主旨句標明作者寫作目的揭示中心思想是核心靈魂，從出現的頻率說反復出現的句子也是重要的句子，使用某種表達技巧尤其是比喻或結構上超常組合的句子變式句，例根據上下文解釋文中劃線句子的含意年高考全國卷一。
重要句子含義學案
高2016級理解重要句子含意學案
一、“重要句子”，是指那些對文意表達起重要作用的關鍵性語句。包括：
1、文眼句它既可揭示中心，又能提挈全文；不僅可使文章在外部結構形式上交織融合在一塊，而且能使文章內部意義貫通流暢。
2、主旨句標明作者寫作目的，揭示中心思想，是核心靈魂。其位置不一，或開頭或中間或結尾。
3、起始句首句往往有提示、概括、轉承的作用。
4、銜接句（過渡句）既可起結構上的承上啟下作用，又歸結和提示上下文內容。
5、深化句起畫龍點睛的作用，有升華主題深化主旨的作用，位置多在段末，多為議論性句子。。
6、警策句文字十分簡練，內容異常豐富，它含義深刻、耐人尋味，讀后能給人啟迪。
7、矛盾句有些句子從字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。
8、情感句它凝聚了作者的喜怒哀樂、褒貶揚抑。
9、引用句引用名言名句表現一定的思想內涵，其內容往往是文段內容的概括。也常作設題點。
10、比喻句用比喻的方法說理抒情。
11、總結句或總結概括，或留有余地，或飽蘸筆墨抒情。
12、難懂句：由于句子結構復雜或內容深奧隱晦而不容易理解的句子。是理解文章的難點，抓住它可為突破難點，理解全文帶來方便。
13、含蓄句：由于某種原因、目的的需要，故意不直說，而運用雙關、暗示等方法把含義隱藏于句中，它多用比喻、象征等修辭的語句含蓄的表達含意。
14、精彩句：繪景寫人、抒情說理時，有獨到功力，它浸透作者對事物的認識，包含作者遣詞造句的精妙用意。
從出現的頻率說，反復出現的句子也是重要的句子。
二、重要句子的一般特點
1、內容上
表達作者觀點態度或寫作意圖的主旨句；位置：往往處于文首或文末。
2、結構上
能夠彰顯出文章脈絡層次的總領句、總結句、過渡句（承上啟下）、脈絡句。
3、表達上
使用某種表達技巧（尤其是比喻）或結構上超常組合的句子（變式句）。
三、解題方法
1、判斷語句是否采用了某種修辭手法或者某種表現手法，闡釋其作用和表達效果。
例1、根據上下文，解釋文中劃線句子的含意（2016年高考全國卷一）
在去陽關古城的路上，只見沿途平沙千里、荒無人煙，戈壁灘與藍天相互對峙，偶爾有芨芨草、駱駝刺等沙生植物零星地點綴在遠處，把廣袤的戈壁灘映襯得更為荒涼。車輪飛轉，發出沙沙的聲響，遠方地平線，隱隱約約出現了一線鋸齒形的屏障。那屏障原是一條林帶。我們的汽車駛進林帶，就好像突然闖進了綠色的海洋。這水渠交錯、萬木爭春的景象，仿佛就是可愛的江南水鄉。
答題思路：抓住戈壁灘中的“綠色海洋”，這是一個比喻句，比喻句的功能是把話說得更形象生動，更具體可感。海洋給人的感覺寬廣深邃，綠色給人以生機，而我從平沙千里、荒無人煙的戈壁灘一下子走進林帶，自然會感覺反差巨大，眼前以亮，格外驚喜。
參考答案：運用比喻手法,寫寬廣的綠色林帶與沙漠隔壁的反差巨大，使“我”產生了驚喜之感
2、判斷語句在結構上是否具有某種特殊的功能（如總結上文、引起下文、承上啟下）
(1)語句位于文章的開頭：點明主旨，領起下文；設置懸念，吸引讀者；蓄勢(張本、鋪墊)，奠定感情基調；點明思想感情變化的線索等。
(2)語句位于文章的中間：承上啟下的過渡作用、渲染烘托氣氛、襯托作用等
(3)語句位于文章末尾：總結上文、呼應上文、點明主旨、升華感情、深化主題、含蓄地表達主旨等
3、聯系背景、主旨等，理解語句在突出(強調)內容、中心(論點、特征)、作者的態度、感情等方面作用。例2、（2016年廣東卷第17題）
小巷里泥水遍布；排水溝因為融雪后污水的加入而增大流量，嘩嘩地響；燕子在潮濕的空氣里銜著濕泥在檐下筑巢……我熱愛這種渾然天成的泥濘。
泥濘常常使我聯想到俄羅斯這個偉大的民族，羅蒙諾索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、蒲寧、普希金就是踏著泥濘一步步朝我們走來的……泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣。一個偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會使人的脊梁永遠不彎，使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛、博大和不可喪失，懂得祖國之于人的真正含義。當我們愛腳下的泥濘時，說明我1
