謂語對主語的陳述回答干什么和怎么樣，我們青年人不是要空談而是要實行，塹涌剎恍薄拔乙輝傺耄歡匆獠蝗，他們既然深入調查就有發言權，例如只有破壞舊的腐朽的東西才能建設新的健全的東西。
語文句子結構
一．句子類型
句子按照不同的標準，有不同的分類。按句子結構，可以把句子分為單句和復句。單句又可以分為主謂句和非主謂句。主謂句是指由主語和謂語兩部分組成，帶上一定的語氣和語調。例如“我們勝利了１“今天好天氣。”非主謂句是指由詞或短語加上一定的語氣、語調構成，沒有主謂之分。例如“多么壯美的河山１“真太妙了１
復句是由兩個或兩個以上意義緊密聯系、結構相互獨立的單句即分句組成的句子。例如“自然是偉大的，然而人類更偉大。”
按句子用途、語氣可以將句子分為四類：（1）陳述句：告訴別人一件事。例如“他按時到達目的地。”（2）疑問句：向別人詢問某事。例如“我們去哪呀１（3）祈使句：要求別人做某事。例如：“請勿攀折花木。”（4）感嘆句：表示自己某種強烈感情。例如：“啊，我真高興１
二．單句
1．單句的成分
句子成分有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
成分作用符號
主語一句話的陳述對象，提示“誰”和“什么”雙劃線
謂語對主語的陳述，回答“干什么”和“怎么樣”--
賓語動詞謂語中心語的支配對象波浪線
定語主語、賓語的修飾語，標志“的”（）
狀語謂語的修飾語，標志“地”[]
補語謂語的補充成分，標志“得”〈〉
2．句子的主干
句子的主干，就是把句中定語、狀語、補語壓縮后剩下的部分。
提取句子主干的方法：
第一步，用“‖”界分出主語和謂語。
偉大的人民‖一定創造出偉大的時代。
第二步，用“（）”標出充當主語的短語中的定語，剩下的是中心語；用波浪線標出充當謂語的短語中的賓語：
（偉大）的人民‖一定創造出偉大的時代。（劃波浪線）
第三步，用“［］”標出狀語、用“〈〉”標出補語、用“()”標出充當賓語的短語中的定語，剩下的是中心語：
(偉大)的人民‖〔一定〕創造〈出〉(偉大)的時代。
這樣，除去定語、狀語、補語，句子主干就顯示出來了：人民創造時代。
摘取句子的主干，是為了掌握原句的結構，對理解原句的意思有幫助。但是，必須注意，
句子的主干不等于原來的句子，意思沒有原句那樣明確，有的甚至跟原句相去很遠。還要注意，在摘取否定句主干時，一般要把否定詞一起摘出來。
三．復句
1．單復句的區分
單復句的區分，關鍵是看有幾套句子結構，只有一套句子結構的就是單句；具有兩套以上句子結構，而且互相不包含（一句不作另一句的句子成分）的，就是復句。
從關聯詞的角度看，如果關聯詞連結的是句與句，就構成復句，如“沒有共產黨，就沒有新中國”；如果關聯詞連結的只要有一頭是詞語，就構不成復句，如“只有社會主義，才能救中國”。
一般說來，動詞、形容詞、動詞性短語、形容詞性短語、主謂短語可以單獨成句，而名詞、代詞、名詞性短語、介賓短語不能單獨成句。
2．復句的分析
用符號法分析二重復句，第一層次在分句之間用“｜”表示，第二層次在分句間用“‖”表示。分句間的關系在豎線下標明。例如：
因為我們是為人民服務的，｜所以，我們如果有缺點，‖就不怕別人批評指出。因果假設
3．復句的主要類型
復句類型構成方式常用關聯詞例句
（1）并列復句:由兩個或兩個以上有并列關系的分句組成。常用關聯詞有：也、還、并、又、不是而是、是不是。例如：“云薄了，霧又上來了。”“我們青年人不是要空談，而是要實行。”
（2）遞進復句:后一分句意思比前一分句意思更進一步。常用關聯詞有：更、而且、甚至、不但而且、何況尤其、例如：“他不但學習好，而且思想品質也好。”“他不但不聽勸告，反而鬧得更厲害了。”
（3）選擇復句:由兩個或兩個以上有選擇關系的分句組成。常用關聯詞有：不是就是、或者、要么要么、與其不如。例如：“或者跪著生，或者站著死。”“不是跪著生，就是站著死。”“與其跪著生，不如站著死。”
