初中生的大部分時間是在學校里度過的，這樣學生不但熱情高而且學得快，教育教學管理論壇發言稿發言稿，他呼吁要用各種形式來激勵孩子，這個故事使我懂得大人的一個眼神一個動作對孩子的影響很深。
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教育教學管理論壇發言稿
我最喜歡的教育家是陶行知先生，關于他的教育思想和教育理念很多老師已經說了很多，像生活即教育、教學做合一，但陶行知先生四顆糖塊的故事使我深受啟發：著名教育家陶行知先生任育才學校校長時，有一次，他發現一個男同學拾起一塊磚頭想砸另一個同學，他及時制止了，要這個學生到他辦公室去。這個男同學到了陶先生的辦公室，陶先生掏出第一顆糖：“這是獎給你的，因為你很尊重我，聽從了我的話。”然后掏出第二顆糖給這個學生：“第二顆糖獎給你，因為你很守時，準時到了我的辦公室。”當這個同學深感意外之時，陶先生掏出第三顆糖，說：“據我了解，是一個男同學欺負一個女同學，你才想拿磚頭砸人的，這應該獎勵你的正義感。”這時，這個同學聲淚俱下：“校長，我知道錯了”陶先生打斷了學生的話，掏出第四顆糖：“你敢于承認錯誤，這是我獎勵給你的第四顆糖，我的糖果完了，我們的談話也就結束了。”
陶行知先生面對學生的錯誤，既沒有批評，更沒有打罵，而是換了一個角度，用充滿賞識的心態，從錯誤中發現學生誠實守信、尊重師長、為人正直、敢于承認錯誤的優點，并及時給予贊揚。陶行知先生用賞識喚醒學生的良知，讓學生主動承認錯誤，從而在心靈深處產生糾正錯誤，完善自己的愿望。
在對陶行知先生言行的簡單了解中，我明白了一個教師應該具備的基本價值品質。對待學生的基本價值品質：人格平等；無條件信任；真誠的希望；發自內心的愛；始終如一的公正；對錯誤和歧見的寬容；對學生進步的耐心等待；對學生處境的同情和理解；對獨特個性的尊重和健康個性的引導。
“教育家不是一個稱號，它來自于學生發自內心的認可，”“所有個人的成就都趕不上學生的進步，”“做教師，我們是在影響一個人的一生，還有什么比這更偉大的事業。”我被一種莫名的真誠和崇高感動了，深深地感動了。如果我們能像陶行知先生一樣，用賞識的態度和語言教育孩子，就會在對孩子的賞識中完成“潤物細無聲”的教育，何樂而不為呢？
在近幾年的歷史教學中，我對自己的歷史課堂進行了反思，接下來我談一下自己的幾點看法：
一注重教師自身的涵養。
教師是傳到授業解惑的，在給學生一碗水時，自己必須擁有一桶水。就歷史學科本身而言從古到今無所不包，作為歷史教師光有扎實的專業知識是遠遠不適應現代教學需要的。我們必須從多方面提高自身素養。
二要注意培養融洽的師生情感。
初中生的大部分時間是在學校里度過的。從目中程度而言教師與學生接觸的時間要比家在，教師也要比家長更了解學生一點因此教師的一舉一動將會影響到
學生的成長過程。所以教師必須在學生心目中樹立起良好的形象。親其師信其道，初中生存在喜歡那科教師就學哪科的情況，因此教師應盡量對所有學生一視同仁，要貼近學生生活，讓更多學生帶著對你的敬和愛來參與學習。這樣學生不但熱情高而且學得快。
三要努力嘗試各種和諧的教學方式，大膽創新，勇于實踐。
愛因斯坦說：興趣是最好的老師，滿堂灌和照本宣科絕不會激發學生的學習興趣，久而久之就會造成學生厭學。教師應從歷史學科的本身特征和初中生的年齡特征這兩方面著手，激發學生學習歷史的興趣。歷史本身就是一個個生動有趣的事件構成的，而這個年齡段的學生都喜歡聽新奇趣味的故事，如果教師能在教學中適當穿插與教材有關的歷史故事，可以更好的幫助學生理解教材，讓學生在一種愉悅的情境中學習。
四化繁為易。
中學歷史知識并不難，但很繁雜，如果作為教師應幫助學生化繁為易，教給他們合適的學習方法和趣味記憶的技巧，如歌謠記朝代，用諧音來記知識點，在教學中這樣的例子很多，只要我們善于發掘，合理利用，既可激發學生興趣又節省時間。
教育教學管理論壇發言1
教育教學管理論壇發言稿
暑假期間，我一直堅持學習，讀了一些教育名家的教育著作和教育隨筆，感悟很多。現結合自己的教育教學實踐，談其中感悟最深的幾點：
