凡能原動詞如希望想可以說等詞后面的一般都作賓語處理，特點常由副詞形容詞動詞表示處所和時間的名詞和方位詞充當，狀語有時位主前逗號分開心有數，前置狀語目的時間地點意義不變能復位。
漢語句子成分[1]
漢語句子成分
從句法結構的關系意義出發，對句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析，即用各種方法標出基本成分（主語、謂語、賓語）和次要成分（定語、狀語、補語）。
一、主語：1、定義：陳述或說明的對象的語言單位。2、特點：A、經常由名詞、代詞、名詞性短語充當。
B、一般表示謂語所說的是“誰”或“什么”。
二、謂語：1、定義：說明陳述或說明的對象的語言單位。單行線。2、特點：A、經常由動詞、形容詞充當。
B、一般表示主語“怎么樣”或“是什么”。
三、賓語：1、定義：表示謂語動詞的涉及對象的語言單位。波浪線~~~~
2、特點：A、經常由名詞、代詞、名詞性短語充當。
B、一般表示謂語“怎么樣”或“是什么”。
3、凡能原動詞，如“希望、想、可以、說”等詞后面的一般都作賓語處理。
四、定語：1、定義；用在主語和賓語前面，起修飾和限制作用的語言單位。
2、特點：A、經常由名詞、形容詞、動詞、代詞充當。小括號（）
B、一般定語與中心詞之間有“的”字連接。
五、狀語：1、定義：用在動詞、形容詞謂語前，起修飾和限制作用的語言單位。中括號〔〕
2特點：A常由副詞、形容詞、動詞、表示處所和時間的名詞和方位詞充當。
B、一般狀語與中心詞之間有“地”字連接。
六、補語：1、定義：謂語后面的附加成分，對謂語起補充說明作用，回答“怎么樣”、“多久”、“多少”（時間、處所、結果）之類問題的語言單位。符號：尖括號〈〉
2、特點：A、經常由動詞、形容詞副詞充當。
B、一般補語與中心詞之間有“得”字連接。
一般完整的句子成分的排列為：定語（修飾主語）主語狀語謂語補語定語（修飾賓語）賓語
繞口令主謂賓，定狀補。主干枝葉分清楚。主干成分主謂賓，枝葉成分定狀補。定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。狀語有時位主前，逗號分開心有數。基本成分主謂賓，連帶成分定狀補。定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。什么誰稱主，做是怎樣才充謂；賓語動支配，回答謂語什么誰。
前置狀語目（的）時（間）地（點），意義不變能復位。
補語從后說前謂，定語才和后賓配。介賓短語多狀補，
不能充當賓主謂。的定地狀與得補，語言標志定是非。
一、主語和謂語：主語是句子里被陳述的對象，謂語是用來陳述主語的。在一般情況下，主語在前，謂語在后。（1）)
（2）)（3)（4（5把中心詞看成是主語和謂語也是可以的。如：（6)（7到縮微圖書館》）
可以認為"竹床""技術"是主語，可以認為"鋪""使用"是謂語。
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二、賓語和補語：賓語往往表示動作支配的對象，并且總是處在動詞的后頭。
補語是動詞形容詞后面的補充成分。如：
（1）橋腳上站在一個人，卻是我們母親。（魯迅《社戲》）
（2）我最不能忘記的是他的背影。（《背影》）
（3）蕭隊長說過：先進的要帶落后的。（《分馬》）
（4）列寧主義認為：資本主義國家的無產階級要擁護殖民地半殖民地人民的解放斗爭，殖民地半殖民地的無產階級要擁護資本主義國家的無產階級的解放斗爭，世界革命才能勝利。（《紀念白求恩》）
字下有線的全是賓語。還有一種賓語叫做"雙賓語"，如：
（5）現在人們叫它故宮。（《故宮博物院》）
（6）我給她一本書。
"它""她"是近賓語（間接賓語），"故宮""一本書"是遠賓語（直接賓語）。
（7）說起來可笑，小時候有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫<一下>，痛得我差點兒跌<下來>。（《荔枝蜜》）
