一陳述句改被字句把字句的練習(xí)，沒(méi)有一個(gè)孩子不愛(ài)自己的母親，衛(wèi)生員固執(zhí)地對(duì)我說(shuō)不我路上可以喝涼水，可是橘樹一種到淮北就只能結(jié)又小又苦的枳還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔荑らL(zhǎng)嘆一聲說(shuō)諸葛亮神機(jī)妙算我真不如他。
句子變換練習(xí)題
一、陳述句改被字句、把字句的練習(xí)
積雪把樹木的枯枝壓折了。
改為被字句：
漁夫什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。
改為被字句：
我洗干凈所有的衣服。
改為把字句：
改為被字句：
二、陳述句、反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換。
你應(yīng)該相信我。
改為反問(wèn)句:
斗爭(zhēng)的烈火是永遠(yuǎn)撲滅不了的。
改為反問(wèn)句:
小姑娘純潔的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？
改為陳述句:
巴掌大的地方怎么能踢球呢？
改為陳述句:
三、轉(zhuǎn)述句\直述句的轉(zhuǎn)換
老師對(duì)我說(shuō)：“你媽媽今天沒(méi)空來(lái)接你，我送你回家吧１
改為轉(zhuǎn)述句:
售貨員對(duì)小明說(shuō)：“我們這里沒(méi)有水果賣，你要去市場(chǎng)買才行。”
改為轉(zhuǎn)述句:
李平說(shuō)他病了，不能來(lái)上學(xué)，要我替他向老師請(qǐng)假。
改為直述句:
王剛對(duì)李明說(shuō)，他的鞋破了，腳掌也出血了，他實(shí)在走不動(dòng)，讓李明自己先走吧！改為直述句:
四、雙重否定句\肯定句的轉(zhuǎn)換
這是偉大的奇觀。
改為雙重否定句:
你應(yīng)該知道這件事。
改為雙重否定句:
沒(méi)有一個(gè)孩子不愛(ài)自己的母親。
改為肯定句:
為了回家，凡卡不得不給爺爺寫信，訴說(shuō)學(xué)徒生活的痛苦。
改為肯定句:
五、把下面的反問(wèn)句改為陳述句
1、難道黃發(fā)藍(lán)眼的人能搞出來(lái)，我們黑發(fā)黑眼的人就辦不到嗎？
2、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
3、誰(shuí)能想到，從這不值錢的野樹花上，能釀出那么高級(jí)的蜂蜜呢？
4、冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
5、這樣的精品，難道是從山上那根很不顯眼，很普通的荊條上采來(lái)的么？
六、把下面的陳述句改為反問(wèn)句
1、我們不會(huì)忘記黨的恩情。
2、坡度這么大，火車爬不上去。
3、人類需要勇于實(shí)踐的人。
4、可愛(ài)的小女孩是我的好朋友。
七、將下列句子改為間接引語(yǔ)。
1、魯班說(shuō)：“不行，我的手藝還不精，我要再學(xué)三年。”
2、衛(wèi)生員固執(zhí)地對(duì)我說(shuō)：“不，我路上可以喝涼水。”
3、趙王告訴藺相如說(shuō)：“你要帶著寶玉到秦國(guó)。”
4、劉萍告訴老師：“這次的中隊(duì)會(huì)由我來(lái)主持。”
句子變換練習(xí)題
句式變換練習(xí)題
姓名：
一、把反問(wèn)句改成陳述句。
（1）這不是一樣的嗎？
（2）秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？？
（3）都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？
（4）十萬(wàn)支箭，三天怎么造得成？
（5）曹小三哪里看得出來(lái)？
（6）一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？
（7）不，咱們不是早就分好工了嗎？
（8）您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？
（9）這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?/p>
（10）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？
（11）難道他會(huì)柴房里搬來(lái)一窩兔子嗎？
（12）可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔?/p>
（13）難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？
（14）這位盲婦人，一生連萬(wàn)紫千紅的春天都看不到，誰(shuí)能不產(chǎn)生同情之心呢？
（15）如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？
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二、把陳述句改成反問(wèn)句。
(1)這個(gè)故事使我感動(dòng)得流淚。
(2)在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。
（3）我們不會(huì)忘記黨的恩情。
（4）人類需要勇于實(shí)踐的人。
