注意在否定句中否定詞用也可用或，許多考生在作文中用或表示比較但相當多的表達有誤，作為實意動詞時可用于肯定句否定句和疑問句中的作的賓語，我們應保護樹木不讓它們受破壞。
高中英語句子結構
英語句子結構
英語句子結構（1）
一、"Therebe"結構
考生病句：
1.Therearemanypeopleliketogotothemovies.
2.Therearedifferentkindsofvegetablescanbeboughtonthemarketbypeople.
正確表達：
1.Therearemanypeoplewholiketogotothemovies.
2.Therearedifferentkindsofvegetablesthatpeoplecanbuyonthemarket.
評議與分析：
這兩個例句的錯誤比較有普遍性，因為在歷次考試中有不少考生不能正確運用therebe這一最常用的句式。在這種結構中，there是引導詞，沒有實際意義。be在句中作謂語，有時態(tài)和數的變化。例如：
1.Therewasnoschoolinthevillageatthattime.(=therewasnotaschool...)
注意：在否定句中，否定詞用no，也可用nota或notany。nota后接單數名詞，nota后接復數名詞，no后面的名詞單復數都可以。
2.Thereisnotamomenttobelost.
3.Therearemanypeoplerushingintothecitieseveryyear.
4.Therearemanythingswecandotopreventtrafficaccidents.
5.Thereisnouseholdingbackthewheelofhistory.
從以上例句還可看出，句中的主語后面可接多種修飾語，如介詞短語、不定式短語、定語從句、分詞短語等等。這無疑使該結構增加了表現力，使句子表達內容更加豐富。在運用這一結構時，考生最容易犯的錯誤是在therebe之后又用了一個動詞作謂語，使句子結構出現嚴重錯誤。這里列舉的考生的典型錯誤均屬這種情況，對此我們在寫作中要格外注意.
英語句子結構（2）
二、比較結構
考生病句：
http://m.okwtrl.com paringwiththebike,thecarrunsmuchfaster.
2.TheclimateinWaltoniscolderthanothercities.
正確表達：
http://m.okwtrl.com paredwiththebike,thecarrunsmuchfaster.
2.TheclimateinWaltoniscolderthanthatofothercities.
評議與分析：
許多考生在作文中用compare或than表示比較，但相當多的表達有誤。
在例1中，對兩個事物進行比較的句式為ComparedwithA,B...,只能用compare的過去分詞，不能用現在分詞，因為B是分詞的邏輯主語，只能被比較。在例2中，考生誤將"天氣"與"城市"進行比較，而二者沒有可比性，只有將后者改為"其他城市的天氣"才符合邏輯，很顯然，考生的錯誤是受了漢語表達習慣的影響。
比較結構是常用結構，正確地使用這一結構可以使文章的句式增加變化，有利于提高寫作成績。一般說來，考生若能恰當、正確地運用這一結構，其寫作成績應在5分以上。
下面是比較結構的一些常用的表達方法。
1．同級比較
1）In1998weproducedasmanycarsaswedidinthepreviousfiveyears.
2）Wehaveaccomplishedasmuchinthepastthreeyearsaswouldhavetakentenyears
inthepast.
2．比較級
1）Childrennowenjoybettermedicaltreatmentthanbefore.
2）Wecanlivelongerwithoutfoodthanwecan(live)withoutwater.
3．最高級
1）ThisisthemostinterestingbookI'veeverread.
2）OfallhisnovelsIlikethisonebest.
4．themore…themore…結構
1)Theharderyouwork,thegreaterprogreyouwillmake.
2)Themoreamanknows,themorehediscovershisignorance.
5．選擇比較
1)Ipreferstayingathometogoingout.
2)Theyprefertoworkratherthan(to)sitidly.
3)Hepreferstoworkalone.
注意：這里的1）句用的是PreferAtoB結構，to為介詞，后接名詞或動名詞；2）句是以不定式作prefer的賓語；3）句用法同2），只是不把ratherthan部分表達出來。
6．對比
1)Motionisabsolutewhilestagnationisrelative.
2)Heistiredout,whereassheisfullofvigour.
注意：while和whereas均可用于連接兩個意義對立的分句，相當于漢語的"而"字。許多考生能較好地運用這一句式，尤其在圖表作文中。
英語句子結構（3）
三、表達原因的結構
考生病句：
1.Therealreasontoourfailureisnotfartoseek.
2.Thereasonforthisisbecausesomepeoplewanttoearnplentyofmoneywithoutworkinghard.正確表達：
1.Therealreasonforourfailureisnotfartoseek.
