理解句子的表層意義也即字面意義，根據(jù)文章本身所提供的信息對語句做出分析，其次要根據(jù)上下文的內(nèi)容聯(lián)系來確定語句的基本內(nèi)容或含義，內(nèi)容即概括段意方法有抄原句提取重組自己概括段意要聯(lián)系中心。
詞語、句子的含義及作用
詞語、句子的含義及作用
1.關(guān)鍵句子主要包括：
①開頭句；
②總結(jié)全文的句子（結(jié)尾句）；
③描寫、議論、抒情的句子；
④引用的句子；
⑤起承轉(zhuǎn)合的句子；
⑥獨立成段的句子；
⑦連問句。
2.關(guān)鍵語句的含義
A聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義和言外之義。
【考點精析】
“借助上下文”，一是指理解詞語要有全局觀念，從整體上把握全文；二是指要根據(jù)具體語境來把握詞義。所謂“詞語的含義”，不是指一般的詞典義，而是這個詞語在一定的語言環(huán)境中的臨時的、具體的、附加的、動態(tài)的、不同于詞典義又與詞典義有著某種內(nèi)在聯(lián)系的新的含義
【本考點的考查內(nèi)容】
（1）把握詞語的語境義；（2）理解詞語在文中的表達作用；（3）把握代詞和具有臨時指代作用的詞語的含義；（4）理解蘊涵在詞語中的作者的特殊感情等等。
【解題思路與技巧】
1、結(jié)合語境，認(rèn)真推敲
2、遇到代詞，從上查找
代詞的出現(xiàn)，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代詞指代內(nèi)容的落實在本句中是找不到答案的。代詞的指代對象一般在上句或上文，因此我們解題時，必須從上句開始尋找，而且應(yīng)當(dāng)由近及遠地去找。
3、由近及遠，查找釋句
有些詞語比較抽象，較難理解，所以作者往往在提出之后，對他們進行解釋，而這些解釋往往就是我們所要尋找的答案。這些闡釋性的句子往往在抽象詞語之后，因此我們在解題時必須從下句中去找答案，由近及遠地去找。
B結(jié)合整篇文章的語境分析句子的淺層、深層含義。
【考點精析】
重要的句子，或者是不同層次的中心句，或者是結(jié)構(gòu)上的領(lǐng)起句、總結(jié)句和重要的過渡句，或者是表達上有特色的句子。
理解文中重要句子的含義，包括三層意思：
（1）理解句子的表層意義，也即字面意義。
（2）理解句子的含義，即在一定的語境中句子的臨時意義，這是中考考查的重要內(nèi)容。
（3）理解句子的句外意義，也即“言外之意”，這也是中考常考的內(nèi)容。
【解題思路與技巧】
問語句含義的要從文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。
（1）結(jié)合修辭分析。對含有修辭格語句的理解應(yīng)從修辭本身的特點出發(fā)，如比喻的形象性，反語的諷刺性等。含有比喻修辭的句子往往是試題考查的重點。
（2）準(zhǔn)確把握語句的感情因素，是理解文學(xué)作品中有關(guān)語句的關(guān)鍵。
（3）根據(jù)文章本身所提供的信息對語句做出分析。（這是理解文章語句最基本、最常用的方法。）
首先要準(zhǔn)確判斷句子在文中或語段中的位置，理清是否為起始句、收束句、過渡句，中心句、關(guān)鍵句等。
其次要根據(jù)上下文的內(nèi)容聯(lián)系來確定語句的基本內(nèi)容或含義。
同時還應(yīng)抓住作者的基本行文思路，把握文章脈絡(luò)，從整體聯(lián)系中去理解文章語句的含義。
（4）聯(lián)系文章寫作背景及寫作意圖把握文章主旨。
對有些語句的理解不能只看文章語句的表面含義，還必須結(jié)合上下文，聯(lián)系作者寫作的時代背景，了解作者寫作文章的基本意圖，這樣才能更好地去把握文章的主旨。
（5）從文章整體內(nèi)容出發(fā)，對各種分析去進行綜合把握，并進一步審察所做的各項分析的正確性，則是必不可少的一個環(huán)節(jié)。
C重點段落和關(guān)鍵語句的作用
技巧：作用要從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面考慮。
1）結(jié)構(gòu)：①總起下文②承上啟下（過渡）③前后照應(yīng)④埋伏筆⑤作鋪墊⑥總結(jié)全文
2）內(nèi)容：①開篇點題②渲染氣氛③突出主題、深化中心④點明主旨
3）從句子處于文中的位置看：
