一些巖石和地面常被沙暴雕琢成各種各樣的藝術形態，有的書只須讀其中一部分有的書必須咀嚼揣摩，所以橫線上填的應對應第一句比較分析選項可知應選，莽莽蒼蒼層層疊疊涌著無垠的綠濤。
中考句子銜接專題訓練
句子銜接專題訓練
（一）看陳述對象（主語、話題、敘述角度）是否一致
例1．可惜正月過去了，閏土須回家里去，我急得大哭；他也躲到廚房里，哭著不肯出門，
。A．但終于他的父親帶走了他。B．但終于讓父親把他帶走了。
C．但他的父親終于把他帶走了。D．但他的父親終于帶走了他。
【解析】從敘述的是角度看，本題敘述的對象是“他”，插入句也應是同一對象，這樣全句才能保持統一。再者，從施動和受動的角度看，插入句應為被動句，符合這兩個要求的只有A項，顯然，解答這個題目應從話題是否統一，對象是否一致著手。
例2．沙暴像魔鬼，它無情地摧毀前進道路上的所有東西；但它又是一個獨具匠心的“雕塑家”，，令人驚嘆不已。
A、一些巖石和地面常被沙暴雕琢成各種各樣的“藝術”形態。
B、各種各樣“藝術”形態的巖石和地面是被沙暴雕琢成。
C、常把一些巖石和地面雕琢成各種各樣的“藝術”形態。
D、常把一些巖石和地面雕琢成各種各樣的“藝術”形態的是沙暴。
【解析】以上選項只有C句的主語“沙暴”與語段前句的陳述對象相同，因此填入C句后可使語段連貫，中心集中。
（二）看前后是否照應
例3．有的知識只須淺嘗，有的知識只須粗知。只有少數專門知識需要深入鉆研，仔細揣摩。所以，，而對于少數好書，則要精讀，細讀，反復地讀。
A、有的書只須讀其中一部分，有的書必須咀嚼揣摩。
B、有的書必須咀嚼揣摩，有的書只須讀其中一部分。
C、有的書只須讀其中一部分，有的書只須知其中梗概。
D、有的書只須知其中梗概，有的書需要鉆研、咀嚼。
【解析】語句要前后照應，上遞下接。這段話前兩句分別講了對待不同知識的兩種態度，后兩句應與這兩種態度相照應。所以，橫線上填的應對應第一句，比較分析選項可知應選C。
（三）看句式是否整齊
例4．少男少女們從我的身邊走過。飄動的黑發，_________，仿佛整個世界都洋溢著他們
的歌聲和笑語
A.清澈的眼神，鹿一般輕盈的腳步，腮邊的紅暈像兩朵花
B.鹿一般輕盈的腳步，眼神的清澈，花一般清新的紅暈
C.清澈的眼神，花一般清新的紅暈，鹿一般輕盈的腳步
D.花一般清新的紅暈，鹿一般輕盈的腳步，清澈的眼神
【解析】要注意前后語言表達的特點，盡量在句式上保持整齊和諧，以使語句更加連貫緊湊。“飄動的黑發”是偏正短語，觀察選項可知緊跟其后的應是偏正短語“眼神的清澈”，這樣排除了B、D。前面的句式一致，后面的句式也應一致，這樣就知道應選C。
例5．學習知識要一點一滴，善于積累，_________，平凡的努力雖不驚人，卻
能攀登萬仞高峰。
A、細小的石子雖不現眼，卻能鋪千里路。
B、能鋪出千里路的是細小的不現眼的石子。
C、不現眼的細小的石子，卻能鋪出千里路。
D、千里路的鋪成，是有了細小的不現眼的石子。
【解析】該語段橫線后的句式為“雖卻”的轉折形式，選項只有A句與此句句式一致，填入后能使句式整齊，文意通暢。
（四）看語意是否連貫
例6．電磁波輻射的最大危害在于這種時時刻刻圍繞我們的殺手是無形的。__________。大量存在的是，日常工作、生活中普通電器帶來的低強度電磁波輻射，這種輻射污染不像農藥中毒、噪音污染那樣立竿見影，而是在不知不覺中緩慢地損害著人體。
A．一般說來，過量的超強度的電磁波強輻射對人體造成急性損害的情況并不多
B.既然如此，過量的超強度的電磁波強輻射對人體造成急性損害的情況并不多
C.一般說來，過量的超強度的電磁波強輻射對人體造成急性損害的情況并不少
D.既然如此，過量的超強度的電磁波強輻射對人體造成急性損害的情況并不少
【解析】上下句語意要保持連貫性。首句說的是電磁波輻射是無形的，而后一句說的是過量的電磁波強輻射，前后并無承接關系，用“既然如此”顯然不銜接。這樣排除了B、D，再根據后邊說的低強度電磁波輻射大量存在，可知應選A才能保持前后語意連貫銜接。
（五）看邏輯是否合理
例7．在海南島，我登上了高高的尖峰閣。瞧那遼闊、深邃汪洋似的的林海，，橫亙在眼前，那情調是多么粗獷。
A、每一棵樹木都挺拔昂揚，一個勁地拼命向上長，閃爍著生命的光芒
B、莽莽蒼蒼，層層疊疊，涌著無垠的綠濤
C、濃綠的松柏，淡綠的楊柳，大葉的楊樹，小葉的槐樹，成行成列
D、橫如帳幔的林墻，邃如深淵的林窟，密如樁柱的林干
【解析】語段有時在內容上還要符合人們認識事物的規律，即邏輯思維上應合理。語段寫的是登上峰頂所見之景，放眼望去看到的是遼闊、深邃的林海，這樣的景色是面上的景色，而不應是點上的，所以不能細寫某一棵樹、某一種樹或某一部分情狀。答案應選B。
例8.崇山峻嶺，比起人來，總是高大、雄偉的——人站在它面前，不過是芝麻兒。但人總是踩山于腳下，哪怕它是萬山之王——珠穆朗瑪峰。人，為攀登而欣喜；__________
A、山，卻緘默不語——它用自己的筋骨，證明著自己的偉大。
B、山，卻冥然不覺——它沒有靈性的高大，不過是一堆土石。
C、山，卻欣喜萬分——它以為人的攀登作出貢獻而自豪。
D、山，卻毫不在意——它相信人永遠不會征服自己的。
【解析】這是一個包含對比關系的文段，即以山形與人的精神作對比。只有B項符合文意。這類題的特點是：句子間包含因果、條件、遞進、對比等邏輯關系。對于含有這些邏輯關系的文段，要辨明其邏輯關系，把握文段中心，根據已知項的特點，去推斷銜接句。
（六）看語境是否一致
例9．。崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多
已經破碎,字跡模糊;枯水季節,伏在江里的石頭有的已經露出水面,周圍一片寂靜。
A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。
B、沒有太陽，天氣相當的冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。
C、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對岸。
D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。
【解析】題中“墳地”“殘碑”“枯水”，渲染的是一種凄涼的氣氛。A項“五彩”“夕陽”“烘炙”渲染的是一種熱烈的氛圍；D項“透明”格調清新，也與原文不諧，故A、D項要排除。C項雖也有“枯草”“落葉”之凄涼感，但既然“崖壁在江對岸”，那“字跡模糊”就顯得不合清理了，不能做答案。只有B項，“冷”“萎落”“瘦削‘含凄涼感，與原文氣氛一致，為正確答案。
（七）看“句式關聯”
例10．命運，其實是最公平的，它遵循一條鮮為人知的補償法則，它青睞不斷拼搏的強者，，收獲也最多。
A、強者在生活中失去太多B、強者盡管在生活中失去太多
C、雖然生活讓強者失去太多D、讓生活中失去太多的強者
【解析】原文中前兩個分句的主語都是“命運”，最后一個分句的主語是“強者”，之間最好用一個兼語句，使前后兩個句子關聯起來，答案應為D
（八）看“音韻和諧”
例11．（1）有一次，聽到了山林里的猿啼。那聲音，忽遠忽近，或呼或和，飛動如閃電，高亢如天風，，比人類偉大天才譜出的樂章更為神妙動聽。
（2）北平郊外，，和時時吹來的幾陣雪樣的西北風，所給予人的印象，實在是深刻、偉大、神秘到了不可以語言來形容。