們已經擁抱了一種精神。
如今在北方的城市所感受到的泥濘已經不像童年時那么深重了……但它仍然能使我陷入另一種懷想，想起木輪車沉重地輾過它時所濺起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艱難的背影，想起我們曾有過的苦難和屈辱，我為雙腳仍然能觸摸到它而感到欣慰。
題目：作者為什么說“我熱愛這種渾然天成的泥濘”？請聯系全文回答。
解題分析：通觀全文，文章是圍繞著“我熱愛泥濘”這一思想感情來鋪寫行文的，因此“我熱愛這種渾然天成的泥濘”一句顯然是本文的主旨句。從篇章結構上看，第四段描寫了早春時光泥濘不堪的山村生活場景，并以獨立段抒發了“我熱愛這種渾然天成的泥濘”的情感。然后，再展開聯想(“泥濘常常使我聯想到……”)，因此，這一句在篇章結構上又是一個承上啟下的過渡句。
答案：因為泥濘帶來了鄉村質樸自然的生活氣息；泥濘誕生了“跋涉者”；“泥濘”使人自然回憶起民族艱辛的歷史；“泥濘”使人自然想起土地的廣博和祖國的含義。
四、課堂訓練
（一）外形很像絢麗的樹枝和花朵的珊瑚其實是一種動物，它們雖然不具備運動器官，但有口和原始消化腔，并具有肌肉結構和簡單的神經系統。
1．對這句話的意思理解正確的一項是()
A．珊瑚是一種不具備運動器官的原始動物。
B．珊瑚是一種有肌肉和神經系統的動物，它的消化腔是原始的。
C．珊瑚不具備運動器官，但有原始消化腔、肌肉結構和簡單的神經系統。
D．珊瑚是一種外形很像絢麗的樹枝和花朵的動物。
（二）開門是一個神秘的動作：它包容著某種未知的情趣，某種進入新的時刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂的最高閃現：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會帶來安慰：它改變并重新分配人類的力量。然而，門的關閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門的關閉就意味著一個結束。在門的關閉中有著不同程度的悲傷。一扇門猛然關上是一種軟弱的自白。一扇門輕輕關上常常是生活中最具悲劇性的動作。每一個人都知道把門關上之后接踵而來的揪心之痛，尤其是當所愛的人音容猶在，而人已遠去之時。
作者在開頭說：“開門和關門是人生中含意最深的動作。”請根據文意寫出“開門”和“關門”的含意。開門：關門：
（三）閱讀下面一篇文章，完成1—4題。
美哉，書卷氣
我喜歡孩子身上有幾分書卷氣，方不至于勢利庸俗，金玉其外，敗絮其中。
其實，讀書是認識自我并優化人生的一種重要手段。大學者熊十力說他讀《儒林外史》會全身冒汗，他發現許多丑惡的東西還在自己生命的深層次起作用。王冶秋先生十四遍讀《阿Q正傳》，他的體會是，“第一次讀它，我們會笑得肚子痛，接著鄙棄其人，之后鄙棄化為同情，同情上升為深思，再讀，阿Q向自己撲來，到后來，才覺得他是一個鏡頭，也許是報警器”而我們讀書，常常是淺嘗輒止，滿足于一孔之見，很少深入挖掘，攝取營養。
關于讀書，愛默生如是說：“要讓書成為自己的注解，而不要做一顆繞書本旋轉的衛星，不要做思想的鸚鵡。”有的名著年輕時讀過，需要重讀，用大半生的閱歷去讀，用睿智和從容去讀，去讀出人生況味，讀出真知灼見，這不正是對人生之旅的擴展和豐富嗎？
讀書大可隨緣。我讀書并不拘泥于某一類書，往往碰到什么就讀什么。友人贈我一套豐子愷的《緣緣堂隨筆》，置諸案頭。翻讀起來，立即被那種語淡意深的風格所吸引，便一讀再讀。有一次在舊書攤上看到一本《芥子園畫譜》初集，看得很有興味，于是多方尋求，得到二集、三集
女詩人索德格朗言辭懇切：“人呵，別積聚使你淪為乞丐的財富；給你們的孩子一點人類眼睛從未見過的美吧，給你們的孩子以推開天堂之門的力量。”
聽說，巴黎人走路頭抬得高高的，因為他們后面立著盧浮宮。
注：盧浮宮是法國人引以自豪的最大博物館。
1．聯系全文看，“要讓書成為自己的注解”表達的意思是什么？
答：
2．“別積聚使你淪為乞丐的財富”這一句在文中表達的意思是：
3．本文結尾一句說：“巴黎人走路頭抬得高高的，因為他們后面立著盧浮宮。”這句話含意豐富，請寫出兩點。
