時間空間和地點方向位置有專稱，行為動作和發(fā)展存在消失與變更，形容詞語極豐富準(zhǔn)確修飾需深功，確數(shù)包括整分倍不定數(shù)目是概數(shù)，動量短語居動后物量短語在名前，副詞修飾動與形范圍程度與時間。
現(xiàn)代漢語句子成分
漢語句子成分口訣
主謂賓定狀補，
主干枝葉分清楚，
主要成分主謂賓，
附加成分定狀補，
定語必居主賓前，
謂前為狀謂后補。
主語是一個句子中所要表達(dá),描述的人或物，是句子敘述的主體。可由名詞、代詞、數(shù)詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞和主語從句等來承擔(dān)。
謂語是用來說明主語做了什么動作或處在什么狀態(tài)。謂語可以由動詞來擔(dān)任,一般放在主語的后面。
賓語是動作的對象或承受者，常位于及物動詞或介詞后面。賓語可由名詞、代詞、數(shù)詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞、賓語從句等來擔(dān)任。
定語：用于描述名詞,代詞,短語或從句的性質(zhì),特征范圍等情況的詞叫做定語,定語可以由名詞,形容詞和起名詞和形容詞作用的詞,短語擔(dān)任。如果定語是單個詞,定語放在被修飾詞的前面,如果是詞組,定語放在被修飾詞的后面。
狀語：說明事物發(fā)生的時間,地點,原因,目的,結(jié)果方式,條件或伴隨情況,程度等情況的詞叫狀語。狀語可以由副詞,短語以及從句來擔(dān)任。
補語是述補結(jié)構(gòu)中補充說明述語的結(jié)果、程度、趨向、可能、狀態(tài)、數(shù)量等的成分。補語與述語之間是補充與被補充、說明與被說明的關(guān)系,是補充說明動詞或形容詞性中心語的，可以回答“怎么樣”、“多少次”、“何處”、“何時”、“什么結(jié)果”等問題。補語都放在中心語后頭，除了趨向動詞、數(shù)量詞、介賓結(jié)構(gòu)和一部分形容詞可以直接作補語外。補語多用形容詞、數(shù)量詞、趨向動詞、介賓結(jié)構(gòu)來擔(dān)任，各種關(guān)系的詞組也常作補語。
口訣：
主謂賓、定狀補，主干枝葉分清楚。
定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。
狀語有時位主前，逗號分開心有數(shù)。
一、詞類歌訣
名詞：
人和事物各有名，萬千名目可辨清。表示名稱即名詞，具體抽象有不同。
時間空間和地點，方向位置有專稱。主賓定謂都可作，名詞具有多功能。
動詞：
世間萬物皆運動，于是動詞相應(yīng)生。行為動作和發(fā)展，存在消失與變更。
心理活動及判斷，一概可作謂語用。能愿趨向兩動詞，配合謂語意更明。
1
形容詞：
人有特征物有形，修飾動名靠形容。事態(tài)動作有性狀，描摹性狀用形容。
形容詞語極豐富，準(zhǔn)確修飾需深功。形容詞語功能多，主要充當(dāng)狀謂定。
數(shù)詞：
數(shù)詞即為表數(shù)目，確數(shù)概數(shù)和序數(shù)。確數(shù)包括整分倍，不定數(shù)目是概數(shù)。
整數(shù)前加老第初，排列順序是序數(shù)。分?jǐn)?shù)倍數(shù)表增加，減少只能用分?jǐn)?shù)。
量詞：
表示單位量詞全，單位各異按習(xí)慣。事物行動作統(tǒng)計，物量動量分兩款。
量詞數(shù)詞相結(jié)合，數(shù)量短語功能全。動量短語居動后，物量短語在名前。
代詞：
代詞代替人事物，按照作用分三族。人稱代詞我你他，咱們自己和大家。
疑問代詞誰什么，進(jìn)地性狀數(shù)如何。提示代詞這和那，每名某另別其他。
副詞：
副詞修飾動與形，范圍程度與時間�？戏窆烙嬇c情態(tài)，語氣頻率用法全。
稍微沒有全都偏，簡直僅僅只永遠(yuǎn)，已經(jīng)曾經(jīng)就竟然，將要立刻剛偶然，
漸漸終于決忽然，難道連續(xù)又再三，也許必須很非常，最太十分更馬上，
越極總挺常常再，屢次一定也不還。時名副名看加在，名前可加副不來。
前很后名都不行，單獨回答更不能。
介詞：
自從以當(dāng)為按照，由于對于為了到；和跟把比在關(guān)于，除了同對向往朝；
用在名詞代詞前，修飾動形要記牢。
助詞：
結(jié)構(gòu)助詞的地得，時態(tài)助詞著了過，語氣助詞啊吧呢，他詞后邊附加義。
連詞：
和同與跟關(guān)中間，或者以及帶關(guān)聯(lián)。介詞連詞難分辨，換位不變才是連。
二、句子成分歌訣
三、句子語病修改歌訣
檢查語病要細(xì)心，先看主干主謂賓，殘缺搭配是病因；
再看枝葉定狀補，能否搭配語中心。下面語病常常見，
熟悉現(xiàn)象心有底。是否恰當(dāng)用詞語，語序是否屬合理，
前后有矛盾，更有不統(tǒng)一，替概念，有歧義，
句式雜糅使人迷，結(jié)構(gòu)又膠節(jié)，語言重復(fù)又多余，
多層否定成后語。修改語病法牢記，添、刪、調(diào)、換百病醫(yī)�；境煞种髦^賓，連帶成分定狀補。定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。
六者關(guān)系難分辨，心中有數(shù)析正誤。什么誰稱主，做是怎樣才充謂；
賓語動支配，回答謂語什么誰。前置狀語目（的）時（間）地（點），
意義不變能復(fù)位。補語從后說前謂，定語才和后賓配。介賓短語多狀補，
2
句子成分分析法在倒裝句句式教學(xué)中的作用
《2016年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試新課程標(biāo)準(zhǔn)語文科考試大綱》中有“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。）”一項要求，雖然現(xiàn)在高考試題一般很少直接考查句式，但掌握一些基本的句式知識，在做文言文試題時，有益于學(xué)生對于文段的理解，提高文言文閱讀能力。而句式又屬于教學(xué)中的難點，如果教師在教學(xué)中僅從概念出發(fā)講解有關(guān)句式知識，學(xué)生只知皮毛，難有深入的理解，我想，句式教學(xué)應(yīng)追本溯源，它屬于語法的范疇，我們應(yīng)從語法角度入手，讓學(xué)生深刻理解其內(nèi)在聯(lián)系，這樣便會在教學(xué)上事半功倍，產(chǎn)生良好的效果。