（8）我獨自一人游蕩<在田野里>。（《挖薺菜》）
（9）從化的荔枝樹多得<像一片碧綠的大海>，開花時節，那蜜蜂滿野嚶嚶嗡嗡，忙得<忘記早晚>，有時還趁著月色采花釀蜜。（《荔枝蜜》）
（10）我那時真是聰明<過分>。（《背影》）
（11）年紀比我大的人，往往如此，我遇見過<好幾回>了（《從百草園到三味書屋》）尖括號里的全是補語，都補充說明了前面的動詞、形容詞。
三、定語和狀語：定語是名詞性詞語的修飾成分，
狀語是動詞性、形容詞性詞語的修飾成分。
（1）這時我看見（他）的背影，（我）的淚很快地流下來了。（《背影》）
（2）可我，總還是懷念那（長在野地里）的薺菜，就像懷念（那些與自己共過患難的老朋友）一樣。（《挖薺菜》）
（3）老遠就看見（鑲嵌在正門頂上）的國徽的閃閃金光。（《雄偉的人民大會堂》）
（4）李四光[這一生中][還從來]沒有過一次[這樣]舒暢和快樂的談話。（《地質之光》）
（5）他們[只]認得錢，托他們只是[白]托！而且我[這樣]大年紀的人，難道[還][不]能料理自己么？（朱自清《背影》)
（6）說到這里，我們兩人都[不約而同]地站了起來，[沿著草坪旁用卵石鋪成的小徑]走到"北海"跟前。（蕭乾《棗核》)
圓括號里的是定語，方括號里的是狀語。
規則：可以遵循謂前為狀，謂后為補的規則；注意“的”，“得”，“地”三字。“的”前為定，“地”前為狀，“得”后為補
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2016高考語文專題現代漢語語法系列(三)句子的成分
現代漢語語法系列之三
句子的成分
（一）主語：謂語陳述的對象，指出謂語說的是“誰”，或者“什么”。
（偏正短語作主語）（并列短語作主語）（動賓短語作主語）（必須注意）的事情。（動賓短語作主語）（主語短語作主語）
（二）謂語：對主語加以陳述，說明主語“做什么”、“怎么樣”或者“是什么”。符號為：________
（三）賓語：動詞后邊的連帶成分，表示動作的對象、結果等，回答“誰”或者“什么”的問題。符號為：
（四）補語：用在動詞或者形容詞后邊，作補充說明的成分，指出行為動作的情況、結果、可能性，動作延續的時間或者性狀的程序。符號為：〈〉。。1881年〉。
（五）定語：修飾、限制名詞、代詞的一種成分。符號為：（）
形容詞作定語：（紅）花（紅的）花
數量詞作定語：（三個）人（兩本）書
名詞、代詞作定語：（祖國）的兒女（他）的書
詞組作定語：（又高又大）的建筑（你來）的時候
（六）狀語：修飾、限制動詞、形容詞的一種成分。副詞作狀語：［剛］來［很］好
形容詞作狀語：［快］走［慢慢］地說
代詞作狀語：［多么］高［這么］說
介詞結構作狀語：［從北京］來［為人民］服務詞組作狀語：［多快好省］地建設社會主義［很高興］地說
（七）復指成分：用兩個或兩個以上的詞或者詞組指同一樣事物并作同一個句子成分的
一種成份。
稱代式復指：一個或一個以上的詞或者詞組放在句首，句中和它相應的是一個代詞，稱代句首的詞或者詞組，并作句子的同一成分。
重迭式復指：兩個詞或者詞組緊緊相連，從不同的角度表示同一事物，并作句子的同一成分。（優秀）的小學教師。（美麗、清潔）的城市。
（八）獨立成分：不作主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語，也不同它們發生結構關系的一種成分，位置較靈活，往往能夠自由移動。
呼語：詞、詞組同志們，加油干哪！
應答語：詞好，編寫方案就這么定了
感嘆語：嘆詞啊，祖國——母親
插說：詞、詞組那滿山的楓樹，你看，葉子全紅了
昨天的書展，少說也有幾萬人參加
現代漢語句子成分分析教學案12016
現代漢語句子成分分析教學案2016、8
【教學目標】
1、了解現代漢語句子成分的類型和劃分成分的方法。
2、能正確劃分各類句子成分。
【教學重點和難點】
重點：各類句子成分的構成及認定
難點：正確劃分句子成分
【教學過程】
一、復習：
1、短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、補充短語