2.Thereasonforthisisthatsomepeoplewanttoearnplentyofmoneywithoutworkinghard.
評議與分析：
以上兩個病句分別引自92年1月和97年12月四級考試的考生作文。從遣詞造句上看，這兩位考生具有一定的寫作能力，notfartoseek,plentyofmoney以及withoutworkinghard等均運用正確、恰當。但令人遺憾的是，第一位考生不知道reason不與to搭配而應接介詞for，第二位考生犯了一個中國學生常犯的錯誤，就是用because引起表語從句，because這個詞不能引起表語從句，在本句中只能改用that才正確。掌握好表達原因的結構是十分重要的，幾乎所有的寫作試題都要求寫原因或可以寫原因。在大學英語
四、六級考試、研究生入學英語考試以及TOEFL考試中，寫作的文體基本上是議論文，而議論文的基本模式是擺事實、講道理，講道理就是說明原因。寫作測試的文體決定了表達原因結構的重要性。
英語中用來表達原因這一概念的結構有多種。我們可用as,because,since,seeingthat,consideringthat,nowthat,notthat...等詞組引出表示原因的從句。例如：
1.Nowthatwehaveseenthesegreatachievementswithourowneyes,wefeelmoreproudthaneverofourcountry.
2.ProfessorLiuisstrictwithusbecausehewantsustomakerapidprogress.
3.Sincewelivenearthesea,weenjoyahealthyclimate.
4.Pollutionisstillaseriousproblem,notthatwedon'thavetheabilitytosolveit,butthatsomepeoplehavenotrealizedtheconsequencesoftheproblem.
我們還可以借助某些詞語用簡單句表達原因結構。例如：
1.Thereasonforthischangeisquiteobvious.
2.Diligenceisthekeyfactorofsuccess.
3.Idleneistherootofallevils.
4.Hewasashamedtohavemadethemistake.(=Hewasashamedthathehadmadethemistake.=Hewasashamedbecausehehadmadethemistake.)
除了上述的例句外，英語中還有很多或易或難的表達原因的結構。我們在進行寫作訓練的時候，不能滿足于一知半解，要講究書面語言的正確性和準確性。比如，because是最常用的引導原因從句的連詞，語氣最強，表示直接的原因，若because置于句首，后面的主句不能再用so。用as引導的原因從句語氣較弱，所說明的原因是附帶的，而since表示的原因暗示著是稍加分析之后才能推斷出來的原因。英語句子結構（4）
四、否定結構
考生病句
1.Somepeoplethinkweneedn'ttoworryaboutfreshwater.
2.Nowadaysmanypeopledon'tliketogotothemovies,too.
正確表達：
1.Somepeoplethinkweneedn'tworry(或don'tneedtoworry)aboutfreshwater.
2.Nowadaysmanypeopledon'tliketogotothemovies,either.
評議與分析：
例句1選自96年1月四級考生作文，例句2選自92年1月六級考生作文。例句1的錯誤在于該考生混淆了need作為情態(tài)動詞和作為普通動詞的用法。need作為情態(tài)動詞時，主要用于否定句，后面的動詞不帶to,needn'tworry，作we的謂語。need作為實意動詞時，可用于肯定句、否定句和疑問句，don'tneedtoworry中的toworry作don'tneed的賓語。例句2的錯誤在于該考生混淆了too和either的區(qū)別，這兩個詞都表示"也"的意思，但是在英語中too,also只能用于肯定句，而either只能用于否定句。
我們在前面曾提過學生的作文主要有以下幾個方面的問題：
第一、英語底子太保
第二、詞匯量太小，且對已學詞匯記憶不清。
第三、表達思想不清楚。下面我們以考生的實際作文來進行一下分析。
1）Someoneconsiderthatfreshwaterwillnottouchit'send.(96年1月，2分)
2）Oneman'slifelackofmoney,hewillimpossibletoliveon.（95年1月，5分）
3）Asisknow,thattherearemuchfakecommoditiesintoday'ssociety.(97年12月，6分)
這里引述的例句與考生通篇作文的寫作水平是一致的，其中5、6分的例句具有典型性，代表了近乎中等水平考生的寫作水平。從這些例句中不難看出，中等水平的考生，事實上也包括中上等水平的考生，在寫作上存在的主要問題是表達思想不清楚。
表達思想不清楚的主要原因是考生作文中嚴重漢化的英語，即中式英語，比如："mancanlivehappiness"，"Manisiron,andfoodissteel.",＂Womenarehalfsidesky.＂。此外，語言錯誤的普遍性和嚴重性十分驚人，比如，主謂不一致，名詞單復數不分，動詞時態(tài)語態(tài)濫用，常用詞拼寫錯誤比比皆是。這些嚴重地影響了思想的表達。考試實踐表明，多數考生在寫作上的主要欠缺不是系統(tǒng)的寫作理論和方法，而是最基本的單句寫作能力。
文章無論長短，都是由句子組成的，句子是表達思想的最基本的單位。因此，句子是否能寫得正確、達意和清楚，將直接影響整篇文章的寫作質量。大學英語四、六級考試和研究生入學英語考試的實踐都表明，考生寫作成績長期得不到明顯提高的主要原因是欠缺寫好單句的能力。
英語句子結構（5）
五、含有it的結構
考生病句：
1.Asisknowntoallofusthatscienceandtechnologyplayanimportantroleinthe
developmentofsociety.
