說講英語時最好有激情這樣容易打動人，這時候如果英語教師的發音不好帶有方言甚至結巴情況就會很糟糕。
英語教師面試中的說課技巧
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每年到這個時候，都會被教育局抽調，去做應屆大學生進編考核的評委。今年應聘者更多，其中還有不少是研究生，競爭尤為激烈。就在幾年前，誰又能想到，教師這個職業能成為“香餑餑”？
英語教師面試，一般都采取現場備課和說課的方式。那么，如何在這短短的時間內，充分地展現自己的才華和潛能？下面，我就從評委的角度，說一說贏得面試成功的幾個要素：
1、漂亮的語音語調是“敲門磚”。現在的英語畢業生，基本上都是90后，他們學英語的條件非常優越，語音語調一個比一個“洋氣”。如果你中小學是在農村學校讀的，那可要加油了。一定要在面試之前，惡補一年半載，不管它是美國音，還是倫敦調。說講英語時，最好有激情，這樣容易打動人。
2、掌握一些基本英語教學術語。如果你是非師范生，那得找一本英語教學理論的書籍來看一看，記得是英文版的，臨時抱一下佛腳。
3、多看一點大型評優課的VCR。你要記住，大學里的教師上課都是照本宣科，最無教學藝術可言了。現在網上的資源這么豐富，大家可以下載下來，多研究研究，琢磨出一些門道來。如果有機會實踐一下，那就更好了。
4、向優秀的一線英語教師請教。如果條件允許的話，可以當面與一些優秀的教師聊一聊，往往是與君一席話，勝讀十年書啊！如果實在找不到，也不要喪氣，我的博客里就有現成的英語說課稿。
5、考核現場備課的注意事項。思路一定要清晰，一定要找到文章的脈絡，抓住主要線索、主要論點或主要事實。要知道，評委們不是在閱讀你的教學設計，是在聽，所以你的備課一定不能“東一錘子西一棒”。另外，一定要確保會讀文章中的每一個單詞。千萬不要以為自己英語都過專業八級了，中小學的單詞讀音還不是小菜一碟？現在的中學英語可難著呢？不少人正是因為讀錯單詞，而給評委留下不好的印象。
6、現場說課時的注意事項。去面試前，最好一個洗澡，干干凈凈，文文靜靜。穿正裝，化淡妝；發型不要太前衛；更不能有紋身、耳釘、舌環等亂七八糟的東西。記住，Firstimpressionsdomatter!說課時，不要長篇大論地背誦自己準備好的教學理論，主要談自己的教學設計。不要有明顯的口頭禪，如果實在需要一點時間來思考，可以變著花樣說，例如：and….;letmesee…;Actually…;whatIreallywanttosayisthat…;er…;youknow…等等。具體的注意事項請參照我的《跟青年英語教師談如何說課》一文。
但愿，我的一些經驗能幫助你順利地landadecentjob.Letmeknowifyouneedmoreofmyhelp.
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英語教師的話語能力對課堂教學的影響
一．教師話語的定義與分類教師話語是指第二語言指導者有目的的向語言學習者傳達有意義的信息，它被賦予了許多外語交談的特點和傳授給語言學習者的簡化的風格。英語是一種用來讓人們交流的語言，所以話語能力就顯得相當重要，很難想象，如果英語教師的話語能力很差，那將會有怎么樣的教學效果？英語教師的話語能力直接或間接地影響著學生的話語能力。教師話語主要包括以下幾個方面：發音，聲音，交流能力和幽默感。二．關于教師話語能力的相關研究在中國，專家學者們一直關注的是教學內容，考試成績和新知識的獲得。直到20世紀90年代后期，學者們才開始關注教師的話語能力，對于教師的話語能力對課堂教學的影響進行了相關研究。經過了大量的課堂觀察和研究之后，得出結論：在課堂上，教師話語的數量和質量，教師的提問方式，教師關于課文的解釋，教師語言的幽默都會影響課堂教學。三．提高教師話語能力對課堂教學效果的積極意義在中國，英語教師經常在課堂上教授太多，學生很少有機會真正參與交流。教師占據了大部分課堂時間，并且很多英語教師的話語能力并不高。這些教師大多擅長語法和詞匯，但是對外國文化，教學策略和語言表達能力上還有欠缺。如果一個英語教師不能用流暢正確的英語來跟學生交流，那怎么可能期望學生提高交流能力呢?那么如何通過提高教師的話語能力來提高教學效果呢？首先，教師的聲音需要清晰。教師的聲音要保證最后排的學生能清楚地聽到，但是也不能大聲喊叫，這樣會令人感到不愉快。所以，英語教師應該控制好聲音的大小，并且要注意語音語調的變化，要做到既清晰又抑揚頓挫，同時也不會令人感到刺耳。其次，英語教師的發音會直接影響到學生的英語發音。發音對學習語言的學生尤其重要，在學習語言的過程中，學生們往往會學習模仿，模仿英語錄音帶，模仿教師的發音和語音語調。這時候，如果英語教師的發音不好，帶有方言，甚至結巴情況就會很糟糕。尤其是學習成績中下的學生們，他們往往不會質疑教師的授課而全盤接受，盲目的跟從老師的發音，而不是自己設法搞清楚正確的讀音。所以，英語教師要努力做到發音流利，準確，標準，自然。再次，英語教師與學生和家長的交流能力對其授課也有很大幫助。在教師的教學生涯中，不可避免的要接觸學生，同事，學生家長等等。英語教師的交流能力不僅包括在課堂上與學生的交流溝通和互動，而且包括在課外與學生，學生家長，以及領導同事們的交流
宜城 http://m.okwtrl.com iyd
讓我考過英語教師公招的說課稿
LessonPlanInterpretation
Goodmorning,everyone.I'mgladtointerpretermylessonplanheretoday.ThelessonplanI'mgoingtotalkaboutisfromBookIIUnit＿＿＿.Iwillanalyzethelessonfromthesixaspects：analysisofteachingmaterial,studentanalysis,teachingmethods,learningmethods,proceduresandblackboarddesign.
