所以我很注重自身語文素養的提高，我每天堅持讀幾篇文章讓閱讀成了自己的一種生活方式和習慣，有了優秀生也就有了學習語文的助推器，在這個過程中我為學生觸摸語言探究文本鋪路架橋指引方向。
語文教學經驗發言1
語文教學經驗發言稿
——蘭光小學楊淑萍
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好！今天我十分榮幸，因為能和大家坐在一起暢談語文教育教學工作。領導安排我作經驗交流，說實話有些慚愧。回顧自己近三十年在教育教學中的點點滴滴，感覺沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態度，教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我在教學實踐中的一些做法和感悟，在這里和老師們一起探討和交流吧。在教學中我重點做到了“五抓”：
一、抓自己。
我們都知道“強將手下無弱兵”也曉得“打鐵需要自身硬”。所以，我很注重自身語文素養的提高。簡言之，我要求自己在平時做到兩個“不浪費”。
1、不浪費時間。時間是構成我們生命的材料，單從這一點上來說我們就應該珍惜。我每天堅持讀幾篇文章，讓閱讀成了自己的一種生活方式和習慣。這樣既為我“吃透”教材奠定了基礎，也為我的課堂教學引來了源頭活水。
2、不浪費失敗。別人看重成功，我則看重失敗。因為成功只是暫時的，他只代表過去，不代表將來和現在，但失敗卻代表著自己的不足，他將影響著自己的現在和將來。所以，我提醒自己“不浪費失敗”。每一次失敗除了我都能樂觀的接受外，更多的是有反思之舉和彌補之措。
二、抓學生
大家都知道這是我們教學上的重頭戲，抓住學生也就抓住了教學成績。大話美言在這里不談了，道理誰都懂，具體操作最重要。我想在坐的同仁都有自己的招數。我抓學生的經驗只有十二個字，乃是“關心全體學生，關注幾個學生。”“關心全體學生”就是熱愛學生、喜歡學生，我們知道人心都是肉長的，四兩換半斤。但在我們師生之間可以說“四兩換斤半”。為此，只要我們關心全體學生，公平公正的對待每一個學生，學生就會喜歡我們。愛屋及烏，自然就會喜歡我們所教的語文。只要喜歡了就有了學習語文的興趣與動力，還怕語文學不好嗎？再就是要做到“關注幾個學生”，我的言外之意就是培養咱們自己學科的領頭雁。有了優秀生，也就有了學習語文的助推器。大家肯定有同感吧！至于具體怎樣做到“關心全體，關注個別”，方法應因人而異，但原則只有一條，乃是“剛柔并濟”。多年的教學使我體驗出了：剛是一種威儀，一種
自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種寬容，一種真愛，一種魅力。多年抓學生的經驗告訴我，人無剛則不能自強，不能自強則不能成功；人無柔則沒有親和力，沒有親和力則會陷入孤立。所以，在我們的語文教學中該“剛”時則不能心軟，該“柔”時則不能心狠，總之，應做到“愛而有度，嚴而有格”。
三、抓教學
課堂教學是提高學生語文素養的主陣地。我們語文教學要立足課堂，立足文本，著眼于從一個個生字、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的語言世界，與此同時構建或更新學生的人文世界。我在具體教學中做到了“四簡”：
1、簡明的教學目標。一節課就40分鐘，我們既不能“眉毛胡子一起抓”也不能“西瓜芝麻一起撿”。我每節課都目標簡明，師生課堂上集中兵力，打殲滅戰，學生就能在反復觸摸文本過程中獲得豐富的感受。
2、簡約的教學內容。我們知道語文學科具有人文性與工具性的特點。拿過一篇課文，需要我們教師確定教學內容，我就從中提取最具語文價值的部分，并且積極主動地支付自己的語文教學經驗庫存，然后形成符合學情的簡約的教學設想。
3、簡化的教學過程：我不敢說每節課都是一個思路明晰、重點突出、環節簡單的讀書思考過程，但每單元我都要求自己精講兩篇課文。在這個過程中，我為學生觸摸語言、探究文本鋪路架橋，指引方向。我的學生在我的引領下始終是處在一種主動思考、積極探究、對話分享的課堂情境中，學習著語文，享受著語文。