2.Itisknowntous,practicemakesperfect.
正確表達：
1.Itisknowntoallofusthatscienceandtechnologyplayanimportantroleinthe
developmentofsociety.(或:Asisknowntoallofus,science...)
2.Itisknowntousthatpracticemakesperfect.(或:Asisknowntous,practice...)
評議與分析：
例句1是93年12月六級考試11分作文的評分樣卷句子，例句2選自97年1月四級考試作文。很顯然，兩個考生混淆了it和as的用法。如果用it作形式主語，后面的主語從句必須由that引起；如果用as，則后面不能用that，因為as是關系代詞，代表practicemakesperfect。
It在英語中是個相當活躍的代詞，在寫作中我們常要使用它。以下幾種用法應熟練掌握，并能靈活運用。
1．作形式主語
Itisnecessaryforustomasteraforeignlanguageskillfully.Itmakesdifferencewhether
wecouldpurifytheairornot.
2.作形式賓語
Wefinditratherdifficulttopreventpeoplefromdoingthat.Modernsciencehasmadeit
possibleforbabiestogrowhealthilyandforpeopletolivelonger.
3.引導強調句
Itisonlybythiswaythatwecanachievesuccess.Itwasthenthatpeoplebegantorealize
theimportanceofcontrollingpopulation.
從語法結構來看，上述的句子都不難，或者可以說是考生相當熟悉的。然而在寫作考試中，多數考生缺乏運用自己已掌握的句式的意識，而以自己頭腦中拼湊的中式英語取而代之。其實，只要能恰當地運用上述的任何一個句式，考生的作文就會出現閃光點，就會取得比較好的成績。
六、不含not的英語否定結構
否定結構除了在助動詞、情態(tài)動詞，be和have后面加not之外，還有許多不含not的否定結構。若能正確使用他們，文章會顯得生動活潑，增加寫作的閃光點。下面我們就來看看:
1．含有否定意義的詞匯和短語
以下列舉的詞和詞組本身就具有否定的含義，因此無需用否定詞。
介詞against,beyond,but,except,without,...
形容詞和動詞absent,deny,differ,different,fail,free,ignore,miss,refuse,thelast,usedto,reluctant,lack,want,...
短語keep...from,protect...from,prevent...from,letalone,ataloss,invain,insteadof,outofthequestion,ratherthan,too...to,bynomeans,anythingbut,...
我們看以下例句：
1）Womenfailtogettheequalrightsinsomecountries.
在一些國家里婦女沒有得到平等的權利。
2）Thisisbynomeansthebestwaytosolvetheproblemofenergycrisis.
這不是解決能源危機的最好的辦法。
3）Weshouldprotecttreesfrombeingdestroyed.
我們應保護樹木，不讓它們受破壞。
4）InoldChinawecouldnotmakeanail,letalone(make)machines.
在舊中國，我們連一個釘子都造不了，更不用說制造機器了。
2．含有半否定意義的詞語
barely,hardly,few,little,rarely,scarcely,seldom,notall,noteveryone,noteverything,...具
有半否定的意義。例句：
1）Wecouldhardlyseeanyfreshvegetablesinwinteronmarketseveralyearsago.
幾年前在冬天市場上很難見到新鮮蔬菜。
2）Theseyoungpeopleknowlittleabouthowtochoosegoodbookstoread.
這些年輕人幾乎不知道如何挑選優(yōu)秀的書籍來讀。
3．不含否定意義的否定結構
有些詞和詞組形式上是否定結構，但其含義是肯定的，比如：cannotbut,can'thelp,
nosooner...than,not...until,innotime,noneotherthan,nothingbut,等等。例句：
1）Wecan'tbutfacethereality.
