我作班主任一般從喚醒感化轉化等方面開展工作，你違反課堂紀律和你好的同學都有意見他們就是不好說你，現在他果然變了從此他硬是怕我不管他變得聽話起來，我和他談心時我說現在中考體育也有分你體育好考試要占起手。
德育工作交流會發言稿
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今天我要講的題目是：用真誠的師愛轉化學生。
各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那么幾個，他們經常違反校紀班規。
針對這些情況，我確定了各個時段的工作重點：即在一年級，我首先抓學生行為習慣的培養，強調立正稍息等一些基本規矩，采取抓后頭帶其他的戰略戰術；在二年級，我是全力控制學生惡性分化，抓學生跛科問題；到三年級，我是很抓培優穩差工作，投入真情轉化問題學生，杜絕班上出現危險學生。
我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉化學生。我教育學生是：重視南風效應，攻心不攻城，班內事情自己處理。
我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：
第一、用真誠的師愛喚醒學生
我教育學生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕(ke)不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生發生摩擦，以免自己的絕招難以施展。
在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你娃很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀！廖老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受！哦，你是不是感覺在這里讀書很老火約？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，
你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也難得廖老師一概啰嗦你。”我的話還沒說完，他就說：“廖老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，廖老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。現在你不管我，我怎么辦嘛？別個都說你管得嚴，我還是在我們班上安逸些１通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。
所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。
第二、用真誠的師愛感化學生
有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，激發了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班現在有個姓陳的同學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：“現在中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，
如果你今后考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你。”接著我又把他以后的各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終于轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今后能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫裝閃光激將法”。
還有一件事對我感觸很大，就是上學期有一天要上早自習的時候，有兩個同學走到下面壩子里突然跑起來，邊跑邊說：“喂快點，老柳站起那里１我仔細一看，柳老師站在他們教室門口，難怪學生要跑。這說明老師的表率和督促作用的確很重要，這說明我們以前的作法沒有錯：學生上課我們上班，學生休息我們再回家，多與學生交流要少出很多事。說良心話打時間上的“緊跟戰”那是沒有辦法的辦法，也許真的我們現在有點傻（men），干傻(ha)事情，老牛拉破車，把自己套起了。看吧，目前校內外大環境就是這樣不理想，很多學生不聽招呼。有時我也怨這怨那，我們賣聲氣、吸白粉、站講臺、看學生，實在太累了，學生還不理解我們。我們每個月雖然多拿了一點班主任津貼，但也要憋到干很多的事情。
記得我剛參加工作時，我母親作為一個老教師對我說的那些話很有道理，她說：“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有出息的時候，我們才能得到一點安慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛！有時想煩一點，我們就像一個撐船工一樣，學生坐在我們船上，我們先和他們搞好關系，不要他們在船上“亂版”，我們安全地把他們送到河對岸就行了。說實在的，我們當老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了：不放任避免更多學生調皮，不軟弱避免更多學生惡習，不高壓避免更多學生叛離，不威逼避免更多學生問題。”
各位老師事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。第三、用真誠的師愛轉化學生
我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現在多管一點今后
就會少管一點，我們現在制定必要的班規對學生今后的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的老師。我經常還與學生家長聯系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。
工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因為小洞不補必然大爛這是事實。今年3月《家教與成材》雜志刊登趙春《小錯不遷就，大錯不追究》的文章，說小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人，包容不等于縱容，這是質的差異。一個班沒有問題不正常，但不能經常出問題，關鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。我當班主任犧牲了很多休息和玩耍時間去觀察和了解學生，觀察和了解他們的負面東西，以增強自己教育的針對性，及時糾正學生的小錯誤，提高自己的教育能力。難怪有人說：初中初中，培養習慣不放松；枝葉茂盛靠養料，“二媽”管教太重要；多用嚴細和情理，過程結果自然好。從這些順口溜可以看出來，學生在學校學習和生活，班媽媽的作用實在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫生，才可能成為家長認可的老師！