但目前初中教學(xué)淡化語法，讓學(xué)生了解一些基本的漢語語法知識，學(xué)會運用句子成分分析法分析一些簡單的現(xiàn)代漢語常式句是先期要做的工作，了解這些知識，不僅對掌握文言句式有幫助，對于文言文翻譯，辨析詞類活用，辨析病句，仿用、改寫句子，擴(kuò)展語句與壓縮語段等都大有裨益。
所謂句子成分分析法（也叫中心詞分析法）就是從句法結(jié)構(gòu)的關(guān)系意義出發(fā)，對句子作成分功能或作用分析的方法，可以用句子成分劃分符號在句子中標(biāo)示出主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等成分，同時可以讓學(xué)生懂得中心語和修飾語的概念。所謂中心語包括定語中心語、狀語中心語和補語中心語。修飾語是中心語前面或后面的修飾成分。修飾語包括定語、狀語、補語三種。定語是名詞性短語里中心語前面的修飾語，狀語是謂語中心語前面的修飾語，補語是謂語中心語后面的補足語。
句子成分的劃分符號：
句子成分說明符號舉例
主語部分定語
修飾限制名詞所做的主語的中心語。（）（剛下課）的同學(xué)們涌出教室。
主語表示句子陳述的對象。回答“誰”或“什么”。
1.剛下課的同學(xué)們涌出教室。2.中國是一個擁有悠久歷史的國家。
謂語成分狀語在動詞性謂語或形容詞性謂語之中，對動詞或形容詞起補充作用。[]
1.他[昨天]沒來上學(xué)。2.這束花[的確][很]美。
謂語表示句子陳述的內(nèi)容�；卮稹霸鯓印薄笆裁礃印钡�。
1.他教這個班語文。2.這個人很好。
補語在動詞性謂語或形容詞性謂語之中，對動詞或形容詞起補充作用。<>
1.我要學(xué)<好>語法知識。2.他餓<極>了。
賓語定語限制修飾名詞所做的賓語的中心語。（）這是(一個)(團(tuán)結(jié))(奮進(jìn))的集體。賓語動詞性謂語中被動詞支配的對象。這是(一個)(團(tuán)結(jié))(奮進(jìn))的集體。主謂之間用“‖”隔開。例如：
（年輕）的我們‖[一定][要]學(xué)<好>（科學(xué)）（文化）知識。
[昨天]，(全班)同學(xué)‖〔都〕做〈完〉了(語文)作業(yè)。
由上所述，我們把漢語常式句的語序簡單歸納為：
狀語＋定語＋主語＋狀語＋謂語＋補語＋定語＋賓語
狀語有時可以放在主語前，也可以放在主謂之間。如“他昨天沒來�！焙汀白蛱欤麤]來�！背藦娬{(diào)內(nèi)容不同外，意思變化不太大。
劃分句子的口訣：句子成分要劃對，縱觀全局找主謂。主前定狀謂后補，謂前只有狀地位。“的”定“地”狀“得”后補，賓語只受謂支配。
句子成分分析法當(dāng)然也有其自身缺點，如由于強調(diào)中心語，把修飾成分看作附加成分，使得語義理解過程中容易出現(xiàn)偏差，提取的句子主干的意義和句子的實際意義相矛盾。例如3
“于福的老婆是小芹的娘”這一句提取主干就成為了“老婆是娘”，顯然主干意思和原句相去甚遠(yuǎn)，讀起來滑稽可笑。但從語文教學(xué)的角度來說，它的優(yōu)勢是可以分析出句子的主干成分，便于句型歸納。這點可和學(xué)生說明。
我們所說的倒裝句指古代漢語句子成分順序相對于現(xiàn)代漢語句子成分順序來說的。讓學(xué)生掌握現(xiàn)代漢語句子成分劃分方法及句子成分順序，可以借此推導(dǎo)出倒裝句的四種類型：賓語前置，狀語后置，主謂倒裝，定語后置。如判斷一下例句分別屬于倒裝句中何種類型？①忌不自信。（《鄒忌諷齊王納諫》）②覆之以掌（《促織》）
③甚矣，汝之不惠（《愚公移山》）④蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《荀子勸學(xué)》）推導(dǎo)步驟如下：（一）例句①忌不自信。
第一步：對于古代漢語句子，我們可以直譯成現(xiàn)代漢語然后利用句子成分劃分的符號對譯句進(jìn)行句子成分的劃分。
如：忌不自信。（《鄒忌諷齊王納諫》）
直譯為：鄒忌[不]相信自己。
第二步：對原句進(jìn)行句子成分劃分。可直接根據(jù)直譯之后的句子相對應(yīng)的成分直接在原句中用符號標(biāo)識出來。如直譯后句子中“鄒忌”是主語，那么原句“忌”就是主語；“相信”是謂語，那么“信”就是謂語；“自己”是賓語，那么“自”也仍為賓語。
如：忌‖[不]自信。主＋狀＋賓＋謂
直譯為：鄒忌‖[不]相信自己。主＋狀＋謂＋賓
可見“忌不自信”的成分順序是“主＋狀＋賓＋謂”。相對于前面總結(jié)的現(xiàn)代漢語常式句成分順序來說，例句中賓語“自”放在了謂語動詞“信”的前面，這就叫做賓語前置。賓語前置主要是看賓語和謂語的位置關(guān)系，如果賓語在謂語前面，就是賓語前置了。在古代漢語里出現(xiàn)賓語前置一般有以下幾種情況：
①疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。
格式：主十賓【何、安、惡、誰、奚、胡、曷、焉】十動
如：“大王來何操？”（《鴻門宴》）
②否定句中，代詞作賓語，賓語前置。
格式：主十否定詞（不、未、無、莫、毋、弗）十賓（余、吾、爾、自、之、是）十動如：然而不王者，未之有也（《齊桓晉文之事》）古之人不余欺也。（《石鐘山記》）③借助“之”“是”將賓語提前。
格式：主十賓十之（是，之為）十動
如：句讀之不知，惑之不解。（《師說》）唯弈秋之為聽（《弈秋》）
夫晉，何罪之有？（《燭之武退秦師》）
惟命是聽唯利是圖唯賢是舉唯其馬首是瞻
④另外一個比較特殊的形式是“介賓短語中賓語前置”。這是從短語的角度而言的。格式：賓語＋以（介詞）＋動