我們只有面對現實。
2）Theseoldbuildingswillbereplacedbymodernapartmentbuildingsinnotime.
這些舊建筑將很快為現代化的公寓所代替。
4．否定結構的倒裝語序
我們有時為了強調而把否定詞和詞組放在句首，這時句子結構應倒裝。例如：
1）Onnoaccountshouldwefollowblindly.我們決不應當盲從。
2）Nowherehastheworldeverseensuchgreatenthusiasmforlearningasinour
country.沒有任何其他地方有我國這樣高的學習熱情。
英語書面表達中多種句式的運用
在書面表達中，不同的思想內容要用不同的句式來表達；而同一思想內容也可以用不同的句式來表達。句式不同，表達效果也就不同。只有使用多種句式，文章才會生動有趣。如果過多地用簡單句，就會使人感到單調乏味。恰當地使用某些方法或手段，有助于表達形式的多樣化，可以增強表達效果。下面介紹幾種常用的方法。
一.句子開頭多樣化。許多同學習慣用表示人的名詞或代詞作為句子的主語開頭，如people，we，I，he，they，she等。但這些詞作為句子開頭，用得多了，難免顯得單調。為了使文章更加生動活潑，除了用主語開頭外，還可以用句子的其他成分開頭。
1.用狀語開頭。從詞性上看，作狀語的可以是副詞（短語），介詞短語，分詞短語或動詞不定式短語。
A.用副詞（短語）開頭：Toooften，hestaysupreadinguntilmidnight.
B.用介詞短語開頭：Tomethenewswasveryinteresting，buttomywifeveryboring.
C.用分詞短語開頭：
DisturbedbythediscordofAmericanlifeinrecentdecades，ManchestertookflightforthePacificislands.
D.用不定式短語開頭：Topatheexam，youshouldworkveryhard.
2.用同位語開頭：Air，waterandfood，everythingisnecessaryforlife.
3.用表語開頭：Equallyessentialtothehighestsucceinlearningalanguageisintenseinterestpluspersistenteffort.
4.用賓語開頭：Myadviceyouwouldnotlistento；myhelpyoulaughedat.Nowyouwillhavewhatyouaskedfor.
二.巧用連接詞。有的學生在寫作中過多地使用so，and，then，but，or，however，yet等并列連詞，這樣做，可能會使句子結構松散、呆板。為了避免這種現象，我們應該靈活地運用從屬連接詞，如who，which，that，because，since，although，after，as，before，when，whenever，if，unle，asif等。這樣做不僅可以使句式多樣化，而且還能夠把思想表達得更加清楚，句子的意思更加連貫。例如：
Naturalresourcesareverylimited.Theywillbeexhaustedinthenearfuture.Itisnottrue.Butitbecomesamajorconcernaroundtheworld.Thisisawidelyacceptedfact.
這段文字由簡單句組成，它們之間內在的邏輯關系含糊不清，意義支離破碎。如果使用連接詞，將前后單句合并，形成主次關系，就能把一個比較復雜的內容和關系表達得比較清楚，而且使結構也更加嚴謹。如上句段文字可以改寫成：
Itisawidelyacceptedfactthatthereisamajorconcernaroundtheworldfortheexhaustionoflimitednaturalresourcesinthenearfuture，thoughitisunlikelytobetrue.
再如：
TheMississippiRiverisoneofthelongestriversintheworld，andinspringtimeitoftenoverflowsitsbanks，andthelivesofmanypeopleareendangered.
此句用and把三個分句一貫到底，顯得乏味。如果把句子合并成復合句，語義就會更加連貫，語言也會更加流暢：
TheMississippiRiver，whichisoneofthelongestriversintheworld，oftenoverflowsitsbanksinspringtime，endangeringthelivesofmanypeople.