①激越如奔泉，飄逸如閑云②飄逸如閑云，激越如奔泉③西山隱隱的不少白峰頭，以及無數枯樹林，一片大雪地④一片大雪地，無數枯樹林，以及西山隱隱的不少白峰頭
A.①③B.①④C.②③D.②④
簡析：“飛動如閃電”，以視覺形象溝通聽覺形象；“高亢如天風”，從聽覺角度寫聲調高。“飄逸如閑云”、“激越如奔泉”分別從視覺與聽覺的角度跟前兩句交叉銜接。“一片大雪地，無數枯樹林”，承前面短句“北平郊外”，形成“短短——長長”的節奏，亦與下文的節奏相應，答案應為D）二、練習題
1．填到橫線上與上下文銜接較好的一項是
小明爬到床底下，偷偷躲了起來，______，被從床下拽出來，送到幼兒園。
A.媽媽找了好久，最后才發現了他
B.但后來還是讓媽媽給找到了
C.使媽媽找了好久，終于把他找到
D.但媽媽畢竟發現了他
【解析】這道題考查的是敘述角度。文段是以“小明”為主語進行敘述的，因而銜接句的敘述角度就必須也以“小明”為主語，據此就可以排除A、D兩項。“小明”是“拽”“送”兩個動作的接受者，從句式角度看應該是用被動句，據此可以排除C項而選擇B項。這類銜接題的特點是：文段的陳述對象是固定明確的，解這類題，必須緊緊圍繞敘述對象，把握文段的敘述角度，并據此選取合理的表達句式。
2．填到橫線上的文句恰當的一項是
不過仍舊回到“風景”吧：在這里，人依然是“風景”的構成者，沒有了人，還有什么可以稱道的?再者，_________
A.不是內生活極其充滿的人作為這里的主宰，是不值得懷念的啊！
B.內生活極其充滿的人作為這里的主宰，難道是不值得懷念的嗎？
C.如果不是內生活極其充滿的人作為這里的主宰，那么又有什么值得懷念的？
D.如果不是內生活極其充滿的人作為這里的主宰，根本就不值得懷念!
【解析】文段所提供的前一個句式是假設語氣的反問句，后面還有一個提示性詞語“再者”。由此可以推斷，銜接句應是類似的句式，根據句式對應的原則就可以排除非反問句式項A、D。B、C兩項比較，從句子結構和語氣兩方面考慮，B項與前一個句子缺少相似性，而C項則極其相似，所以選C項。這類題的特點是：文段中包含有某種句式，要求銜接相同或相似的句式。解這類題，要注意句子與句子間的對應關系，由已知推未知，選取符合文意的銜接句。
3．與下面句子銜接合理的一項式
門前是一條河_______
A.河邊是一片很大的打谷常三面都是高大的柳樹，山門里是一個穿堂，迎門供奉著彌勒。
B.山門里有一個穿堂，彌勒佛供在迎面。三面都栽著高大的柳樹，河邊是一個很大的打谷常
C.打谷場很大，就在河邊。高大的柳樹栽在三面，穿堂對著山門。迎門供奉著彌勒佛。
D.一片很大的打谷場在河邊。山門里是一個穿堂。迎門供奉著彌勒佛。三面都栽著高大的柳樹。
【解析】這是一段以空間為序組織起來的文字，介紹河邊的景物。根據空間轉移的連貫性，B項敘述紊亂；C項敘述角度與前句不符，D項的第一句敘述角度與前句不符，且后面的句序顯得混亂。只有A項，從內容的連貫、敘述的角度和句式等方面都協調一致，符合文意。這類題的特點是：文段以時間或空間的順序展開敘述，前后有一定的時空聯系。解題時只要抓住這種聯系就可以選出合理的項。
4．能與下面文段相銜接的句子是
對愛好文科的學生，加強文科輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學習呢？還要不要他們學好數學、物理、化學和生物呢？______
A.從長遠的觀點看，我們認為這樣做很不恰當。
B.如果我們缺乏戰略眼光，在實際工作中就可能作出錯誤的回答。
C.為了使學生有合理的知識結構，我們的回答應該是肯定的。
D.只要認真想一想中等教育的培養目標，我們就會說：不可以。
【解析】從給定的文句中不難看出有兩個不同的問題，前一個問題的回答應該是否定的，后一個問題的回答應該是肯定的。注意到這兩點，選擇銜接的答案就是應能夠同時回答這兩個問題的一項。再看給定的選擇，A、D兩項是完全否定的，C項則完全肯定，它們都不能照應前面的內容，當然應當排除掉因此，只有B項才是正確的答案。可見，要做到句子的連貫，就不能不重視前后照應。5．填入文中橫線上的句子最恰當的一項是
科學技術事業的繁榮固然離不開科學工作者的創造性勞動，但從根本上說，它是一定經濟社會關系的產物，一個國家科學技術的發展是以它的經濟、文化、教育水平為基礎的，沒有堅實的經濟力量和高度的文化教育水平，就不會有科學技術的繁榮。反過來，科學技術的發展又以巨大的力量推動著經濟社會的進步。離開科學技術的推動，經濟社會就會萎縮，社會發展就會緩慢，在這里，________
A.我們看到了科學技術工作者的努力與科學技術事業發展的辯證關系。
B.我們看到科學技術工作者的創造性勞動與社會經濟發展的辯證關系。
C.我們看到了科學技術事業繁榮與文化教育水平的辯證關系。
D.我們看到了科學技術事業的發展與經濟力量、文化教育水平的辯證關系。
【解析】這道題考查的是總結句，要求銜接句能概括全段內容。從四個選項看，
A、B兩項沒有抓住中心，C句則概括不完整，缺少“經濟力量”因素，D句概括得最完整，為正確答案。這類題的特點是：填入句設在文段的開頭或結尾處，從內容上看，往往具有總領下文或總結上文的作用。對這樣的題，主要是通過分析
內容，弄清銜接句與文段的關系。另外要注意，無論是總領句還是總結句，都必須覆蓋全部內容，緊扣文段中心。
7．填到橫線上的句子，與上文銜接最恰當的一句是（）
可是，一向并不太引人注目的一個劇團，卻在這個時候闖到北京來，____
A.把首都悶熱的空氣，攙進一股清新的氣流。
B.把一股清新的氣流，摻進首都悶熱的空氣里。
C.首都悶熱的空氣，被攙進一股清新的氣流。
D.一股清新的氣流，被摻進首都悶熱的空氣里。
7.B（解析：A項有語病，B項主語“劇團”與前文保持一致。C、D兩項的主語分別為“空氣”、“氣流”，與上文不一致。）
8.填入橫線上恰當的句子是（）
我們都喜歡這種白水豆腐；一上桌，就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，________。
A.等著父親從鍋里給我們夾豆腐
B.等著豆腐被父親從鍋里夾給我們
C.等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐
D.等著熱氣里豆腐從父親的筷子上掉下來
8．C（解析：材料出現了兩個相似的短語“望著那鍋”、“等著那熱氣”，同為動賓結構，賓語為一具體事物（鍋、熱氣），銜接句也應符合這一特點。據此判斷，可以排除A、B、D三項而選C項）
9．填入橫線上的句子恰當的一項是（）
這是一個秋季的薄陰的天氣。______；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。
A.厚厚的云在我們頂上罩著
B.層層的云在我們頂上浮著
C.薄薄的云在我們頂上壓著
D.微微的云在我們頂上流著
9.D（解析：這道題考查的是環境氛圍。文段描繪的是“秋季”“薄陰”天氣的特定情境，因此，銜接句也必須與文段的環境氛圍相協調。從選項看，A句的“厚厚的”“罩著”，B句的“厚厚的”，C句的“壓著”，都不符合文段的氛圍，只有D項寫出了云的“微微”“流著”的特點，與后面關于草叢的描寫的意境協調一致，所以選D項。）
10．填到橫線上的句子，與上下文銜接最恰當的一項是（）