答：（1）2
（2）
4．下列對本文的評析，不正確的兩項是（）（）
A．文章開頭緊扣題意概述有書卷氣的好處。這“書卷氣”是指通過讀書養成的讀書人特有的風格和氣質。
B．大學者熊十力讀《儒林外史》會全身冒汗，這是因為《儒林外史》像一面鏡子，讓他進一步認識了自我。
C．文中引述王冶秋先生多次讀《阿Q正傳》的不同體會，表明讀書可以幫助人們認識自我，并優化人生。
D．“讀書是認識自我并優化人生的一種重要手段”一句領起第二、三兩段，從本質上揭示了讀書的重要作用。
E．“讀書大可隨緣”是作者在文中表達的一個觀點，意在以自己的親身體驗告訴讀者，讀書不必選擇，書都可以讀。
（四）閱讀下面的文章，完成1—4題。
談生命（節選）
我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。
生命像向東流的一江春水。他聚集起許多細流，合成一般有力的洪濤，向海奔注，一路上他享受著他所遭遇的一切；有時候他遇到峭巖前阻，他憤激地奔騰了起來，直到沖倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里，有時候他經過細細的平沙，看見了夾岸的紅艷的桃花，他快樂而又羞怯輕輕地度過這一段浪漫的行程，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走終于有一天，他遠遠地望見大海，啊！他已到了行程的終結，大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。
然而我不敢說來生，也不敢信來生！
生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌；他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草；他結出累累的果實，來呈現大地無盡的甜美與花的驕傲，也不是結果的快樂，而是成功的寧靜和怡悅！終于有一天，他無力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有裴哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱。
然而我不敢說來生，也不敢信來生。
宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流動的便成的死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？（摘自《青年文摘》2001年第3期）
1．作者雖然說“我不敢說生命是什么”，但事實上已經作出回答。作者認為生命是什么？請結合全文回答。答：
2．“我不敢說來生，也不敢信來生”這句話在文中的含意是什么？
答：
3．文章結尾說：“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中也要感謝生命。”為什么在快樂和痛苦中都要感謝
生命？
答：
4．下列對本文的賞析不正確的兩項是（）（）
A．作者認為生命像東流的一江春水。又像一棵小樹，意在展示生命前進和成長的過程。
B．“他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀”一句，形象地表現經過奮斗的人在回顧生命歷程時平和寧靜的心境，也透出幾分惆悵。”
C．“我不敢說未來，也不敢信來生”，這句話反復出現，意在強調，人根本沒有來生，應該抓住今生，不斷奮斗。
D．第二段末句連續使用四個“再”字，重現了“一江春水”拼搏不止的形象，展示了生生不息的生命力。E．本文的寫作意圖是：闡述生命的內涵，并指出應該如何對待生命。
（五）讀韓寶升《鄭板橋的詩》（節選），完成1-4題。
鄭板橋是“揚州八怪”中的杰出代表。也許是因為他在繪畫和書法方面的成就太大的緣故吧，一般的
讀者對他的詩卻接觸不多，知之甚少。其實，鄭板橋的詩寫得很有特色：直攄血性，不同流俗，格調高遠，字養生民。人們把他的詩與繪畫、書法一起譽為“三絕”。