事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高于舊竹枝這是規律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫裝包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是調皮的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，說良心話我當這么多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育
家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的。
總之，當班主任20多年，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心；家長對我放心；科任們有信心；學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。好，今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。
德育工作交流會發言稿
州同小學德育工作交流會發言稿
尊敬的各位領導：
大家好。今天非常榮幸能在這樣的場合發言，也非常害怕在這樣的場合發言。因為我們所做事情跟其它兄弟姐妹學校比起來還是太少太少。但是我更珍惜這個與大家一起學習和交流的機會。下面就把我們學校在德育工作中的三點做法與大家交流如下：
一、加強學校人文精神的培育，提升辦學品質。
人文精神是人對待自身、對待他人和對待社會所抱持的一種積極、主動的基本態度和精神狀態,它以追求崇高的價值理想為核心,以人的自由和全面發展為終極目的。談到學校中的人文精神或人文思想，人們往往以為就是“思想教育”、“道德教育”、“情感教育”、“美學藝術教育”，傳統文化教育等等。而在我們認為學校的人文精神是一種價值觀念，是對教師和學生的個人價值、尊嚴、人格、情感、思想、創造力量的關心、尊重，是對他們個性的尊重，是對人的價值的積極的評價。
（一）塑造良好的校風、學風和班風。學校訂出了學校的校風、學風和班風，關鍵的是如何讓這些帶著學校精神氣息的文字深入人心。為了對學校精神的宣傳，我們就盡可能地利用一些機會進行宣揚。開學初講，家長會講，教職工會議也講。對內宣傳是為了學校精神培育和發展，對外宣講是打造學校良好的形象。
（二）學校管理的核心是教師，教師的精神面貌決定著學校的面貌，并且對受教育的學生有十分重要的影響。從某種意義上講，尊重教師的人格、尊嚴，提倡教師個性發展就是提倡學生的個性發展。我們學校定教風是：尚德、敬業、愛生、奉獻；校風
是：團結、臻美、和諧、力量，然后我用當中兩個比較有層次的字來概括學校的文化發展，那就是“臻美”。我對老師們說，我們要做的教育就是“臻美”教育，“臻美”的含義是：美，讓變得更美，我們把它拓展了兩層意思鼓勵老師們：一是至真至善至美，二是追求完美，做最好的自己。“至真至善至美，做最好的自己”，我想這也是我們教育的最終目標。
（三）優化校園環境，讓環境成為會說話的教育。2016年是我校加快建設的一年，在中心學校領導的關心和支持下，我校先后完成了新教學樓、校門、墻面粉刷、門窗、圍墻、校園文化長廊的改選任務。辦公環境也得到了改善。在硬件跟上的情況下，我們開始著手進行校園軟件管理建設。為保護良好的校園環境，學校提出校園二十四小時保潔，責任落實到班。所以，整個校園現在不管在哪個時候都是干凈整潔的。還加強了辦公室內務清潔，要求從老師做起，值日老師放學后拖好地板了再回家。
二、教師履行職責是精神，是責任，也是義務。
德育工作是一個系統工程，沒有一個有效的組織進行，單靠校長或支書唱獨角戲是不行的。因此，要把德育做好還得依靠有一個職責分明和責任明確的系統。在德育工作中，工會、少先隊輔導員、班主任、科任老師都是其中的重要的一員。
工會主管教職工開展的活動，在學校領導及教職工中起到橋梁作用。我們學校開展的教師活動都是通過工會組織的。2016年，我們學校何月芳老師得了癌癥住院，我們學校通過工會多次到醫院及到家進行慰問，組織教師給何月芳老師捐款，特別令人感動的是在何月芳老師住院期間，每個教師都打一個電話發一條短信鼓勵她戰勝病魔。在這樣的親情關心下，何月芳的病情得了好轉
和控制。
少先隊也是德育工作的重要組成部分。我們學校的集體的學生活動由少先隊組織，如升國旗，進行每天的班風學風檢查，每周的一小結，由少先隊輔導員組織進行，學校要做的只是期末進行表彰。還有每月一次的黑板報評比、元旦文藝活動、經典誦讀活動、三月學雷活動，兒童節的各種學生競賽活動等等。可以說少先隊對學校德育工作功不可沒。
在班主任和科任老師這一個環節，我們學校制定有《州同小學教師責任書》當中，對班主任和科任老師有相關明確要求。每月開展主題教育班會課，班主任要交活動教案，上交學校存檔。每個學期都召開以一兩次班級管理為主題的問題討論會或匯報會，提前一周定好討論的主題。比如我上一周定的是：班級建設及學習小組建設，大家通過交流和總結，大面積地推廣好的學生管理方法。
加強家校家校聯系。在家校聯系上，我們做過多種嘗試，比如建立班主任與學生的飛信平臺。我們每個學期中都定期召開家長會，做好會議發言，把班主任的會議發言收上來，發放相關的問卷調查，調查學生的學生習慣及對教師和學校的意見，做好會議的總結，使形成教育的合力。
“三個臭皮匠頂一個葛亮”。學校的教育教學還得依靠教師。因此，要想方設想發揮教師的智慧和主觀能動性。我們管理者所要做的就是引導、激勵、檢查、指導。
三、以活動為載體，建立神采飛揚的和諧校園。
學校的發展關鍵靠教師。教師的工作做好了，那么許多工作和許多問題就能迎刃而解。我們的想法是，把教師的積極性調動
起來，為學生服務。學校是育人單位，我們以“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。”的目標為落腳點：利于學生的發展的東西就是好的。經常性地開展一些常規性的活動。除了節日活動外，我們大部分的活動重視與學科教學相溶合。
（一）校園二十四小時保潔，培養學生的衛生和環保意識。
（二）每月一次的班級主題黑板報評比活動，既鍛煉了學生的動手能力，也提高了學生的藝術審美能力，更是思想教育的好陣地。
（三）每周在國旗下進行的班級經典誦文展示活動，既是語文課外活動的一部分，也是傳統教育的一部分。
（四）長期進行的課前三分鐘和數學每天一練，既是學生學習的催化劑，也是校園紀律生活的一部分。
（五）班級學習小組的建立是學科教學的一部分，也是校園形成良好學習氛圍，養成良好學習習慣的一部分。
此外，學校進行的體育比賽、文藝匯演、講故事、經典誦讀比賽，還有各個學科開展的畫畫比賽、書法比賽、英語單詞聽寫比賽、數學口算比賽，既是學科教學的延伸，也是學校進行學習行為習慣教育的好陣地。
我們經常說：教育是一門藝術，學無止境，教更無止境。我們所做的工作還很少，能說的也只是：我們在努力。相信在座的兄弟姐妹學校會有更出色的管理經驗，做得也比我們好，以后工作中還希望大家不吝賜教。一直以來，我們在工作中都得到了中心校領導的鞭策、支持和教導，也得到了各位兄弟姐妹學校的幫助。在這里一并對我們州同小學的幫助表示感謝。謝謝大家！