山上有一片純綠色的無花樹；______。花好比人的面龐，樹好比人的姿態。樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神。
A.樹是美麗的，花的美麗更超過樹
B.樹美花也美
C.花是美麗的，樹的美麗也不遜于花
D.花美樹也美
10．C（解析：這是一個包含對比關系的文段，即以樹與花作對比，重在說明樹的美，只有C項符合文意。）
11．填入橫線上恰當的文句是（）
我們又乘勝追擊敵人，在河下游又繳獲了兩只船，部隊渡得更快了。________，到達了指定地點。
A.直到第二天下午，全團才完全渡過河
B.直到第二天下午，全團才能完全渡過河
C.到第二天下午，全團都渡過了河
D.到第二天下午，全團就能渡過河
11.C（解析：這道題考查的是因果關系，從文段看，由于“又繳獲了兩只船，部隊渡得更快了”，要求銜接句表達出相應的結果，從四個選項看，A、B兩項表達的是“慢”，與文意不符。D項雖然表達的是“快”，但只是一種估計情況，只有C項表達的是一種事實性結果，所以選C項。）
12．填到橫線上的問話得當的一句是（）
____________不利于他人的話不說，不利于他人的事不做；要平等待人，不高傲自大，不盛氣凌人；對人要有禮貌，說話不粗魯，不帶臟字，等等。
A.一個人能同他人相處得好嗎？
B.一個人應該怎樣同他人相處呢？
C.一個人怎樣才能成為他人的好朋友呢？
D.一個人能否跟他人搞好關系呢？
12．B（解析：問答式文段要求問句、答句要一致，要求問什么答什么，從下文內容看，都是談怎樣同他人相處的，只有B項符合文意。）
13．填入下面一段文字中橫線上的語句，與上下文銜接最恰當的一項是（）西安是一塊寶地。在這里，中國古代文化仿佛陽光空氣一般，彌漫城中。唐代著名詩人的那些名篇名句，很多都與西安有關聯。誰走過丈八溝、樂游原這樣的地方不會立即聯想到杜甫、李商隱的名篇呢？誰看到灞橋、渭水等等的名字不會立刻神往盛唐呢？_________
A.這里到處是夢，神奇的夢；這里到處是詩，美妙的詩；這里是一個詩和夢的世界。
B.這里是一個夢和詩的世界，這里到處是夢，神奇的夢；這里到處是詩，美妙的詩。
C.這里到處是詩，美妙的詩；這里到處是夢，神奇的夢；這里是一個詩和夢的世界。
D.這里是一個詩和夢的世界，這里到處是詩，美妙的詩；這里到處是夢，神奇的夢。
13.C（解析：先承上分述，再總括，“詩和夢”前后呼應。）
14.將下列四句話填在下面的橫線上，正確的順序應為
①就像勇敢的戰士一樣②不顧一天行軍的疲勞③馬上扔下背包④聽到大雨即將來臨的廣播
某校師生野營訓練來到村里，，和村民一道投入搶收戰斗。答案：④③②①
15.請重新給下列幾個排序。
①大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。
②一片片坐著、臥著、走著的人影，看得清清楚楚了。
③沙灘上，也突然明亮起來。
④它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里涌了出來。
⑤這是一輪燦爛的滿月。
答案：⑤④①③②
二、仿句的幾種題型。
1．嵌入式：所寫句子夾在已供材料的中間，一般限定了句子表達的思維空間，要求與前后語句搭配得當，句式或前或后要相同。如：在下面橫線處填入適當的語句，組成前后呼應的排比句。人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫，有冷色也有暖色；五十年像一首樂曲，有低音也有高音；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，樂曲漸趨高潮，史詩還在續寫。
對應練習：根據下段文章意思，在橫線上填上適當的句子，使讀起來和諧。
母親是偉大美麗的，有一片云彩，那是母親的頭發；有一汪湖泊，那是母親的眸子；有一抹紅霞，那是母親臉頰上淡淡的血色；有一片開花的原野，那是母親微笑的臉龐。
2．命題式：設定一個語言材料，再另外命題確定內容。這類題目沒有前后文，不需要考慮意義內容上的前后關聯，只考慮句子本身的句式和意義關系。如：下列一個句子寫到“虛偽”。直接表述，言簡意賅，請在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個詞，仿寫一句話。
虛偽和欺詐產生罪惡。（[美]愛迪生）勇敢和愛心產生英雄。
對應練習：請用一個話題，比如“時間”“金錢”“朋友”等等，依照下面的句子，寫一段話。
人的精神空間是有限的，善念多了，惡念少了；信念多了，消磨少了；追求多了，無聊少了。
3．續寫式：根據例句的內容和句式，續寫一個或多個句子。如：在畫線部分填上恰當的話，使分號前后內容、句式對應，修辭方法相同。①悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；
樂觀者說，希望是啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。②樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；
悲觀者說，風是浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。
4．開放式：一是不提供語言材料，只有內容或形式的要求；或提供語言材料，但所寫內容自定。如：模仿下面句子的格式，另寫一個句子。
遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？（比喻+疑問）答：文化是民族的粘合劑，拼合了多少哀怨的創傷？
對應練習：仿照下面的例句，再寫一個比喻句。
例句：眼睛像一片安詳的福地，蓄滿一泓無底的寧靜。不艷、不俗；無喜、無悲
二、仿句的幾個注意點。
1、話題。首先，仿句在話題上要與例句一致，做到材料緊扣觀點，事例典型合理。如：仿照下列劃線部分的句子，另寫兩個句子，使前后意思銜接一致。在充滿愛的社會里，人人都呼喚愛心，愛心是一片冬日的陽光，使貧病交加的人感到人間的溫暖。例題劃線句的前提句是"在充滿愛的社會里，人人都呼喚愛心"，顯然話題應是"愛心"。
2、句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句、主動句、被動句、長句、短句、散句、單句、復句等。從上例來看，例句的句式為使動句，且由兩個分句構成，前一分句為比喻性判斷句，后一分句為使動式兼語句。
3、修辭。仔細研讀例句所用修辭，仿句應使用與例句同樣的修辭方法。如比喻、排比、對比、比擬、反復、設問、反問、引用等。上例的前一分句用的是比喻修辭格，那么仿句也須用比喻手法。
4、結構。仿句的句子成分組合方式、修飾限制的構成方式均應與例句相同。從例句來看，前一分句的成分組合方式為“主＋是＋賓”，賓語為雙限制的偏正短語，前一限制為數量詞，后一限制為季節性名詞；后一分句的成分組合方式為“使＋（兼語成分）的人＋謂動＋賓語”，兼語部分為偏正短語“的人”，賓語部分也是名詞性的偏正短語。因此，仿句的結構均應與例句相一致。
5、銜接。所造仿句在語境上、語意上、用詞搭配上均應做到與例句連貫自然，相互照應，銜接一體。例句所述“愛的社會”、“呼喚愛心”、“冬日陽光”，“使的人”均為必仿語境和語意，在用詞上，也須按照例句的“愛心是的，使的人”格式。