2、指出下列短語屬于哪類短語：
好得很去了幾趟非常高興工人農民愛祖國發射成功極其清楚明天星期六慢一點兒一扇神奇的大門
二、新授：
（一）什么是句子
句子是由詞或短語構成的，是具有一定語調并表達一個完整意思的語言運用單位。根據用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。根據結構可分為單句和復句。我們今天要研究的是單句，要給它劃分成分。
如：張師傅修機器。
（二）句子成分的名稱及符號
1、名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
2、符號：主語==謂語---賓語～～定語（）狀語[]補語<>
句子的基本成分是：主語、謂語、賓語，即句子主干
補充成分是：定語、狀語、補語，是句子的枝葉
主語部分和謂語部分之間可用‖劃開。
（三）分析句子主干主語、謂語、賓語。
1、主語：是句子陳述的對象，在句首，能回答“誰”或者“什么”等問題，指明說的是“什么人”或“什么事物”。主語可分為名詞性主語和動詞性、形容詞性主語。
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名詞性主語由名詞性詞語充當，包括名詞、數詞、名詞性的代詞和名詞性短語，多表示人或事物，作為被陳述的對象，例如：
（1）今天晚上‖特別冷。
主語（偏正短語）謂語
（2）[明天這個時候]，我們‖就可以走出戈壁灘了。
狀語（時間）主語（代詞）謂語
以動作、性狀或事情做陳述的對象的主語句。例如：
（1）笑‖是具有多重意義的語言。
主語（動詞）謂語
（2）公正廉潔‖是公職人員行為的準則。
主語（形容詞短語）謂語
2、謂語：是陳述主語，說明主語的，它的主要作用是對主語的敘述、描寫或判斷，說明主語“是什么”或“怎么樣”。謂語通常由動詞、形容詞短語充當，在一定條件下也用名詞性詞語充當，這跟主語的構成材料正好相反。用做謂語中心的動詞、形容詞等通常是句子結構和語義解釋的中心，因此認準謂語中心以及它跟前后各成分的結構關系和意義關系就十分重要。
（1）動詞性詞語經常做謂語。例如：
他‖[只]答應了<一聲>。
主語謂語（狀語+動詞+補語）
高碑店一中‖留下<過>(許多人)的夢。
主語謂語（動詞+補語+定語+賓語）
我‖[最近]去<了><一趟>北京。
主語謂語（狀+動+補+賓）
（2）形容詞性詞語也經常做謂語。例如：
太陽‖熱烘烘的。
主語謂語（形容詞+的）
人參這種植物,‖嬌嫩<極了>。
主語謂語（形容詞+補語）
說話‖[要]簡潔<些>。
主語謂語（狀語+形容詞+補語）
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（3）主謂短語做謂語。例如：
這件事‖大家都贊成。
主語謂語（主謂短語）
任何困難‖她都能克服。
主語謂語（主謂短語）
大家的事情‖大家辦。
主語謂語（主謂短語）
（4）名詞性詞語做謂語。這種情況很少見，有一定的條件限制。可參考文言文中的判斷句。例如：陳勝者，陽城人也臣本布衣
魯迅‖浙江紹興人。
主語謂語（名詞短語）
明天‖教師節。
主語謂語（名詞）
她‖大眼睛，紅臉蛋。
主語謂語（定中短語，表容貌）
3、賓語：在動詞后面，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。
（1）名詞性賓語。這種情況較普遍，多數動詞只能帶名詞性賓語，如：給、讀、寫、講、修建、交流、挖、交換、校對、跟隨等。例如：
我給你們倆十朵玫瑰花，給你紫紅的，給她粉紅的。近賓遠賓近賓遠賓近賓遠賓
（2）動詞性賓語。例如：
最有效的防御手段是進攻。（動詞作賓語）
誰說女子不如男？（主謂短語作賓語）
2、課堂小結：
句子一般有兩種情況：寫人、寫物（寫事、寫物）。分析句子時，首先判斷是“寫人”還是寫物。
①．寫人格式：“誰”＋“干什么”
例：楊亞‖寫字
注意：處理復雜的單句時，要抓主干。