如：不然，籍何以至此？（《鴻門宴》）
長安君何以自托于趙？（《蟹龍說趙太后》）
余是以記之。（《游褒禪山記》）
夜以繼日一言以蔽之（成語）
（二）例句②覆之以掌
又如：覆之[以掌]（《促織》）謂＋賓＋狀
直譯為：[用手掌]覆蓋蟋蟀狀＋謂＋賓
例句中省略了主語。對比兩句句子成分順序可見，“覆之以掌”一句與翻譯后的句子相比，前句把狀語“以掌”放在了謂語動詞“覆”的后面，是為狀語后置。現(xiàn)代漢語里一般把狀語放在4
謂語前面，對謂語起補充作用，而古代漢語則習(xí)慣把狀語放在謂語之后作為謂語的補語，相對于現(xiàn)代漢語中習(xí)慣把狀語放在謂語前的習(xí)慣，我們認(rèn)為它是狀語后置了。所以判斷是否狀語后置，主要看狀語和謂語的位置關(guān)系，如果狀語放在了謂語之后，我們就稱之為狀語后置。在古代漢語里，狀語后置一般有以下幾種情況：
格式：動十于（乎，相當(dāng)“于”）十賓
①能謗譏[于市朝]（《鄒忌諷齊王納諫》）②得雙石[于潭上]（《石鐘山記》）③且立石[于其墓之門]（《五人墓碑記》）④生[乎吾前]（《師說》）格式：動十以十賓
①請其矢，盛[以錦囊]（《伶官傳序》）②申之[以孝悌之義]（《齊桓晉文之事》）
（三）例句③甚矣，汝之不惠。
再如：甚矣，汝之不惠謂＋主
直譯為：你不聰明，太厲害了。主＋謂
原句和譯句對比，主語“汝之不惠（主謂短語作主語）”放在了謂語“甚矣”的后面，此為主謂倒裝。現(xiàn)代漢語常式句把主語放在謂語前面，除非有時為了強調(diào)謂語而把謂語提前了，古代漢語中也有這種情況，不過數(shù)量不是很多。
所以綜合來說，賓語前置、狀語后置、主謂倒裝都是以謂語位置為參照，如果賓語放在了謂語的前面就是賓語前置，如果狀語放在了謂語的后面就叫做狀語后置，如果主語放到了謂語的后面就叫做主謂倒裝。
（四）例句④蚓無爪牙之利，筋骨之強。
如：蚓無爪牙之（利），筋骨之（強）。（《荀子勸學(xué)》）主＋賓＋定，賓＋
直譯為：蚯蚓沒有（鋒利）的爪牙，（強勁）的筋骨。主＋謂＋＋定＋賓，定＋賓對比兩句句子成分順序，相對于現(xiàn)代漢語句子成分順序，可見定語“利”“強”放在了賓語中心詞“爪牙”“筋骨”的后面，這就是定語后置，其中“之”為定語后置的標(biāo)志。現(xiàn)代漢語中定語一般放置在所修飾詞（主語中心詞或賓語中心詞）之前，如“彎彎的楊柳的稀疏的倩影（朱自清《春》）”，“倩影”是中心詞，前面詞語都作修飾成分。而古漢語中定語有時可置于中心詞之后。主要有以下幾種情況：
一、“中心詞＋之＋定語＋者”
①石之（鏗然有聲）者，所在皆是也。（《石鐘山記》）
②馬之（千里）者，一食或盡粟一石。（《馬說》）
二、“中心詞＋定語＋者”
①村中少年（好事）者，馴養(yǎng)一蟲（《促織》）②求人（可使報秦）者，未得。（《廉頗藺相如列傳》）③四方之士（來）者。（《勾踐滅吳》）
定語放在中心詞后面，用“者”煞尾，構(gòu)成定語后置的形式。
三、“中心詞＋之＋定語”
①居廟堂之（高），則憂其民；處江湖之（遠(yuǎn)），則憂其君。（《岳陽樓記》）
②人又誰能以身之（察察），受物之（汶汶）者乎！（《屈原列傳》）
四、數(shù)量詞作定語多放在中心詞后面。
格式：中心語十?dāng)?shù)量定語
①收天下之兵,聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人（十二），以弱天下之民（《過秦論》）②一食或盡粟（一石）（《馬說》）
了解了文言句式的來歷，同時掌握一些特殊句式的標(biāo)志，兩者結(jié)合起來，學(xué)生對倒裝句的理解就會更加深刻了。需要注意的是一定直譯原句，然后再對譯句進(jìn)行成分劃分，只有這樣，才能準(zhǔn)確的劃分出原句的句子成分，最后的句式判斷才會準(zhǔn)確。
5
現(xiàn)代漢語句子成分
第一部分
一、主語、謂語
1、主語
主語可分為名詞性主語和謂詞性主語。名詞性主語由名詞性詞語充當(dāng)，包括名詞、數(shù)詞、名詞性的代詞和名詞性短語，多表示人或事物。作為被陳述的對象，在句首能回答“誰”或者“什么”等問題。這種句子可以叫做名詞主語句。例如：
（1）今天晚上‖特別冷。（2）明天這個時候，我們‖就可以走出戈壁灘了。
↓↓↓↓↓
主語（偏正短語）謂語狀語（時間）主語（代詞）謂語
主語也可以由謂詞性詞語和一部分主謂短語充當(dāng)，謂詞性詞語包括動詞、形容詞、謂詞性的代詞、動詞性短語、形容詞性短語。這是以動作、性狀或事情做陳述的對象，這種句子可以叫謂詞主語句。例如：
（1）笑‖是具有多重意義的語言。（2）公正廉潔‖是公職人員行為的準(zhǔn)則。
↓↓↓↓
主語（動詞）謂語主語（形容詞聯(lián)合短語）謂語
2、謂語
謂語通常由謂詞性詞語充當(dāng)，在一定條件下也用名詞性詞語充當(dāng)，這跟主語的構(gòu)成材料正好相反。它的主要作用是對主語的敘述、描寫或判斷，能回答主語“怎么樣”或“是什么”等問題。用做謂語中心的動詞、形容詞等通常是句子結(jié)構(gòu)和語義解釋的中心，因此認(rèn)準(zhǔn)謂語中心以及它跟前后各成分的結(jié)構(gòu)關(guān)系和意義關(guān)系就十分重要。
（1）動詞性詞語經(jīng)常做謂語。
例如：他‖只答應(yīng)了一聲。南澗一中‖留下過許多人的夢。我‖最近去了一趟北京。
↓↓↓↓↓↓主語謂語（狀語+動詞+補語）主語謂語（動詞+補語+賓語）主語謂語（狀+動+補+賓）
（2）形容詞性詞語也經(jīng)常做謂語。
例如：太陽‖熱烘烘的。人參這種植物，‖嬌嫩極了。說話‖要簡潔些。↓↓↓↓↓↓
主語謂語（形容詞+的）主語謂語（形容詞+補語）主語謂語（狀語+形容詞+補語）
（3）主謂短語做謂語。
例如：
這件事‖大家都贊成。任何困難‖她都能克服。大家的事情‖大家辦。↓↓↓↓↓↓6
主語謂語（主謂短語）主語謂語（主謂短語）主語謂語（主謂短語）
（4）名詞性詞語做謂語。這種情況很少見，有一定的條件限制�？蓞⒖嘉难晕闹械呐袛嗑�。