凡是那些有突出成就的詩人，都在繼承和創新上狠下功夫，我們不妨看看鄭板橋在這兩方面是怎樣努力的。鄭板橋曾說：“漢魏六朝、三唐、兩宋詩人，家家都學，便是蠢才。”他認為學習前人的詩，應該“求精不求多”，他主張“詩學三人，老瞄與焉；少陵為后，姬旦為先。”這里所說的老瞄、少陵和姬旦，分別是指曹操、杜甫和周公，據傳《詩經》里有些詩歌為周公所作，因此，向姬旦學習也可以理解為向《詩經》學習。從鄭板橋所寫的詩來看，受曹操、杜甫和《詩經》的影響是很明顯的，鄭板橋又特別推崇杜甫，他說：“少陵詩高絕千古”，“一首可值千金”，“是《左傳》，是《史記》，似《莊子》、《離騷》、而六朝香艷，亦時用之以為奴隸。大哉杜詩，其無所不包括乎１他把杜甫當成終身學習的對象，對他的古體詩情有獨鐘。鄭板橋深深認識到，要寫出自己的個性，必須要創新，因此，他不受自己所處的那個時代的陳腐詩風的束縛，要“自寫性情，不拘一格”，要做“主子文章”，這便形成了鄭詩的獨特風格，奠定了他在清新中的地位。
鄭板橋寫詩，堅持沉著痛快，潑辣尖銳，以反映勞動人民疾苦為已任的原則，反對寫“逐光景，慕顏色，嗟困窮，傷老大”，這些無關緊要的內容，認為寫這樣的詩對社稷生民沒有用處，寧肯終歲不作，也不為一字茍吟。
鄭板橋是個現實主義詩人。他敢于直面人生，揭露尖銳的社會矛盾，為受苦受難的勞動人民鼓與呼。
1、鄭板橋說“漢魏六朝、三唐、兩宋詩人，家家都學，便是蠢學”是表明了他的詩學觀點□□□□□□□□□□□（按空格數答）。
2、鄭板橋認為學詩要“詩學三人，老瞞與焉，少陵為后，姬旦為先”是因為這三人的詩有一個共同特點，那就是（用文中原句摘要回答）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。
3、鄭板橋評價杜甫的詩“是《左傳》，是《史記》，似《莊子》、《離騷》，而六朝香艷，亦時用之以為奴隸，”是說明杜詩的什么特點的，請簡要概括（50字以內）
答：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
4、鄭板橋之所以反對寫“逐光景，慕顏色，嗟困窮，傷老大”的文風，是因為他要堅持以□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□為內容的詩歌創作。
【踩點熱練】
（一）1．D。(A原文只是說“消化腔”是“原始”的，而沒有說這種動物是原始的；B將“簡單的神經系統”，換成“神經系統”，擴大了范圍；C“原始”修飾的范圍不清，導致歧義)
（二）開門預示著一個新的開始，一個新的發現。關門意味著一個結束。
（三）1．要讓書為擴展和豐富自己的人生服務，而不要成為書本的奴隸。（作者是在闡述讀書對人生的重要性時引受默生的話的，該句的后一分句從反面作了說明。引用后作者還有評說）
2．只積聚物質財富而不讀書會使人精神貧乏。（“淪為乞丐”是比喻性說法；要注意分號后一句話）
3．（1）精神財富使人棄實而自豪；（2）希望人們多讀一點書，多一點書卷氣。（“頭抬得高高的”表明精神充實而自豪；盧浮宮是法國人引以自豪的精神財富的象征，分句間是因果關系。末段與開頭相照應，隱含著“希望”之意）
4．C、E（“優化人生”是在下一段闡述的；“不必選擇”以下不合文意。隨緣，有隨機之意。作者說的是“不拘泥于某一類書”）
（四）1．生命來于自然又回歸自然，是戰勝困難、享受歡樂、不停前進，去爭取成功的過程。（應根據兩個比喻的具體內容聯想到人生作概括）
2．今生今世要奮斗，要前進，要成長。（要聯系文章內容作答，意思對即可）
3．因為生命讓我們享受到人生特有的快樂和美麗。（文末說“苦痛又何嘗不美麗”）
4．B、C（B項“幾分惆悵”無根據；C項“人根本沒有來生”之說文中無根據）
（五）1、有所取舍，求精不求多。2、沉著痛快，潑辣尖銳，反映勞動人民疾苦。3、有《左傳》、《史記》的歷史價值，有《莊子》、《離騷》的文學造詣，雖借鑒六朝艷麗詩文卻不機械模仿。4、直面人生，揭露尖銳的社會矛盾，為受苦受難的勞動人民鼓與呼。
理解文中重要概念、句子的含義學案二
現代文閱讀學案（二）
理解文中重要概念、句子的含義
曹慶渠蘇恒房樹斌劉群
一．教學目標
現代文閱讀考點（1）理解
二、解讀新考綱
Ⅰ、《2016年普通高等學校招生全國新課程標準語文科考試大綱》中對現代文閱讀考查的規定如下：
1.理解（1）理解文中重要概念的含義
“重要概念”指的是準確把握文意時必須理解的概念。要注意這些概念在文中的具體含義。
（2）理解文中重要句子的含義
“重要句子”指對理解文章起重要的句子。考查的重點是內涵較為豐富的句子，極富表現力的句子，結構比較復雜的句子。
Ⅱ、08江蘇文學類文本《說明》理解（簡略）
