針對此問法我們可以從以下幾方面分析，默默地吐著芬芳不會因外界的變化而變化是全篇畫龍點睛之筆，你必須忍受寂寞必須習慣于長久地被人們淡忘冷落，一從重點詞語著手品句子之精髓。
句子賞析和仿寫
句子賞析
例[2005濟寧《假如你想做一株臘梅》]
文章最后寫道：“此刻，北風正在敲打著我的窗戶，而我的那幾株臘梅，依然在那里默默地綻蕾，默默地吐著清幽的芬芳``````”結合全文，談談你對這句話的理解。
句子賞析是近幾年中考語文試題中常見的一種題型,常見的問法有“對文中畫線的句子選取一個角度加以分析”,也有的是“選取你認為最喜歡的句子并加以分析”,象這樣的問法,沒有明確指向從哪個角度或從哪些角度去答，給學生解答帶來難度。針對此問法，我們可以從以下幾方面分析：
1、分析句式特點和修辭的作用
常見的句式特點有：長短句結合、句子對仗工整、雙重否定句、排比句、反問句
等。修辭常見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。其作用表現在能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。
如例句中，通過“敲打”、“默默”兩個詞語看出，運用了擬人的修辭，生動形象地描繪出臘梅生長環境的惡劣（北風的猛烈）和能忍受寂寞、默默奉獻的精神。
2、分析語言特點
句子在語言方面常見的有以下特點：有的準確生動（或平實），有的形象、生動、具體，也有的準確嚴密，還有的通俗易懂、幽默詼諧等。一個句子本身具有怎樣的語言特點，要根據文體和語境的不同而定，要抓住句子的整體特點和句中的重點詞語加強分析，從中獲取有效信息。如例句中運用擬人的修辭，使語言形象生動具體，體現了臘梅生存環境的惡劣和對人生目標執著追求下所表現的堅韌、頑強，默默無聞的奉獻精神。
3、準確把握內容及思想情感
每個句子本身都可提煉出一定的內容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內容及思想情感是必不可少的一部分。
分析：臘梅象征人生，北風讓人聯想到惡劣的環境。默默地吐著芬芳不會因外界的變化而變化，是全篇畫龍點睛之筆。思考此問題應在人生啟迪上多想一想。
答案：作者高度贊美了臘梅不管環境多么惡劣，也不論人們是否留戀，都一如既往，展示自己的“風韻和清香”，實現著自身的價值，作者寫臘梅的同時，也在寫我們的人生。
4、結構方面的作用
一段話往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結構嚴謹，渾然一體，某些詞語或句子就起到此方面的作用。常見的有：承上啟下、前后呼應、總結上文等。
例句在結構上有呼應上文的作用，臘梅不畏惡劣環境和默默奉獻的精神，正是與上文中“那么你必須堅韌，必須頑強，必須敢于用赤裸裸的軀體去抗衡暴風雪”，“你必須具備犧牲精神，必須毫無怨言地奉獻出你的心血和生命的結晶。”，“你必須忍受寂寞，必須習慣于長久地被人們淡忘冷落。”，“我們開花，決不是為了炫耀，也不是為了獻媚，只是為了向世界展現我們的風骨和氣節，展現我們對生命意義的理解。”相照應。
精彩句子的賞析角度
一、從重點詞語著手，品句子之精髓。
一個句子出彩，往往在乎一詞，所以古人說，一字千金。一個詞用得生動準確而精當，一個句子就有了精氣神，一個人物就因這一個詞或一個字活了。比
如《故鄉》中描寫宏兒之句：“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。”一個“飛”字，寫盡少兒活潑和歡快，一個孩子，少不更事，他并不懂得生活的艱辛，也不理解搬家的意義，他的歡快與大人們的沉重形成一個鮮明對照。
如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的導語“人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江”，“沖破”和“橫渡”兩詞用得準確精當，形象生動地寫出了人民解放軍勇往直前的英雄氣概，“沖破”寫出我軍進軍速度之快，其勢稅不可當，“橫渡”寫出人數之多，氣勢之盛，所向披靡。再用換詞比較法試試，如“沖破”換成“突破”，“橫渡”換成“渡過”，學生一經比較其表達效果立顯。
可以說，一個好詞就是這個句子的精髓所在，理解了一個詞語，就也領悟了一句之深意。
二、從修辭角度出發，品句子之精妙。