（4）轉折復句:前一分句陳述一個意思，后一分句轉到另一個意思。常用關聯詞有：不過、然而、可是、但是、盡管還、雖然但是。例如：“他雖然年紀小，但是膽子可不校”“我一再邀請，然而他執意不去。”
（5）因果復句:前一分句說明原因或依據，后一分句說明結果或結論。常用關聯詞有：由于、所以、因此、之所以是因為、既然就。例如：“因為它們的內容重要，所以選錄了。”“他們既然深入調查，就有發言權。”
（6）假設復句:前一分句假設某種情況，后一分句陳述該種情況。常用關聯詞有：如果、假如、倘若、就算也、即使也。例如：“如果相信我，就說實話。”“即
使不相信我，也得說實話。”
（7）條件復句:陳述在一定條件下產生的結果或不論何種條件下產生的結果。常用關聯詞有：只有才、只要就、無論都、除非才。例如：“只有破壞舊的腐朽的東西，才能建設新的健全的東西。”“只要有肥料，一年就可能稻麥兩熟。”“國無論大小，都各有長處和短處。”
四．辨識、修改病句
病句類型主要有六種：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
1．語序不當
例1：應該發揮廣大青年的充分的作用。（將“充分”調至“發揮”前，并刪掉一個“的”）。
例2：展出幾千年前剛出土的文物。（將“幾千年前”調至“文物”前）
例3：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。（將“他”移到“如果”的后面）
2．搭配不當。
例1：他的革命精神時刻浮現在我眼前。（主謂搭配不當：“精神”與“浮現”不搭配，可將“精神”改為“形象”）
例2：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（修飾語和中心語搭配不當：“嚴肅”不能修飾“研究”，可以改為“認真”、“慎重”等）
例3：既然你來了，我也該走了。（關聯詞語搭配不當：“既然”和“也”不能搭配使用，應將“也”改為“就”）
3．成分殘缺或贅余
例1：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（缺主語：應改為“由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚”）
例2：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（缺賓語：應在“敢搏”后加“精神”）
例3：為精簡字數，不得不略加刪改一些。（附加成份贅余：“一些”與“略加”重復，可以刪掉一個）
4．結構混亂
例1：《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到了最大限度的保護。（句式雜糅：把“為所歡迎”與“深受歡迎”兩種句式糅在一起，應為“深受廣大消費者歡迎”）
例2：牧童牽著牛在吃草。（語句雜糅：把兩句話的內容糅到一句中，應改為“牧童牽著牛，牛在吃草。”）
5．表意不明
例1：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（指代不明：“這種主張”到底是指“接受”，還是“反對”，指代不清。）
例2：北京圖書館收藏著著名學者章太炎的書。（句子歧義：北京圖書館收藏的究竟是章太炎所著的書，還是章太炎所收藏的書？表意不清。）
6．不合邏輯
例1：他是多少個死難者中幸免的一個。（自相矛盾：既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個呢”？應改為：多少人死難了，他是幸免的一個。）
例2：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。（強加因果：憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。）
中考對病句的考查不要求考生死記病句類型，只要會找出毛病并修改即可，因此在熟悉主要病句類型的基礎上應多做練習，掌握辨析與修改病句的方法。下面簡單介紹辨析語并修改病句的方法。