4、簡便的教學手段。不怕老師們笑話，我大部分教學還是用一根粉筆和一塊黑板來完成的。
總之，語文教學不是灌輸，而是點燃火焰。這好比是《西廂記》中的一個場景，教師、學生、文本扮演的分別是“紅娘”“張生”和“崔鶯鶯”，在學生和文本沒有相識之前，教師要多做引領、促合工作，一旦他們相識相近了，我們這個“紅娘”就馬上撤退，再滯留下去，就成了第三者了！實質上就是“老師調動，學生發揮。”
四、抓讀寫
讀書，是生命中一道美麗的風景。在學生剛入六年級，我就讓學生背誦朱熹的“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”讓學生明白“觀書”猶如欣賞一道亮麗的風景，讀書能使人才思敏捷，新水長流。然后引導、激勵學生愛上書。
我要求學生每天必讀兩篇短文或優秀作文。我們的語文難抓就難在這里了，學生課下讀不讀，我們沒法檢查。所以我又讓他們寫。因為，讀書是吸入，寫作是輸出。寫在紙上的我們可以檢查，再說了學生不讀書就寫不出東西來，從而也培養學生做生活的有心人。我班學生每周至少要寫兩至三篇作文，批改后我再選出必欣賞篇和點讀篇，分別讓學生抄寫和朗讀，抄寫的作文在班級的“優秀作文集錦”里供大家欣賞。學生的讀寫積極性空前的高漲。學生為了自己的文章能成為欣賞篇目不甘落后。這樣，寫作文成了學生最上心的事，而每周的日記欣賞課便成了學生最期盼的課，那真是一種享受！每天我們師生都在讀寫欣賞中度過，這樣我每年所教的班級，都會涌現出了一些學生心中的天才小作家和新時代小作家。我不是夸，我的學生的考場作文不一定得高分，但讓他們寫生活隨筆的話，他們都能隨時寫出生活感悟來。
五、抓積累
我們都知道“不積硅步，無以至千里。”“不積小流，無以成江河。”“天才在于積累”。而我經常對學生說的話是“聰明在于讀書，文才在于積累”。我們也都知道語文教師的重要任務是讓學生養成一種勤于積累善于積累的習慣，而且在這個過程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識。這個習慣的養成是一個長期的過程，也是一個非常必要的過程。一旦形成習慣是非常非常可貴的，這就需要我們老師在引導學生進行積累和梳理方面下功夫，且責無旁貸。我特別重視學生的語文積累，新學期一開始教他們，我就要求學生每人建立兩個倉庫。一個是“語文知識庫”，一個是“作文材料庫”。“語文知識庫”儲藏各種形式的詞語、成語、文學常識、中外名著知識，古詩文、名言名句等。每周我都拿出一兩節課來讓學生復習鞏固一遍。這樣不僅豐富了學生的語文知識，也為寫作積累素材。“作文材料庫”的積累有課內到課外，小到字詞大到整篇美文，遠到童年趣事近到當日新聞。每到作文課學生都帶此庫來欣賞，讓學生在享受中汲取營養豐富自己。“語文知識庫”大多是我在教學中指導學生積累的。而“作文材料庫”則是學生“深挖洞”“廣積糧”自由積累的。每屆畢業班的學生一年上完，都能積累兩個厚本子。
以上是我在平時語文教學中的一些小小的嘗試，不妥之處敬請大家批評、指正。
謝謝大家|！
語文教學經驗發言稿20160221
語文教學經驗發言稿
李玉杰
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
首先感謝學校給提供的這個互相交流、互相學習的機會，作為一名年輕教師，我的教學經驗還很不足，我更應該向各位老師學習請教，努力完善自己。下面就將自己在教學中的一些做法向大家做一匯報，不對、不足之處還請各位領導前輩批評指正。
一、抓自己
我們都知道“強將手下無弱兵”，也曉得“打鐵需自己身板硬”。所以，我很注重自身語文素養的提高。簡言之，我要求自己在平時做到兩個“別浪費”。
1、別浪費時間。時間是構成我們生命的材料，單從這一點上來說我們就應該珍惜。著名的語文教研員余映潮老師的“八種苦做法”我們學不來。但我卻做到了每天讀幾篇文章，兩天寫一篇生活隨筆。我讓閱讀成了自己的一種生活方式和習慣。這樣既為我“吃透”教材奠定了基礎，也為我的課堂教學引來了源頭活水。