例如：魯迅‖浙江紹興人。明天‖教師節(jié)。她‖大眼睛，紅臉蛋。↓↓↓↓↓↓
主語謂語（名詞短語）主語謂語（名詞）主語謂語（定中短語，表容貌）
二、動語、賓語
1、動語
動語和賓語是共存的兩個成分，沒有賓語，就無所謂動語，動語又決定賓語的性質(zhì)。動語由動詞性詞語構(gòu)成。例如：他終于露出了笑容。（中補短語作動語）你們要學(xué)好用好祖國的語言文字。（聯(lián)合短語作動語）山坡上下來兩個人。（不及物動詞作動語）他昨天哭濕了一個枕頭。（中補短語作動語，某些不及物動詞必須帶上補語之后才可以帶一定的賓語）
2、賓語
賓語跟主語相似，也分名詞性和謂詞性賓語兩種。
（1）名詞性賓語。這種情況較普遍，多數(shù)動詞只能帶名詞性賓語，可以叫名賓動詞，如：給、讀、寫、講、修建、交流、挖、交換、校對、跟隨等。例如：
玫瑰花我給你們倆十朵，給你紫紅的，給她粉紅的。近賓遠(yuǎn)賓近賓遠(yuǎn)賓近賓遠(yuǎn)賓
（2）謂詞性賓語。謂詞性詞語充當(dāng)賓語有一定條件，只能出現(xiàn)在能帶謂詞性詞語的動詞后面，這類動詞叫謂賓動詞，如：感到、加以、認(rèn)為、覺得、希望、企圖、建議、允許、提議、給以等。例如：最有效的防御手段是進(jìn)攻。（動詞作賓語）誰說女子不如男？（主謂短語作賓語）早上一起床，大家發(fā)現(xiàn)風(fēng)停了，浪也靜了。（復(fù)句形式作賓語）
（3）有一部分動詞兼有帶名詞性賓語和謂詞性賓語兩種用法，叫名賓兼謂賓動詞，如：想、喜歡、證明、代替、描寫、通知、掩護(hù)、出現(xiàn)、強調(diào)、充滿等。
三、定語、狀語、補語（參照“中心語”部分）
1、定語
（1）描寫性定語：主要是描繪人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)，突出其中本來就有的某一特性，使語言更加形象生動，多由形容詞性成分充當(dāng)。例如：彎彎曲曲的小河。青春氣息。風(fēng)平浪靜的港灣。
（2）限制性定語：主要是給事物分類或劃定范圍，使語言更加準(zhǔn)確嚴(yán)密。例如：曉風(fēng)殘月中的長城。野生動物。古城大理的湖光山色。
（3）助詞“的”：定語和中心語的組合，有的必須加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。單音節(jié)形容詞作定語，通常不加“的”，例如：紅花、綠葉、新學(xué)校、好主意等。雙音節(jié)形容詞作定語，常常加上“的”，特別是用描寫狀態(tài)的詞，例如：晴朗的天、優(yōu)良的傳統(tǒng)、動聽的歌聲、粉紅的臉等。
2、狀語
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在句子里狀語（主要由副詞充當(dāng)，還可由時間名詞、能愿動詞、形容詞、介詞短語、量詞短語、及其他一些短語充當(dāng)）一般放在主語后面，一些表示時間、處所、范圍、情態(tài)、條件、關(guān)涉對象或者語氣的狀語有時還可以出現(xiàn)在主語前面，特別是有的介詞短語（如由“關(guān)于”組成的介詞短語）做狀語，只能出現(xiàn)在句子前頭。例如：
（1）描寫性狀語：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫動作狀態(tài)，指向謂詞性成分，有些是限制或描寫人物情態(tài)，指向名詞性成分。例如：
他[突然]出現(xiàn)在大家面前。小李[很高興]地對我說。
（2）限制性狀語：主要表示時間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對象、數(shù)量、語氣等。例如：
[午后]，天很悶，風(fēng)很校[白]跑一趟。（方式）她的身上[凈]是水。（凈=全，表范圍）
（3）助詞“地”：助詞“地”是狀語的標(biāo)志。狀語后面加不加“地”的情況很復(fù)雜。單音節(jié)副詞做狀語，一定不加，有些雙音節(jié)副詞加不加“地”均可，例如“非常熱︰非常地?zé)帷�。形容詞里，單音節(jié)形容詞做狀語比較少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦練、大干”。多音節(jié)形容詞有相當(dāng)一部分加不加都可以，例如“熱烈討論︰熱烈地討論/仔細(xì)看了半天︰仔細(xì)地看了半天”
3、補語
（1）結(jié)果補語：表示動作、行為產(chǎn)生的結(jié)果，與中心語有因果關(guān)系，補語常用的是形容詞，少數(shù)用動詞。例如：
這個字寫〈錯〉了。她哭〈紅〉了雙眼。上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。
（2）程度補語：程度補語很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等，表示達(dá)到極點或很高的程度，也可以用量詞短語“一些、一點”表示很輕的程度。謂語中心語多是形容詞。例如：
心里痛快〈極〉了。這幾天真是煩〈透〉了。這家伙討厭〈死〉了。比上次要好〈一點〉。
（3）狀態(tài)補語：表示由于動作、性狀而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。中心語和補語中間都有助詞“得”。例如：
有的同學(xué)對許多問題想得〈太簡單，太淺〉。講的人講得〈眉飛色舞〉，聽的人聽得〈津津有味〉。他高興得〈眼淚都流出來了〉。
（4）趨向補語：表示動作的方向或事物隨動作而活動的方向，用趨向動詞充當(dāng)。例如：
遠(yuǎn)處傳〈來〉了他的笑聲。所有的同學(xué)都堅持〈下來〉了。人絕不能輕易把生命交〈出去〉。
（5）數(shù)量補語：表示動作發(fā)生的次數(shù)，動作持續(xù)的時間，或者動作實現(xiàn)以后到目前所經(jīng)歷的整段時間。例如：
看了幾遍。等了一會兒。來了兩個月。