例題：2016年《老海棠樹》16題第②段寫“我”在老海棠樹上的活動，在文中的作用是原文：②老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)。“飯也在上頭吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我……
思路和方法
1（考點）：段落的作用（內(nèi)容+結(jié)構(gòu)）
2：內(nèi)容即概括段意（方法有3：抄原句、提取重組、自己概括），段意要聯(lián)系中心
3：結(jié)構(gòu)作用有：①總起下文②承上啟下（過渡）③前后照應(yīng)④埋伏筆⑤作
鋪墊⑥總結(jié)全文（可用排除法篩選）
答案：內(nèi)容上，表現(xiàn)“我”在老海棠樹上的快樂，借以反映奶奶對“我”的關(guān)心；結(jié)構(gòu)上，為下文進一步寫“我”和奶奶的親情作鋪墊。
實戰(zhàn)練習(xí)
手上阡陌
①手是心靈的忠實使者。手的重要，怎么說也不為過。難怪上海市第六人民醫(yī)院內(nèi)的手之雕塑那么大，那么突出、醒目。我知道，那和陳中偉醫(yī)生創(chuàng)造的世界首例斷手再植有關(guān)。然而，在我看來，這也是一文手的贊歌。
②我給自己的手歸類，屬于非體力勞動的那一種。但與纖纖無緣，當(dāng)劃入笨拙一檔。手心沒有老繭，手指不是很靈活，敲擊鍵盤猶如棒杵捶衣。拇指和食指上各有一處傷疤，那是當(dāng)年軍墾農(nóng)場留給我的永久紀(jì)念。
③比起年輕的時候，手心已無秀色可言，也顯得干燥，沒有能力再經(jīng)常出手汗了;手背的變化就更大，靜脈凸起，皺紋交錯，皮膚有點像榆樹皮。歲月如刀，深深淺淺地在手上刻著，這是沒辦法的事兒。我之看手，只是閑來有事沒事看看自己的手，想一些遙遠的事，收拾收拾心靈情節(jié)。
④小時候，冬日里光著腳丫曬大陽，祖母讓我把手指并攏、伸直，對大陽照著，看到里面紅紅的血色，她說，你身體好的，沒玻我做了一遍，也要她來一遍，她的指關(guān)節(jié)有點腫大，并不攏，漏光，但還是看得見血色。我說，阿媽(方言祖母)，你的身體也好。老祖母盒動著嘴唇，笑了笑說，是的是的，大家都沒毛沒玻我明明知道，老祖母臉黃肌瘦，體弱多玻在那生活拮據(jù)、缺醫(yī)少藥的年代，只能自我安慰。她的話，也飽含著對健康的祈求。⑤我注意到父親的手。在我印象中，父親從來沒有閑過，地里家里兩頭忙，從早做到晚。下雨天稍微空一點，就撤出一些稻草搓繩子，給房前屋后欲攀無援的絲瓜、南瓜搭個棚。他的手心布滿老繭，手指粗壯而又靈活，搓出來的草繩光潔、結(jié)實，我再使勁也拉不斷。后來父親到一處小作坊去打工，幫人家做米粉。磨出的米漿盛在用細(xì)布縫制、固定于樓空木桶的大袋子里，為了讓水快點滲千使米漿結(jié)塊，便于進入下一道工序，每過半小時左右就得拿手去翻弄。數(shù)九寒冬，父親搏起袖子，咬咬牙，把手伸進冰冷的米漿，當(dāng)他抽回手并沖洗干凈之時，我看到，那胳膊和手凍得通紅通紅。
⑥歲月川流，漫過阡陌。父親年屆古稀仍然躬耕不輟，一襟鹽霜，兩手繭花，訴說艱辛無數(shù)。我說，為兒無能苦了你。他把手快速地一捏一放，說，上了年紀(jì)還能使喚土地，就是最大的福氣啊
⑦近兩年再看父親的手，指頭有點僵硬，收放不再自如。摸摸他的手，也不像早前那么
暖和。父親畢竟老了。望著“不辭贏病臥殘陽”的父親，我心戚戚。他卻囁嚅著說，這是規(guī)
律，很正常，難過什么?趁年輕手腳管用的時候，多做點事情才是生命的本分。
⑧母親接過父親的話說，是啊，本分最要緊。她提起一個人，是我孩提時代的同學(xué)，當(dāng)
了不小的干部，前年被判了刑，還沒收了家里的全部財產(chǎn)。我抓過母親的手，表示驚訝:這同
學(xué)苦出身，一直大紅大紫，為何落到這個她步。母親老眼昏花，但看問題卻不含糊:這種人忘
了本，把良心也當(dāng)成商品出賣，其實不值得。我們靠一雙手勞動過日子，踏踏實實，平平安
安。做人哪，心要坦蕩，手要干凈。
⑨老人家接著說，每個月給我們寄點生活費，夠吃夠用就行啦，我們就很高興。要是你
寄回來好多錢，反而讓我們睡不著我不禁笑出聲來，說，我是一個普普通通吃工資的人，
再說我知道不義之財貪不得，你們盡管放心。放下母親的手，看看自己的手，兩代人的手，
春秋涇渭，卻分明是一脈相承。
⑩"并指照太陽"，一顆平常心。"不以物喜，不以己悲"，不為金錢而折腰。在大院那只巨大的手雕跟前，我端詳著父母給我的兩只健健康康、無拘無束的手，有一種燦若云霓的欣慰與自豪涌上心來。
⑾世事滄桑，手影晃動。且看幾多潮起潮落，更聽得多少人生如歌!
1文章開篇第一句"手是心靈的忠實使者"的含義是。
2原文中有一段話:"手的辛勤勞動，牽出了萬家裳裳炊煙，譜寫了千曲朗朗歡歌，創(chuàng)造了人類
