我都能樂觀的接受外，更多的是有反思之舉和彌補之措。堅決把失敗培養成成功的親娘。這一點，相信同仁們比我做得好，我就不在這里多贅述了。
二、抓學生
大家都知道這是我們教學上的重頭戲，抓住學生也就抓住了教學成績。大話美言咱這里不談了，道理誰都懂，具體操作最重要。我想在坐的同仁都有自
己的招數。我抓學生的經驗只有十二個字，乃是“關心全體學生，關注幾個學生。”“關心全體學生”就是熱愛學生喜歡學生，我們知道人心都是肉長的，四兩換半斤。但在我們師生之間可以說“四兩換斤半”。為此，只要我們關心全體學生，公平公正的對待每一個學生，學生就會喜歡我們。愛屋及烏，自然就會喜歡我們所教的語文。只要喜歡了就有了學習語文的興趣與動力，還怕語文學不好嗎？再就是要做到“關注幾個學生”，我的言外之意就是培養咱們自己學科的領頭雁。有了優秀生，也就有了學習語文的助推器。大家肯定有同感吧！至于具體怎樣做到“關心全體，關注個別”，方法應因人而異，但原則只有一條，乃是“剛柔并濟”。多年的教學使我體驗出了：剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種寬容，一種真愛，一種魅力。多年抓學生經驗告訴我，人無剛則不能自強，不能自強則不能成功；人無柔則沒有親和力，沒有親和力則會陷入孤立。所以，在我們的語文教學中該“剛”時則不能心軟，該“柔”時則不能心狠，總之，應做到“愛而有度，嚴而有格”。
三、抓教學
課堂教學，是提高學生語文素養的主陣地。我們語文教學要立足課堂，立足文本，著眼于從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的語言世界，與此同時構建或更新學生的人文世界。在我的具體教學中做到了“四簡”：
1、簡明的教學目標。一節課就45分鐘，我們既不能“眉毛胡子一起抓”也不能“西瓜芝麻一起撿”。我每節課都目標簡明，師生課堂上集中兵力，打殲滅戰，學生就能在反復觸摸文本過程中獲得豐富的感受。
2、簡約的教學內容。我們知道語文學科具有人文性與工具性的特點。拿過一篇課文，需要我們教師確定教學內容，我就從中提取最具語文價值的部分，并且積極主動地支付自己的語文教學經驗庫存，然后形成符合學情的簡約的教學設想。
3、簡化的教學過程：我不敢說每節課都是一個思路明晰、重點突出、環節簡單的讀書思考過程，但每單元我都要求自己精講兩篇課文。在這個過程中，我為學生觸摸語言、探究文本鋪路架橋，指引方向。我的學生在我的引領下始
終是處在一種主動思考、積極探究、對話分享的課堂情境中，學習著語文，享受著語文。
4、簡便的教學手段。不怕老師們笑話，我自前面的精品課大賽中才剛學會了駕馭多媒體。平時我上課從不用，不是條件不具備，而是覺得用它弊大于利。
總之，語文教學不是灌輸，而是點燃火焰。
四、抓讀寫
讀書，是生命中一道美麗的風景。讀書能使人才思敏捷，新水長流。我引導激勵學生愛上書。我要求四年級學生每學期必對兩本名著進行閱讀。我們的語文難抓就難在這里了，學生課下讀不讀，我們沒法檢查。所以我又讓“寫”。因為，讀書是吸入寫作是輸出嘛。寫在紙上的我們可以檢查，再說了學生不讀書就寫不出東西來，從而也培養了學生做一個生活中的有心人。我把全班學生四人一小組分開，然后讓學生寫循環日記。也就是四人出錢買一個大厚硬皮本，每人每周寫一篇，組長安排組員哪天寫就哪天寫，星期五交上來我認真判閱，按字數和質量打分，選出優勝組課堂上大大的表揚，再選出必欣賞篇和點讀篇，評出“周寫明星”。學生的讀寫積極性空前的高。組長為了自己組得優就會管制著組員認真寫；學生為了自己的文章能成為欣賞篇目也不甘落后。這樣，寫作文成了學生最上心的事，而每周的日記欣賞課成了學生最期盼的課，那真是一種享受！