（6）可愛(ài)的小女孩是我的好朋友。
（7）坡度這么大，火車爬不上去
三、把直接引語(yǔ)改成間接引語(yǔ)。
（1）周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。”
（2）山姆握著珊迪的手說(shuō)：“我會(huì)永遠(yuǎn)照顧你的。”
（3）張林告訴我：“要是星期日下雨，我們就不去看電影。”
（4）武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”
（5）媽媽對(duì)我說(shuō):我今天晚上要加班,你自己燒晚飯吃吧。
（6）趙王告訴藺相如說(shuō)：“你要帶著寶玉到秦國(guó)。”
（7）藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？”
（8）媽媽對(duì)小明說(shuō)：“我上班去了，你中午在家自己溫習(xí)功課。”
（9）劉萍告訴老師：“這次的中隊(duì)會(huì)由我來(lái)主持。”
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三年級(jí)句子變換練習(xí)題和方法
一、如何修改病句
常見(jiàn)的病句有以下幾種情況：
（一）、成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。例如：
1、“下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩游戲。2、我是小學(xué)生。
3、我聽(tīng)了報(bào)告，受到了教育。4、我們必須養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。
(二)、意思重復(fù)：這種句子是前邊說(shuō)了一個(gè)意思，后邊又重復(fù)說(shuō)一遍，意思重復(fù)了。例如：
1、“我把不正確的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)了。2、我們要保護(hù)愛(ài)護(hù)公共財(cái)物。
3、我忍不住不禁笑了出來(lái)。4、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
5、山村里，滿山遍野到處都是果樹。
(三)、用詞不當(dāng)：這種句子是由于對(duì)詞義理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。例如：
1、在這次比賽中，他取得了優(yōu)異的成就。2、“我們要改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、今天，日本小朋友要來(lái)我校觀看。4、它在溫和的陽(yáng)光下慢慢地爬著。
5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。
(四)、前后矛盾，是指句子中前后表達(dá)的意思自相矛盾，使句子不清楚。例如：
1、“我敢肯定今天可能會(huì)下雨。2、我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。
3、頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過(guò)。4、他的語(yǔ)文作業(yè)基本上全部完成。
5、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
(五)、詞序顛倒：每一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開(kāi)了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿Ｈ纾?/p>
1、“今年的麥子豐收在望，長(zhǎng)勢(shì)喜人。2、我們討論了并且聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告。
3、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。
4、經(jīng)過(guò)半天緊張的比賽，結(jié)束了我校的運(yùn)動(dòng)會(huì)．
5、從此以后，唱歌就愛(ài)上我了。6、語(yǔ)文對(duì)我特別感興趣。
(六)、搭配不當(dāng)，多指主謂搭配或動(dòng)賓搭配不恰當(dāng)，使句子意思不清楚的一種病句。例如：
1、“秋天的北京是美麗的季節(jié)。2、我的家鄉(xiāng)是長(zhǎng)春人。
3、聽(tīng)了這段報(bào)告，使我們懂得了許多道理。4、《草原》的作者是老舍寫的。
5、小興安嶺的夏天是個(gè)美麗的地方。
（七）、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)。是指前后兩個(gè)分句和使用的關(guān)聯(lián)詞之間關(guān)系不協(xié)調(diào)。例如：
1、“我們只有刻苦學(xué)習(xí)，就能取得好成績(jī)。2、因?yàn)槔仙釔?ài)養(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。
3、雖然你學(xué)習(xí)再好，但是沒(méi)有驕傲的理由。4、即使你是天才，卻同樣離不開(kāi)老師的培養(yǎng)教育。