摺焙文明。"句子用的修辭手法寫出了，應(yīng)插在第
段的后面，因為它緊承上文“”同時引出下文
3文章以手寫人，寫了一家三代四雙手，但材料安排上卻角度不同，各有側(cè)重，其中"我"的手
描寫最集中，從(填人文中語言)等描寫中可見“我”的身份和經(jīng)歷，一句則表明他又曾經(jīng)有過
的經(jīng)歷。
4父親是典型的、
等與手密切相關(guān)的兩件事情的(寫出表達方式)來表現(xiàn)的。
5母親的手沒有正面描寫，但她對"我"那位因貪入獄的同學(xué)的評價，從面表現(xiàn)了她:“”、“
的手。
6第⑥段畫線句中省略號的作用是，與“照應(yīng)，正表現(xiàn)了父親的美好“心靈”。
7第⑩段畫線句之所以“端詳著”“手”會有“燦若云霓的欣慰與自豪涌上心來”是因為
。8最后一段可否省略?為什么?
答案：
1、手是能勞動的，人心里想的一切都必須通過勞動才能實現(xiàn)。
2、排比對手辛勤勞動創(chuàng)造生活精神的贊美①這也是一支手的贊歌有關(guān)手的故事
3、“手心沒有老繭”“干燥”“靜脈凸起，皺紋交錯，皮膚有點像榆樹皮”辛勤的腦力勞動
者“拇指和食指上各有一處傷疤，那是當(dāng)年軍墾農(nóng)場留給我的永久紀(jì)念”體力勞動。
4、勤勞、忠厚的體力勞動者
搓草繩翻弄米漿記敘
5、側(cè)純樸、磊落“我們靠一雙手勞動過日子”“手要干凈”
辛苦勞作后留下的無數(shù)滄桑印記
6、表示意猶未盡，思維還在繼續(xù)，增添了抒情意味多做點事情才是生命的本分熱愛并真誠的珍惜生命
7、自己繼承了先輩傳統(tǒng)靠勞動創(chuàng)造生活，“心靈”純樸而充滿陽光
8、A能，第⑩段以我的心里描寫照應(yīng)開頭，含蓄的表達了要保持一顆平常美好心靈，用勞動創(chuàng)造人生的主旨。B不能，最后一段在記敘了一家三代靠辛勤勞動生活的基礎(chǔ)上，進一步抒情并且與文章開頭照應(yīng)，點明題旨更升華了主題。
有一種情感叫沉浸
①又一桿毛筆走到了使用的盡頭，鋒殘毫損。我照例把它投入書桌里邊那只大筆筒里。那只筆筒已經(jīng)擱置了許多這一類毛筆——當(dāng)它們不再被使用，就沒有什么價值，理應(yīng)廢棄。我想起隋人智永，許多用過的爛筆頭珍惜地集中著，莊重地埋了起來，名日筆冢，一定有一種感情附著于上。筆筒里這些舊筆，時日長了落滿灰塵，蜘蛛在上邊爬過，牽起網(wǎng)絡(luò)，舊筆儲存了我生命曾經(jīng)走過的那一段過程，或者說，許多時光在毫端的揮灑中過去了。
②③我又一次見到青衣江了。已經(jīng)有些寒意，青衣江流過的這個小城，永遠是水氣迷蒙，潮氣華滋，高墻上爬滿了綠色的藤本植物。枯水時節(jié)，青衣江緩緩地流，和我上次見到的洶涌氣勢己經(jīng)不同。此時，我面對著它，按說是沒有太多特色可供描繪，A只是一條江有這么一個名字遠遠超過了人對于河流本身的想像。書上說，青衣是一個人，叫蠶叢，曾經(jīng)教會了蜀人祖先農(nóng)耕蠶桑，使游牧民族的動蕩轉(zhuǎn)為安頓。若水河畔，青衣移動的身影多起來，若水遂名青衣江。蠶叢，我樂于這樣想象，是一位體態(tài)豐盈言行樸實的少婦吧。青衣，后來成為我們眼中的舞臺人物，幽怨、哀婉、凄美。靜觀這條江的眼光如水，聽到旁人用食指指著波光粼粼叫道:"看，青衣江"，B心弦莫名地彈了一下。那一年，我在青衣江邊走，夏風(fēng)習(xí)習(xí)，草木爽快，我卻糾結(jié)在一個問題里，脫不出來。那個問題今天看來已十分簡單，上不了哲學(xué)臺面，時間一過去也就迎刃而解——那是一個技巧性的問題。C在江邊的同一務(wù)路兩次走過，思路遠遠拉大了岔道，無法疊合。一輩子去過一次的地方，令人惋惜的是，無法從回味中看到自己改變了什么，或者堅持了什么。一座熟悉的城墻拆毀了，一條熟悉的街巷消失了，對于擁有體驗并一直習(xí)慣地享用它的文化氣息的人，不論書生藝人，還是引車賣漿者，都會有一種莫名的空洞。至少，他們不能在清晨聚會一起松動筋骨，敘一敘尋常百姓的小小樂趣。后來，歐式的建筑聳立起來，內(nèi)心的空洞卻絲毫沒有填上。一個獨到的城市，是由久居其間的居民行止來體現(xiàn)的——說話的口氣、神情還有動作。他們被老城市的氣息熏染著，D老城市成了一個巨大的儲存器，儲存著濃都的民風(fēng)、禮儀;街巷、門棉、梁、匠額透露著和居住者同樣的情調(diào)。而新興城市是多元的，沒有一種和諧的秩序，需要很長久的磨合，人和城市才能交融如水乳。