（6）時間、處所補語：多用介詞短語來表示動作發(fā)生的時間和處所，包括表示動作的終止地點。例如：
她生〈在南澗〉，卻不知道死〈在何方〉。這件事發(fā)生〈在2006年〉。
（7）可能補語：這種補語的中心語主要是動詞，也有少數(shù)是形容詞。補語有兩種，一種是用“得”或“不得”充當(dāng)，表示動作結(jié)果能實現(xiàn)或不能實現(xiàn)，另一種是在結(jié)果補語或趨向補語和中心與之間插進(jìn)“得/不”，表示動作的結(jié)果、趨向可能不可能實現(xiàn)。例如：
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這個東西吃〈得〉吃〈不得〉？作業(yè)一定要認(rèn)真做，馬虎〈不得〉�？�
得清楚，看<不>清楚？
第二部分
四、中心語
中心語是偏正（定中、狀中）短語、中補短語里的中心成分。在有多層定語或狀語的偏正短語里，每一層定語或狀語所修飾的中心成分都是中心語，因此有的中心語是短語，有的是詞。中補短語里的中心語也是如此。都是一個相對的概念。
1、與定語相對的中心語（簡稱“定語中心語”）
定語中心語通常由名詞性詞語充當(dāng)，有時謂詞性詞語也可以做定語中心語。它跟前面的定語組成偏正短語，多用來做主語，有時也可做賓語等。例如：
經(jīng)濟(jì)的振興要靠科學(xué)技術(shù)。他的家里有一只小花狗。
主語‖謂語主語‖謂語
定︱中定︱中動︱賓
定︱中
定︱中
定︱中
2、與狀語相對的中心語（簡稱“狀語中心語”）
狀語中心語通常由謂詞性詞語充當(dāng)，有時也可以由名詞性詞語充當(dāng)。它跟前面的狀語組成偏正短語，用來做謂語。
現(xiàn)在已經(jīng)深秋了。有的同學(xué)上課時在下面悄悄地講話。
主語‖謂語主語‖謂語狀︱中狀︱中狀︱中
狀︱
中3、與補語相對的中心語（簡稱“補語中心語”）
補語中心語通常由動詞或形容詞充當(dāng)，也可能由短語充當(dāng)。例如：
那位學(xué)生昏倒過去了。我們的校園打扮得真漂亮。
主︱謂主︱謂
中〈補中〈補
五、獨立語
句子里的某個實詞或短語，跟它前后別的詞語沒有結(jié)構(gòu)關(guān)系，不互為句子成分，但又是句意上所必需的成分，這就是獨立語。它的位置較為靈活，句首、句中、句末均可。
1、插入語：插入語的作用是使句子嚴(yán)密化，補足句意，包括說話者對話語
的態(tài)度，或引起聽話者的注意。例如：用“毫無疑問、不可否認(rèn)、不用說、十分明顯、尤其是、主要是、特別是”等表示肯定或強調(diào)或特別值得注意。用“看來、算起來、我想、充其量、少說一點”等表示對情況的推測和估計；有時為了表達(dá)這種推測或估計不是說話者做出的，只不過是引用別人的意思，就會用“聽說、據(jù)說”等來說明；有時說話者希望聽話一方接受自己的見解，又不愿用一種強調(diào)的語氣，就會用“請看、你想、你瞧、你說”等來引起對方的注意，使對方能同意所說的內(nèi)容。用“總之、綜上所述”等表示總括性的意義，點名下文是對上文歸總而來的結(jié)論，或者指出由此及彼，說明另外的事情，這種詞語，有承上啟下9
的作用，能使上下文更好地連接起來。還有一些事表示注釋、補充、舉例的，通常用“也就是、包括、正如”等來表示。
2、稱呼語：用來稱呼對方，引起注意。例如：你來啦，老師。
3、感嘆語：表示感情的呼聲，如驚訝、感慨、喜怒哀樂等感情和應(yīng)對等。例如：嗯，我這就走。啊，多么令人興奮的景象啊！
4、擬聲語：摹擬事物的聲音，進(jìn)行生動形象的描寫，以加強表達(dá)效果。例如：呼——呼——狂風(fēng)夾著沙石撲來了。砰，砰，門外響起了槍聲。
句子分析示例
全體同學(xué)都做完語法作業(yè)了嗎？
主語‖謂語
定︱中狀︱中
動︱賓
中〈補定︱中語氣詞
文言文倒裝句和省略句復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：１、復(fù)習(xí)掌握文言文常見句式：倒裝句和省略句；
２、在了解句式特點、用法的基礎(chǔ)上提高文言文翻譯能力。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握倒裝句、省略句句式特點及用法的前提下，準(zhǔn)確通順翻譯句子
教學(xué)難點：倒裝句和省略句的句型特點及用法的教學(xué)。
教學(xué)輔助：多媒體輔助教學(xué)
課時：一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
前幾節(jié)課我們復(fù)習(xí)了文言文的實詞和虛詞方面的知識，這節(jié)課我們要來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固文言文翻譯的有關(guān)知識。
（一）文言文翻譯的要求，按照學(xué)者的總結(jié)，就是“信、達(dá)、雅”三字。
“信”就是要忠實于原文，不歪曲，不遺漏，也不隨意增減意思。
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“達(dá)”就是無語病，通順明白，符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)要求和習(xí)慣。
“雅”就是要符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范，文字語句要生動優(yōu)美、簡練流暢。
中考對文言文翻譯的考查，主要有兩個要求：正確、通順（即：信、達(dá)），就是要用規(guī)范的現(xiàn)代漢語，準(zhǔn)確通順地表達(dá)原文的內(nèi)容。
（二）具體翻譯古文時，我們首先要遵循兩個基本原則。
原則之一：詞不離句，句不離篇。
文章的詞、句的理解不能脫離具體的語言環(huán)境。翻譯古文先應(yīng)通讀全文，了解大意，然后再作翻譯。
原則之二：直譯為主，意譯為輔。