我們知道，優美的文章不是高談闊論，也不是無病呻吟，它是積極的修辭，是人性的閃光。朱自清在《春》里為我們描繪了一幅幅美妙的春之圖畫。有人說，寫景狀物的過程就是修辭運用的過程，我很贊同這句話。一篇優美的《春》，就是作者巧妙運用各種修辭方式所連綴而成的。請看：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”此句用了反復和擬人的修辭方法，強調了人們對春的盼望，形象生動地寫出了春之信使駕著東風來了，春姑娘已邁步向我們款款走來。
“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”此句運用了擬人和排比的修辭方法，對春天來臨時大地蘇醒的情狀和山水太陽的變化作了一個宏觀的勾勒，使原本沒有生命的萬物變得生機無限，活力無比。
“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去。”
本句使用比喻、排比和擬人的修辭方法，形象生動又有氣勢地對春天的進行了贊美，把春天比作娃娃、小姑娘、青年，有序地突出了春天新、美、力的特點。
從修辭角度賞析文章佳句，當然還要教會了學生掌握各種修辭方法的作用，只有二者兼顧，長期訓練，學生才能運用自如。
三、從表現手法切入，品句子之作用
從廣義看，文章的表現手法多種多樣，比如借景抒情、托物言志、象征、欲揚先抑、想象聯想、正側結合、虛實結合、渲染鋪墊等，但品析句子時，我們最主要是從句子的描寫手法、表達方式、反襯、烘托、側面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、過渡照應、設置懸念、畫龍點睛等方面切入。
比如《阿長與〈山海經〉》中，結尾句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈１，此句就是直接抒發作者對阿長的感激、懷念之情，點明文章主旨，起到畫龍點睛的作用。
又如《社戲》一文中，“這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。”此句幾個老漁父的喝彩就是運用了側面描寫的手法，通過老漁父的喝彩，側面烘托出雙喜這伙少年駕船技術的高超。
再如《蘆花蕩》開頭的環境描寫：夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。此句中自然環境和社會環境得到完整統一，在描寫優美自然環境的同時也交待了險惡的社會環境。
四、從聯系上下文入手，品句子之深意
作家寫文章手法不一，藝術風格各異，語言特色也大相徑庭。有的通俗質樸，有的含蓄隱晦，話里有話，言外有意，這就有必要指導學生聯系上下文來理解句意。如冰心《談生命》一文中，作者用兩個比喻形象化地揭示了生命的一般規律，表達了堅強的意志和豁達樂的精神。“生命像向東流的一江春水，他從最高處發源，冰雪是他的前身。”“生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂的破殼出來。”這兩個比喻一個橫向是表現出生命的綿長曲折，一個是縱向表現出生命的蓬勃力量。其中“大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀１句就要聯系上下文來理解，這句話運用了反復的方法，莊重又富含思想。其中“說不上快樂，也沒有悲哀”是一種特殊的感受，在常人眼中，死亡或許是痛苦和悲哀的，但作者超越了這些，達到了常人所不能達到的思想高度，看似平常，實則蘊含著深刻的人生哲理。再如宗璞的《紫藤蘿瀑布》中，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。
如果是鑒賞“語言優美洗練，有詩情畫意般意境”的散文，我們就應該換種思路答題，兩個要點：
1、如果句子用修辭手法的指出修辭的種類并說明其作用，還原修辭句的本義，蘊涵哲理的要揭示警策句的哲理，把深奧含蓄的句子轉化為淺顯直白的句子，用雙關修辭的要揭示雙關意。
2、要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面的作用。
如《敦煌》當一個美麗的飛天曳著長長的衣帶繞樓穿窗而過時，我們的靈魂也跟著飄飄悠悠，仿佛魚鱔從水中一滑而過，人怎么可以把一根帶子舞成這樣，像一條河，像一道綿長的波浪線，像沙丘上飛舞的風，一個民族用它的靈魂在這根帶子上舞過千年。