④一本書，一本帖，時問長了，外表的品相卷了毛邊，掉了封皮，里邊任我隨意地畫了許多記號，隨手翻，就到了我要的那一頁、想看的那個字。一本簇新的書就沒有這般便利，它停留在陌生狀態(tài)上，像一匹野馬，沒有被騎手馴服，書頁邊緣帶著機器切割的鋒利和油墨的味道。沒有翻動，生分得生出一段距離。一次又一次翻動，甚至卷起、袖起，隨主人走天下。帶著溫度的手指時常指動，它溫順起來。邊角的鋒棱磨鈍，品相越來越老，蘊含越來越多，手澤、目光、筆跡，甚至有一次不小心掉落在泥濘里。有的書的觀念的確改變了我，同時我也把一些不愿茍同的意思標(biāo)明在空白處，構(gòu)成另一個走向。這樣，待我翻到它老了時，滲透了我太多的精神。一些舊書讓人癡迷地收藏，就融入了閱讀者這一部分情調(diào)。
⑤紙本太經(jīng)不起折騰了。但也是這種最柔弱的紙，薄如蟬翼承載起的文字——那些性命攸關(guān)的生死狀、家庭糾葛的契約、情愛的表白，都由一紙墨氣固定下來。像一位稚嫩孩童挑起千斤重?fù)?dān)，還不讓她松懈下來。沒有哪一片紙的存在不受剝蝕。紙質(zhì)酥了，干脆了，字跡一臉滄桑，卻不會淡去。這時，真怕有人不慎失手，字跡隨紙裂為碎片。這樣的紙片，尺犢大小，沉重千鈞。家庭的后人對先人的認(rèn)識，包括感恩或怨恨，大都緣于這些紙片。沒有這些紙片的人，回憶先人，滿目空洞。我十分感慨保存完好的家庭，從一代一代文字的積累中，見出一個家庭的悠久;從昏黃的紙色中，展開寂寥廣大的世界，任想象去
填充。其實，一張能夠幸運躲過戰(zhàn)亂、水火、遷徙磨難的紙，即便空白，也是一個幽深的海。⑥時間一直向前，像不停歇下來的馬車，奔走中嶄新的車廂成為陳舊，盛滿過往的陳渣。每個人在面向前方的同時，另一方面正對著過去，感受著舊物，牽掛著舊事——時光沒有消逝，正是由于它們的韻味，真切地沉浸在遙遠之處。
1．第①段畫線句用的是平靜的敘述，字里行間讓人感受到的卻是“我”的
情感。
2．第②段獨句成段，顯示了它在表義或結(jié)構(gòu)上的重要，能說說句中“另一種價
值“指的是什么？
3．讀第③段畫線句A，想一想為什么說“有這么一個名字，遠遠超過了人對于
河流本身的想象"它的含義是什么？
4．第③段B畫線句的修辭手法用得好，生動地寫出了什么？
5．第③段C畫線句說“在江邊的同一條路兩次走過，思路遠遠拉大了岔道，無法疊合”，兩次思路分別是:第一次;第二次。
6．第③段D畫線句用了什么修辭手法，
與一句異曲同工。
7．第④段畫線句用的是修辭手法，形象的表現(xiàn)了。
8．聯(lián)系上下文，在第⑤段橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語，體會句中富含的哲理，這類語句本段還有多處，請舉一例。
答案
1、沉浸在往事中不忍割舍的
2、指的是可以勾起人們回憶與舊物相伴的往事，帶來精神上的慰藉。
3、名字是文化的載體，通過名字可以想象它蘊含著的故事。
4、比喻“我”沉思被驚動時由心理到生理的動態(tài)反映
5、糾結(jié)在一個技巧性的問題上沉浸在江民傳說的故事里
6、比喻舊筆儲存了我生命曾經(jīng)走過的那一段過程，
7、比喻、擬人書越來越舊，思想理解越來越深的閱讀過程
8、沉重?zé)o比尺牘太小，沉重千鈞（一張能夠幸運躲過戰(zhàn)亂、水火、遷徙磨難的紙，即便空白，也是一個幽深的海。）
品析詞語句子的含義和作用
品析詞語句子的含義和作用
廟灘中心
記敘文
一．體會加點詞語的含義和作用
答題思路：動詞、形容詞的品析
答題技巧：指出這些動詞或形容詞形象地寫出了什么，表現(xiàn)人物什么樣的情感
例題：1可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
2我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。
二品味句子的修辭手法
解題思路：判斷句子使用的修辭
答題方法：指出所用修辭手法，寫出了什么，表現(xiàn)了什么情感
例題3：花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
例題4.:每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
三其他類
解題思路：判斷句子的類型再答題
5:懸念句：我不由得停住了腳步。
6主旨句：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。7環(huán)境描寫句：月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。