6、表達。仿句應做到語言通順、用詞得當、簡潔明確。不能出現類似“愛心是一塊溫柔的暖風”、“使傲然挺立的人感受到家的溫暖”的說法。
7、手法。在表現手法上，仿句應運用與例句相同的方法，如象征、比較、抑揚等。例句的后一句“‘使貧病交加'的人感到‘人間的溫暖'”中便包含了隱性的先抑后揚的手法，這也是要注意的。
8、邏輯。仿句在內容上應做到合乎事理、合乎邏輯，如“陽光”使人“感到”“溫暖”，“光明”使人“看到”“希望”’，“暖風”使人“覺得”“舒適”，“綠蔭”使人“得到”“休憩”。
9、情感。在情感的表露或抒發方面，仿句也應與例句的方式相吻合。例句采用了贊美的口吻，仿句也要用贊美的語氣。如果例句的情感表達很含蓄，仿句也就不能太直白；如果例句中包含了諷刺的情調，那么仿句也應該來點諷刺；而例句若是平實的敘述，仿句也就要采用平實的陳述方式
10、色彩。仿句還應注意在語體色彩和感情色彩上與例句保持一致。如例句中的“冬日”、“感到”均是書面語言，“溫暖”屬褒義詞，仿句就該配以“春日”、“看到”、“希望”等與之色彩相吻合的詞，而不要使用“春兒個”、“望見到”、“末路”一類的詞。
另外，題干中如有字數要求，則仿句還應注意全句、各分句及各結構成分的字數，均應與例句字數相當。同時，書寫方面，還應做到認真工整，無錯別字。遵循上述幾個注意點，可仿例造句如下：愛心是一縷春日的暖風，使瀕臨絕望的人看到人生的希望。愛心是一片夏日的綠蔭，使疲憊不堪的人得到旅途的休憩。練習題
仿照所給例句補寫句子，要求內容相關、句式相同。
1．青春是什么？青春是一座高聳的山，是一座看不見路徑的山。每個少男少女都是登山隊員，懷揣著征服者的夢想。
青春是什么？青春，，參考答案：青春是一片浩瀚的海，是一片不見邊際的海。每個少男少女都是航海健兒，帶著搏擊風浪的激情。
2．什么是幸福？幸福是在草地上無拘無束地玩耍；幸福是在陽光下不緊不慢地散步；幸福是，幸福是。
參考答案：幸福是在大樹下輕輕地搖著蒲扇乘涼；幸福是看著金黃的稻谷點頭微笑。
初中語文句子銜接專題訓練
初中語文句子銜接專題訓練80題（5）
來源于網絡2017-11-0609:38【大中鋅【我要糾錯】
41．下列括號中的兩種表述全都正確的一組是（）
本·拉登這個世界頭號恐怖主義分子，身穿金絲鑲邊的阿拉伯長袍，頭扎紅白相間的格子頭巾，（①長著滿臉大胡子②臉上長滿大胡子），眼睛略帶憂郁，性格靦腆，言辭溫和。太行山獼猴保護區，（③不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流④不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊），處處都有隨意生長的奇花異草，處處都有
悅耳的鳥鳴。
A．①③B．①④
C．②③D．②④
42．與上下文銜接最恰當的一組語句是（）
一時間，“納米熱”遍及全球。____，納米科技在我國也逐漸受到重視。現在，以納米材料和納米技術注冊的公司已達近100個。____.雖然我國在納米科技領域已取得一些出色成績，但在這方面水平與美、日、歐相比，差距還是很大。____，中國科學家充滿使命
感和緊迫感。
①環球同此涼熱
②這當然也包括中國
③但形勢不容樂觀
④納米熱中也有冷思考
⑤面對未來
⑥針對這種情況
A．①③⑤B．①④⑤
C．②④⑥D．②③⑤
43．下文括號中的兩種表述全都正確的一項是（）
北部灣有一處綿延20多公里的銀色沙灘，它的特點是：（①水溫和，浪柔軟；灘平長，沙細白②灘平長，沙細白；水溫和，浪柔軟），無鯊魚，無污染。白天徜徉在沙灘，（③海風吹來，濤聲陣陣；歸帆點點，鷗鳥振翅④歸帆點點，鷗鳥振翅；海風吹來，濤聲陣陣），
令人渾然忘我。
A．②③B．②④
C．①③D．①④
44．填入下文橫線上的四句話順序恰當的一項是（）
某校師生野營訓練來到村里，____，____，____，____，和村民們一道投入搶收
戰斗。
①就像勇猛的戰士一樣
②不顧一天行軍的疲勞
③馬上扔下背包
④聽到大雨即將來臨的廣播
A．②④①③B．①④②③
C．④②③①D．④③①②
45．填在下文橫線上的四句話，最恰切的一組是（）
他抬手看表，發現才凌晨4點。窗外臨水枕河的小院悄無聲息，____，與世隔絕，船
艙里靜寂如夢。
①就連自己置身其中的小樓
②惟有自己的呼吸在空氣中震蕩著
③也沒有一丁點兒響動
④像一條遠離地球的太空船。
A．②④①③B．①③②④
C．④③②①D．②①③④
46．依次填入下面橫線處的句子，與上文銜接最恰當的一項是（）
大力普及科學知識，有利于培養群眾的科學精神，____；有利于教育人民掌握科學方法，____；有利于增強全民族的創新意識，____；也有利于人民群眾形成健康、文明的
生活方式。
①提高認識世界、改造世界的能力
②形成尊重科學、實事求是的風格
③激發群眾中蘊藏的巨大智慧和創造力
A．①③②B．②③①
C．②①③D．①②③
47．填入下文橫線上的句子，與上下文銜接恰當的一項是（）
洞庭東山，兩百年前還是太湖上的一座孤島，____，西半部叫后山，峰嶺峻峭。
①島的北端現在已和陸地相連
②現在島的北端已和陸地相連
③全島分成東西兩個部分，一條魚脊形成的山脈從北到南縱貫中央
④一條魚脊形成的山脈，從北到南，縱貫中央，把島劈成東西兩個部分
⑤東半部稱前山，坡勢平緩
⑥稱為前山的東半部坡勢平緩
A．①④⑤B．②③⑥
C．①③⑥D．②④⑤
48．填入下文橫線上的句子，與上下文銜接恰當的一項是（）
我們生活得太緊張了，____，讓我們當然包括作家都能有幾分松弛吧。
①我們的作家生活得太緊張了
②作家生活得太緊張了
③讓文學給我們幾分喜悅
④讓文學給我們送來一點清風
⑤讓文學給我們保留一塊凈土
⑥讓文學考核我們分辨美丑的能力
A．①④③⑥B．②③⑤⑥
C．①④⑤③D．②④③⑤
49．填入下文橫線處的句子，與上下文銜接恰當的一項是（）
道山如屏，溪水如歌，鵝卵石鋪就的古道，將你帶人古老意境的同時，也將你引到了愛蓮堂前。____，大多是周敦頤和他的兩位優秀后裔魯迅、周恩來的名言警句。佇立堂中，
你會情不自禁地去尋覓三位優秀周氏奇人間千絲萬縷的牽系。
①大門旁一副“心傳承孔孟，道學啟程朱”的對聯
②一副“心傳承孔孟，道學啟程朱”的對聯刻在大門旁
③言簡意賅地道出源遠流長并對后世有極大影響的周子理學
④言簡意賅地道出周子理學的源遠流長和對后世的影響
⑤堂中懸掛著好些字畫，爭奇斗妍的字畫中
⑥堂中懸掛著好些字畫，這些字畫爭奇斗妍
A．①④⑥B．②③⑥
C．②③⑤D．①④⑤
50．填入下文橫線上的幾句話恰當的一項是（）
李清照紀念堂是座古色古香的庭院，a：“大明湖畔，b，故居在垂柳深處；c，金石錄
里，文采有后主遺風。”讀后頓然喚起人們對這位婉約詞家的懷念。
A．a郭沫若撰題了紀念堂的門聯b趵突泉邊c漱玉集中
B．a郭沫若撰題了紀念堂的門聯b漱玉集中c趵突泉邊
C．a紀念堂的門聯為郭沫若撰題b趵突泉邊c漱玉集中
D．a紀念堂的門聯為郭沫若撰題b漱玉集中c趵突泉邊
參考答案：
41．第一組從前后語境看為主謂句式（身穿……，頭扎……，眼睛……），按句式一致原則應選②（臉上……），排除A、B，剩下C、D.第二組兩兩相對，③分類不當，“草原”
應和“森林”一組，“溪流”應和“湖泊”為伍，排除C，選D.