組織答案：它采用比喻、排比等手法，將靜態畫面賦予動態美，表現了對生命的張揚和自由的渴望。（具體指出那是比喻、排比并說明其作用，再結合文本的結構和內容主題作答）再如《秋光里的黃金樹》這時的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽也和諧；它們站立的姿式高雅優美，你若細細端詳，便可發現那是一種人類無法摹仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時正豐富燦爛得恰到好處，渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準備跳傘，商量，耳語，很快就將行動……大樹，小樹，團團的樹，形態偏頗的樹，都處在這種輝煌的時刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會消失，剩下一個個骨架支楞的荒野者。
組織答案：作者運用擬人、比喻、對比等修辭手法，從形、聲、色等角度描寫了秋光里的“黃金樹”在告別儀式上端莊的表情，高雅的姿勢，輝煌燦爛的景象，表達了作者對秋光里的“黃金樹”由衷的贊美，為文意的轉折作鋪墊。
3.探索句子賞析的角度和種類
4.根據句子所處的位置，學會從內容、結構、與主旨的關系等方面推敲句子的作用
5.學會聯系文章的中心意思理解語句在文中的含義和作用
6.學會結合作者的感情理解語句在文中的含義和作用
7.學會從表達方式的角度去推敲句子的含義和作用
8.含有常見的幾種修辭手法的句子各具有怎樣的表達效果
9.從句式特點如何賞析句子
10.含有常見的幾種表現手法句子的表達效果及作用
11.學習遣詞造句的一般技巧和方法
六、實驗措施：
1.深入鉆研教育教學理論，端正研究的方向。
閱讀教學中句子賞析方法是閱讀教學的一個板塊，需要系統的理論支撐，所以在研究中要深入鉆研關于教育教學的理論書籍，以指導教法與學法，探索出更為科學的教學模式，端正研究的方向，提高自身素質。
2.虛心與其他教師交流反思實施課題研究中遇到的疑惑、難題，積極采納有益的建議，以完善“閱讀教學中句子賞析方法的研究”的策略，初步形成教學模式。
3.及時撰寫讀書筆記和案例分析，總結得失，及時反思，以使研究出成果，更好地服務于當前的語文教學。
七、課題研究的計劃
（一）、申報課題（2016.9-10）
1.擬定課題，填寫課題申報表。
2.學習現當代名家教育教學理論，為研究奠定理論基矗
（二）、課題研究（2016.11–2016.9）
1.2016年12月31日前撰寫課題研究方案。
2.2016-2016學年度第一學期撰寫讀書筆記。
3.2016-2016學年度第一學期完成一篇課例分析。
4.2016-2016學年度第二學期撰寫讀書筆記。
5.2016-2016學年度第二學期完成一篇課例分析。
6研究中隨時撰寫教育故事、隨筆等。
（三）、課題研究總結（2016.10）
完成結題報告（或研究論文）并提出結題申請。
八、研究效果
（一）、明確了課堂教學中句子賞析板塊的呈現方式。
在以往的課堂教學中，課堂設計不夠嚴謹，句子賞析有時貫穿于一篇課文分析的始末，呈現方式存在著很大的隨意性，給學生對課文內容的理解增添了很大的負擔。在課題研究中，我逐漸悟出，學生對句子的理解和對課文內容的理解是互為前提的，所以對于課文中的一些重要句子要分類對待，呈現方式亦要精心設計，比如：對那些在課文結構上起著重要作用的句子—總領全文句、過渡句、總結全文的句子，在整體感知課文時要提醒學生注意思考；而對于那些在寫作手法上的別具匠心句，在整體感知課文時也要有針對性的提醒學生加以斟酌；具體到作者遣詞造句的技巧，則要讓學生結合詞句與文章主旨的關系，從修辭等角度加以揣摩，這類的句子的賞析就要放在整體感知課文之后。
（二）、歸納了句子賞析的種類和推敲句意的一般方法。
一篇文章中，一些引人注意、打動我們心靈的句子都值得我們再三推敲，如果對這些句子巧妙歸類，就能減輕我們賞析時的難度，在課題的探究中我們主要從結構、修辭、表達方式、句式特點等四個角度對句子進行了分類推敲，歸納出以下幾種句子賞析的一般方法。
第一；對于影響文章結構的句子我們著重引導學生從以下幾個方面去思考。如果是處于文首或段首的句子，它的作用常常是領起下文；如果這個句子處于文章的中間，它的作用常常是過渡、承上啟下；如果一個句子處于文章結尾，那么它的作用常常是呼應開頭，總結全文。如《背影》的結尾:我讀到此處，在晶瑩
的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！這句文章的結尾句再現了父親的背影，直抒思念之情，就起到了呼應開頭，使文章首尾圓合的作用。而《故鄉》的結尾運用議論性的句子—我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。告訴人們：只空有希望而不去奮斗，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝的奮斗，希望便“無所謂無”。從而表達了作者改造舊社會創造新生活的強烈愿望和堅定信心，深化了文章的主旨。