五、抓積累
我們都知道“不積硅步，無以至千里。”“不積小流，無以成江河。”“天才在于積累”。而我經常對學生說的話是“聰明在于讀書，文才在于積累”。我們也都知道語文教師的重要任務是讓學生養成一種勤于積累善于積累的習慣，而且在這個過程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識。這個習慣的養成是一個長期的過程，也是一個非常必要的過程。一旦形成習慣是非常非常可貴的，這就需要我們老師在引導學生進行積累和梳理方面下功夫，且責無旁貸。我特別重視學生的語文積累，我一開始教他們我就要求每人建立兩個倉庫。一個是“語文知識庫”，一個是“作文材料庫”。“語文知識庫”儲藏課內外著名作者的的有關知識、文體常識、中外名著知識，詩文默寫的名句、中考
考點及重點例題分析等等。每次考試前我都拿出兩節課來讓學生復習鞏固一遍。這樣不僅為了一次小考，也為中考做好了準備。“作文材料庫”的積累有課內到課外，小到字詞大到整篇美文，遠到童年趣聞近到當日新聞。每到考試那周的作文課學生都帶此庫來欣賞，讓學生在享受中汲取營養豐富自己。“語文知識庫”大多是我在教學中指導學生積累的。而“作文材料庫”則是學生“深挖
坑”“廣積糧”自由積累的。但我一月一評“積累冠軍"，有的好學生至今已積累了五六個厚本子。“厚積而薄發”，這是我讓學生積累的目的，“薄發”的時間可在中考亦可在高考。我勸誡我的學生“只管耕耘，不用去問收獲”反正“天道酬勤”。
好了，拉拉雜雜地說了這么多，耽誤了老師們的寶貴時間，只希望我說的這鍋粥里有一顆對你的教學有用的豆！謝謝大家！
語文教學經驗發言稿
語文教學經驗發言稿
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！走上臺來，我的臉發紅，腿發顫，心發慌。說句心里話，陳老師讓我在本次研討會上發言，我滿心里是慚愧。雖然我從事語文教學十余年了，但由于屆屆學生情況不同，課程改革不斷深化，總覺得實用的教學經驗很少幾乎沒有。這次陳老師把我這只“笨鴨子”趕上了“架”，下面我就談談我教這屆學生的具體做法和心得體會。但我有兩個目的，一是拋磚引
玉，二是不當之處懇請各位老師批評指正。我這屆學生是自己從初一帶上來的，在教學中我做
到了“六抓”：
一、抓自己。
我們都知道“強將手下無弱兵”也曉得“打鐵需自己身板硬”。所以，我很注重自身語文素養的提高。簡言之，我要求自己在平時做到兩個“別浪費”。
1、別浪費時間。時間是構成我們生命的材料，單從這一點上來說我們就應該珍惜。著名的語文教研員余映潮老師的“八種苦做法”我們學不來。但我卻做到了每天讀幾篇文章，兩天寫一篇生活隨筆。我讓閱讀成了自己的一種生活方式和習慣。這樣既為我“吃透”
教材奠定了基礎，也為我的課堂教學引來了源頭活
水。
2、別浪費失敗。別人看重成功，我則看重失敗。因為成功只是暫時的，他只代表過去，不代表將來和現在，但失敗卻代表著自己的不足，他將影響著自己的現在和將來。所以，我提醒自己“別浪費失敗”。每一次失敗除了我都能樂觀的接受外，更多的是有反思之舉和彌補之措。堅決把失敗培養成成功的親娘。這一點，相信同仁們比我做得好，我就不在這里多贅述
了。
二、抓學生
大家都知道這是我們教學上的重頭戲，抓住學生也就抓住了教學成績。大話美言咱這里不談了，道理誰都懂，具體操作最重要。我想在坐的同仁都有自己的招數。我抓學生的經驗只有十二個字，乃是“關心全體學生，關注幾個學生。”“關心全體學生”就是熱愛學生喜歡學生，我們知道人心都是肉長的，四兩換半斤。但在我們師生之間可以說“四兩換斤半”。為此，只要我們關心全體學生，公平公正的對待每一個學生，學生就會喜歡我們。愛屋及烏，自然就會喜歡我們所教的語文。只要喜歡了就有了學習語文的興趣