08江蘇試題的難度有所增加：
現代文閱讀的要求表述變化較大，能力要求也隨之提高。三個能力層級，八個考查點。能力要求去掉了原來的“理解（B級）”，增加了“探究（F級）”。
⑴閱讀理解的層次提高了；（去掉了“理解”B層級，增加了“探究”F級）
⑵試題的綜合性提高了，解答試題的思維活動量也就增加了；
⑶閱讀材料本身的復雜性、生疏性、隱蔽性，造成了理解的困難。
三、對07高考文學類文本選料的思考
文本的選擇是現代文閱讀命題過程中最關鍵也是最重要的一環，文本的人文價值及難易度關系到試卷的水平、風格、檢測的信度與效度，也體現了語文新課程理念、教學導向。
1．吳錦強調文本的選擇有兩種：
一種是象征性、比喻性（帶哲理性）的散文材料。如07年廣東的《泥濘》，07山東的《燈光的溫情》，04江蘇的《草堂·詩魂》，06年江蘇的《煙雨牛鷺圖》（農村現代化進程中不要污染環境，更不要污染人們的心靈）。
一種是記敘日常生活的（比較平淡的），如07江蘇的《麥天》、07寧夏卷的《葉圣陶在四川》。―――復習時應注意這兩類散文，這兩類散文同樣重要。這兩類散文在表達上、內涵上有區別，命題同樣也有區別。
2．07年現代文大閱讀，選文特點：融時代性與經典性為一體綜觀
⑴從作者看：
18套試卷的選料，命題組的選材視野大多傾向于當代較有名氣的作家、詩人，甚至有年輕新銳，時代感很強。是現當代名家名作，以當代作家的作品為主。
李存葆，（天津卷《雪野里的精靈》，選自《新世紀文學選刊》2002年8月）46生，當代作家、詩人。中國人民解放軍藝術學院副院長。
沈紅，（北京卷《濕濕的想念》）沈從文的孫女，中科院學者。
呂錦華，現任蘇州市人大常委，蘇州市文聯副主席。
趙本夫，（重慶卷《告別三峽》2003.2.14）《鐘山》主編。力作《天下無賊》。
葉延濱，（山東《燈火的溫情》）48生，當代作家，《詩刊》常務副主編。
許俊文，（安徽卷《鄉村的風》）安徽蚌埠當代散文家。
楊聞宇，（湖北卷《日月行色》）蘭州軍區專業作家。中國作協會員。
趙麗宏，（四川卷《焰火的變奏》）散文家，詩人。51年生。上海作家協會副主席。朱成玉，（福建卷《落葉是疲倦的蝴蝶》）（《讀者》2016第一期）74年生。發表散文百余篇。
王生平，新華社記者,《哲學研究》雜志副主編。
雷抒雁，（江蘇卷《麥天》）當代詩人、作家。曾任魯迅文學院常務副院長。
陳祖芬，43生，作家，北京作協副主席，北京文聯副主席。
蔡家園，（浙江卷《泰山之恩》）《今古傳奇》編輯部主任。
只有湖南卷（魯迅1881-1936《憶劉半農君》），全國Ⅱ卷（矛盾1896-1981《海南雜憶》）（63年），遼寧卷（臧克家1905-2004《爐火》）（84年），江西卷（汪曾祺1920-1997《泰山很大》）,四位名家都已去世。
⑵從作品內容看：
仍將以具有人文性、情感性的哲理散文為主，融時代性與經典性為一體。文本價值取向與社會主流意識形態相融，其內容主要是揭示積極健康的人生感悟，或彰顯真善美，或凸顯時代精神，或對民族性格和民族文化作深層思考。對學生有陶冶與引領作用。
07全國1卷《總想為你唱支歌》將自己對大西北的感情濃縮于一塊戈壁石，大西北環境的惡劣突出了人的頑強意志，表現了不畏困難、敢于向命運抗爭的精神。
07北京卷《濕濕的想念》作者用質樸的文筆表現了沈從文的純凈；通過重點描述故鄉的風景和水邊的生活對沈從文一生的影響來表現一種真善美的人生。用自然的美、人性的美以及古代文明的美，為民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想。
07天津卷《雪野里的精靈》通過描繪小花纖小柔弱的生命形態：默默無聞、自強不息，贊美了小生命頑強的生命力，并告誡人們要善待弱小生命。
07重慶卷《告別三峽》以百萬移民告別故土的難以割舍之痛和舍棄家園的巨大犧牲，說明三峽人民雖安土重遷，但為顧全大局而奔赴他鄉。
07遼寧卷《爐火》揭示了“爐火”帶給人的溫暖與活力、希望與勇氣，表明了作者熱愛生活、積極向上的人生態度。
07安徽卷《鄉村的風》對自然生態環境下的鄉村的熱愛，對給予自己溫情的故鄉的感激，對故鄉純樸的風物人情的贊美，對自然的永恒、生命的生生不息的敬畏。
07廣東卷文學類文本為遲子建的《泥濘》。《泥濘》抒寫了對泥濘的熱愛之情，引導考生思考人生苦難、民族生存的艱難。（實用類文本《訪鋼琴演奏家傅聰》，雖屬訪談，但內容涉及做人，“做人，才做藝術家”給考生以人生的教益。