（八）、指代不明，是指句子中用上了代詞（如“你、我、他、她、它、這、那”等等），但是指代什么，使人無(wú)法確定所指代的對(duì)象，造成意思不明白的一種病句。例如：“小芳和小麗是鄰居，她經(jīng)常到她家玩。
九、歸類不當(dāng)。是指句子里根本不是屬同一類的事物混雜在一起說(shuō)，造成歸類不恰當(dāng)?shù)囊环N語(yǔ)玻例如：“媽媽買了冬瓜、茄子、扁豆、豬肉等許多蔬菜。
十、概念不清。主要指大概念和小概念分不清。如：“全體師生和少先隊(duì)員都參加了這次植樹活動(dòng)”。修改病句的步驟。
(1)讀懂原句，弄清本意。(2)查找病因，確定病癥。
(3)對(duì)癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問(wèn)題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動(dòng)手改病句。
(4)仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。修改下面的病句
1、我們要改掉挑食、偏食的壞習(xí)氣。2、下雨了，我們撐著五顏六色的紅傘回家。
3、我們把教室打掃得整整齊齊。4、下課了，校園里頓時(shí)一下子沸騰了。
5、在“文明小天使”活動(dòng)中，使我受到了很大的教育。
6、北京博物館展出了二百萬(wàn)年前新出土的黃河象化石
7、我們閱讀課外書籍，可以增長(zhǎng)知識(shí)和寫作水平。
二、怎樣改寫擬人句
第一，增加人的稱呼，如“姐姐妹妹，哥哥弟弟，公公婆婆”等。例如：“柳枝在微風(fēng)中搖擺不定”可改為：柳枝姐姐在微風(fēng)中翩翩起舞。
第二，改變名詞的說(shuō)法。如上文的“柳枝”，就可改為“柳樹姑娘的頭發(fā)在微風(fēng)中飄散。
第三，用人做的事來(lái)代替句中的動(dòng)詞。如上文的“在微風(fēng)中搖擺不定”就可改為“柳枝在微風(fēng)中跳舞。第四，不改變?cè)瓉?lái)句中的用詞，增加描寫人的形容詞。例如：“太陽(yáng)從東方慢慢升起來(lái)。”改為：太陽(yáng)公公紅著臉慢慢地從東方升起來(lái)。”“太陽(yáng)公公慢慢地小心翼翼地從東方升起來(lái)。”“太陽(yáng)公公慢慢地害羞地從東方升起來(lái)。”
把下列句子改成擬人句。
1、小草兒發(fā)芽了。_______________________________________
2、春天來(lái)了。_______________________________________
3、百靈鳥在樹枝叫。_______________________________________
4、太陽(yáng)慢慢地從東邊升起來(lái)了。_______________________________________
5、一排排柳樹倒映在水中。_______________________________________
6、果園里，麻雀嘰嘰叫。_______________________________________
8、天上的星星在閃爍。_______________________________________
9、柳樹的枝條隨風(fēng)擺動(dòng)。_______________________________________
10、蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去。_______________________________________
11、桃花開(kāi)了。_______________________________________
12、風(fēng)兒吹拂著大地。_______________________________________
優(yōu)美的擬人句欣賞：
1、風(fēng)唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。2、頑皮的雨滴在雨傘上盡情的跳舞。
3、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂(lè)的歌兒。4、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。5、寧?kù)o的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語(yǔ)。6、那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。7、夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對(duì)你微笑8、花兒在風(fēng)中笑彎了腰.
三、陳述句改反問(wèn)句的方法：
1、加疑問(wèn)詞：難道......嗎？怎能......呢？怎么.........呢？2、把句子改為相反意思，有不去不，無(wú)不加不。3、句號(hào)改成問(wèn)號(hào)。4、整理通順。注意如有句子中如逗號(hào)，反問(wèn)詞難道、怎能、怎么加在逗號(hào)之后。
一、把下列的陳述句改為反問(wèn)句。
1)我們勸阻同學(xué)吵架是對(duì)的.2)失敗了還得干,不能知難而退.
3)你不可以把這本書拿走。4)不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這是真理.
5)他的感人事跡使我感動(dòng)得流淚.