與動力，還怕語文學不好嗎？再就是要做到“關注幾個學生”，我的言外之意就是培養咱們自己學科的領頭雁。有了優秀生，也就有了學習語文的助推器。大家肯定有同感吧！至于具體怎樣做到“關心全體，關注個別”，方法應因人而異，但原則只有一條，乃是“剛柔并濟”。多年的教學使我體驗出了：剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種寬容，一種真愛，一種魅力。多年抓學生經驗告訴我，人無剛則不能自強，不能自強則不能成功；人無柔則沒有親和力，沒有親和力則會陷入孤立。所以，在我們的語文教學中該“剛”時則不能心軟，該“柔”時則不能心狠，總之，應做到“愛而有度，
嚴而有格”。
三、抓教學
課堂教學，是提高學生語文素養的主陣地。我們語文教學要立足課堂，立足文本，著眼于從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的語言世界，與此同時構建或更新學生的人文世界。在
我的具體教學中做到了“四簡”：
1、簡明的教學目標。一節課就45分鐘，我們既不能“眉毛胡子一起抓”也不能“西瓜芝麻一起撿”。我
每節課都目標簡明，師生課堂上集中兵力，打殲滅戰，學生就能在反復觸摸文本過程中獲得豐富的感
受。
2、簡約的教學內容。我們知道語文學科具有人文性與工具性的特點。拿過一篇課文，需要我們教師確定教學內容，我就從中提取最具語文價值的部分，并且積極主動地支付自己的語文教學經驗庫存，然后
形成符合學情的簡約的教學設想。
3、簡化的教學過程：我不敢說每節課都是一個思路明晰、重點突出、環節簡單的讀書思考過程，但每單元我都要求自己精講兩篇課文。在這個過程中，我為學生觸摸語言、探究文本鋪路架橋，指引方向。我的學生在我的引領下始終是處在一種主動思考、積極探究、對話分享的課堂情境中，學習著語文，享受著
語文。
4、簡便的教學手段。不怕老師們笑話，我自前面的精品課大賽中才剛學會了駕馭多媒體。平時我上課從不用，不是條件不具備，而是覺得用它弊大于利。總之，語文教學不是灌輸，而是點燃火焰。這好比是《西廂記》中的一個場景，教師、學生，文本扮演的分別是“紅娘”“張生”和“崔鶯鶯”，在學生和文本
沒有相識之前，教師要多做引領、促合工作，一旦他們相識相近了，我們這個“紅娘”就馬上撤退，再滯留下去，就成了第三者了！實質上就是“老師調動，學
生發揮。”
四、抓讀寫
讀書，是生命中一道美麗的風景。在學生一上初中我就讓學生背熟了宋代著名理學家朱熹的《觀書》“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠那得清如許，為有源頭活水來。”讓學生明白“觀書”猶如欣賞一道亮麗的風景，讀書能使人才思敏捷，新水長流。然后我還寫了一篇《今生做“書”女》的文章讀給學生聽，以引導激勵學生愛上書。我要求學生每學期必買兩本名著進行閱讀。我們的語文難抓就難在這里了，學生課下讀不讀，我們沒法檢查。所以我又讓“寫”。因為，讀書是吸入寫作是輸出嘛。寫在紙上的我們可以檢查，再說了學生不讀書就寫不出東西來，從而也培養了學生做一個生活中的有心人。我把全班學生四人一小組分開，然后讓學生寫循環日記。也就是四人出錢買一個大厚硬皮本，每人每周寫一篇，組長安排組員哪天寫就哪天寫，星期五交上來我認真判閱，按字數和質量打分，選出優勝組課堂上大大的表揚，再選出必欣賞篇和點讀篇，評出“周寫明星”。學生的讀