42．第一空從后語境“納米科技在我國也逐漸受到重視”看，“在我國也……”說明前邊陳述的對象是我國以外的地方，排除②，這樣可排除C、D，剩下A、B.第二空比較③④兩句，
本段話講“納米熱”，無疑“納米熱中也有冷思考”是最好的表述，排除A，選B.
43．本題可根據落腳點和語境的關系判定選項。第一組后語境“無鯊魚，無污染”可知前頭的落腳點應落在水上，選②，排除C、D，剩下A、B.第二組應先寫海面“海風吹來，濤聲陣陣”，再寫海的上空，歸帆點點，海鷗圍著歸帆翱翔，這樣落腳點落在一幅壯觀的畫
面上，才和后語境“令人渾然忘我”相吻合，③正確，排除B，選A.
44．按事理邏輯，“聽到大雨即將來臨”是前提條件，第一句應為④，排除A、B，剩下
C、D.按事理邏輯，應先說“不顧疲勞”，然后“扔下背包”，因此，②在③前面，排除D，選
C.45．當看到一段話有虛詞的時候，應根據虛詞判定選項。在選填的四句話中有三句帶
有虛詞，“就連……也沒有……惟有”，①③②必相連，選B.
46．本題可根據事理邏輯來推斷。前語境是“培養科學精”，這就必先“形成尊重科學、實事求是的風格”，排除A、D，剩下B、C.掌握了科學方法才能“提高認識世界、改造世界
的能力”，增強了創新意識才能激發創造力，選C.
47．從四個選項看，首先是選①還是選②的問題，本段話的陳述對象是“孤島”，①②陳述的都是“孤島”，區別在于②多一個時間副詞“現在”，正好和前語境的“兩百年前”對應，正確項應為②，排除A、C，剩下B、D.后語境“西半部叫后山”和⑤“東半部稱前山”正好對
應，最后應為⑤，排除B，選D.
48．首先句式應保持一致，①和前語境一致，排除B、D，剩下A、C.后語境有“幾分松弛”，③的落腳“幾分喜悅”正好和它相吻合，而⑥的落腳點明顯和后語境不吻合，因此排
除A，選C.
49．本題應根據選項的落腳點和語境的關系判定選項。本段前語境“來到愛蓮堂前”，這一落腳點決定后面必接“大門”，第一句選①，排除B、C，剩下A、D.⑤的落腳點“爭奇
斗妍的字畫中”，正好接后語境的“大多是……”，應為最后一句，排除A，？。
50．首先本段話的陳述對象是“李清照紀念堂”，A、B兩項改變了陳述對象，根據陳述對象一致原則可排除，剩下C、D.根據對稱原則，“大明湖畔”對“趵突泉邊”，說地理位置：
“漱玉集中”對“金石錄里”，說作品情況，排除D，選C.12．下文劃線處選填哪項才恰當（）
春意甚濃了，但在北方還是五風十雨，春寒料峭，____，又來了一場沁人心脾的冷雨。
a．剛吹過一陣暖人心意的春風b．一陣烏云剛剛布滿天空
c．剛飛過一群歡叫的大雁d．一堆堆令人生寒的積雪還依稀可見
12．下文劃線處選填哪項才恰當（）
春意甚濃了，但在北方還是五風十雨，春寒料峭，____，又來了一場沁人心脾的冷雨。
a．剛吹過一陣暖人心意的春風b．一陣烏云剛剛布滿天空
c．剛飛過一群歡叫的大雁d．一堆堆令人生寒的積雪還依稀可見
初中語文句子銜接專題訓練80題答案詳解
初中語文句子銜接專題訓練80題答案詳解
1．句子接續題的解題方法之一，就是根據陳述對象的一致性原則制定選項。在一句話里，其陳述對象應保持一致，本句的陳述對象是楊寧。A、D項陳述對象換成了"公安人員"，C項后半句"終于把他找到"的陳述對象也是"公安人員"，只有B項和原文保持了一致，故選B。
2．句子銜接題的解題方法之一，是根據落腳點和后語境的銜接關系來判定選項。本句話的后語境是"但最終促進了社會進步"，說明它前面句子的落腳點必是不好的東西，如是好的東西，就應該用承接連詞。A項落在"造成"上，B項落在"競爭"上，D項落在"興衰"上，"衰敗但最終促進了社會進步"可以，"興盛但最終…"就不行了。只有C項落在"破產"上，和后語境的轉折關系銜接，故選C。
3．句子銜接題的另一種解題方法是根據語脈判定選項。本句話的前語境是"青島啤酒和燕京啤酒"，B、C項改為"燕京啤酒和青島啤酒"，改變了語脈，可排除，剩下A、D。D項只說"青島啤酒"一家，不合語脈，只有A項和前語境的語脈相吻合，故選A。
4．句子銜接題的又一解題方法是根據事物的事理邏輯判定選項。本段話是說陶淵明的"前后兩句話"怎么樣了。按事理邏輯，先"緊緊相連"，再"互相闡明"，再"意思清楚"，故選C。這種題完全可以不讀題干，只看四個選項，把四個選項一比較就可找出正確項，你不妨試試看。
5．句子銜接題還可根據關聯詞語判定選項。就本題來說，從題干的關聯詞"就是……也……"，可知空缺處和后語境是遞進關系，應為"不僅……就是……也……"，排除D，"固然"表示承認某個事實，；關聯詞在后，前后分句主語相同(我不但信任他，也信任你)。本句前后主語不同，選C。
6．句子銜接題的又一解題方法是看題干和選項的意境是否吻合。就本題來看，其景物"殘破的石碑，模糊的字跡，一片寂靜"，其意"荒涼、敗落"，A項美麗壯觀，和題干意境不符，可排除；C項壯觀偉岸，和題干意境明顯不符，況且江對岸石碑上的字跡是否模糊也不可能看到，又可排除；D項是一幅美妙的山水畫，不合題意，亦可排除；只有B項"天氣陰冷，藤蘿萎落，崖壁瘦削"，意境"荒涼、蕭索"和規定情境吻合，故選B。
7．判斷句子銜接題又一解題方法是根據選項的異點判定。縱向看選項求同存異，本題四個選項異在介詞上，A、B、D三項分別為"從、由、在"，三個都是一般介詞，沒本質區別，C項"讓"為使令詞，這段話的陳述對象為"乘務組"，是乘務組"讓"每節車廂如何，所以選C。
8．句子銜接題的又一解題方法是根據題干的敘述角度判定選項。本題其關鍵詞語"遜、輸"的敘述角度是"不足"，如把題干改為"雪本勝梅三分白，梅卻贏雪一段香"，則從"長處"敘述，可選D；如說"寸有所長，尺有所短"，可選C。"遜、輸"--強調尺有所短，"勝、贏"--突出寸有所長。"各有千秋"、"各有短長"，既不突出"短"，也不強調"長"，與文意不符，可排除B、C。只有A"各有缺憾"和"遜"、"輸"的敘述角度相一致，故選A。
9．句子銜接的又一解題方法是根據語意判斷。拿到題后，首先認定這段話在說什么，抓住語意來判定選項。本段說"借鑒"，"鑒"意為"銅鏡"，"借鑒"也叫借鏡，可選C。但文中說"對照著讀"，"深知讓皇上接受意見實屬不易"，因此本題應選A。選項一定和表意吻合。
10．解句子銜接題還應考慮背景因素的客觀表意。本題題干的背景因素是中美聯合公報上美國的認識，它的這一認識是中、美、臺三方共識，美國是政治上對立雙方的"中介"，這一共識必為雙方所接受，A項"一個省"，只是中方的一廂情愿，C、D項亦然，三方共識只能是B。答題應從題干限定的語境找答案，不能憑主觀想象代替語境中的客觀表意，故本題選B。