8心理描寫句：我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!可是，這能全怪我嗎?
9側(cè)面描寫句：滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
10含義深刻句：一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，并且他是一個小孩，在大自然的景色中，好象迷醉于神話故事一般。
說明文詞句的作用
答題步驟及格式：
1.詞語：能否刪去？為什么？
格式：不能。“XX”表限制（修飾、程度、時間限定等），說明******，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
2.句子：運用了____說明方法（修辭），突出說明了******特點。（作比較、在突出之前應(yīng)寫出“把***和***”加以比較；打比方，“把***比作***”，還要加上“生動、形象”4個字）。
例：
1、“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
2、趙州橋全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石橋。
3、蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
4、從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
5、到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。
6、橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。
7、從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被趕盡殺絕。
8、首先是維度，越往北桃花開的越遲，候鳥也來得越晚。影物現(xiàn)象因素首先（維度）。
9、美國眾議院已于1996年通過了一項議案，要求各有關(guān)機構(gòu)加強對有可能夾帶外來物種的交通工具的監(jiān)控；為此，美國政府正在醞釀一個跨部門的監(jiān)控計劃。
10、這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
議論文品析詞句的含義和作用
答題步驟及格式：
從邏輯的角度分析用詞的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。
從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。
運用、、、、、、（修辭）說理，論述了、、、、、、的道理，這樣寫、、、、、、表達效果。例句：
A下列句子中加點的詞語能否刪去？為什么？
（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。
（2）發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。
B從修辭手法的角度來體會語言的妙處。
（3）蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。
（4）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。
（5）假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”，自從對國聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。
“他信力”用了什么修辭手法？有何表達效果？
從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實；不久就不再自夸了，只希望著國聯(lián)，也是事實；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實。于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。
（6）品味句子中加點的幾個詞，體會作者的情感。
（7）句中的“既不、、、、、、也不、、、、、、改為、、、、、、”刻畫了國民黨的什么形象？
（8）自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。“狀元宰相”是指誰？在這里有何含義?