寫積極性空前的高。組長為了自己組得優就會管制著組員認真寫；學生為了自己的文章能成為欣賞篇目也不甘落后。這樣，寫作文成了學生最上心的事，而每周的日記欣賞課成了學生最期盼的課，那真是一種享受！初一初二兩年我們師生都在讀寫欣賞中度過，我們班涌現出了一些學生心中的天才小作家和新生代作家。我不是夸，我的學生的考場作文不一定得高分，但讓他們寫生活隨筆的話，他們能在一夜之間寫出一萬多字的生活感悟來。現在我的語文循環日記停了，因為我每周的“中考一練”占去了我三節課，初三的課程太緊了，再加上日記是打基礎的，到現在是中考實練的時候了，我每周讓學生寫一篇中考作文。我
認為這樣比較有利于中考。
五、抓積累
我們都知道“不積硅步，無以至千里。”“不積小流，無以成江河。”“天才在于積累”。而我經常對學生說的話是“聰明在于讀書，文才在于積累”。我們也都知道語文教師的重要任務是讓學生養成一種勤于積累善于積累的習慣，而且在這個過程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識。這個習慣的養成是一個長期的過程，也是一個非常必要的過程。一旦形成習慣是非常非常可貴的，這就需要我們
老師在引導學生進行積累和梳理方面下功夫，且責無旁貸。我特別重視學生的語文積累，我一開始教他們我就要求每人建立兩個倉庫。一個是“語文知識庫”，一個是“作文材料庫”。“語文知識庫”儲藏課內外著名作者的的有關知識、文體常識、中外名著知識，詩文默寫的名句、中考考點及重點例題分析等等。每次考試前我都拿出兩節課來讓學生復習鞏固一遍。這樣不僅為了一次小考，也為中考做好了準備。“作文材料庫”的積累有課內到課外，小到字詞大到整篇美文，遠到童年趣聞近到當日新聞。每到考試那周的作文課學生都帶此庫來欣賞，讓學生在享受中汲取營養豐富自己。“語文知識庫”大多是我在教學中指導學生積累的。而“作文材料庫”則是學生“深挖坑”“廣積糧”自由積累的。但我一月一評“積累冠軍"，有的好學生至今已積累了五六個厚本子。“厚積而薄發”，這是我讓學生積累的目的，“薄發”的時間可在中考亦可在高考。我勸誡我的學生“只管耕耘，不用去問收獲”反正“天
道酬勤”。
六、抓考練
我們都知道語文皮厚，其實語文中考題更厚，想堵題比登天還難。但我們的消極目標就是三年的教學就為中考一戰。我們知道“萬考不離其宗”，我們有時間
有能力分析戰情研究戰術。我在平時的語文教學中，每堂課都設計一個中考題，對學生進行戰略戰術的指導。到了初三，我又加了一個“周周中考演練”。每次考完我都認真判閱。我對我的學生有個階梯性的要求，即1號同學必須考到85分，2號同學必須考到80分，3號同學必須考到75分，4號同學必須考到70分。誰考不到我們的要求，罰背作文一篇。這樣學生考有目標，奮斗能成功，都覺得很輕松。另外我都要求學生考后在中考試題記錄本上寫“語文試題明晰卡”，包括四個板塊：1成績記錄2錯題分析3經驗教訓4考后感想。這是學生必做的善后工作。以備以后考試時參考。我允許學生考試失分，但不允許受“硬傷”。例如，本次考試的第22、23題這是送分的題，學生一定要把握祝尤其是23題，我的學生幾乎沒有失分的，因為這樣的題我在教學中不但常做，而且告訴學生應從語言和內容兩方面來答。總而言之，抓考點進行練習，就是為了“知己知彼，百戰不殆。”好了，拉拉雜雜地說了這么多，耽誤了老師們的寶貴時間，只希望我說的這鍋粥里有一顆對你的教
學有用的豆！謝謝大家！
六年級語文教學經驗交流發言稿
六年級教師經驗交流會發言稿
史寨小學宋旭
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天能在這里和大家交流，我感到非常激動。同時也感謝中心校給我提供了一次向各位老師學習的好機會。各位老師都是該校的骨干、前輩，所以今天我是虛心來向大家學習的，再把自己的教學方法說出來請大家指正，以此來提高我的教學水平。首先我分析一下我們學校六年級班語文學習的現狀，然后介紹一下我的后期教學措施，希望能聽到各位同行、領導誠懇的建議和指導。