2、別浪費失敗。別人看重成功，我則看重失敗。因為成功只是暫時的，他只代表過去，不代表將來和現在，但失敗卻代表著自己的不足，他將影響著自己的現在和將來。所以，我提醒自己“別浪費失敗”。每一次失敗除了我都能樂觀的接受外，更多的是有反思之舉和彌補之措。堅決把失敗培養成成功的親娘。這一點，相信老師們比我做得好，我就不在這里多贅述了。
二、抓學生
大家都知道這是我們教學上的重頭戲，抓住學生也就抓住了教學成績。大第1頁共1頁
話美言咱這里不談了，道理誰都懂，具體操作最重要。我想在坐的老師都有自己的招數。我抓學生的經驗只有十二個字，“關心全體學生，關注幾個學生。”“關心全體學生”就是熱愛學生喜歡學生，我們知道人心都是肉長的，四兩換半斤。但在我們師生之間可以說“四兩換斤半”。為此，只要我們關心全體學生，公平公正的對待每一個學生，學生就會喜歡我們，愛屋及烏，自然就會喜歡我們所教的語文。只要喜歡了就有了學習語文的興趣與動力，還怕語文學不好嗎！再就是要做到“關注幾個學生”，我的言外之意就是培養咱們自己學科的領頭雁。有了優秀生，也就有了學習語文的助推器，相信大家肯定會有同感的！至于具體怎樣做到“關心全體，關注個別”，方法應因人而異，但原則只有一條，就是“剛柔并濟”。在實際教學中，我越來越多的體會到：剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種寬容，一種真愛，一種魅力。人無剛則不能自強，不能自強則不能成功；人無柔則沒有親和力，沒有親和力則會陷入孤立。所以，在我們的語文教學中該“剛”時則不能心軟，該“柔”時則不能心狠，總之，應做到“愛而有度，嚴而有格”。
三、抓教學
課堂教學，是提高學生語文素養的主陣地。我們語文教學要立足課堂，立足文本，著眼于從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的語言世界，與此同時構建或更新學生的人文世界。在我的具體教學中做到了“四簡”：
1、簡明的教學目標。一節課就45分鐘，我們既不能“眉毛胡子一起抓”也不能“西瓜芝麻一起撿”。我每節課都目標簡明，師生課堂上集中兵力，打殲滅戰，學生就能在反復觸摸文本過程中獲得豐富的感受。
2、簡約的教學內容。我們知道語文學科具有人文性與工具性的特點。拿第2頁共2頁
過一篇課文，需要我們教師確定教學內容，我就從中提取最具語文價值的部分，并且積極主動地支付自己的語文教學經驗庫存，然后形成符合學情的簡約的教學設想。
3、簡化的教學過程：我不敢說每節課都是一個思路明晰、重點突出、環節簡單的讀書思考過程，但每單元我都要求自己精講兩篇課文。在這個過程中，我為學生觸摸語言、探究文本鋪路架橋，指引方向。我的學生在我的引領下始終是處在一種主動思考、積極探究、對話分享的課堂情境中，學習著語文，享受著語文。
總之，語文教學不是灌輸，而是點燃火焰。這好比是《西廂記》中的一個場景，教師、學生，文本扮演的分別是“紅娘”“張生”和“崔鶯鶯”，在學生和文本沒有相識之前，教師要多做引領、促合工作，一旦他們相識相近了，我們這個“紅娘”就馬上撤退，再滯留下去，就成了第三者了！實質上就是“老師調動，學生發揮。”
四、抓讀寫
讀書，是生命中一道美麗的風景。我讓學生背熟了宋代著名理學家朱熹的《觀書》“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。”讓學生明白“觀書”猶如欣賞一道亮麗的風景，讀書能使人才思敏捷，新水長流。然后我還寫了一些文章讀給學生聽，以引導激勵學生愛上寫作、愛上讀書。我要求學生每學期必讀兩本好書。我們的語文難抓就難在這里了，學生課下讀不讀，我們沒法檢查。所以我又讓“寫”。因為，讀書是吸入寫作是輸出嘛。寫在紙上的我們可以檢查，再說了學生不讀書就寫不出東西來，從而也培養了學生做一個生活中的有心人。我把全班學生四人一小組分開，然后讓學生寫循環日記。也就是四人出錢買一個大厚硬皮本，每人每周寫一篇，組長