07浙江卷《泰山之恩》作者審視泰山深憂鎖閉的心態，揭示泰山贏得尊重的深層原因，寄托了美好的祝愿。突出了泰山文化的博大、精深，并進而對民族文化、民族命運作更深層的思考。
07福建卷《落葉是疲倦的蝴蝶》凸現母親一生的辛勞，強調她為了孩子費盡心血，表達了作者對母親深深的感激，揭示只有故鄉、只有母親的愛，才是永恒的歸宿。
07四川卷《焰火的變奏》表達了作者反對戰爭、熱愛和平的愿望。
07山東卷文學類文本《燈火的溫情》，在作者看來，人生路上的孤絕（苦難和艱苦）環境并不可怕，可怕的是感受不到真情和溫暖，沒有自我救贖的靈魂。這表現了作者對人間真情和溫暖的渴望與向往，對人生信念和人格尊嚴的呼喚和堅持。
07江蘇的《麥天》選取了麥天代表性事物，通過麥天的前后變化：女看娘的交通工具變了、麥客少了、收麥子用收割機了、收麥子的時間縮短了等，表現鄉村在向現代化發展(或表現了農村的進步)的可喜變化。
古人說：文章合為時而作。這個“時”就是現實，做為參加高考的學生，同學們應該關心我們的社會和身邊的事件，準確把握時代的脈搏，廣泛閱讀、欣賞各種文學藝術，從而提高我們鑒別和賞析能力。
現代文閱讀主要對文本的宏觀與微觀、整體與局部、語言與內容、形象與意蘊、形式與主旨、手法與意圖等方面進行考查。它是一種精細化的閱讀，而不是一種泛讀或消遣娛樂型閱讀。
四、教學環節
(一)、理解文中重要概念的含義
“重要概念”指的是準確把握文意時必須理解的概念。要注意這些概念在文中的具體含義。
高考經典題
例1：07全國2《海南雜憶》
15．怎樣理解“道旁石”“補天手”在文中的含義。（4分）
答：
例2：07福建卷《落葉是疲倦的蝴蝶》
聯系全文，指出“落葉”的含義。
答：
例3：07北京《濕濕的想念》
19.文章第一段指出“這些文字與畫托舉的永遠是一個沅水邊形成的理想”，說說這“理想”是什么？（4分）
答：
例4：07天津《雪野里的精靈》
20.文章說“浩歌是一種境界，寂寞也是一種境界”。兩種“境界”分別指什么？二者有何相同點?（6分）
答：
例5：07湖南《憶劉半農君》
17．從“去年來，又看見他不斷的做打油詩，弄爛古文”一句中，作者為什么在“古文”前用“弄”字和“爛”字？請從字義與情感兩個方面分析（4分）
答：
例6：07江蘇《麥天》
17．文章最后說麥天的忙碌、喜悅“把農家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味”。請聯系全文，簡要說說你對“鮮亮”與“滋味”的理解。(6分)
答：
例7：07山東《燈火的溫情》
20．第一、三段都出現了“荒野無燈”，請分別指出它們在文中的具體含義。（4分）答：
（二）、理解文中重要句子的含義（內容上和結構上）
“重要句子”指對理解文章起重要的句子。考查的重點是內涵較為豐富的句子，極富表現力的句子，結構比較復雜的句子。
高考經典題
例1：07全國1卷《總想為你唱支歌》
15.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）
（1）走一趟大西北，長不大的孩子會長大。
____________________________________________________________________
（2）南方的天地太玲瓏剔透了，太經不起摔打了。
____________________________________________________________________
例2：07重慶卷《告別三峽》
15.“游人的告別只是一個概念一個情結一種詩情，而百萬移民的告別才是實實在在撕心裂肺感天動地的”，這句話在文中的含意是什么?(4分)
答：
16.梳理文章結構，回答下列問題：
(2)“告別不一定都是壞事”這句話在文中有何作用?(2分)
答：
例3：07福建卷《落葉是疲倦的蝴蝶》
12.請指出“我看到了母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴。”這句話的修辭手法，并分析其表達效果。（6分）
答：
13.閱讀文中畫橫線的“這個世界一輩子不忘回家的路”，一段文字，回答問題。（5分）
（1）為什么說“能留住人的不是房屋，能帶走人的不是道路”？
答：
14.聯系全文，指出“落葉”的含義和它在結構上的作用。（6分）
答：
例4：07廣東卷《泥濘》