三.長短句結合使用。長句和短句有各自的優(yōu)點和缺點。長句，因為使用的定語、狀語較多，限制了概念的外延，增加了概念的內涵，所以比較精確、嚴密，但用起來不夠活潑簡便。短句，由于詞數少，直截了當，一般比較簡潔、明快、有力，但不利于表達復雜的語義內容。在實際寫作中，最好長短句結合使用。例如：
（1）Wecanimaginethebeautifulsurroundings.（2）Therearemanytreesalongthestreets.（3）Thereisacleanriverinthecity.（4）Therearemanyfishintheriver.（5）Therearewillowtreesononeside.（6）Therearesomepiecesofgrasslandontheotherside.（7）Therearemanyflowersonthem.文中7個句子都是簡單句，句子結構單一，而且句子長短大體相同，十分單調。下面是修改后的段落：
（1）Justimaginethebeautifulsurroundingsifwemakeourcitiesgreener.（2）Greentreeslinethestreets.（3）Acleanriver，inwhichfishareabound，windsthroughthecity.（4）Ononesidestandrowsofwillowtrees.（5）Ontheothersideliesastretchofgrawithmanyyellowandredflowers.
改寫后的這段文字，有長句（1）、（3）、（5），也有短句（2）和（4），文章中不僅長短句結合，而且句式也有變化，這樣使文章流暢自然，生動活潑。
總之，英語句式的變化是多種多樣的，只要從要表達的內容出發(fā)，合理選用各種句式，就能寫出很好的文章。
高中英語句子結構答疑
高中英語句子結構答疑
A.引導定語從句
1.連接詞有幾個？[適合于高一][適合于高二,高三]
一共有9個：who,whom,whose,that,which,when,where,why,as
2.引導詞的功能有哪些？[適合于高一]
⑴引導定語從句。
⑵代替先行詞在定語從句中充當一個成分。
3.定語從句的關鍵是什么？[適合于高一]
判斷先行詞在定語從句中充當什么成分。根據充當的成分選擇相應的引導詞。
4.只能用that引導定語從句有哪些情況？[適合于高一,高二,高三]
現行詞前為all,everything,nothing,something,anything,little,much等不定代詞時．先行詞前有：all,every,no,some,any,little,much,few等不定代詞修飾時．
先行詞被敘述詞修飾時．
先行詞被形容詞最高級修飾時．
先行詞前only,just,very,last有等修飾時．
先行詞是表示人和物混雜的兩個名詞時．
主句是以who,which,開頭的疑問句或先行詞是疑問代詞時．
在修飾時間、地點等先行詞時，只有用that代替when,where等引導詞。
例：I'llneverforgettheSunday(that)youfirstarrived.
Doyouknowanywhere(that)Icangetadrink?
先行詞為reason,way(意為“方法”)時，常用that代替why,which,inwhich，也可省略．引導詞在定語從句中作表語時，多用that引導．
先行詞是主句表語時．
例：Itisadictionarythatwillhelpyoualot.
當主語以therebe開頭時．
當先行詞是數詞時．
同一個復合句里有兩個定語從句，一個用which，另一個通常用that．
5.reason后面用什么引導？way后面用什么引導？[適合于高一,高二,高三]
reason后面的定于從句用why引導。
way后面定語從句用inwhich或that引導that可以省略。
6.when引導的定語從句等于什么引導的定語從句？[適合于高二,高三]
when引導的定語從句等于介詞+which引導的定語從句。
7.where引導的定語從句等于什么引導的定語從句？[適合于高二,高三]
where引導的定語從句等于介詞＋which引導的定語從句。
8.oneof和the(only)oneof引導的定語從句在主謂一致問題上應注意什么？[適合于高一,高二,高三]
前者引導的定于從句謂語動詞用復數；后者用單數。
9.限制性定語從句與非限制性定語從句有和區(qū)別？[適合于高二,高三]
限制性定語從句是主句不可缺少的一個部分，缺少后主句意思不完整。非限制性定語從句是對主句的進一步說明，不要從句對主句意義無多大影響；非限制性定語從句前后有逗號隔開。而且非限制性定語從句中不能用that。
10.as和which引導的非限制性定語從句在用法上有什么區(qū)別？[適合于高二,高三]
as和which都可以引導非限制性定語從句．都可以代替主句中的整個內容或某一成分．as引導的非限制性定語從句可以位于句首，并常和know,see,expect等詞連用．意為：“正如……”．而which不能位于句首．
11.as可以用于哪些結構中引導定語從句？[適合于高二,高三]
such...asthesame...asso...as..