（9）我覺得真正的格物致知精神，不但是在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。
（10）實驗的過程不是消極的觀察，而是積極的、有計劃的探測。
記敘文附答案：
1：這些動詞形象地寫出了父親爬月臺買橘子時動作的艱難，表現(xiàn)了父親對兒子深沉的愛。
2：“蹣跚”形象地寫出了父親腿腳不靈便走路緩慢搖擺的樣子，行動不便還為兒子買橘子，體現(xiàn)父親對兒子深沉的愛。
3：用擬人手法充分表現(xiàn)了藤蘿花競相開放的歡樂與活力，表現(xiàn)作者喜悅的心情。
4：用帆與船艙的比喻，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。
5：此句既設(shè)置了懸念，又表現(xiàn)了作者驚訝中帶著震撼的心情。
6：人生不可避免地要遭遇各種不幸，遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念。厄運過后，要振奮精神，以昂揚的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。
7：描寫了月光的清冷，烘托了“我”內(nèi)心的哀傷。
8結(jié)尾用心理描寫揭示了大人的狹隘，重財輕義對孩子心理的嚴(yán)重傷害。留下一個發(fā)人深思的問題。
9：側(cè)面描寫聽眾的神態(tài)動作及聽眾的反應(yīng)烘托表演者的高超技藝，增強了文章的感染力。
10（回答句子的內(nèi)容）這表明科學(xué)家不僅要擁有知識技能，還要保持好奇心，在美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。
說明文答案：1、“大約、可能”表示約數(shù)，說明不確定，只是推測的情況，用在這里體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
2、“當(dāng)時”從時間上限定，“可算”從程度上限定，說明趙州橋與當(dāng)時的橋相比，是最長的，不包括以后的，這樣才更符合實際，用在這里體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
3、“極少”表限制，把蘇州園林與北京園林作比較，說明蘇州園林很少使用彩繪，用在這里體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
4、“絕大部分”表限制，說明大部分都是講對稱的，也還有小部分是不講對稱的；用在這里體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
5、“到目前為止”表限制，說明現(xiàn)有是這樣，不包括以后的，用在這里體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
6、運用了打比方的說明方法，把“橋洞”比喻成“一張弓”，生動形象地說明了橋洞的形狀。
7、運用了列數(shù)字（舉例子）說明方法，準(zhǔn)確地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害之大。
8、運用了作詮釋的說明方法，說明決定物候現(xiàn)象來臨第一個因素是緯度。
9、運用了舉例子的說明方法，舉出美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。
10、運用了排比（比喻、擬人）的修辭手法（或者摹狀貌的說明方法），生
動形象地說明了盧溝橋的形式優(yōu)美。
議論文答案：1、不能刪去。因為“總是”其強調(diào)作用，無一例外，如果刪去了就沒有強調(diào)的意味，表示的范圍也不明確。
2、不能刪去。因為“真正關(guān)鍵”其強調(diào)作用，如果刪去了這個詞，則表明該要素是一般的，得不到突出和強調(diào)。
3、運用了比喻說理，論述了讀書對人的天賦的作用。這樣寫，生動形象、通俗易懂。
4、運用了排比說理，論述了六門學(xué)科對人有塑造性格的作用。這樣寫，所說的道理十分顯豁，讀起來富有氣勢，增強說服力和感染力。
5、運用了仿擬說理，把“自信力”僅僅改動一個字，就將反動當(dāng)局仰人鼻息、自欺欺人的丑惡形象刻畫得入木三分。
6、“總”、“只”、“一味”幾個詞充滿著嘲諷的意味。“總”，一副自我炫耀、夜郎自大的樣子；“只”，一副仰人鼻息、抓救命草的形象；“一味”，沉迷其中不能自拔，頑固不化的樣子。這些尖銳潑辣的語言，栩栩如生地漫畫式地畫出了悲觀論者的臉譜，給讀者留下深刻印象。