四、反問(wèn)句改陳述句的方法：
1、去掉疑問(wèn)詞：難道......嗎怎能......呢怎么.........呢2、把句子改為相反意思，有不去不，無(wú)不加不。3、問(wèn)號(hào)改成句號(hào)。4、整理通順。
二、把下列的反問(wèn)句改成陳述句。
1、這件事怎能不讓人高興呢？2、我們的學(xué)校，不正是在開(kāi)展古詩(shī)文的誦讀活動(dòng)嗎？
3、這比山高比海深的情誼，我們?cè)鯐?huì)忘記？4、這個(gè)故事怎能不使我感動(dòng)得流淚呢？
5、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理？
陳述句如何轉(zhuǎn)換成反問(wèn)句陳述句改為反問(wèn)句的方法：1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。3、在肯定詞或否定詞前面加上怎、怎么、難道、豈等反問(wèn)語(yǔ)氣詞
反問(wèn)句練習(xí)注意：句子轉(zhuǎn)換時(shí)句式要改變（肯定句變否定句，否定句變肯定句）1、陳述句變反問(wèn)句時(shí)，加上反問(wèn)句的疑問(wèn)詞難道嗎？怎么呢？和問(wèn)號(hào)。如有句子中如逗號(hào)，反問(wèn)詞加在逗號(hào)之后。
2、句意不能改變，原句字詞不能少抄。
五、怎樣縮句？
縮句，就是把寫得比較具體、生動(dòng)形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其簡(jiǎn)單明了，但不改變句子本身的基本意思
（一）縮句的方法
1、去“枝”留“干”法——凡用來(lái)進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時(shí)間的詞、表示地點(diǎn)的詞、表示方位的詞等。
2、借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語(yǔ)，去除“得”后面的詞語(yǔ)。
3、“自我提問(wèn)”法——這句話主要說(shuō)“誰(shuí)”、“做什么”、“對(duì)誰(shuí)做”。
4、縮句后主要成分必須是詞或詞組如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉。應(yīng)縮成“大熊貓吃著竹葉”。因?yàn)椤按笮茇垺焙汀爸袢~”是完整的概念。
5、“把”字句，“被”字句中的“把”字和“被”要保留。例如：“茂盛的榕樹枝葉把視線擋住了。”應(yīng)縮成“枝葉把視線擋住了”。又如“可憐的小凡卡被老板娘狠狠打了一頓”，應(yīng)縮成“小凡卡被老板娘打了”，而不能縮成“小凡卡打了”。
6、“著”、“了”、“過(guò)”要保留
7、否定句中的否定詞要保留。例如：“一個(gè)真正的中國(guó)人在任何情況下都不能失去骨氣”只能縮成“中國(guó)人不能失去骨氣”，如果縮成“中國(guó)人能失去骨氣”，意思就反了。
縮寫下面的句子。
1.居里夫人是世界上著名的科學(xué)家。2.金黃的稻子在微風(fēng)的吹拂下翻滾著。
3.人民海軍的一艘艘驅(qū)逐艦在海上巡邏。4.我認(rèn)真地畫了一只含苞欲放的荷花。
六、擴(kuò)句（至少擴(kuò)兩處）
擴(kuò)句與縮句剛好相反，它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說(shuō)，根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語(yǔ)、狀語(yǔ)、
補(bǔ)語(yǔ)等連帶成份，使句子的意思更具體形象。
其方法有以下幾種。
1.局部擴(kuò)句法。即把句子分成兩部分——主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如”小明讀書”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明是誰(shuí)，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”;后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書”。
全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書”。
2.整體擴(kuò)句法。就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來(lái)了”，按"什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來(lái)，可擴(kuò)成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來(lái)”。擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語(yǔ)，不要前后重復(fù)，也不要改變?cè)涞囊馑肌Ｔ谕瓿蓴U(kuò)句作業(yè)或試題時(shí)，如果對(duì)擴(kuò)充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒(méi)作
規(guī)定的，可進(jìn)行整體擴(kuò)句。擴(kuò)句后別忘了加標(biāo)點(diǎn)
1.同學(xué)們討論問(wèn)題。_________________________________________________