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例：一中的楊亞║在課桌上寫著毛筆字。
②．寫物格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么樣”
例：貓‖捉魚
例：一只小貓‖在盆邊捉了一條大魚
注意：“是”為典型的動詞，一般是“謂語”。
例如：他‖是學生
以上三種是句子的主要成分，是句子的主干。
（四）分析句子枝葉定語、狀語、補語
例：畫眉唱歌
這是一個把主語中心語、謂語中心語、賓語中心語單提出的句子。原句是“兩只美麗的畫眉高興地唱一首歌。”
（1）（兩只美麗的）畫眉
“兩只美麗”是“畫眉”——主語中心語的修飾部分，叫“定語”。
（2）[高興]地唱
謂語中心語“唱”前邊的修飾、限制成分——“高興”為“狀語”。
（3）(一首)歌
賓語中心語“歌”前的修飾、限制部分——“一首”為“定語”。
（4）歌唱得＜好＞
修飾、限制謂語中心語“唱”，并放在它后面的部分——“好”為“補語”。
1、定語：在名詞前的附加成分，用來修飾、限制名次，表示人或事物的性狀、數量、所屬等。在句子中起著修飾、限制主語或賓語中心語的作用。助詞“的”是定語的標志。例如：
(1)村邊有一條彎彎曲曲的小河。
(2)風平浪靜的港灣里停泊著許多船。
(3)古城大理的湖光山色吸引力世界各地的游客
(4)曉風殘月中的長城靜靜地佇立在那里。
2、狀語：是動詞或形容詞的附加成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態、方式、時間、處所或程度。一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交待時間、地點、范圍、情況等。
在句子里狀語主要由副詞充當，還可由時間名詞、能愿動詞、形容詞、介詞短語、量詞短語、及其他一些短語充當。助詞“地”是狀語的標志。例如：
（1）他[突然]出現在大家面前。（2）小李[很高興]地對我說。
（3）[午后]，天很悶，風很校（4）她的身上[凈]是水。
（5）我們[在教室]學習
3、補語：在動詞性謂語后形容詞性謂語之中，對動詞或形容詞起補充作用，一般放在謂語中心語之后。助詞“得”是補語的標志。例如：
（1）這個字寫〈錯〉了。（2）她哭〈紅〉了雙眼。
(3)上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。
(4)心里痛快〈極〉了。(5)這幾天真是煩〈透〉了。
(6)有的同學對許多問題想得〈太簡單，太淺〉
小結：句子基本成分主謂賓，連帶成分定狀補。定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。“的”定“地”狀“得”后補，賓語只受謂支配。
現代漢語中句子成分的排列順序和標示符號一般是：
(定)→主+[狀]→謂←<補>+(定)→賓
三、課堂練習：找出句子的主干,劃分句子成分
（1）她的身體很健康。
（2）她一直戰斗在緊張而又繁忙的建設工地上。
（3）一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上了。
（4）她像雕像一般佇立在山頂。知識的遷移運用
用找主干法分析病句成分殘缺及搭配不當
（一）主語殘缺
1、濫用介詞導致主語殘缺
a.經過學習，使我提高了文化水平。
b.由于她這樣的好成績，得到了老師和同學們的贊揚。
c.當他經過住院治療回家后，感到體力和思維都大不如以前。
d.對于這種浪費人才的現象，至今沒有引起有關部門的重視。
2.暗中更換主語導致
a.學校的教育教學成績顯著，多次受到省市教委的表彰。
b.比賽地點在天安門金水橋前，沿著長安街、二環路等規定的路線跑完全程。c.張海迪的報告深深地打動了我們，受到了深刻的教育。
3.主語的修飾語過長，忘記了中心詞，導致主語殘缺。
a.在社會主義市場經濟體制建立的今天，任何脫離國際化市場需要去談志愿、興趣、理想，都是不恰當的。