7、“既不、、、、、、也不、、、、、、改為、、、、、、”把國民黨鎮(zhèn)府的軟弱無能之狀揭露的淋漓盡致。
8、“狀元宰相”是褒義詞，這里指國民黨的御用文人，褒義貶用，
9、運用“不但”“而且”這組關(guān)聯(lián)詞論述了格物致知精神的重要性。
10、運用“不是”“而是”這組關(guān)聯(lián)詞論述了實驗的重要性。
小說中詞語和句子的含義、作用
詞語和句子的含義、作用
一般地說，高考試題測試詞語的含義，往往不是詞典中所詮釋的“規(guī)范”意思，而是在文章中的具體的義項。
一、理解文中重要詞語不能離開特定的語言環(huán)境
所謂“文中”可以有兩種含義：
1是指對文章全局的“整體把握”；
2是指具體的詞語的上下文，即通常說的“語境”。
什么是語境呢?它包括“內(nèi)部語境”與“外部語境”。
所謂內(nèi)部語境，對語義影響最直接的現(xiàn)實語境：如上下詞、上下句、上下段、上下篇等，它對詞語的含義起著限制或解釋作用。
而“外部語境”，一定時代、社會條件下書面語交際的時間、場合、對象和話題的社會語境以及由作者和讀者的文化修養(yǎng)、知識水平、生活經(jīng)驗、語言風(fēng)格和方言基礎(chǔ)等構(gòu)成的個人語境。
二、詞語和句子的含義、作用
（1）詞語和語句的含義：
①詞語或語句的表層含義，聯(lián)系上下文的相應(yīng)內(nèi)容；
③深層含義：聯(lián)系本文的中心與作者的態(tài)度、感情。
（2）詞語和句子的作用
從四個方面思考：修辭或者表達技巧、結(jié)構(gòu)、人物或環(huán)境描寫、表情達意。①修辭或者表達技巧的作用（如果運用，一定要注意其表達效果）
A．比喻：化無形為有形，使抽象的事物更形象具體。
答題步驟：
把比作，生動形象地說明了現(xiàn)象，表達了思想感情。
B．?dāng)M人：將所描之物（景）賦予人的特征，具體形象，闡明事理或抒發(fā)感情。答題步驟：
把比作，生動形象地說明了現(xiàn)象，表達了思想感情。
C．象征：言在此而意在彼，內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。
D．襯托：用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物什么特點或者烘托出所要表達的某種感情。（襯托有主次之分，對比沒有主次之分）
E．對比用什么與什么相成鮮明的對比，從而鮮明形象地表現(xiàn)事物（道理）的什么特點，突出作者對這一事物或者道理的某種感情。
F．反復(fù)：“反復(fù)”的作用就是強調(diào)、突出所重復(fù)的內(nèi)容，表達作者什么感情，升華主題。
G．渲染：是用各種手段對環(huán)境、場面、人物、時間等多方面的重彩濃墨的描寫，以突出什么氣氛、刻畫人物的什么特點、表現(xiàn)文章的什么主題。
H．對詞語的感情色彩的理解：
指某些褒義詞、貶義詞和中性詞在某種特定的語境中，它們的感情色彩（貶詞褒用或褒詞貶用）發(fā)生了很大的變化。
答題步驟：
a.判定感情色彩變化b.解釋詞語原義
c.根據(jù)語境（人物言行和主題）確定臨時義
d.作用：親昵或諷刺地表達了。。。。。。情感。
②語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：
開頭的句子：總起全文、點明中心；引起下文、為下文。。。。。。情節(jié)埋下伏筆、作鋪墊；設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
中間的句子：承上啟下（過渡），概括上文某一內(nèi)容，為下文。。。。。。情節(jié)埋下伏筆、作鋪墊。
結(jié)尾的句子：前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，中心更加突出；總結(jié)全文、點明中心、深化主旨；篇末點題；卒章顯志；啟人思索、言有盡而意無窮。
③人物或環(huán)境描寫（作用人物形象分析）
④語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
語句特色評價用詞：
準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深盛寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。