一、我班語文學習的現狀
我班共有27名學生，男女比例均衡，留守兒童較多。其中殘疾兒童一名，無法完成作業，學習非常困難。學習語文的積極性較高，大部分學生能夠要求嚴格自己，少部分學生學習上困難形成懶惰厭學的不良習慣。本次期中測試成績不是很好，題型太小，沒有緊扣課本，太簡單。平均分82分，以平均分為及格線的話有六個人不及格，最低分35分。盡管測試題難度很小，學生的測試成績與別校相比還是很差。存在原因：基礎知識掌握不牢，閱讀理解能力不強，作文審題不嚴等。針對這些不足，在后期教學中要大力彌補不足，扭轉不利局面。
二、后期工作的要點和努力方向1、調整學習心態，樹立自信心，團結互助。自信創造奇跡，拼搏鑄就輝煌。學生的學習興趣，決定他們的努力程度；學生自信能
力才是學習的動力源泉。尋找學生學習語文困難的真正原因，大力提高學生的學習興趣，才能調動學習的積極性。多表揚學生，發現他們的優點，對他們的進步及時給與鼓勵評價，致力于自信心的培養，才能激發學生的學習勁頭和熱情。在學習中，引導培養學生的競爭意識，這樣才能在互幫互助中自主學習，才能從根基上克服學習散漫，懶惰的學風。
2、教書與育人并舉，做好學生的德育工作。教會學生學習是教學的基本任務，教會學生做人才是我們教育的方向。做好學生的德育工作不僅僅是班主任的事情，是我們每個代課教師的責任。在這方面代課教師之間要加強交流，齊抓共管，加強班風和學風。
3、扎實教學，強化學習。首先端正自己的教學態度，努力把工作做細做實。研究教學，分析學生，選擇教法，立足于平時教學中培養學生的閱讀理解能力和文章賞析能力。在學生的學習過程中要引導學生如何掌握鞏固落實所學知識。我從基儲閱讀、習作三個方面談談我的做法：
⑴、夯實基礎：平時要求學生晨讀、早讀，多讀多悟。每篇課文都讀，選重點熟讀精點背誦。培養學習骨干，檢查背誦。定期抽查，了解檢查過程中的問題，及時糾正。
⑵、強化閱讀：宣揚閱讀的好處：一是獲取信息，二是滿足精神上的需求，享受閱讀的快樂。提出閱讀要求：第一是默讀，不得發出聲音，不得互相干擾，第二是要學著靜下心來，心態不能浮躁，要用心地看文章，要看懂。布置閱讀任務：每周要看三篇文章或優
秀作文。要看懂，每看完文章或作文后思考一下有何收獲，把看后感受，體會寫出來。然后集體交流閱讀成果，給與表揚鼓勵和指導。
⑶、加強習作。寫作，有人覺得煩惱，有人覺得愉悅。作為語文老師，要培養學生對習作的信心，讓學生明白，習作不過是以筆代口，用筆“說”出自己想要講的話，也要宣傳寫作帶來的愉悅。我的作文訓練方法是：
①、大量仿寫。我們學過的課文就是最好的范文，加強作文能力也應該抓住平時教學，分析課文可以培養思維理解能力；分析課文的寫作特點可以提高寫作謀篇布局能力，體會優美句段，可以增強學生的語言表達能力。對于能仿寫的課文就安排作文訓練。
②、精講多練。每星期要求寫一篇作文，寫作前做好指導。從文章的題目、布局謀篇、段落結構、中心思想的表現到用詞的準確性，都要詳細地講解。對于學生的作文及時批閱，表揚優秀的，鼓勵每個學生努力寫好作文。對優秀的作文修改發表，并把優秀的作文打印張貼在教室里，激發寫作熱情。
③交流自己的優秀作文或優美的文章。推薦人先要說出自己推薦的文章的主要內容，推薦理由，然后給大家朗讀分享，這樣可以培養寫作素養。
4、做好檢測分析，及時了解學習動向。檢測可以發現很多問題，發現了問題才能解決問題，制定新的教學措施，也可以糾正學習中的驕傲懶惰的風氣。做好個別輔導工作，促優扶差。
以上是我的一些方法，不足之處請多多指點。謝謝大家！