第二：從表達方式入手去分析句子的表達作用。如針對描寫這種表達方式，就引導學生從不同的感覺（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）、描寫的角度（正面與側面，直接與間接）、人物描寫的多種方法等方面去考慮，運用比較完整的句式來回答，例如：外貌描寫的句子，就思考這句話描寫了人物的哪一個方面，是容貌、衣著還是神情、姿態等，交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況；語言描寫或動作描寫的句子，就思考這句話表現出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質；而遇到心理描寫的句子，就思考這句話反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。當然遇到環境描寫的句子，就要分清這句話描寫的是自然環境還是社會環境，是自然環境描寫就會起到渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、推動故事情節的發展的作用，是社會環境描寫就會有交代故事發生的××時代背景，渲染××環境氣氛，襯托人物心情，推動情節發展的作用。
第三：從修辭方面入手，去分析句子的表達效果。在課題研究中，我們首先通過對比讓學生理解使用常見修辭手法（比喻、比擬、借代、排比、對偶、夸張、對比、反問、設問、反語、雙關）的好處，然后讓學生在口頭表達或習作中嘗試運用，最后再讓學生自己去歸納常見修辭的表達效果，經過這樣的三步，大多數同學遇到使用修辭方法的句子時，都能做出比較準確的理解。
第四：從句式特點來看一些特殊句式的表達效果。我們主要引導學生通過反復的朗讀和細心的品味領會以下四種句式的特點：短句：節奏緊湊，表意簡潔、明快有力；長句：節奏舒緩，表意嚴密、邏輯性強，整句：形式整齊，氣勢貫通，音節和諧；散句：靈活自然，抑揚頓挫，有音韻美，在對這些句式特點的品味賞析中，師生共同培養了語感，提高了對文章語言美的感受力。
〈二〉仿句
寧津縣劉營伍中學劉立升張紅杰
例句[2005洛陽市]根據下面句子的特點，仿寫句子。
母親是疲憊時的一杯龍井，當你倦怠無力時，淡雅的馨香和醇美使你神清氣爽；母親是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟發抖時，貼心的呵護和溫暖使你安然入夢。母親是（）；母親是（）。
仿句是近幾年中考的熱門題型，屬于模擬表達，解答仿句可從以下幾方面思考：
1、分析題干，把握句式特點
有的題干本身有明確的要求，也有的不做具體規定，而是把條件隱含例句中，本題就未給出明確條件，需要自己歸納其特點。
把握句式結構特點，一般看例句有幾層意思，然后再分析句式有何特點。常見的句式包括：主動句和被動句、肯定句和否定句、四種語氣句（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）。有的句子本身有明顯的關聯詞語，也是句式待征的標志。由分析例句看出其結構特征，母親是（）的（），當你（）時，（）的（）和（）使你（）。
按照此結構填充適當的詞語，就能達到句式與例句的統一。
2、分析句子，確定修辭
有些仿句在修辭方面雖未做明確規定，但在例句中運用了一種或多種修辭，這是一個隱含條件，不要忽視。大綱與《課程標準》規定，初中考查的修辭方法主要有以下幾種：比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。例句中“母親是（）一床棉被”可看出運用比喻的修辭，兩個例句句式大致相同,內容密切聯系,這就對內容和句式有很大限制,即所填句子從句式和內容也要與前兩句一致,所填句子必須體現比喻修辭，且必須在句式上與前面的句子一致，構成排比句。
3、內容準確,主題統一
根據題干要求和例句提示,確定所寫內容,并與全段主題統一。例句揭示了主題是贊頌偉大的母愛,從分析例句可獲得：內容母愛會是在你最需要的時候出現的物品,會帶來良好的功效。內容應從多角度贊美,但不能出現內容上的重復,并保持語氣的連貫性。
4語言表達力求得體
語言表達得體主要表現在以下幾方面:（1）用語要適合語境，注意場合。不同的場合，語言的使用各有所不同。（2）用語要注意對象，要處理好與說話對象的關系。（3）用語要注意文明禮貌。（4）用語注意感情色彩的區別。例句贊美的對象是母親，那么仿句中還應體現尊敬和贊美的情感。
