句子手牽手復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞教案教學(xué)博苑，學(xué)習(xí)有關(guān)句子的知識(shí)了解句子成分及句子的類型，教學(xué)難點(diǎn)掌握正確劃分復(fù)句的方法，探究問題學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行探究，時(shí)間狀語地點(diǎn)狀語定語主語狀謂語補(bǔ)語定語賓語。
《句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞》教案
《句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞》教案教學(xué)博苑
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《句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞》教案
《句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞》教案
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)有關(guān)句子的知識(shí)，了解句子成分及句子的類型
知識(shí)與能力
判斷復(fù)句之間的關(guān)系。掌握正確劃分復(fù)句的方法
過程與方法判斷復(fù)句之間的關(guān)系。掌握正確劃分復(fù)句的方法
情感態(tài)與價(jià)加深對(duì)正確使用句子的意義的認(rèn)識(shí)值觀
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)判斷復(fù)句之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)掌握正確劃分復(fù)句的方法
結(jié)合典型例子、對(duì)比辨析易混類型
課時(shí)安排：一課時(shí)
導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)句子的有關(guān)知識(shí)。
二、句子：
概念：句子是由詞或短語組成的，具有一定語調(diào)并表達(dá)一個(gè)完整意思的語言單位。
提出問題：常見句式有哪些？
探究問題：學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行探究。如從用途和語氣、從結(jié)構(gòu)、從單復(fù)句。
歸結(jié)問題：疑問句動(dòng)詞謂語句
陳述句主謂句形容詞謂語句
按用途和語氣分祈使句名詞謂語句感嘆句主謂謂語句一般單句名詞非主謂句
非主謂句動(dòng)詞非主謂句
單句（獨(dú)詞句）形容詞非主謂句
常有特殊成分的單句（復(fù)指、插說）
見是字句（判斷句）、存現(xiàn)句、
句單句和復(fù)句把字句
式特殊單句肯定句與否定句、倒裝句、雙賓語
被動(dòng)句、兼語句、連動(dòng)式、
兼語連動(dòng)套用式、主謂結(jié)構(gòu)作謂語
按結(jié)構(gòu)分復(fù)句一重復(fù)句（見課本p83頁內(nèi)容）多重復(fù)句
整句和散句長句和短句
（二）提出問題：1、句子成分有哪些？2、句子成分在文中的基本位置如何？
歸結(jié)問題：1、構(gòu)成句子的詞或詞組間有一定的語法關(guān)系，根據(jù)不同的語法分為主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語等成分。
句子成分在文中的基本位置如下：
[時(shí)間狀語、地點(diǎn)狀語]（定語）主語[狀]謂語<補(bǔ)語>（定語）賓語
（三）提出問題：如何區(qū)分單句和復(fù)句？
歸結(jié)問題：單句是由短語或單個(gè)的詞構(gòu)成的句子。可分為主謂句非主謂句兩類。（結(jié)合上面知識(shí)結(jié)構(gòu)）復(fù)句由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單句組成。組成復(fù)句的單句叫分句。分句表示句子沒有完全結(jié)束的語調(diào)，分句后面一般都有一個(gè)較短的停頓，書面上用句中標(biāo)點(diǎn)（逗號(hào)、分號(hào)等）表示。學(xué)習(xí)課堂活動(dòng)：復(fù)雜句子的“裝配圖”，說說分析復(fù)句的結(jié)構(gòu)層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系時(shí)，要遵循幾個(gè)步驟？（見課本84頁）
1、提出問題：復(fù)句有哪些類型？復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞有哪些？歸結(jié)問題：見課本p85-86。
練習(xí)：（1）、請(qǐng)同學(xué)們找出下面這些復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞，并說明這些復(fù)句的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
①南朝如果出了個(gè)英主，我們大遼是肯定斗不過他們的。（）②遲大冰一邊漫無目的地走著，一邊遙望著廣漠的綠野。（）③與其建這么個(gè)沒用的碑，還不如拿這筆錢救濟(jì)傷殘人。（）④不但能救得楊過和小龍女性命，而且能解你體內(nèi)之毒。（）⑤可惜師伯那時(shí)不在，否則令狐大哥也不會(huì)身受重傷了。（）⑥任何缺點(diǎn)錯(cuò)誤都是對(duì)人民不利的，因此也就對(duì)黨不利。（）
（2）能不能不用關(guān)聯(lián)詞
請(qǐng)?jiān)囍サ暨@些復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞，想一想，如果不用這些關(guān)聯(lián)詞，復(fù)句還可以說嗎？
2、提出問題：如何區(qū)分單句和復(fù)句？
歸結(jié)問題：單復(fù)句的區(qū)分：
（1）單句中，各短語充當(dāng)句子的一個(gè)成分，獨(dú)立性差；而復(fù)句中各分句均具有相對(duì)的獨(dú)立性。例如：單句：道路是曲折的，前途是光明的，這是歷史的規(guī)律。
復(fù)句：道路是曲折的，|前途是光明的。（并列）
（2）單句中不用關(guān)聯(lián)詞表示短語間的關(guān)系；復(fù)句一般用關(guān)聯(lián)詞展示各分句間的邏輯關(guān)系。例如：單句：只有社會(huì)主義才能救中國。句中的“只有......
才”只起強(qiáng)調(diào)語氣的作用，不是關(guān)聯(lián)詞。復(fù)句：只有明確社會(huì)主義方向，|才能把中國的事情辦好。（條件）
上述復(fù)句用“只有......才”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，明確了兩個(gè)分句間的條件關(guān)系。
（3）復(fù)句中各分句之間在意義上緊密相連。例如：A、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕了，各班同學(xué)躍躍欲試。B、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕時(shí)，各班同學(xué)躍躍欲試。
A句兩個(gè)分句，內(nèi)容相連，是復(fù)句；B句逗號(hào)前是時(shí)間狀語，因此是單句。
（4）復(fù)句中各分句有語音停頓，而單句則沒有語音停頓。例如：
復(fù)句：我做完功課，就去鍛煉身體。單句：我做完功課就去鍛煉身體。長單句如何變復(fù)句。漢語中的句子從大的方向說有兩大類。即單句：只含有一套主語謂語賓語的句子；和復(fù)句：含有不只一套主語謂語賓語的句子。長單句變復(fù)句，就是將含有一套主語謂語賓語的句子變成一個(gè)含有不只一套主語謂語賓語的句子。
練習(xí)：1、課后小試身手（一）
判斷下面句子畫橫線處的關(guān)聯(lián)詞使用不正確的一項(xiàng)。
A.如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來承擔(dān)。B.唐明皇為了寵幸楊貴妃，就干過這樣的事。C.只有數(shù)完了名單，審判日就降臨到那些不列在名單上的人。
D.但是我們還是有缺點(diǎn)的，而且還有很大的缺點(diǎn)。
3、課后小試身手（二）（三）
4、判斷依次填入下面橫線上的關(guān)聯(lián)詞語最恰當(dāng)?shù)囊唤M。
①國外有種說法：“人的一生中只有兩件事逃不過，即納稅和死亡。”納稅是和生活消費(fèi)密切相關(guān)的。②我們從心理學(xué)研究中認(rèn)識(shí)到，人的思維決定于外界客體的作用，外界客體并不直接決定思維，通過大腦對(duì)感性材料進(jìn)行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的加工，間接地決定著思維。A.因此雖然然而而是B.因?yàn)榧词沟侨绻?/p>
C.因此由于然而即使D.因?yàn)殡m然但是而是