直譯，是依據(jù)原文的詞語、句子，逐一翻譯，還要求保持原句的句式和語氣等。直譯嚴(yán)密，才不會錯過重點字詞，導(dǎo)致失分。
在翻譯時，某些詞句直譯以后語意仍不明朗，甚至十分拗口，那就要用意譯來輔助。意譯靈活性大，譯者可在理解原文基礎(chǔ)上，用自己的語言來表述，使較深的詞句能翻譯得通俗明白。
文言文翻譯考查的是關(guān)鍵詞語和特殊句型，有關(guān)重點詞語（包括通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義、常見虛詞）方面的知識，我們在前幾節(jié)課已作了復(fù)習(xí)，詞語解釋對于句子翻譯固然重要，特殊句型方面的知識也不能忽略。下面，我們先來學(xué)習(xí)兩種不能簡單直譯的句型——倒裝句和省略句。
二、講授新課
（一）倒裝句（直譯、理順語序、翻譯）
現(xiàn)代漢語句子的成分通常按一定的順序排列，具體如下圖所示：
（定語）主語+〔狀語〕謂語〈補語〉+（定語）賓語——（板書黑板上）
示例：﹙初中﹚學(xué)生〔應(yīng)努力〕學(xué)〈好〉﹙語法﹚知識
可以說，與通常順序不一樣的句子，就屬于倒裝句。主要有以下幾種：謂語前置、定語后置、賓語前置、狀語后置。從語法功能上講，前置的倒裝句主要起強調(diào)的作用，而后置的倒裝句則是古人的語言習(xí)慣。翻譯這類句子，就要理順表達(dá)順序，使之符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范。
1、賓語前置現(xiàn)代漢語中，賓語一般跟在動詞或者介詞后面構(gòu)成動賓短語或者介賓短語，如“熱愛生活”“為人民”“在哪里”，可是文言文中，為了強調(diào)賓語，在一定的語言條件下，把它放在動詞(或介詞)前面。有三種情形：
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（1）、疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如：
示例：①今（安在）？《行路難》疑問代詞“安”作動詞“在”的賓語，譯：（前途之路）如今（在哪里）？
②問：“（何以）戰(zhàn)？”（《曹劌論戰(zhàn)》）疑問代詞“何”作介詞“以”的賓語，譯：（曹劌）問：“（公）憑什么條件打仗呢？”
練習(xí)：①且焉置土石？（《愚公移山》）譯：
②微斯人，吾誰與歸?（《岳陽樓記》）譯：
（2）、否定句中，代詞作賓語，賓語前置。這類賓語前置，要具備兩個條件：一是賓語必須是代詞；二是必須是否定句，如：“時（不我待）”這個成語就保留這種語法特點。譯：時間不等待我。
示例：以為莫（己若）者，我之謂也。（《秋水》）代詞“己”作動詞“若”的賓語。譯：認(rèn)為沒有誰比得上自己
句式特點：這一類否定句，由“不”、“未”、“莫”等否定詞表示�；靖袷健胺穸ㄔ~+代詞+動詞”。
練習(xí)：而城居者未(之知）也（《滿井游記》）代詞“之”作動詞“知”的賓語。譯：
（3）、文言文中，為了強調(diào)賓語，有時借助“之”“是”把賓語提取到動詞前，“之”“是”是賓語前置的標(biāo)志，無實在意義。這種用法依然保留在某些現(xiàn)代漢語里，如：“唯利是圖”“惟命是從”。
示例：宋，何罪之有？（《公輸》）“之”起到賓語前置的作用，“何罪”作動詞謂語“有”的賓語。譯：宋國有什么罪過？
練習(xí)：孔子云：何陋之有？“何陋”作動詞謂語“有”的賓語。（《陋室銘》）譯：
2、狀語后置在現(xiàn)代漢語里，介詞短語常常放在動詞前作狀語，如“和同學(xué)打球”“在網(wǎng)吧聊天”這兩個句子。古代漢語里的習(xí)慣則往往置后。翻譯時，要按現(xiàn)代漢語的習(xí)慣把它提在動詞謂語前作狀語。
示例：茍全性命（于亂世），不求聞達(dá)（于諸侯）。（《出師表》）譯：（臣）只想在亂世中保全性命，不希求在諸侯間揚名顯達(dá)。
句式特點：動詞+（“于”“以”“乎”等介詞構(gòu)成的）介詞短語。如“受任（于敗軍之際），奉命（于危難之間）”。
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練習(xí)：咨臣以當(dāng)世之事。（《出師表》）譯：（先帝）把當(dāng)時的事情拿來詢問我。
3、謂語前置現(xiàn)象較少，初中階段我們學(xué)過的如：
甚矣！汝之不惠。（《愚公移山》）還原：“汝之不惠，甚矣１譯為：你太不聰明了。
4、此外還有定語后置，一者因為初中階段接觸較少，二者因為這種句子對于初中生難度較大，在這里不作分析。
倒裝句綜合練習(xí)：下列倒裝句，先用括號“（）”標(biāo)示倒裝的成分，并按現(xiàn)代漢語語法規(guī)范翻譯句子。（詳見隨堂練習(xí)）
①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者（《鄒忌諷齊王納諫》）
②愿陛下托臣（以討賊興復(fù)之效）。（《出師表》）
③忌不自信,而復(fù)問其妾曰（《鄒忌諷齊王納諫》）
④受任于敗軍之際，奉命于危難之間。（《出師表》）
（二）省略句（省略了什么成分、補出來、翻譯）
省略句主要有如下幾類：主語的省略、賓語的省略、謂語的省略、量詞的省略等，對于原文中省略的成分，翻譯時一般應(yīng)將其補充出來。
1、主語的省略單句可分為主謂句和非主謂句，對話時可以用非主謂句，省略主語；如：（見到老熟人）問：“吃了嗎”答：“吃了。”陳述事情的時候卻要用主謂句，是主謂句就要有主語，文言文因為種種原因，常常省略了主語，翻譯時一般應(yīng)將它補充出來。
示例：①晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。（武陵人）緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。（《桃花源記》）譯：東晉太元年間，有個武陵人以打魚為生。（一天）（他）順著溪水劃船，忘記走了多遠(yuǎn)路。