11．這是1997年高考題，本題應根據陳述對象的一致性原則判定選項。本段陳述對象為"南天門"，A、C項換成了"元代石刻"，D項后半句換成了"石刻對聯"，只有B項一致，故選B。
12．本題應根據落腳點和后語境的銜接關系判定選項。從前后語境來看，空缺處和前后語境的意思是相反的內容，后語境的落腳點是"冷雨"，它前邊的落腳點必為"暖風"，選A。B項"烏云剛布滿天空"和"又來了"不銜接。C項"大雁"和"冷雨"不是相對相反的關系。D項"令人生寒的積雪還依稀可見"和前后語境不是相對相反的關系。
13．本題應根據語脈判定選項。本句前語境的語脈為"中央常備軍和地方武裝"，下面接這一語脈應選
說"中央常備軍"如何，A、B、C三項都改變了陳述對象，只有D項"中央常備軍"的語脈相吻合，故選D。
14．這是1998年高考題，本題應根據事理邏輯判定選項。從事理邏輯說，先傳達國務院的指示和后購置設備，這兩條沒做，造成環保工作沒人管，由于沒人管，才使污染越來越嚴重，故選C。前面說過，這種題不讀題干只看選項也能選出正確答案，本題就能做到，你不妨試試。
15．首先本段用比喻句(晶瑩的寶石)，排除D；其次從后語境"值得取的(寶石)，無足取的(只能是瓦礫、砂礫)"，排除A；"不但……還"不通，應改為"不但……也……"，排除C，選B。當試題出現關聯詞語時，應考慮關聯詞語用得對不對，對應得對不對。
16．本題應考慮選項和題干的意境是否吻合。本段景物為深秋，意境蕭瑟、凄清，抒發的是身處異邦者的鄉愁，首先排除D，"葉子枯黃，黃花在涼勁的秋風中抖顫"是深秋，D項為夏末秋初；再排除B，"秋色濃"不能是"枯黃"、"抖顫"，這話帶激情的贊美，和題干意境大相徑庭。且詩言歌詠見景生情，作者寫景時不會先說出異國來，先說普遍意義的悲秋、鄉愁，再進一步說特殊--"況且身在異國"，如"多情自古傷離別(普遍)，更哪堪冷落清秋節(特殊)"。A、C項比較，A項"天氣清涼"，"天氣"外延大，適宜做領起句；C項"秋風凄冷"和后頭"涼勁的秋風"重復。A項先說天氣如何，再說秋風如何，和題干意境完全吻合，故選A。
17．本題應抓住選項的異點判定答案。四個選項首先異在四個介詞上，A、B、C三項中的"在"、"由"、"于"都是一般介詞，沒本質區別，D項"讓"為使令詞；然后看題干表現的是廣播通訊社和本刊的關系，"并且"緊承"讓"，通訊社"讓"連載并且"讓"及時送到……，使令詞"讓"體現了施事者和受事者的關系，故選D。
18．本題應看選項和題干的敘述角度是否一致。這段話的敘述角度是說某一點欠缺對整體的影響，只要一個因素(一塊木板)欠缺，就影響整體成績(盛水量只能到最短)，其余木板有多長也無效。A、C項講"突出"，不合語意；D項"幾個因素"，不合語意。只有B項講"如果一個因素欠缺"將會影響"整體成績"，和題干的敘述角度完全一致，故選B。
19．本題主要根據題干的表意判斷選項。本題干說的是非語言行為和語言行為所占比例大小的問題。A項錯在"代替"，非語言行為占比例多大，也不可能代替語言。C項題干沒"得體、和諧、自然"的問題，罵人不得體，但不影響信息傳達。D項錯在"相輔相成"，各占50％也是相輔相成。本題問公式顯示什么--它顯示的是非語言行為和語言行為所占比例的大小，只有B項符合題干的表意，故選B。
20．本題需要考慮背景因素的客觀表意。第一段的背景因素是美國作家，必"中國"何人領吶喊，排除
A、D；"已經"作古是對上聯的"尚未"成書的，排除B。第二段"同甘共苦軍心暖"可以，但和下聯失去聯系；"身先士卒"和"威震沙場"都是講作戰，和下聯吻合，故選C
21．本題根據陳述對象的一致性原則判定選項。本句陳述對象是"戰爭"，A、D項換成了"寫戰爭"，C項"戰爭是材料"不通，只有B項和題干的陳述對象保持一致，故選B。
22．本題應根據落腳點和后語境的關系判定選項。本題的后語境在說"餐館"，前面的落腳點必落在"中國餐館"上，A、D項把落腳點落在"商業區"上，C項落在了"開設"上，只有B項正確。
23．本題可根據語脈判定選項。從前后語境的語脈看，先講腦髓的發展，后講感覺器官，由此決定選項先講語言的發展帶來聽覺器官如何，排除B、D，剩下A、C；后語境的語脈先講"發展"，后講"完善"，這也是邏輯問題，發展帶來完善化，排除C，選A。不可忽視語脈，拿到題先看一下有無語脈可尋。許多題抓住語脈便迎刃而解。
24．本題是事理邏輯問題。首先承上"普遍出現冬梢抽生現象"說"如不控制"會帶來嚴重后果，排除C、D，剩下A、B；從事理邏輯說"冬來梢"是"春無花，夏無果"的原因，其語脈必為"冬來梢，春無花，夏無果"，排除A，選B。
25．先看A、D項的兩個指示代詞"這"，"這"只能承前指代，前頭并沒說作品的事，"這"沒了著落，排除A、D；B項關聯詞位置不對(關聯詞在主語前，前后分句主語不同；關聯詞在主詞后，前后分句主語相同)，B項前后分句說的是同一主語，應為"這些作品一方面……另一方面也"，排除B，選C。
26．A項"興致勃勃地游覽"和前邊"愉快地游覽"重復。C項"走馬觀花地看了個大概"和"愉快地游覽了久負盛名的"不吻合。D項"淋成了落湯雞"和"愉快地"感情色彩不一致。只有B項"倒給大家增添了一番在雨中游覽的情趣"和題干"愉快地游覽"意境相吻合，故選B。
27．本題應抓住選項的異點判定選項。縱觀四個選項，只有C項有一個"與"字，其余三項的陳述對象都是"婆子丫環"；再看題干前一分句是"賈母"如何，后半分句是"賈珍騎馬，率領眾家董…"和選項之間是"主奴關系"，一個"與"字恰為主"與"奴坐。C項既符合主奴關系，又保持了句間的連貫性，故選C。
28．不管前頭說得多復雜，關鍵在于前語境的落腳點和選項的銜接關系，前語境"只剩下一線發光的天空"和這一落腳點對應的只能是"一條明亮的小溪"，故選B。
29．這是2000年春季高考題，根據陳述對象保持一致的原則，本題的陳述對象為"公安干警"，A、C項把它換成了"犯罪嫌疑人"，可排除；B項后半句把陳述對象換成了"全部贓物和贓款"，亦可排除。只有D項前后兩句話的陳述對象都是"公安干警"，故選D。
30．本題是事理邏輯問題。首先"大鍋水"造成對"現有水資源"的浪費，A、C項講的是"地下水"的開發問題，造成不合邏輯，可排除；按事理邏輯，應先講"節水"，再說"治水"，然后才是"興水"，故排除D，選B。其實不用看題干，按事理邏輯應先講對現有水資源的利用，再節水、治水、興水，就可把題做對。