12.thesame．．．as和thesame．．．that引導的定語從句如何區(qū)別？[適合于高二,高三]
thesame．．．as引導的定語從句指的是相同事物，強調同類．
thesame．．．that引導的定語從句指的是同一物．
ThisisthesamepenasIboughtyesterday.（相同）
ThisisthesamepenthatIborrowedfromMr.Li.(同一物)
13.such．．．as．．．和such．．．that．．．如何區(qū)分？[適合于高二,高三]
such．．．as．．．引導的是定語從句．as必須代替先行詞在其引導的從句中充當成分．such．．．that．．．引導的從句是狀語從句．that只是引導從句并不在其引導的從句中充當成分．在選擇填空練習題中，首先看從句中是否缺句子成分，如果缺成分就要考慮是定語從句；如果不缺成分就要考慮是狀語成分．
14.whose引導定語從句有那些注意點？[適合于高一,高二,高三]
whose作定語,后面跟名詞.一般有三種表示形式.
例:Thisisthedictionarywhosecoverhascomeoff.
=Thisisthedictionarythecoverofwhichhascomeoff.
=Thisisthedictionaryofwhichthecoverhascomeoff.
B.名詞性從句
15.主語從句主要用于哪些句型中？[適合于高二,高三]
Itis+(名詞、形容詞、過去分詞+that...
Itseems(mattes/happened)that...
16.that在名詞性從句中應注意哪些問題？[適合于高二,高三]
★that在主語從句、表語從句、同位語從句中（除賓語從句）即使不充當成分，that不能剩
★在等表示命令、請求、建議等動詞后的賓語從句中that不能剩
★在6123結構中，引導賓語從句的that不能剩
★由and或or所連接的兩個賓語從句時，第一個從句中的that可以省；而第二個從句中的that不能剩
★that引導的賓語從句，如果從句中還有其它狀語從句，引導賓語從句的that不能剩
17.what在名詞性從句中的運用注意些什么？[適合于高二,高三]
★如果在主句中充當主、賓、表同時在后面從句中也充當主、賓、表，只要是下面的任何一種情況引導這個從句就得用what.
①主,主②主,賓③主,表④賓,主⑤賓,賓⑥賓,表,⑦表主⑧表,賓⑨表表
18.賓語從句中否定轉移的2點注意[適合于高一,高二,高三]
①賓語從句中否定轉移常出現在主句謂語動詞是believe,expect,imagine,suppose,think,guess等的句子中。
②如果主句的主語是第一人稱，該句的反意疑問句應與從句一致；否則應與主句一致。
19.“6123結構”指的是什么？[適合于高一,高二,高三]
“6123結構”是指用不定式、動名詞短語和that引導的從句作賓語，帶名詞或形容詞作賓補時，使用it作形式賓語的復合賓語結構。
6指用于這種結構的各常用動詞think,find,make,feel,believe,consider．．．；１指形式賓語it；
２指作賓補的名詞、形容詞；
３指作賓語的不定式短語、動名詞短語和that引導的賓語從句。
20.一個名詞后的從句可能是哪些幾種從句？如何判斷？[適合于高二,高三]
一個名詞后的從句可能是定語從句、賓語從句、同位語從句。
★如果從句作定語修飾前面的名詞而且該名詞在句中充當成分則是定語從句。
★如果這個名詞是一個含有內涵的名詞后面的從句就要考慮是同位語從句。
★如果這個名詞前的謂語動詞是一個可以用于雙賓語句型的動詞，后面的從句就可能是賓語從句。
21.哪些名詞屬于"有內涵"的名詞？[適合于高二,高三]
plan,idea,wish,hope,news,suggestion,advice,fact....
22.如何使用名詞性從句中的whether和if？[適合于高二,高三]
★whether用于主語從句時,既可以直接位于句首,也可以位于句末;if只能用于It作形式主語的從句中。
★whether與if在賓語從句中可以互換。
★whether引導的從句可以充當介詞賓語。而if不行。
★whether引導的從句可以做同位語，if則不行。
23.同位語從句與定語從句如何區(qū)別？[適合于高二,高三]
同位語從句前的名詞是一個含有內涵的名詞。從句就是其內容。that在從句中不充當成分。而定語從句中一定缺某一個成分，引導詞應該代替先行詞在從句中充當句子成分。
24.何為“就從不救主”原則？[適合于高二,高三]
“就從不救主”原則是指在名詞性從句中，當主句中差賓語同時賓語從句中差主語，在選擇whoever,whomever或who,whom時，必須首先滿足從句中的主語，故稱之為"救從不救主"．
25.reason后面有幾種從句？如何判斷？[適合于高二,高三]
定語從句：由forwhich,why引導，引導詞必須代替先行詞在其從句中充當成分．如：Whatisyourreasonwhy(forwhich)youwerelate?
同位語從句：由that引導，引導詞在從句中不充當句子成分．如：Thereasonthathedidn'tcomeherthismorningisnotclear.