答案提示：夏夜里的一把扇，當你悶熱時，輕柔的微風和關懷使你清涼舒爽。
遠航時的一座燈塔，當你迷失方向時，關愛的光輝和體貼使你平安回來。優美句子賞析40例
1、請保留一份單純，使你多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木；請保留一份單純，使你多一份人生的快樂，少一些精神的衰老疲憊；請保留一份單純，使你多一份奮進的力量，少一些故作高深的看破紅塵。
2、成功是你夢寐以求的那朵紅玫瑰，挫折正是那遍及周圍的針刺。快樂是你辛勤耕耘獲得的果實，悲傷正是那成熟前的秕粒。
3、天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空寬闊無邊。大地擁抱每一寸土地，不論其貧富，所以大地廣袤無垠。海洋接納每一條河流，不論其大小，所以海洋廣闊無邊。
4、當簡愛說：“我們是平等的，我不是無感情的機器”，我懂得了作為女性的自尊；當裴多菲說：“若為自由故，兩者皆可拋”，我懂得了作為人的價值；當魯迅說：“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，我懂得人應具有反抗精神；當白朗寧說：“拿走愛，世界將變成一座墳墓”，我懂得了為他人奉獻愛心的重要。
5、大廈巍然屹立，是因為有堅強的支柱，理想和信仰就是人生大廈的支柱；航船破浪前行，是因為有指示方向的羅盤，理想和信仰就是人生航船的羅盤；列車奔馳千里，是因為有引導它的鐵軌，理想和信仰就是人生列車上的鐵軌。
6、什么是幸福？幸福是果園里果農望著壓滿枝頭果實的滿臉喜色，幸福是教室里莘莘學子憧憬未來的動人笑臉，幸福是實驗室里科學家又有新發現時的舒展眉頭，幸福是領獎臺上運動員仰望國旗冉冉升起時的瑩瑩淚光。幸福是奮斗的結晶，勤勞的豐碑。
7、未經歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光大道的可貴；未經歷風雪交加的黑夜，哪能體會風和日麗的可愛；未經歷挫折和磨難的考驗，怎能體會到勝利和成功的喜悅。
8、幸福，時時刻刻圍繞在你身旁。如果你從母親手中接過飯碗，心存溫馨，那就是幸福；如果你在燈下讀著朋友的來信，品味友情，那就是幸福；如果你獨坐一隅，靜靜聽歌，凝神遐思，那就是幸福。
9、有人說，幸福是星級賓館里山珍海味間的觥籌交錯；有人說，幸福是高檔舞臺廳里動人旋律中的翩翩起舞；有人說，幸福是端座奧迪、寶馬車于人流如潮的大街上招搖過市；也有人說，幸福是待在密室里數著成疊的百元大鈔；然而我要說：擁有這些，不一定就是真的擁有了幸福！
10、人生不在于成就了多大事業，而重在做好了什么。所以，見到茂密的森林，你只要無愧的做林木中挺拔的一棵；見到奔騰的江河，是只盼無愧的做浪花里晶瑩的一滴；見到無垠的藍天，你只求無愧的做白云中祥和的一朵。雖是一棵，卻能抗擊風雨。雖是一滴，卻能滋潤禾苗；雖是一朵，卻能裝扮藍天，這樣的人生也就夠了。
11、一朵鮮花，點綴不出絢麗的春天；一個音符，譜寫不了動人的樂譜；一朵浪花，匯聚不成浩瀚的大海；一顆星星，點綴不了寥廓的星空。
12、人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于及時。
13、要裝進一杯新泉，你就必須倒掉已有的陳水；要獲取一枝玫瑰，你就必須放棄到手的薔薇；要多一份獨特的體驗，你就必須多一份心靈的創傷。
14、“指點江山，激揚文字”是一種豪邁的瀟灑，“天生我材必有用”是一種自信的瀟灑，“獨釣寒江雪”是一種高潔的瀟灑，“不破樓蘭終不還”是一種悲壯的瀟灑。
15、風從水上走過，留下粼粼波紋；陽光從云中穿過，留下絲絲溫暖；歲月從樹林走過，留下圈圈年輪，朋友，我們從時代的舞臺上走過，留下了什么呢？
16、希望大海風平浪靜，卻常常有狂風和惡浪。希望江河一瀉千里，卻常常有旋渦和急流，希望生活美滿幸福，卻常常有悲傷和憂愁。
17．冬天的河干涸了，我相信，春水還會來臨，那時白帆就是我心中的偶像；風中的樹葉凋零了，我相信，泥土里的夢將在枝頭開花結果。
18、有人說，寬容是潤滑劑，可以消除人與人之間的摩擦。寬容是一束陽光，可以融化彼此間的猜疑積雪；寬容是一座橋梁，可將彼此間的心靈溝通；寬容是一泓清泉，可以滋潤人們干涸的心田。
19、人生的意義在于奉獻，而不在于索齲如果你是一棵大樹，就撇下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；如果你是一塊煤，就奉獻一份光熱；如果你是一株小草，就增添一絲綠意。
20、它可能是一座山，讓你感受巍峨，它可能是一片海，讓你體會壯闊，它可能是一首交響樂，讓你領略激越，它可能是一座石雕，讓你明白雄劍