辨析病句的方法：
1．語感審讀法
調動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。
2．緊縮法
去掉句子的枝葉部分（定、狀、補）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分。
3．邏輯意義分析法
有的語病從語法上不好找毛病，就得從條理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適。
4．排除法
修改病句的方法可以歸納為四字訣：
增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不當的）移（語序不當的）
修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效。中考典例
1．（北京）每項有兩句話，意思不一致的是（）
A．獲得是一種滿足，給予是一種快樂。
獲得是一種滿足，給予何嘗不是一種快樂！
B．一時的錯誤不會毀掉一個性格堅強的人。
一個性格堅強的人不會被一時的錯誤毀掉。
C．因為物種豐富、生態平衡，所以環境更美好。
環境因物種豐富、生態平衡而更美好。
D．這個小區的建設規劃，沒有可取之處。
這個小區的建設規劃，不無可取之處。
答案：D
解析：D選項中的第一句話，是否定句，意思是“這個小區的建設規劃，是沒有可取之處”。D選項中的第二句話，是雙重否定，等于肯定。意思是“這外小區的規劃建設，是有可取之處的”。
2．（河南）修改下的病句。
（1）她的畫簡潔明快，跳動著青春的氣息，一直都是同學們所喜聞樂見的。
（2）齊暉的這篇作文，結構嚴謹，語言流暢，在全市作文比賽中把它評為一等獎。答案：（1）將“喜聞樂見”改為“喜愛”。（2）將“把它”改為“被”。
解析：第一小題中，“所”字后面，應該加上一個及物動詞，而“喜聞樂見”并不具有這一功能。“喜聞樂見”可以這么用，如“音樂劇是一種觀眾喜聞樂見的藝術。”第二小題，主要是考查主動與被動的區別。在題中這個語境，應該用被動。
3．(四川)下列句子中沒有語病的一句是()
A.白衣天使奮戰在抗擊非典的第一線,他們動人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳揚。
B.在閱讀文學名著的過程中,使我明白了許多做人的道理,感悟了人生的真諦。
C.我們要與自然和諧相處,保護好屬于我們人類自己的家園--地球。
D.那蟬聲在晨光朦朧之中非常分外輕逸,似遠似近,似近似遠,又似有似無。答案：C
解析：這道題從內容來看,A項是白衣天使抗擊“非典”,B項是閱讀文學名著的作用,C項是保護人類的家園，D項是對清晨蟬聲的描寫，都與生活息息相關。從語法來看，A項搭配不當，B項缺少主語，D項詞語意思重復（“非常”與“分外”）。
4．（湖北省鄂州市）下列復句關系與例句相同的一項是()
例句：既然你說得對，我們就照你的辦。
A.他們既沒有淡水喝，也沒有淡水種莊稼。
B.我不久就離開母親了，因為我讀書了。
C.即令他們曾經知道保持名譽的好處，那個時候也已經過去了。
D.亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。
答案：B
解析：分析復句的關系。掌握各類復句的常用的關聯詞語，是正確辨析復句內部關系的
重要手段根據例句中的關聯詞語“既然就”，可知是因果關系。B句使用了關聯詞語“因為”，是前果后因的因果關系。A句有關聯詞語“既也”，是并列關系。C句中的“即令”的意思是“即使”，是假設關系。D句有關聯詞語“只要就”，是條件關系。
5．（浙江省嘉興市）下列一段話中畫線的四句話，沒有語病的一項是（）