安排組員哪天寫就哪天寫，星期五交上來我認真判閱，按字數和質量打分，選出優勝組課堂上大大的表揚，再選出必欣賞篇和點讀篇，評出“周寫明星”。學生的讀寫積極性空前的高。組長為了自己組得優就會管制著組員認真寫；學生為了自己的文章能成為欣賞篇目也不甘落后。這樣，寫作文成了學生最上心的事，而每周的日記欣賞課成了學生最期盼的課，那真是一種享受！
五、抓積累
我們都知道“不積硅步，無以至千里。”“不積小流，無以成江河。”“天才在于積累”。而我經常對學生說的話是“聰明在于讀書，文才在于積累”。我們也都知道語文教師的重要任務是讓學生養成一種勤于積累善于積累的習慣，而且在這個過程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識。這個習慣的養成是一個長期的過程，也是一個非常必要的過程。一旦形成習慣是非常非常可貴的，這就需要我們老師在引導學生進行積累和梳理方面下功夫，且責無旁貸。我特別重視學生的語文積累，我一開始教他們我就要求每人建立兩個倉庫。一個是“語文知識庫”，一個是“作文材料庫”。“語文知識庫”儲藏課內外著名作者的的有關知識、文體常識、中外名著知識，詩文默寫的名句、考試考點及重點例題分析等等。每次考試前我都拿出兩節課來讓學生復習鞏固一遍。這樣不僅為了一次小考，也為中考做好了準備。“作文材料庫”的積累有課內到課外，小到字詞大到整篇美文，遠到童年趣聞近到當日新聞。每到考試那周的作文課學生都帶此庫來欣賞，讓學生在享受中汲取營養豐富自己。“語文知識庫”大多是我在教學中指導學生積累的。而“作文材料庫”則是學生“深挖坑”“廣積糧”自由積累的。但我一月一評“積累冠軍"，有的好學生至今已積累了兩個厚本子。“厚積而薄發”，這是我讓學生積累的目的，“薄發”的時間可在中考亦可在高考。我勸誡我的學生“只管耕耘，不用去問收獲”
反正“天道酬勤”。
六、抓考練
我們都知道語文皮厚，其實語文考試題更厚，想猜題比登天還難，尤其是我們還有定在我們后面的教研員。我們知道“萬考不離其宗”，我們有時間有能力分析戰情研究戰術。我在平時的語文教學中，力爭每堂課都設計一個或反復重復一個考試題型，對學生進行戰略戰術的指導。同時結合曲主任提出的“周周清”，強化學生的字音字形字義，文言文，古詩文等等知識，對學生有階梯性的要求，即1號同學必須考到85分，2號同學必須考到80分，3號同學必須考到75分，4號同學必須考到70分。誰不達標，罰背優秀作文一篇。這樣學生考有目標，奮斗能成功，都覺得很輕松。另外我都要求學生考后在考試試題記錄本上寫“語文試題明晰卡”，包括四個板塊：1成績記錄2錯題分析3經驗教訓4考后感想。這是學生必做的善后工作。我允許學生考試失分，但不允許受“硬傷”。考試中送分的題，必須得到。總而言之，抓考點進行練習，就是為了“知己知彼，百戰不殆。”
好了，說了這么多，耽誤了老師們的寶貴時間，只希望我說的這鍋粥里有一顆對你的教學有用的豆！謝謝大家！
2016語文綜合性學習教學經驗交流發言
2016語文綜合性學習教學經驗交流發言
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語文綜合性學習教學經驗交流發言
靈活解讀課標智慧生成課堂
尊敬的各位領導、各位同行：
大家下午好!xx縣教研室領導安排我在這次全縣初中語文教研會上總結點評一下今天上午毛紅玉老師所上的綜合性學習課，并就我校語文綜合性實踐教學與大家做個探討與交流，我感到無比榮幸。這既是教研室領導對我的抬愛與信任，也是同行們對我的鼓勵和支持。在這里，我代表外國語學校全體師生對大家表示衷心的感謝！今天,在這么多行家里手面前班門弄斧，夸夸其談，我是戰戰兢兢，生怕貽笑大方。如果我的發言有什么不妥，敬請各位同行海量包涵,不吝賜教。
首先，我點評一下毛老師的公開課。毛老師是我縣語文骨干教師。她今天上午執教的是七年級下冊語文綜合性學習。
下面我拋磚引玉地談一下，我校在語文綜合性學習教學方面的點滴嘗試。