31．本題前語境是"交流思想"，交流思想的直接結果是"互相了解"，然后是"協調共同的活動"，然后才是"組織社會的生產"。A、B、D三項都不符合事理邏輯，選C。
32．本題前語境是"500多種圖書"，緊承其后應說"其中暢銷書不多"，排除B、D。緊承"暢銷書不多"，應談原因，"店內大部分圖書……"，最后是結論"購書者有限"，"不足以撐起整個店堂"，C項邏輯順序顛倒，故選A。
33．本題前語境是"詩歌與封建政教的關系"，緊承它應為"詩歌不僅是社會治亂、政教得失的反映"，排除C、D，剩下A、B。B項不僅"政教得失、社會治亂"順序不當，而且關聯詞和主語的位置顛倒，可排除；主語"詩歌"應在"不僅"前面，故選A。
34．從整個后語境來看，舉曹雪芹、錢鐘書的例子和乾隆對比，說明不愛張揚的卻是真正的大作家，愛張揚的卻不是真正的大作家。A、B項說"大人物、大名聲"，本題說的是"大作家"而非"大人物"，更沒說"大名聲"，可排除。從后語境看，前一部分談"大作家、大作品"，最后的落腳點應落在"大作家"上，D項的落腳點落在"大作品"上，又可排除，故選C。
35．本題前語境是"像嫵媚倩巧的少女，溫柔輕盈"，它后面應該是句式相同的句子，只有D項和它句式相對應，選D。
36．縱觀四個選項，本題是事理邏輯問題。從事理邏輯說，應先"播下種"后"鉆出花"，
然后是"生命力的象征"。，只有B項符合這一事理邏輯，選B。
37．從后語境看，本段話用的是"果真是……嗎?"的排比句式，只有A項句式相同，選A。
38．前語境說"形象思維構出畫面"，"根據畫面做出邏輯反應"，其陳述對象是"形象思維"，A、B項換成了"邏輯思維"，可排除。"成為下個畫面的心理需求"，說明"邏輯思維又誘導了形象思維"，選D。
39．前語境是"小李偷偷地把繩子往后移了半尺多"，下面應說這個做法怎么樣了，排除A、D。B、C兩項比較，B項更順暢自然，選B。
40．本題前語境在講"輸血的方法"，A、B項把陳述對象換成了"這些企業"，可排除，剩下C、D。從事理邏輯說，先是增加安全感，才造成不思創新，缺乏改革意識，排除C，選D
41．第一組從前后語境看為主謂句式(身穿……，頭扎……，眼睛……)，按句式一致原則應選②(臉上……)，排除A、B，剩下C、D。第二組兩兩相對，③分類不當，"草原"應和"森林"一組，"溪流"應和"湖泊"為伍，排除C，選D。
42．第一空從后語境"納米科技在我國也逐漸受到重視"看，"在我國也……"說明前邊陳述的對象是我國以外的地方，排除②，這樣可排除C、D，剩下A、B。第二空比較③④兩句，本段話講"納米熱"，無疑"納米熱中也有冷思考"是最好的表述，排除A，選B。
43．本題可根據落腳點和語境的關系判定選項。第一組后語境"無鯊魚，無污染"可知前頭的落腳點應落在水上，選②，排除C、D，剩下A、B。第二組應先寫海面"海風吹來，濤聲陣陣"，再寫海的上空，歸帆點點，海鷗圍著歸帆翱翔，這樣落腳點落在一幅壯觀的畫面上，才和后語境"令人渾然忘我"相吻合，③正確，排除B，選A。
44．按事理邏輯，"聽到大雨即將來臨"是前提條件，第一句應為④，排除A、B，剩下C、D。按事理邏輯，應先說"不顧疲勞"，然后"扔下背包"，因此，②在③前面，排除D，選C。
45．當看到一段話有虛詞的時候，應根據虛詞判定選項。在選填的四句話中有三句帶
有虛詞，"就連……也沒有……惟有"，①③②必相連，選B。
46．本題可根據事理邏輯來推斷。前語境是"培養科學精"，這就必先"形成尊重科學、實事求是的風格"，排除A、D，剩下B、C。掌握了科學方法才能"提高認識世界、改造世界的能力"，增強了創新意識才能激發創造力，選C。
47．從四個選項看，首先是選①還是選②的問題，本段話的陳述對象是"孤島"，①②陳述的都是"孤島"，區別在于②多一個時間副詞"現在"，正好和前語境的"兩百年前"對應，正確項應為②，排除A、C，剩下B、D。后語境"西半部叫后山"和⑤"東半部稱前山"正好對應，最后應為⑤，排除B，選D。
48．首先句式應保持一致，①和前語境一致，排除B、D，剩下A、C。后語境有"幾分松弛"，③的落腳"幾分喜悅"正好和它相吻合，而⑥的落腳點明顯和后語境不吻合，因此排除A，選C。
49．本題應根據選項的落腳點和語境的關系判定選項。本段前語境"來到愛蓮堂前"，這一落腳點決定后面必接"大門"，第一句選①，排除B、C，剩下A、D。⑤的落腳點"爭奇斗妍的字畫中"，正好接后語境的"大多是……"，應為最后一句，排除A，?。
50．首先本段話的陳述對象是"李清照紀念堂"，A、B兩項改變了陳述對象，根據陳述對象一致原則可排除，剩下C、D。根據對稱原則，"大明湖畔"對"趵突泉邊"，說地理位置；"漱玉集中"對"金石錄里"，說作品情況，排除D，選C。
51．根據句式一致原則，"小草從暖濕的泥土中蘇"對②"柳枝在春風中染綠"，排除A、C，剩下B、D。"細雨潤澤了山色"對③"春風吹綠了柳枝"，排除D，選B。
52．首先，第一組①的陳述對象是"山頂上"，后半句卻換成了"寶塔"，根據陳述對象一致原則，可排除
A、B，剩下C、D。第二組③的前半句陳述對象是"他們"，后半句換成了"這些活"，"這些活"一直管到頭兒，轉換陳述對象并不影響表意(是表意的需要)；④后半句陳述對象仍為"他們"，但"他們"管不到頭兒，"連見也沒見過"的主語應為"這些活兒"，也就是說④的后半句等于出現了兩個主語，排除D，這從語感也可讀出來，故選C。
53．第一組前語境的落腳點是"正房大院"，緊承它后面應先說"正面五間上房"，選①，排除C、D，剩下A、B。第二組后語境是"悠悠然沉落下去"，它前邊的落腳點必為"
顧盼著行將離別的世界"，選④，排除B，故選A。
54．按事理邏輯，起始句必為④，排除B；與之對應的必然為②，排除C、D；①⑤緊承②，說兩方面的不同景觀，然后③⑥緊跟著講原因，選A。
55．本段話共有三個虛詞，兩個"又"一個"再"，應先用"又"后用"再"，②應在最后，排除C、D，"①打了層石膏"應在兩個"又"(③④句)的前邊，故選B。
56．①小題前兩句陳述對象是"吐痰人"，后兩句陳述對象是"監管員"，"被監管員請過去，拿給他一張紙"顯得很不銜接，排除A、B，剩下C、D。③④句的陳述對象是"樹葉"，而③的后半句把陳述對象換成了"秋天"，排除C，選D。
57．本題是代詞位置當不當的問題。①②中的代詞"這"指"飛沙像山一樣壓下來"，"這"為近指代詞，應緊承其后，②運用正確，排除A、B，剩下C、D。③中"這些"無可指，應放在④的位置上，排除C，選D。