21、在經受了失敗和挫折后，我學會了堅韌；在遭受到誤解和委屈時，我學會了寬容；在經歷了失落和離別后，我懂得了珍惜。
22、縱觀歷史，大凡有作為的人，從小都立下遠大志向：陳勝雖然地位卑賤，但胸懷鴻鵠之志，周恩來家境貧寒，但有興國之志；張海迪雖身體殘疾，但有成才之志。
23、責任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫就的《出師表》，責任感是孔繁森離家別母血灑高原樹立的公仆豐碑，責任感是貝多芬挑戰人生超越自我譜寫的《命運交響曲》。
24、人類的史冊告訴我們，凡是留下英名的人，總是創造了永存的事業。孔子、司馬遷、魯迅之所以為千秋萬代傳頌，是因為他們為民族留下了偉大的愛國精神；李自成、洪秀全、孫中山之所以名垂千古，是因為他們推動了歷史的前進；蔡倫、畢升、祖沖之之所以為人民紀念是因為他們貢獻了自己的聰明才智。誰做了對人類有益的事業，誰就樹了一座人生的不朽豐碑。
25、是一叢秋菊，也要散發芳香；是一片秋葉，也要裝點大地；是一株古柏，也要撐起藍天；是一眼古井，也要流出清泉。正所謂“苔花如米小，也學牡丹開。”
26、讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償的獻血是一朵花，一句關切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，一個詢問的眼神是一朵花。……能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。
27、書是良藥，劉向說：“書猶藥也，善讀可以醫愚”；書是益友，臧克家說：“讀過一本書，像交了一位益友”；書是窗戶，高爾基說：“每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶”。
28、成熟是一種素質，一種源于心靈表于行動的素質；成熟是一種能力，一種自我約束自我管理的能力；成熟是一種態度，一種對任何事物都保持冷靜的態度；成熟是一種心境，一種能看淡一切，萬事淡如水的心境。
29、對于一名運動員來說，他的運動生涯是短暫的，短暫得像一顆流星，可是流星雖然隕落了，卻用美麗的光芒劃破夜空；短暫得像一首樂曲，可是樂曲雖然結束了，卻用激昂的旋律振奮人心；短暫得像一只蠟燭，可是蠟燭雖然滅了，卻用火紅的光芒驅走了黑暗。
30、愛心是一片照射在冬日的陽光，它使貧病交迫的人分外感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠的泉水，它使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。
31、如果說生命是一本書，那么時間則是一知筆，書寫著人生；如果說生命是一首歌，那么時間則是音符，譜寫著人生；如果說生命是一條長河，那么時間則是洶涌的波濤，推動著人生。
32、“慈母手中線，游子身上衣”說的是親情；“人生得一知己足，斯世當以同懷視之”說的是友情；“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”說的是愛情；“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”說的是愛國情。
33、即使書中沒有黃金屋、顏如玉，書籍仍然是精神追求者的寵兒，因為讀書不僅僅是一種需要，更是一種性情的愉悅，它如同春日扁舟里的放歌，仲夏亭榭里的琴弦，深秋山林里的散步，隆冬里火爐旁的傾談，它是心緒的慰籍，是靈魂的依傍，是生命的落腳處。
34、假若人生猶如一條長街，我就不愿意錯過這街上每一處細小的風景。
35、細小的石子雖不顯眼，卻能鋪成千里大道；細小的努力雖不驚人，卻能征服萬仞高峰。
36、在疾病之前，你是健康的；在禁錮之前，你是自由的；在苦難之前，你是幸福的......這很簡單？不幸的是，你總是感覺到前者，回憶到后者。
37、不幸是天才的進身之階，信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的無底之淵。
38、無論是小溪的潺潺流動，還是大江的縱情奔流；無論是瀑布的瀟灑飄逸，還是大海的汪洋恣肆，河流總是在運動中得到永生的。這正如人的生命：是勞動，維持了人類生存；是斗爭，推動了人類進步；是思索，升華了人類智慧；是愛憎，延續了人類文明。江河如果停止了流淌，那么終將干涸；人生如果停止了運動，那么終將失去生命。