第一，當代教育家朱永新教授教育隨筆中有這樣一段話：我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。我反復體會這句話的含義，一直感動于這種積極樂觀的人生態度，我想能達到這樣的境界應該很難，三天五天也許可以，但一生堅持卻不容易。我不是一個太樂觀的教育者，聯想到我們的教育對象學生是一個個鮮活的生命，他們和我們朝夕相處，他們每天都會受到我們教育者的影響，如果作為教育者都能每天做到心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲，保持這種積極向上的生活態度，那么我們的學生就會受到我們潛移默化的影響，他們一定不再是拒我們于千里之外，而是愿意和我們交流和溝通，從而達到“親其師，信其道”的效果。
第二，朱永新教授認為：“沒有教師的成長，學生的成長是不可能的”。這要求教師要不斷更新自己的知識，提高自己的能力。作為思想品德課教師，我在課堂上始終要求自己的學生要樹立終生學習的觀念，理由也會有一大堆：因為時代在飛速發展，知識在不斷更新，只有不斷學習才不會落后于這個飛速發展的時代。學習了朱永新教授的這一觀點，我才真正意識到，我們在要求學生的同時，為什么沒有給自己也提出這樣的要求呢？一個大大落后于這個時代的教師怎么會教出適應這個時代發展的學生呢？舉個例子：有一次一個學生問了我一個在網絡上非常流行的一個詞是什么意思，因為我根本不知道，只好很慚愧地面對這個學生。這件事給我的觸動很大，讓我感到了自己知識的陳舊和匱乏，也很深切地感受到：作為新時代的教師，如果不努力學習各方面的知識，不斷充實自己，豐富自己，勢必會被這個知識社會所淘汰，跟不上時代發展的步伐！所以，隨著教育改革的不斷深入，我在今后的生活和工作中，會通過不斷地學習讓自己不斷地成長，從而能夠帶領自己的學生不斷成長和進步。
教育教學管理論壇發言稿發言稿
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非常感謝領導給我們設立一個經驗交流的平臺，讓我們在這里快樂地學習著,收獲著。
我心目中的教育家是武漢大學的特聘教授，中央教科所心理健康教育研究專家—尹鄧安。他畢業于華中師范大學教育系，他根據孩子不同的性格特征進行施行不同的教育方法，每種方法都滲透著愛的教育，這也是他的教育理念——讓愛注入每個孩子的心靈。他呼吁要用各種形式來激勵孩子。
下面我來介紹一下有關他的兩個小故事:
每天鼓勵一下孩子
尹教授曾講過他自己的育兒經：他有兩個孩子，在他們上學讀書的階段，每天他都要做兩件事，第一件事就是拍拍孩子的肩膀或者摸摸他們的頭，第二件事就是對他們說“你真棒，你比爸爸強１這樣，孩子每天都在接受家長的肯定，就會向好的方向努力。這個故事使我懂得大人的一個眼神一個動作對孩子的影響很深。
不表楊不放學
尹鄧安教授曾主動要求帶過一個學習成績和組織紀律都很差的班級。他把這個班命名為“天才班”.。擔任班主任期間，他做到不表楊不放學，越是差生他越表揚，他不光自己表揚還要求班干部也表揚，他不光口頭表揚，還利用獎狀小紅旗等形式，甚至給家長寫表揚信。在一片表揚聲中“天才班”各個方面表現越來越好，學習成績也變成了第一。
他的這種方法對我啟發很大。今年我班有一個經常好吃到的學生，我說過多次“不要再遲到了”都沒起作用。有一天，這個學生又遲到了，一進教室我就對著全體學生表揚了他，當時全班同學哄堂大笑，我卻嚴肅地說“你們不要笑，他今天確實有進步，昨天他遲到了十分鐘，今天他遲到了五分鐘，他整整進步了五分鐘，所以應該表揚。第二天他居然提前了五分鐘來上學，我馬上又表揚了他，從此這個學生再也沒吃到過，學習成績也逐步上升。我覺得表揚就是一種激勵的措施，也就是在學生心靈中播種愛，愛的力量是偉大的，有了愛什么樣的方法就有了什么樣的事就解決了。
下面我再談談我的教學管理的一點反思。
參加工作近二十年來，我幾乎每天都在和老師們探討教育教學管理的經驗，時時也在不斷反思自己的教學，我覺得自己在教育教學管理中缺少一些“技術含量”和“智慧含量”，尤其是教學中的語言藝術性。今年我班有幾個英語偏科的同學，他們英語很差，上英語課有時學別的，我說“你英語那么差，太不自覺了”。這樣的話刺傷了他們的自尊心，英語會更不愿學了。后來，我閱讀了尹教授的一個教學事例，我才感到自己的做法太愚蠢了。他告訴我們賞識和激勵是激勵孩子學習興趣的訣竅。