（二）謂語殘缺
1.首句話說半截，只說主語，缺謂語，后邊就另起爐灶，寫另一完整的句子，也稱中途易轍。
a.南堡人民經過一個冬天的苦戰，一道四米高七米寬的攔河大壩巍然屹立在天目溪邊。
b.炊事員在去炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成采購模樣的人迎面向他走來。
2.缺少與賓語呼應的謂語中心詞他就主動參與社會災難性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。
(三)賓語殘缺
a.校黨委討論了發動全校師生開展愛國衛生運動。
b.記者從全國防治高致病性禽流感指揮部獲悉：國家已安排專項經費一億元，加強防治高致病性禽流感科技攻關和相應研究。
（四）搭配不當
1、這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點。
2、各種讀書聲交織在一起，匯成一支動人的歌聲。
3、今年這個縣的水稻生產，由于合理密植，加強管理，一般長勢良好。
4、同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位英雄的報告。
附：初中語文言文特殊句式整理
1、還自揚州（狀語后置）《傷仲永》
2、何陋之有？（賓語前置）《陋室銘》
3、蓋簡桃核修狹者為之（定語后置）《核舟記》
4、但少閑人如吾兩人者耳（定語后置）《記承天寺夜游》
八年級下冊
1祗辱于奴隸人之手《馬說》狀語后置
2馬之千里者《馬說》定語后置
3駢死于槽櫪之間《馬說》狀語后置
4策之不以其道《馬說》狀語后置
5每假借于藏書之家《送東陽馬生序》狀語后置
6弗之刀送東陽馬生序》賓語前置
7全石以為底《小石潭記》賓語前置
8刻唐賢今人詩賦于其上《岳陽樓記》狀語后置
9微斯人，吾誰與歸？《岳陽樓記》賓語前置
10漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者《醉翁亭記》狀語后置
11太守與客來飲于此《醉翁亭記》狀語后置
12至于負者歌于途，行者休于樹《醉翁亭記》狀語后置
13醉能同其樂，醒能述以文者《醉翁亭記》狀語后置
九年級上
1受地于先王《唐雎不辱使命》狀語后置
2安陵君因使唐雎使于秦《唐雎不辱使命》狀語后置
3休祲降于天《唐雎不辱使命》狀語后置
4欲信大義于天下《隆中對》狀語后置
5欲報之于陛下也《出師表》狀語后置
6未嘗不嘆息痛恨于桓靈也《出師表》狀語后置
7茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯《出師表》狀語后置
8三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事《出師表》狀語后置
9受任于敗軍之際，奉命于危難之間《出師表》狀語后置
10故臨崩寄臣以大事也《出師表》狀語后置
11愿陛下托臣以討賊興復之效《出師表》狀語后置
12祭以尉首《陳涉世家》狀語后置
九年級下冊
1宋何罪之有？《公輸》賓語前置
2胡不見我于王？《公輸》狀語后置
3此為何若人《公輸》賓語前置
4起于魯《公輸》狀語后置
5舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市《生于憂患，死于安樂》狀語后置
6然后知生于憂患而死于安樂也《生于憂患，死于安樂》狀語后置
7所欲有甚于生者，故不為茍得也狀語后置
8所惡有甚于死者，故患有所不辟也《魚我所欲也》狀語后置
9搜于國中三日三夜《莊子》故事二則狀語后置
10夫鹓雛發于南海而飛于北海《莊子》故事二則狀語后置
11莊子與惠子游于豪梁之上《莊子》故事二則狀語后置
12何以戰《曹劌論戰》賓語前置
13戰于長勺《曹劌論戰》狀語后置
14欲有求于我也《鄒忌諷齊王納諫》狀語后置
15能謗譏于市朝《鄒忌諷齊王納諫》狀語后置
16皆朝于齊《鄒忌諷齊王納諫》狀語后置
17此所謂戰勝于朝廷《鄒忌諷齊王納諫》狀語后置