39、你是嚴冬里的炭火，你是沙漠里的綠洲，你是湍流中踏腳石，你是黑暗中的燈盞。你是酷暑中的濃蔭，你是霧海上航標燈。你是看不見的空氣，你是摸不著的陽光，啊，友情，你在哪里？
40、這就是家鄉的雨。春雨溫柔，夏雨豪放，秋雨綿纏。溫柔就溫柔得春意盎然，豪放就豪放得萬紫千紅，綿纏就綿纏得漫山遍野如醉如癡。家鄉的雨，是畫意的雨，是夢幻的雨，給我靈透，給多靈動，永遠飄灑在我是心中。
1、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來《浣溪沙》晏殊
——這是晏殊詞中最為膾灸人口的篇章，此一聯工巧而渾成、流利而含蓄，在用虛字構成工整的對仗、唱嘆傳神方面表現出詞人的巧思深情，也是這首詞出名的原因。但更值得玩味的倒是這一聯所含的意蓄。
花的凋落，春的消逝，時光的流逝，都是不可抗拒的自然規律，雖然惋惜流連也無濟于事，所以說“無可奈何”，這一句承上“夕陽西下”；然而在這暮春天氣中，所感受到的并不只是無可奈何的凋衰消逝，而是還有令人欣慰的重現，那翩翩歸來的燕子不就象是去年曾在此處安巢的舊時相識嗎？這一句應上“幾時回”。花落、燕歸雖也是眼前景，但一經與“無可奈何”、“似曾相識”相聯系，它們的內涵便變得非常廣泛，帶有美好事物的象征意味。在惋惜與欣慰的交織中，蘊含著某種生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但在消逝的同時仍然有美好事物的再現，生活不會因消逝而變得一片虛無。只不過這種重現畢竟不等于美好事物的原封不動地重現，它只是“似曾相識”罷了。
此詞之所以膾炙人口，廣為傳誦，其根本的原因在于情中有思。詞中似乎于無意間描寫司空見慣的現象，卻有哲理的意味，啟迪人們從更高層次思索宇宙人生問題。詞中涉及到時間永恒而人生有限這樣深廣的意念，卻表現得十分含蓄。
2、自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁，寶簾閑掛小銀鉤。《浣溪沙》秦觀
——此句的奇，可以分兩層說。第一，飛花和夢，絲雨和愁，本來不相類似，無從類比。但詞人卻發現了它們之間有輕和細這兩個共同點，就將四樣原來毫不相干的東西聯成兩組，構成了既恰當又新奇的比喻。第二，一般的比喻，都是以具體的事物去形容抽象的事物，或者說，以容易捉摸的事物去比譬難以捉摸的事物。但詞人在這里卻反其道而行之。他不說夢似飛花，愁如絲雨，而說飛花似夢，絲雨如愁，也同樣很新奇。”確如此言，這兩句用語奇絕，特別具有一種音樂美、詩意美和畫境美。
此詞構思精巧，意境優美，猶如一件精致小巧的藝術品。作者善于借助于氣氛的渲染和環境的烘托，展現人物復雜、細膩的心靈世界，從而使讀者通過環境和心靈的契合，情與景的交融，體味到一種淡淡的憂傷。
3、煙水茫茫，千里斜陽暮。山無數，亂紅如雨，不記來時路。《點絳唇》秦觀
——這兩句勾勒出一幅“斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村”（《滿庭芳》）一般的黃昏景象。“千里”、“茫茫”尤給人天涯飄泊之感。緊接一句“山無數”，與“煙水茫茫”呼應，構成“山重水
復疑無路”的境界，這就與上片“塵緣相誤”二句有了內在的聯絡，上下片意脈不斷。值此迷惘之際，忽然風起茫落，只見“亂紅如雨”。一句一景，蟬聯而下，音節急促，恰狀出人情之危苦。合起來，這幾句又造成一個山重水復、風起花落、春歸酒醒、日暮途遠的渾成完整的意境。雖然沒有明寫欲歸之字，而欲歸之意在在皆是。結句卻又出人意外轉折出欲歸不得之意：“不記來時路。”只說“不記”，卻使人感到其情蘊深，因為曲折地反映出作者備受壓抑而不能自解的悲愁。
4、多情只有春庭月，猶為離人照落花。《寄人》張泌
——一輪皎月，正好把它幽冷的清光灑在園子里，地上的片片落花，反射出慘淡的顏色。花是落了，然而曾經映照過枝上芳菲的明月，依然如此多情地臨照著，似乎還沒有忘記一對愛侶在這里結下的一段戀情呢！這后兩句詩就是詩人要告訴她的話。
正因為這首詩是“寄人”的。前兩句寫入夢之由與夢中所見之景，是向對方表明自己思憶之深；后兩句寫出多情的明月依舊照人，那就更是對這位女子的魚沉雁杳，有點埋怨了。“花”固然已經落了，然而，春庭的明月還是多情的，詩人言外之意，還是希望彼此一通音問的。
5、衰蘭送客咸陽道，天若有情天亦老。《金銅仙人辭漢歌》李賀
——城外的“咸陽道”和城內的“三十六宮”一樣，呈現出一派蕭瑟悲涼的景象。這時送客的唯有路邊的“衰蘭”，而同行的舊時相識也只有手中的承露盤而已。“衰蘭”一語寫形兼寫情，而以寫情為主。蘭花之所以衰枯，不只因為秋風肅殺，對它無情摧殘，更是愁苦的情懷直接造成。這里用衰蘭的愁映襯金銅仙人的愁，亦即作者本人的愁，它比《開愁歌》中的“我生二十不得意，一心愁謝如枯蘭”，更加婉曲，也更為新奇。