17．作者為什么說“我熱愛這種渾然天成的泥濘”?請聯系全文回答。(5分)
答：
例5：07山東卷《燈火的溫情》
21．作者最后說：“我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈”你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？（5分）
答：
例6：07浙江卷《泰山之恩》
21聯系全文，就“我看不清來路，更找不到去路”寫一段賞析性的文字。(7分)
例7：07湖南卷《憶劉半農君》
20．聯系最后一段，談談你對“這憎惡是朋友的憎惡”一句的理解（5分）
答：
例8：07四川卷《煙火的變奏》
17、文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請對此簡要賞析。（6分）答：
(三)練習鞏固
1、06北京卷《給“書蟲”當夫人》
19.解釋詞語并回答問題。（6分）
①解釋下面加點的詞語在本文里的特定含義。
連電視對面的沙發上也常常堆滿了書，于是吾家有電而無視久矣。．．．．．
答：
東西已經被我變亂了“東西”，他找不到，便自嘲道：“看來我這是‘意識先于存在’。”．．．．．．
答：
2、06重慶卷《說村落》
17、根據全文，概括說明作者眼中“村落”的完整含義。（4分）答：
3、06廣東卷《夕照透入書房》
16.文中加點的詞語形象地描寫了夕照的動態，請從中任選兩個予以賞析。（4分）答：
4、06湖南卷《在山陰道上》
16．“好久以來，‘故鄉’就在吸引著我”，句中“故鄉”一詞的含義是_____________________________________________________________________。(4分)
5、06全國卷1《陽光的香味》
15．根據你的體會，分析“由于陽光的照射，稻埕閃耀著金色的光澤，農夫的皮膚染了一種
強悍的銅色”這句話在文中的作用。（6分）
答：
16．為什么農夫說夜來香和曇花的香“是一種陰香，沒有壯懷”？請聯系他在家鄉務農的選
擇，分析這句話的含意。（6分）
答：
6、06北京卷《給“書蟲”當夫人》
21.文的結束句“而我則在向他傾訴之中審視了自己，贏得了自信”，深化了作者給書蟲“當夫人”的感受。聯系最后一段的有關內容，談談你對這句話的理解。（4分）
答：
7、06天津卷《造心》
19.請賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設整個宇宙，把日月包涵”這句話。（4分）
答：
8、06重慶卷《說村落》
15、如何理解“村落在今天似乎已經成為一個符號”的含意？（2分）
答：
9、06廣東卷《夕照透入書房》
17.文中出現了三次與“說”相關的描寫。試結合文章內容，回答下面的問題。（7分）⑴為什么在作者筆下，《傅雷文集》好像在驕傲的說“我可以永存”，蘇格拉底小雕像卻“緊閉著嘴巴，一聲不吭”？（5分）
答：⑵“這個幸存下來的泥公雞，不知何故，對著行將熄滅的夕陽張嘴大叫。我的心已經聽到它凄厲的哀鳴。”聯系上下文，你怎樣理解這句話的內涵？（2分）
答：
10、06福建卷《淚與笑》
13．文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”，使用了什么修辭手法？請談談你對這句話的理解。（4分）
答：
14．“我每回看到人們流淚，不管是失戀的刺痛，或者喪親的悲哀，我總覺人世真是值
得一活的。”作者為什么這么說？（4分）
答：
11、06浙江卷《平面的生活》
19．結合全文，理解“我還發現了人類普通的相互對照的四個動作的秘密”一句的含義，完成下面的題目。（6分）
（1）四個動作分別指：
（2）“秘密”是指：
（3）使用“普遍”一詞的原因是：
12、06山東卷《文赤壁》
16．結合原文，回答以下兩個問題。（4分）
（1）第1自然段中，作者不直說遠遠望見的是蘇東坡的雕像，而說是蘇東坡。這樣表達有什么作用？
答：
（2）第5自然段：“惟有東坡在，測有游人處。”它在整篇散文中起什么作用？
答：
13、06遼寧卷《楊柳》
19．“最能象征春的神意的，只有垂楊。”請根據文意對這句話加以闡釋。(4分)
答：
14、06江西卷《秋光里的黃金樹》
18.結合原文，理解下列詞語和句子的含義。（6分）
①童話
答：
②那將是多么滑稽的一頁呀！
答：
15、06安徽卷《行吟閣遐想》