58．這是2001年春季高考題，本段話分兩部分，題干部分說"在書齋中"的活動，后面的四句話說"書齋外"的活動情況。那么首先起始句應為③，講"窗外"如何，排除B、C，剩下A、D。④的指示代詞"這"顯然指代③和①的事物，應緊承其后，排除D，選A。再看④和②的兩個虛詞，②的"連……"顯然應在"也……"之后，說明選A是正確的。
59．這是2000年高考題，本題為三組句子三個空，第一組其前語境是"少讀也不能算是羞恥"，和這一語境相吻合的是②，排除B、D，剩下A、C。第二組的后語境為"譬如漫游'十里洋場'"，這一比喻無疑指的是"多讀"如何，③正確，排除C，選A。
60．這是1999年高考題，本題的后語境說"江岸后面"，它的前面肯定說"江面上……"，應為⑥，排除
B、C，剩下A、D。⑥說"江面上……"，⑥前面的落腳點必落"江邊"，應為③，選A。從整段話來看，"去年夏天，我在杭州"，這是回到家以后寫的，應當用遠指代詞"那兒"，①用"這兒"顯然不對，第一句話應當是②"那兒景色真美"，可以確定選A
61．前語境的落腳點為"像大炮轟發"，與①"人聲嘈雜"不吻合，排除C。與②"人的長嘆或嗚咽"也不吻合，排除A。③"以至完全寂靜"肯定不行。④"再后來……"和前語境的"有時……"不吻合，排除B。只有⑤"像森林呼嘯"和"像大炮轟發"吻合，選D。
④"再后來……"正好放在最后，"猛厲的大聲，驚心動魄"和后語境的"海風狂卷，海濤怒立"正好吻合，證實必然選D。
62．看完本題后，就會發現這道題的題干和選項之間是對稱關系，"友情"對"狡詐"，"真誠"對"虛假"，"希望之舟"對"猶豫之岸的彷徨"，"光明的一閃"對"黑暗的深淵"，選D無疑。
63．第一段話從前語境看是偏正句式，而①是主謂句式，選②，排除A、B，剩下C、D。第二段話從后語境看"遂飄到了瓦爾登湖"的陳述對象是"神思"，應為④，排除C，選D。
64．第一段中①②的兩種說法在表義上無大的差別，只是"腰酸胳膊疼"合乎人們的語言習慣，應為②，排除B、D，剩下A、C。第二段話"新的"修飾"先生"不明確，應為④；"新的"修飾"講義"有歧義，可理解為本來是一直用著的傳統的講義，只是經過再版了，也可理解為完全是革新了的講義，?quot;新鮮的"來修飾就明確了，排除C，選A。
65．本題為2001年高考題，(1)小題前語境"每逢深秋時節"，與之對應的是"置身山頂俯瞰"，應為②，排除A、B，剩下C、D。(2)小題若選③，韻腳是"抱"、"翠"、"水"、"茂"，不如④的"抱"、"繞"、"水"、"茂"和諧自然，又可排除C，選D。
66．第一組①②句的區別在于"菜籃子"反映的是"供應"還是"改革"，是"市場"還是"物價"，從第二句話看反映的是"供應"和"市場"，①對，排除C、D，剩下A、B。第二組③④句的區別在于自然景物到底美不美，從前一句話看肯定是美的，④"究竟美不美"是不對的，排除A，選B。
67．前語境的落腳點是"一閃"，后面緊接著"又閃出個……"，銜接自然恰當，又和前面主語保持了一致，應為①，排除A、D，剩下B、C。第一句的落腳點落在"葫蘆灣"上，下面應緊承上句說"葫蘆灣"如何，應為③，排除C，選B。
68．本題的陳述對象是"岳飛墓"，②的陳述對象是"山"和"水"，根據陳述對象一致原則，應選①，排除
C、D，剩下A、B。③把陳述對象又換成了"四個鐵鑄人像"，可排除A，選B。
69．本題前語境是"懂得公民的權利和義務"，下面應緊接③"懂得與自己工作和生活
有關的法律"，排除A、D，剩下B、C。"懂得相關法律"之后，首先是"依法辦事"，選①，排除B，選C。
70．本題應根據陳述對象的一致性原則判定選項，本段陳述對象"白帝城"，第一組②白帝城"背依高峽，下臨長江，形勢雄壯"，銜接順暢自然，排除C、D，剩下A、B。第二組④把陳述對象換成了"白帝廟、武侯祠"，排除B，選A。
71．本題第一空的后語境強調"都是一抹淺淺的絳"，前面的敘述順序應該由大到小，由主莖到支莖到葉子到卷須，而①既不是由大到小，也不是由小到大，選②，排除B、D，剩下A、C。最后一空的后語境是"構成尖端的那瓣較大"，它前面句子的落腳點應落"花瓣"上，應為⑥，排除C，選A。
72．首先第一段文字應先說"普通公民"，再說"偉大公民"，落腳點應落在"偉大公民"上，選②，排除A、B，剩下C、D。第二段文字敘述角度是從"回首人生"到"把握今朝"，再到"憧憬未來"，是從歷史到未來的順序，因此應先說"老年人的昨天"，后說"老年人的今天"，應為④，排除D，選C。
73．本題前語境是"從小船上望過去"，后面緊跟著應說望到的事物，不會是⑤，排除B。從后語境"透過河畔婆娑之柳影"看，前語境的落腳點應落在"視線開展"上，不應落在"開展視線"上，應為⑤，排除A、C，選D。
74．從前語境"天邊透出了一線白光"看，應當用遠指代詞"那"，排除A、C，剩下B、D。后語境"自由地飛到海的遠方去了"，其陳述對象是"海鷗"，應為⑥，排除D，選B。
75，從本段話的語意來看，是通過人與山的對比，說人與山的區別。前語境是"人為攀登而欣喜"，后面應說"山"如何，排除A、C，剩下B、D。從"但人們總是踏山于腳下，哪怕它是高山之王"的感情色彩來看，對山不是歌頌而是貶損，排除D，選B。
76．從整個語段的語意看是對這種人的否定，第一空應為"他自稱是知識分子"，選①，排除B、D，剩下A、C。第三空前語境是"已發霉"，后語境是"正生蛆"，中間應為"在腐爛"，應為⑤，排除C，選A。
77．本題前語境講"法國人視花為生活中不可缺少的一部分"，陳述對象是"法國人"，C、D兩項把陳述對象換成了"法蘭西民族"，可排除，剩下A、B。B項語序不當，故選A。
78．從本段話的語意看，講"越珍貴的東西在失去之后越顯示出它的價值"，第一空應為②，排除B、C，剩下A、D。第二空前語境是"總不免出奇地慷慨"，后語境的落腳點應落在"揮霍無度"上，應為④，排除D，故選A。
79．從后語境看，本段話講"頓悟思維"，A項講"思維"，D項講"頓悟思維能力"，都可排除；從關聯詞看，后語境有"而且"，B項"因為"不搭配，可排除；C項"不僅"正好和"而且"搭配，選C。
80．從前語境看，"立即聯想到杜甫、李商隱的名篇"，下面應緊跟著說"這里到處是詩"，故選C。A項說"到處是夢"，可排除；后面的句子應先分后總，以"這里是一個詩和夢的世界"作結句，B、D項把結句放在前頭不妥，可排除。