眾所周知，“語文綜合性學習”是新課標下和“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”等同的一個方面。它以語文學科為依托，綜合其它學科的內容，運用合作、探究等學習方式，讓學生在感興趣的自主活動中得到語文素養的健康和諧發展。其內容分散在教材的各個單元中，與閱讀課文相并列，共同構成了一道亮麗的風景線。它不僅是語文教學改革的熱點，還是個難點。近幾年，很多地方考試的分值在不斷增加，我校在平時的教學中一直是高度重視。
一、心中有課標，靈活多元化解讀課標
《語文課程標準》在“總目標”和各個學段的“階段目標”都對“綜合性學習”提出了具體而明確的要求。
《中學語文課程標準》對綜合性學習的闡述是這樣的：
綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。
綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。
綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。
提倡跨領域學習，與其他課程相結合。
學段教學目標要求如下：
1.能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。
2.能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
3.關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。
4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。
我校對課標的解讀是:
1、語文綜合性學習必須堅持姓“語”
語文綜合性學習，顧名思義，它從屬于語文學科，至于它和哪一學科綜合或延伸拓展到
哪個領域，最終還應該是“語文”一線在手，無論采用哪些方式，利用哪些手段，其落腳點都在“致力于語文素養的形成與發展。”語文綜合性學習不是各門學科的簡單整合，而是帶有綜合性質的語文學習，一切均以從語文學科目標、特點、性質為出發點，雖百轉千回，但凝結不變的仍是語言的魅力。
２、牢固樹立“學生”意識，關注學生的精神成長和內心的需求
“學生意識”就是教學中要關注學生的發展，注重聯系學生的生活經驗，注重培養學生的學習興趣。初中生形象思維占主導，并逐步向抽象邏輯思維過渡，好奇心強、肯動腦、愛表現、渴望得到別人的賞識、渴望成功是他們的天性。教師應理解和鼓勵學生的表現意識、期望意識、成功意識，要經常讓學生擔當角色，在活動中學習，在學習中活動，在實踐中思考，促進每個學生良好個性的自主發展，同時也培養他們尊重他人與他人合作的意識和能力。
二、深挖教材，合理設置綜合性學習話題
教材是教學的依據和根本，但不是教學內容的全部。現實生活中蘊藏著的取之不盡的語文教育資源，都可以經過篩選作為綜合學習的內容。
1、深鉆教材(我將每冊書各個單元綜合性學習內容匯總統計了一下，初中段一共安排了18次綜合性學習活動，涉及調查學習，主題探究、社會實踐三個方面)
七上:1、學會利用圖書館2、現代科技給我校帶來什么
七下:1、為本地人物立傳2、文學采風3、主題探究學習:橋
八上:1、旅游資源調查2、主題探究學習:新聞3、環保小課題研究
八下:1、主題探究學習:婦女解放2、編演短劇3、從古詩看古代交通
九上:1、獻給教師節的一份特殊禮物2、舉辦中外戲劇知識大賽3、主題探究學習:神話
九下:1、自己給自己編一本書2、我和親人的故事3、老年人生活情況及調查4、初識諸子百家
2、以教材為依托，根據學生實際，我校教師將初中各階段活動內容進行了重新設置初一學年：
①我從哪里來——“尋根問祖”找祠堂活動(自己姓氏探源)
②xx飲食文化(酸辣粉、火燒饃、母豬殼、黃辣盯娃娃魚)
③xx縣城東門上那棵永不枯萎的黃角樹，那一段保留的城墻------xx歷史變革探究④我那可親可敬的先輩們(嫘祖、文同、趙蕤、袁詩堯、蒙文通)
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