表語從句：由that引導，在從句中不充當句子成分．如：Thereasonisthathedoesn'tlikebeinglaughedatinpublic.
高中英語語法系列第一章句子結構
第一章句子結構
一．句子的主要成分
1）主語subject：主語是句子的主體，是句子所要說明的人或事物，表示句子描述的是“誰”
或“什么”。主語通常由名詞、代詞、數詞、動詞不定式、動名詞、或主語從句擔任。
如；Englishisveryusefulinmoderntimes.(名詞)
Tobecomeascientistishisdream.（不定式）
Whatweshalldonextisnotyetdecided.下一步我們做什么還未定下來。（主語從句作主
語）
2）謂語predicate：謂語是說明主語的動作或狀態(tài)的部分。謂語一般由動詞或動詞短語擔任，
位置在主語之后。
如：Hismotherisadoctor.他的媽媽是大夫。（系動詞）
WeshouldpayattentiontoEnglishidioms.我們應注意英語的習語。（動詞短語）
3）表語predicative：表語是在連系動詞之后表示主語性質、特征、狀態(tài)或身份的部分。表
語通常由名詞、代詞、形容詞、副詞、介詞短語以及動詞不定式、動名詞、分詞或表語從句
擔任，位置在連系動詞之后。
如：Thefootballmatchison.足球賽正在進行。（副詞）
Allthepupilsareontheplayground.學生們現在都在操場上。（介詞短語）
Heseemedsurprisedatthenew.他對這消息似乎感到吃驚。（分詞）
Thekeyquestionishowweshouldsolvetheproblem.關鍵的問題是我們應該如何解
決這個問題。（從句）
4）賓語object：賓語表示及物動詞的對象或內容。介詞后面的名詞或代詞叫做介詞賓語。
賓語通常由名詞、代詞、數詞或與之相當的結構但任，位置在及物動詞或介詞之后。如：Wouldyoumindcomingearliertomorrow?你明天早點來行嗎？（動名詞）
Idon’tknowwherehehasgone.我不知道他去哪了.(從句)
5）補語complement：補語用于補充說明主語或賓語。補語通常由形容詞、名詞或其他相當
的結構擔任。補語分為賓語補足語和主語補足語。
賓語補足語：
如：Thedoctoradvisedhertostayinbedforaweek.醫(yī)生建議她臥床休息一周。（動詞不定式）
Theysawherwalkingintothebookstore.他們看見她進了書店了。（分詞）
Youshouldputyourbooksinorder.你應該把書擺整齊。（介詞短語）
主語補足語：含有賓語補足語的句子改為被動語態(tài)時，原賓語和賓語補足語變?yōu)橹髡Z和
主語補足語。
如：wefoundhimworkingintheoffice.我們發(fā)現他正在辦公室工作。
Hewasfoundworkingintheoffice.他被發(fā)現在辦公室工作。（分詞作主補）
6）定語attributive：定語用于限定或修飾名詞或代詞，通常由形容詞或與之相當的結構擔任。
單詞作定語一般放在被修飾語的前面，短語或從句作定語放在被修飾語的后面。
如：Heisanhonestboy.他是一個誠實的男孩。（形容詞）
Thegirlplayingtheviolinisafreshman.拉小提琴的那個女孩是一年級學生。（分詞短語）
Thosewhowanttogomaygo.想去的人都可以去。（從句）
7）狀語adverbial：狀語用于修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子。狀語通常由副詞或與之
相當的結構擔任。
如：HewenttoFrancetolearnEnglish.他去法國學英語。（不定式）
HeisleavingforShanghaithedayaftertomorrow.他后天動身去上海。（名詞短語）
8）同位語appositive：同位語位于名詞或名詞性短語之后，說明其內容。同位語通常
名詞、名詞性短語或從句擔任。
如：Thenarousedthequestionwhereweweretogetthemachineneeded.這時就產生了一個問題：我們到哪里去找需要的機器。（句子）
Thefuturebelongstoyouyoungpeople.未來是屬于你們年輕人的。（名詞）
Wetheyoungersarethemastersofthefuture.(名詞)
二．五種基本句型
1）主語+謂語動詞（+狀語）
此句型特點：既然該句型中動詞后面沒有賓語，所以用于這個句型的動詞應該是不及物動詞。
如：Thesunrisesandthesunsets.日升日落。
Thefireisburning.火在燃燒。
Thechildrenareplaying.小孩子正在玩耍。
這種句型的謂語動詞后往往帶有狀語：
如：Heworkshard.他工作很勤奮。
Thesunsetsinthewest.太陽從西面落下
2）主語+系動詞+表語
所謂系動詞，又叫連系動詞。即這種動詞并沒有具體的動作，只是起連接主語和后邊的成分的作用。
如：Helooksunhappy.他好像不高興。
Breadisthestaffoflife.民以食為天。
Beautyliesintheeyesofthebeholder.情人眼里出西施。
a>be(amisare)
如：Sheisahardworkingstudent.