②永州之野產(chǎn)異蛇，（異蛇）黑質(zhì)而白章。（《捕蛇者說》）譯：
③問：“（）何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，（）弗敢專也，必以分人。”（《曹劌論戰(zhàn)》）譯：
當(dāng)然并不是所有的省略成分在翻譯時都要補充出來，有些句子如果補了反而顯得啰嗦、累贅。如：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也�！鼻懊嬉呀�(jīng)有了主語，后一句雖然少了主語，也沒必要補充了，這樣看起來更簡練。
2、賓語的省略可以分為兩種情況：動詞賓語的省略和介詞賓語的省略。
（1）動詞賓語“之”的省略。
示例：便要（之）還家，設(shè)酒殺雞作食。（《桃花源記》）譯：（那人）就邀請（漁人）到自己家中，備酒殺雞款待他。
練習(xí)：日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使（之）學(xué)（《傷仲永》）譯：
（2）介詞賓語的省略，如介詞“以”“為”“與”后省略賓語“之”。
示例：衣食所安，弗敢專也，必以（之）分人（《曹劌論戰(zhàn)》）譯：衣食這些養(yǎng)生的東西，一定把（這些東西）分給別人。
練習(xí)：①此人一一為（之）具言所聞。（《桃花源記》）譯：
②旦日，客從外來，與（之）坐談。（《鄒忌諷齊王納諫》）譯：
3、謂語的省略在結(jié)構(gòu)相同的句子中，前一個句子用了某個動詞謂語，后面相同的動詞謂語可以省略。這一類句子也較少。
示例：一鼓作氣，再（）而衰，三（）而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）（2016年河北、云南）譯：第二次（擊鼓）士氣衰弱，第三次（擊鼓）士氣竭荊
練習(xí)：擇其善者而從之，其不善者而改之。（《論語》）譯：選擇他們的優(yōu)點加以學(xué)習(xí)，（選擇）他們的缺點（對照自己）加以改正。
4、量詞的省略文言文里將數(shù)詞直接放在名詞或動詞的前面，而不用量詞，翻譯成現(xiàn)代漢語時應(yīng)把量詞增補上
示例：口技人坐屏障中，一（）桌、一（）椅、一（）扇、一（）撫尺而已。（《口技》）譯：，一塊桌子，一張椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。
練習(xí)：寒暑易節(jié)，始一反焉。（《愚公移山》）譯：
5、文言中，介詞“于”和“以”常被省略。
示例：日光下澈，影布（于）石上（《小石潭記》）譯：影子映照（在）石頭上。
省略句綜合練習(xí)：用留空號“∧”標(biāo)示下列句子的省略成分并翻譯句子。（詳見隨堂練習(xí)）
①（）見漁人，（）乃大驚，（）問所從來，（）具答之。（《桃花源記》）
②人不知（）而不慍，不亦君子乎?（《論語》）
③念無與（）為樂者。（《記承天寺夜游》）
④忠之屬也。可以（）一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請從。（《曹劌論戰(zhàn)》）（2016年山東省濱州市）
（三）小結(jié)
通過以上的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我們可總結(jié)出應(yīng)對方法，就是以現(xiàn)代漢語句子的基本順序為參照，對倒裝句，要還原語序，對省略句要補充成分，最終使它們都符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范。
三、中考真題練習(xí)（泉州市近幾年中考的試題，以及2016年各地中考翻譯題選）及課堂總結(jié)。
1、學(xué)生當(dāng)場練習(xí)
A、泉州市近幾年中考文言翻譯題。
（1）①公與之乘，（戰(zhàn)于長勺）。譯：___________________________
②小信未孚，神弗福也。譯：_______________________________2016《曹劌論戰(zhàn)》
（2）①()至舍，四支僵勁不能動。譯：___________________________
②蓋余之勤且艱若此。譯：___________________________2016《送東陽馬生序》
（3）①()過中不至，太丘舍()去。譯：___________________________
②友人慚，下車引之。譯：__________________________2016《期行》
（4）①懷民亦未寢，相與(步于中庭)。譯：___________________________
②但少（閑人如吾兩人）耳。譯：___________________________2006《記承天寺夜游》
B、2016年各地中考翻譯題選
（1）策之不以其道，食之不能盡其材。（遼寧省朝陽市）
________________________________________________________________________
（2）然后知生于憂患而死于安樂也。（廣西百色市）
________________________________________________________________________
（3）①初極狹，才通人。②村中聞有此人，咸來問訊。（黑龍江省哈爾濱市）
________________________________________________________________________
（4）①不敢稍逾約②以是人多以書假余。（山西�。�
________________________________________________________________________
（5）①居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。②微斯人，吾誰與歸?（河南�。�
________________________________________________________________________
2、教師分析及總結(jié)
以上所選的題目，是泉州近幾年中考的試題，以及10年各地中考試題，可見這類題型的出題頻率較高，而考生因為忽略了其中的重要性，常常導(dǎo)致失分。（大家可看看隨堂練習(xí)的最后部分——近幾年泉州中考文言文翻譯題質(zhì)量分析），其實，中考考生存在的種種問題，有些同學(xué)在剛才做題時已暴露出來了。如何避免呢？就是要在今后的學(xué)習(xí)中多練習(xí)、多識記、多領(lǐng)會。由于時間有限，這節(jié)課不能對所有的特殊句型（被動句、判斷句等）進(jìn)行例析，我希望通過本堂課的學(xué)習(xí)，大家能夠有所收獲。
四、布置作業(yè)
1、識記今天所學(xué)內(nèi)容。
2細(xì)讀“近幾年泉州中考文言文翻譯題質(zhì)量分析”（見練習(xí)卷），并完成配套練習(xí)卷。
附：近幾年泉州中考文言文翻譯題質(zhì)量分析
①2016《曹劌論戰(zhàn)》賦分6分，均分3.89分，得分率6.48%。本題的得分率偏低，直接影響了本大題的得分率。失分的原因主要有三方面：①很多考生不注重對重點字詞的理解，"之""孚""信""福"等關(guān)鍵詞翻譯不到位。②以意譯為主，句意表達(dá)不準(zhǔn)確或不通順或與本文前后句子混淆甚至偏離原意。③不少考生的文言文基礎(chǔ)知識極不扎實，未能正確理解句意。
②2016《送東陽馬生序》（文言翻譯）得分率偏低，直接影響了本大題的得分率。失分的主要原因在于文言文基礎(chǔ)知識極不扎實，主要表現(xiàn)為：對重點字、詞的理解有誤，"支"、"舍"、"蓋"等關(guān)鍵詞翻譯不到位，（特別是"支"這個通假字，大多數(shù)考生無法辨認(rèn)）對整個句子的理解出現(xiàn)偏差，文意把握不準(zhǔn)確。
③2016《期行》在翻譯句子時，還有很多學(xué)生以意譯為主，不注重對重點字詞的理解，導(dǎo)致句意理解不到位，失分比較厲害，"過"、"去"、"引"三個實詞翻譯不到位，省略成分沒補上。
④2006《記承天寺夜游》主要是考查考生對關(guān)鍵詞語的理解和掌握，并對整個句子信息的理解，涉及面比較廣，有相關(guān)的虛實詞用法、具體的句式特點、語境中詞的特殊意義等，得分率78%。出現(xiàn)的錯誤以第2小題最多，如"但"，很多考生卻誤譯成"但是"；"耳"，很多考生沒有注意語境誤譯為"耳朵"。其次是句式上的錯誤，"如吾兩人"應(yīng)為定語倒裝，部分考生翻譯時沒有還原。
現(xiàn)代漢語句子成分
現(xiàn)代漢語句子成分
主語Subject
1．定義：主語是句子陳述或說明的對象，說明是誰或什么。表示句子說的是"什么人"或“什么事”。主語是執(zhí)行句子的行為或動作的主體。
2．特點：A、經(jīng)常由名詞、代詞、名詞性短語充當(dāng)。B、一般表示謂語所說的是“誰”或“什么”。
例如：⑴(中國人民)主(志氣)謂(高)賓。
⑵提高整個中華民族的科學(xué)文化水平是億萬人民群眾的切身事業(yè)。
3．符號：雙行線═。
謂語Predicate
1．定義：用來說明陳述主語。
2．特點：A、經(jīng)常由動詞、形容詞充當(dāng)。
B、一般表示主語“怎么樣”或“是什么”。
例如：⑴滿天烏云頓時消散了。
⑵樹葉黃了。
⑶小王今年十六歲。
⑷魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。
⑸明天星期日。
⑹什么書他都看。
3．符號：單行線_____。
4．謂語(predicate),是句子中的必不可少的成分.謂語是由簡單動詞或動詞短語(助動詞或情態(tài)動詞+主要動詞)構(gòu)成.謂語分為簡單謂語和復(fù)合謂語
賓語Object
1．定義：表示謂語動詞的涉及對象的語言單位。
2．特點：A、經(jīng)常由名詞、代詞、名詞性短語充當(dāng)。B、一般表示謂語“怎么樣”或“是什么”。
3．符號：波浪線﹏﹏。
4．凡能愿動詞，如“希望、想、可以、說”等詞后面的一般都作賓語處理。
定語Attribute
1．定義：用在主語和賓語前面，起修飾和限制作用的語言單位。
2．特點：A、經(jīng)常由名詞、形容詞、動詞、代詞充當(dāng)。B、一般定語與中心詞之間有“的”字
連接。
3．符號：小括號（）。
狀語Adverbialmodifier
1．定義：用在動詞、形容詞謂語前，起修飾和限制作用的語言單位。
2．特點：A、經(jīng)常由副詞、形容詞、動詞、表示處所和時間的名詞和方位詞充當(dāng)。B、一般狀
語與中心詞之間有“地”字連接。
3．符號：中括號[]。
補語Complement
1．定義：謂語后面的附加成分，對謂語起補充說明作用，回答“怎么樣”、“多久”、“多少”（時間、處所、結(jié)果）之類問題的語言單位。
2．特點：A、經(jīng)常由動詞、形容詞副詞充當(dāng)。
B、一般補語與中心詞之間有“得”字連接。
3．符號：單書名號〈〉。
一般完整的句子成分的排列為：
定語（修飾主語）主語狀語謂語補語定語（修飾賓語）賓語
句子成分符號：主語=
謂語－
賓語～
定語（）
狀語[]
補語<>
順口溜
主謂賓，定狀補，主干枝葉分清楚。
主干成分主謂賓，枝葉成分定狀補。
定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。
狀語有時位主前，逗號分開心有數(shù)。
基本成分主謂賓，連帶成分定狀補。定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。六者關(guān)系難分辨，心中有數(shù)析正誤。什么誰稱主，做是怎樣才充謂；賓語動支配，回答謂語什么誰。前置狀語目（的）時（間）地（點），意義不變能復(fù)位。補語從后說前謂，定語才和后賓配。介賓短語多狀補，不能充當(dāng)賓主謂。的定地狀與得補，語言標(biāo)志定是非。