2、我們登上了長(zhǎng)城。_________________________________________________
3、我寫作業(yè)。_________________________________________________
4、小蜜蜂飛來(lái)飛去。_________________________________________________
5、老師批改作業(yè)。_________________________________________________
6、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。_________________________________________________
7、學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)。_________________________________________________
七、、把下面句子改成用把字的句子。
1、一座堤壩被兇猛的洪水沖垮了。_______________________________________
2、雨水淋濕了小菲的衣服。_______________________________________
3、同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。_______________________________________
4、我被這動(dòng)人的情景吸引住了。_______________________________________
5、山川、田野、村莊被白茫茫的大雪籠罩著。_______________________________________
6、小敏做好了今天的家庭作業(yè)。_______________________________________
八、將下面句子改成用被字的句子。
1、我終于取出了裝在書包里的小人書。_______________________________________
2、黑暗吞沒(méi)了天邊的最后一絲光亮。_______________________________________
3、雨水淋濕了我的衣服。_______________________________________
4、媽媽不小心摔壞了小芳的文具盒。_______________________________________
5、疲勞和干渴把它們折磨得有氣無(wú)力。_______________________________________
6、澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。_______________________________________
“把字句”的基本格式是“誰(shuí)把誰(shuí)怎么樣”。其中前者的“誰(shuí)”為主動(dòng)者，后面的“誰(shuí)”為被動(dòng)者，而“怎么樣”為動(dòng)作。用公式清晰地來(lái)表示，
即：把字句=主動(dòng)者+把+被動(dòng)者+動(dòng)作成分
例：弟弟把水喝了。（弟弟為“主動(dòng)者”，水為“被動(dòng)者”，喝了為“動(dòng)作”。）
“被字句”的基本格式是“誰(shuí)被誰(shuí)怎么樣”。其中前者的“誰(shuí)”為被動(dòng)者，后面的“誰(shuí)”為主動(dòng)者，而“怎么樣”為動(dòng)作。用公式清晰地來(lái)表示，
即：被字句=被動(dòng)者+被+主動(dòng)者+動(dòng)作成分
例：太陽(yáng)被烏云遮住了。（太陽(yáng)為“被動(dòng)者”，烏云為“主動(dòng)者”，遮住了為“動(dòng)作”。）
二是利用具體的例子在變換后的“把字句”與“被字句”中分別找出“主動(dòng)者”和“被動(dòng)者”，再進(jìn)行比較。例如：風(fēng)把樹葉吹落了。（把字句）
主動(dòng)者被動(dòng)者
樹葉被風(fēng)吹落了。（被字句）
被動(dòng)者主動(dòng)者
從上面的例子中可以看出，“把字句”和“被字句”的互換，首先要找出句中的”主動(dòng)者“和”被動(dòng)者”，再“主被換位，把被互換”即可。三是提醒學(xué)生在互換中，句子中出現(xiàn)的成分不能隨意丟掉。例：茂密的樹林把太陽(yáng)遮住了。（把字句）
變換后：太陽(yáng)被樹林遮住了。（被子句中把“茂密的”丟掉了，因此是錯(cuò)誤的。）
四是提醒學(xué)生在互換中，句中的詞語(yǔ)搭配不能改變。
例：八路軍把全部敵人消滅了。（把字句）
變換后：敵人被八路軍全部消滅了。（原句中為“全部敵人”，但互換后的被字句中把全部放在了敵人之后，因此是錯(cuò)誤的。）
九、什么叫比喻句
1、比喻描寫事物或說(shuō)明道理時(shí)用與有相似其事物或道理來(lái)打比方種形式叫做比喻
2、比喻句由三部分組成本體是句子本來(lái)要說(shuō)明事物；喻體是用來(lái)打比方具體、生動(dòng)大家所熟悉事物；比喻詞是用來(lái)連接本體和喻體詞語(yǔ)通常由好像、仿佛、猶、似等詞語(yǔ)擔(dān)任。改寫時(shí)還要注意本體和喻體要有相似點(diǎn)本體和喻體感情色彩要致但兩者是不同的事物。例如：楓葉飄落下來(lái)改寫成比喻句：火紅楓葉像火花樣紛紛地飄落下來(lái)。