PartOne：Analysisofteachingmaterial
1.StatusAndFunction
Thisunitfocusonaveryimportantgrammarpoint＿＿＿＿.Thetextbookstartwiththeinterestingtopic＿＿＿＿.bythisway,itisgreathelpfultoattracttheattentionofthestudents.Suchatopicisrelatedtodailylife,soitishelpfultoraiselearninginterestsofstudentsanditwillbealsohelpfultoimprovetheirspokenEnglish.
2.TeachingAimsandDemands
KnowledgeObjects:
Newwords;Someadvice;GrammarFocus.
AvilityObjects:
Listening, http://m.okwtrl.com municativecompetence.
MoralObject:
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.TeachingKeyPoints
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4.TeachingDifficulties
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PartTwoAnalysisofstudents
TheSshaslearnedEnglishforalongtome.Theycanunderstandsomewordsandsomesimplesentences.And,thislessonabout＿＿＿＿,SshavetakenagreatinterestinEnglishnow.
PartThreeTeachingaidsandmethods
TeachingAids:
Ataperecorder;Aprojector.
TeachingMethods:
Listening,readingandwritingmethods.Pairwork.
PartFourLearningmethods
1.TeachSshowtobesuccessfullanguagelearners.
2.TeachSshowtodevelopthereadingskill—skim&scan;howtocommunicatewithothers;howtolearnnewwords;howtolearnindependently;
3.GettheSstoformgoodlearninghabits.
PartFiveTeachingProcedures
StepIGreetthecla.
Showthenewwordsonthescreen.Readthenewwordstostudentsandaskthemtorepeat.TalkabouttheChinesemeanings.
feverlieresthoneydentistwatershouldn’t
StepII2a
NowopenyourbooksatPage8.Firstreadtheeightitemstostudentsandaskthemtorepeat.
toothachesorethroatstomachachefeverliedownandresthotteawithhoneyseeadentistdrinklotsofwater
Listentotherecording.Pleasepayattentiontothefirstonehasbeendoneforyou.Theboyhasatoothacheandtheadviceistoseedentist.
Thenchecktheanswersontheblackboard.
StepIII2b
Firstlookatthefourpictures.Eachpictureillustratesoneoftheconversation.Nowwe’lllistentotheconversationsagain.Thistimelistenforthemissingwords.Writethemissingwordsontheblanklines.(Playtherecordingonetimeonly)Thenchecktheanswers.
StepIV2cPairwork
FirstI’llhavetwostudentsreadthedialogueinthebox.
A:What’sthematter?
B:Ihaveatoothache.
A:Maybeyoushouldseeadentist.
B:That’sgoodidea.
NowpracticetheconversationinActivity2b.Taketurnshavingtheproblemsandgivingadvice.
Askstudentstoworkinpairs.Aftertheypracticeawhile,haveseveralpairsofstudentpresenttheirconversationstotheclass.
StepVGrammarFocus
(Showonthescreen)
Ihaveaheadache.
Hehasatoothache.
Youshouldgotobed.
Heshouldn’teatanything.
Sheshouldseeadentist.
shouldn’t=shouldnot
StepVISummary
Thisclawe’velearntsomeadvicetopeoplewhohavehealthproblems.Whowantstobeadoctorinfuture?OK.Servethepeopleheartandsoul.
StepVIIHomework:
PracticetheconversationsandreviewtheGrammarFocus.
PartSixBlackboarddesign
Unit2What’sthematter?
toothacheliedownandrest
sorethroathotteawithhoney
stomachacheseeadentist
feverdrinklotsofwater