WeareChinese.
b>感官動詞seesoundfeeltastesmell
如：Ifeelwell.我感到身體很好。（well在作形容詞時，表身體上的好）
Shelookscareful.Shelookscarefully.
Thepotatoestastedelicious.土豆嘗起來味道不錯。
Thisideasoundsgood.這個主意聽起來不錯。
c>go（成為，變得）come（變得）turn（變得）get（成為，變得）grow(變得)seem（似乎，好像）keep（保持）become（成為，變得）
辨析：1.go和come是一對相反的詞,它們前面的主語一般是物（后面接adj）。“go+adj”表令人不愉快的事；“come+adj”表示好的事情。
Sincetheweatherissohot,milkgoesbadquickly.
Don’tgiveup,thingswillcomerightintheend.
注意：當go后面的表語是madcrazyblindlame或是表顏色的詞時，主語可以是人。Shewentmad.Hearingthis,shewentred.
2.grow接表示人或物特征的靜態(tài)形容詞，也接表示天氣Thegirlgrewthinnerandthinner.Soontheskygrewlight
3.get較為口語化，沒有become正式，它們前面既可以加人也可是物。
Hebecomes(gets)angry.
Hiscoathasbecome(got)badlytorn.
注意：get可以與比較級連用Thedaysaregettinglongerandlonger.Become不用將來時。
4.turn表顏色與天氣。側重變得與以前完全不同。
Themanturnedbluewithtear.
Theweathersuddenlyturnedmuchcolder.
3）主語+謂語+賓語
英語中絕大多數的動詞都適用于這一句型。
如：Beautywillbuynobeef.漂亮不能當飯吃。主謂賓
Ihavefinishedreadingthebook.我已經讀完了這本書。主謂賓
4）主語+謂語+雙賓語
動詞后面接兩個賓語：一個指人的賓語，稱之為間接賓語；另一個指物的賓語，稱之為直接賓語。間接賓語和直接賓語統(tǒng)稱為雙賓語。
如：Heshowedtheguardhispassport.他把護照給門衛(wèi)看。主謂間接賓語直接賓語
Iwillbuyyouameal.主謂間賓直賓
根據間接賓語和直接賓語的關系，把動詞分成三類：
a)同give一樣，當間接賓語后移時，間接賓語前需要帶介詞to，表示間接賓語是動作的
接收者。這樣的動詞：bring,offer,pass,show,take,write等。
如：Heshowedtheguardhispassport.
Heshowedhispassporttotheguard.
b)同buy一樣，當間接賓語后移時，間接賓語前需要帶介詞for,這樣的動詞有：book(預訂),choose,find,get,keep,order,prepare等。
如：Iamgoingtobuyheragift.
Iamgoingtobuyagiftforher.
c)有個別動詞只用于這樣的結構：“主語+動詞+間接賓語+直接賓語”，不能用介詞替換。這樣的動詞有：charge,cost,bet等。
如：Iwillbetyoutendollars.我跟你賭十塊錢。
Therepairmanchargedmetendollars.修理工收了我十塊錢。
5）主語+謂語+復合賓語
有些動詞后面接賓語的時候意思不完整，因此在賓語后面還需要接補充說明賓語的補足語，賓語和賓語補足語統(tǒng)稱為復合賓語。
常見的接復合賓語的動詞有：appoint,believe,choose,consider,elect,find,keep,let,make,suppose等。
如：TheyappointedJohnchairman.他們任命約翰為主席。主謂賓賓補
Ibelievehimtobetrue.我相信他是誠實的。主謂賓語賓補
注：如何區(qū)分雙賓語和復合賓語
判斷兩種賓語的方法：在賓語后面加上be動詞，若能構成完整的句子，則是補足語。反之，則是直接賓語。
如：ImadeJohnourchairman.我選了約翰為我們的主席。
ImadeJohnacake.我給約翰作了一塊蛋糕。
我們可以說：Johnisourchairman.所以ourchairman是賓語補足語。
我們不能說：Johnisacake.所以acake是直接賓語。