主題班會一開始，A林非就首先第一個上臺發言。他說：“B我語文不好的原因是課余時間沒有閱讀課外書的結果。我決心向張紅學習，C每天課外閱讀量至少在2000字以上，爭取天天寫讀書體會”D林非的發言，贏得了同學們熱烈的掌聲。
答案：D
解析：辨析病句。A句成分贅余。“首先”與“第一個”表意重復，可以刪去其一。B句結構混亂，把“我語文不好的原因是”與“我語文不好是的結果”混雜在一起，可以使用其中的一種來表達。C句中“至少”是“不少于”的含義，后面接的數字應該是確數，可以把句中的“以上”刪去。
語文基礎知識之句子結構
語文基礎知識之句子結構
一、句子的基本結構是“主謂賓”或“主謂”。
1、“主謂賓”結構。這是最常見的結構。
舉例：
吃。
主語謂語賓語
做戲。
主語謂語賓語
抽枝。
謂語賓語
2、“主謂”結構。
舉例：
笑。
謂語
飄。
主語謂語
跑。
主語謂語
主語和賓語是名詞，謂語是動詞。
二、擴句的方法。
1、給主語或賓語增加修飾詞──定語。
舉例：
吃。→→→主語謂語賓語定語主語謂語定語賓語
做戲。→→主語謂語賓語定語主語謂語定語賓語
抽枝。→→謂語賓語定語定語賓語
（數量詞也屬于定語）
2、給謂語增加修飾詞──狀語或補語。
舉例：
吃。→→→慢條斯理地]吃魚。
主語謂語賓語主語狀語謂語賓語
做戲。→→快快樂樂地]做游戲。
主語謂語賓語主語狀語謂語賓語
抽枝。→→奇跡般地]抽新枝。
主語謂語賓語主語狀語謂語賓語
笑。→→大聲地]笑。。主語謂語主語狀語謂語主語謂語補語
飄。→紛紛揚揚地]飄。。
主語謂語主語狀語謂語主語謂語補語
跑。→歡快地]跑。。
謂語狀語謂語補語
聰明的你是否發現規律？
是啊，狀語寫在謂語動詞的前面，用的是提土旁的“地”；而補語寫在謂語動詞的后面，用的是雙人旁的“得”。
3、給整個句子加時間狀語或地點狀語。
舉例：
小貓吃魚。小貓在院子里吃魚。院子里，小貓吃魚。
小朋友做游戲。小朋友在操場上做游戲。操場上，小朋友做游戲。
雪花飄。雪花在寒冷的冬天飄。寒冷的冬天，雪花飄。
馬兒跑。馬兒在草原上跑。草原上，馬兒跑。
又有規律：時間狀語或地點狀語放在主語后面，不加逗號；放在句首，要加逗號。
4、綜合運用上述三種擴句的方法，你一定能把擴句的題做好。
注意：句子結構不能改變。
舉例：
馬兒跑。草原上，馬兒歡快地跑。
馬兒在草原上歡快地跑。
千萬匹馬兒在草原上歡快地跑。
雪花飄。寒冷的冬天，潔白的雪花紛紛揚揚地飄。
小朋友做游戲。操場上，小朋友快快樂樂地做有趣的游戲。
小朋友在操場上快快樂樂地做有趣的游戲。
小朋友在操場上做“老鷹捉小雞”游戲。
可是，像下面這樣改變了句子結構就錯了：
小朋友做游戲。小朋友們在操場上快快樂樂地做有趣的游戲。（×）
因為它把主語“小朋友”變成了“小朋友們”，句子原有的結構被破壞，算錯的哦！
同樣道理。如果把“雪花飄。”擴句成“潔白的雪花紛紛揚揚地飄落。”也算錯的，因為它把謂語“飄”改成了“飄落”，這是不允許的。
現在，你明白了吧，擴句并不是單純地把字數變多，而是按照一定的方法，合理地給句子加一些修飾詞。
三、縮句的方法。
弄清了概念，掌握了擴句方法，你就能很輕松地做縮句練習了。
縮句，一般來說就是把句子縮到只有“主謂賓”或“主謂”結構。把所有的修飾詞全部去除。
先分析句子成分，認出“主謂賓”，“定狀補”。
但是，要注意一點：一些表示時態的虛詞不可去除，如“著、了”等。
舉例：
厚厚的積雪壓折了樹上的枯枝。
分析句子成分
答案：積雪壓折了枯枝。
人民是創造世界歷史的真正動力。
分析句子成分（真正）動力。
黑生生的臉上現出一絲得意的神色。
分析句子成分（得意的）神色。
答案：臉上現出神色。
在和煦的陽光下，湖面漾起粼粼波紋。
分析句子成分[在和煦的陽光下]
答案：湖面漾起波紋。
建議：在縮句方面還不太熟練的情況下，建議先分析句子成分，甚至可以在題目上畫一畫符號，然后再答題。
規范的符號：主語雙劃線
謂語單劃線
賓語波浪線
定語圓括號
狀語方括號
補語尖括號
當然了，這里的語法知識只是最基本的一些語法知識。
大家將來還會學習更多的語法知識，例如在“復句”的情況下縮句會更復雜。