15．結合原文內容，回答下面的問題。（6分）
（1）作者對屈原“曠百世而相感”，“相感”的是什么？
答：（2）引發作者對屈原“相感”的因素有哪些？
答：①
②③16、06湖北卷《從阿爾卑斯山歸來》
17．“好像是每一只羊在它的沾染著阿爾卑斯草的芬芳的毛里，帶回一種使人沉醉、使人舞蹈的田野的活躍的氣氛似的。”結合上下文，說說這句話的含義。（4分）
答：
17、06四川卷《鄉村的瓦》
14.文中說：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉村舊事。”請解釋這句話的含意。（4分）
答
《理解文中重要句子的含義》學案
趙集中學九年級語文閱讀復習策略的探索與研究
2016年1月5日星期日
《理解文中重要句子的含義》學案
年級：九年級課型：針對弱點復習課
主備人：陳海飛審核人：倪凱
學習目標：
①能正確理解文中的關鍵性語句,能品味重要句子在語言環境中的內涵和作用。
②掌握解題思路和方法，訓練規范答題，盡量做到少丟分或不丟分
學習重點：掌握解題思路和方法，訓練規范答題。
教學過程：
一.激趣導入：
二.課前熱身：
（一）、投影近淮陰區近三次月考，和淮安市近五年中考部分試題，看看這些題目的失分情況。
（二）、展示2016中考對理解句子能力的要求
（三）、展示本節課目標，解析“理解”。
三.快樂課堂：
（一）、重溫經典《水井在前院》第一次月考題目再現
1、讀一讀自己的答案；說說沒得滿分的原因；其他同學可以補充。（整體感知要點）
16．結合全文內容，談談你對文末畫線句子含義的理解。(5分)
（二）、我是老師
1、請看對下面這句話理解的答案，判別其是否恰當，試著給其打分。
16．結合全文內容，談談你對文末畫線句子含義的理解。(5分)
答案（一）：這句話是貫穿全文的線索，激發讀者的閱讀興趣，表達了作者對母親的思念之情。
答案（二）總結了全文，體現了母親的勤勞和善解人意，表達了對母親的感激之情。
答案（三）體現了母親的賢惠和對女兒深深的愛，體現了母愛的無私和偉大以及對母親的感激之情。
2、學生交流。
3、給出范例參考：
4,補充穿插：修辭等其它角度
（三）方法歸納
1、請根據以上探究，說說解答這類型題目的一般思路。
2、那么我們可以用哪些答題要點來組織答案？
趙集中學九年級語文閱讀復習策略的探索與研究
2016年1月5日星期日
（四）夯實目標，提升能力
（湖北省中考試題）你遺失了感動嗎
①我問學生：“感動是一種美好的情感，感動的本質和內核是善你們曾經感動過別人嗎？”
②他們異口同聲地回答：“沒有１
③“那么，你們曾經被別人感動過嗎？比如讀到一篇文章，認識一個人，或者聽一首歌。”我繼續啟發孩子們。他們零零星星的再次回答：“沒有，老師１這個答案，讓我心情沉重起來。我難以置信。真的沒有什么讓他們感動嗎？
④“你們的父母為你們付出那么多，也不曾讓你們感動嗎？”
⑤“天天讀書，周末補課，晚上自習，哪有時間感動呀？”⑥我的心，仿佛被什么敲打著。倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味！
⑦清晰記得，多年前的那個正月十五，我提著行囊走出家門，對母親的絮叨保持抵制的
沉默。外面正是鵝毛大雪，很冷。我坐上車，催促母親趕緊回家，她卻忽然記起了什么，讓我等等，立刻轉身回家。不一會，她氣喘吁吁地跑過來，塞給我一只熱乎乎的熱水袋：“剛灌的，焐著就不冷了。”車子發動了，我一直沒有回頭，抱著熱水袋，淚水流了一臉。
⑧那天，我第一次懂得感動，懂得了風雪中的母親。
⑨我曾經待業，想讀書，又沒有錢交電大的學費。一位好友來看我，不厭其煩地勸我振作，陪了我一個下午。臨走時，她將一張50元的票子(那時可不是小錢)擱到桌上，看見我的驚愕，她微笑著說：“不要拒絕，去買書吧，快樂地生活。”
⑩感動就這樣悄悄延伸。
第⑥段中畫線句子“倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味”的含義是
什么？。四.學有所獲
思考通過這節課，相信同學們收獲了不少。我們一起來小結一下：我們解決了什么問題？學會了什么方法？對于此類題，你還有什么困惑嗎？
本節課我解決的問題：本節課我學會的方法：我對此類題還有哪些困惑
五.課后作業：
1.閱讀【湖北中考題】《母親的三句話》，完成第1小題。
2.閱讀【河南中考題】《父親不寫信》，完成第2小題。
六.自我歸納，反思升華：