蘭花的衰枯是情使之然。凡是有情之物都會衰老枯謝。別看蒼天日出月沒，光景常新，終古不變。假若它有情的話，也照樣會衰老。“天若有情天亦老”這一句設想奇偉，司馬光稱為“奇絕無對”。它有力地烘托了金銅仙人（實即作者自己）艱難的處境和凄苦的情懷，意境遼闊高遠，感情執著深沉，真是千古名句。
6、落花人獨立，微雨燕雙飛。《春殘》翁宏
——既是春殘，自然落花無數，而無數落花又很容易引起人們韶華易逝、青春難再之感。現在，這位女子，正當芳齡，卻獨立庭院，青春在消逝，歡娛難為繼，她的命運和這春殘的落花，不是一模一樣嗎！作者將落花與思婦互相映襯，倍覺凄然。暮春天氣，微雨蒙蒙，給人的感覺本是抑郁沉悶的，何況是心事重重、愁思郁積的女子呢！偏偏在這時，一雙不知趣的燕子，在細雨中穿去穿來，顯出很自得的樣子，這就使她更加難堪了。燕子無知，尚能比翼雙飛；人屬多情，只能黯然獨立，此情此景，怎堪忍受！詩人以燕雙飛反襯人獨立，把女子的內心愁苦之情推到了頂點。花、雨、人、燕，本是純粹的“景語”，作者通過映襯、反襯，融情入景，把它們連綴成一幅和諧統一的藝術畫面，從而烘托出詩中女子憂思難解的內心世界，使“景語”完全變成了“情語”。這兩句寫得細膩深刻而委婉含蓄，對偶工麗而無雕琢之嫌，堪稱佳句。
7、江流天地外，山色有無中。《漢江臨眺》王維
——以山光水色作為畫幅的遠景。漢江滔滔遠去，好象一直涌流到天地之外去了，兩岸重重青山，迷迷蒙蒙，時隱時現，若有若無。前句寫出江水的流長邈遠，后句又以蒼茫山色烘托
出江勢的浩瀚空闊。詩人著墨極淡，卻給人以偉麗新奇之感，其效果遠勝于重彩濃抹的油畫和色調濃麗的水彩。而其“勝”，就在于畫面的氣韻生動。難怪王世貞說：“江流天地外，山色有無中，是詩家俊語，卻入畫三昧。”說得很中肯。首聯寫眾水交流，密不間發，此聯開闊空白，疏可走馬，畫面上疏密相間，錯綜有致。
8、日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。《謝亭送別》許渾
——這是許渾在宣城送別友人后寫的一首詩。謝亭，又叫謝公亭，在宣城北面，南齊詩人謝朓任宣城太守時所建。此句寫友人乘舟出發后所見江上景色。時值深秋，兩岸青山，霜林盡染，滿目紅葉丹楓，映襯著一江碧綠的秋水，顯得色彩格外鮮艷。這明麗之景乍看似與別離之情不大協調，實際上前者恰恰是對后者的有力反襯。景色越美，越顯出歡聚的可戀，別離的難堪，大好秋光反倒成為添愁增恨的因素了。江淹《別賦》說：“春草碧色，春水綠波，送君南浦，傷如之何１借美好的春色反襯別離之悲，與此同一機杼。這也正是王夫之所揭示的：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”（《姜齋詩話》）的藝術辯證法。
這一句并沒有直接寫到友人的行舟。但通過“水急流”的刻畫，舟行的迅疾自可想見，詩人目送行舟穿行于夾岸青山紅葉的江面上的情景也宛然在目。“急”字暗透出送行者“流水何太急”的心理狀態，也使整個詩句所表現的意境帶有一點逼仄憂傷、騷屑不寧的意味。這和詩人當時那種并不和諧安閑的心境是相一致的。
9、笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳，雙燕歸來細雨中。《采桑子》歐陽修
——這首詞是作者穎州西湖組詞《采桑子》十首中的第四首。詞中描寫了穎州西湖暮春時節靜謐清疏灑的風姿。作者以詩為詞，將西湖清空幽寂的春末境界表現得優美可愛，體現了對大自然和現實人生的無限熱愛和眷戀。
此二句，寫室內景，以人物動態描寫與自然景物映襯相結合，表達出作者恬適淡泊的胸襟。末兩句是倒裝，本是開簾待燕，“雙燕歸來”才“垂下簾攏”。結句“雙燕歸來細雨中”，意蘊含蓄委婉，以細雨襯托春空之后的清寂氣氛，又以雙燕飛歸制造出輕靈、歡娛的意境。
這首詞通篇寫景，不帶明顯的主觀感情色彩，卻從字里行間婉曲地顯露出作者的曠達胸懷和恬淡心境。
作者寫西湖美景，動靜交錯，以動顯靜，意脈貫串，層次井然，顯示出不凡的藝術功力。西湖花時過后，群芳凋零，殘紅狼藉。常人對此，當覺索然無味，而作者卻面對這種“匆匆春又去”的衰殘景象，不但不感傷，反而在孤寂清冷中體味出安寧靜謐的美趣。這種春空之后的閑淡胸懷，這種別具一格的審美感受，正是此詞有異于一般詠春詞的獨到之處。
10、峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。《峨眉山月歌》李白
——這首詩是年輕的李白初離蜀地時的作品，意境明朗，語言淺近，音韻流暢。
詩從“峨眉山月”寫起，點出了遠游的時令是在秋天。“秋”字因入韻關系倒置句末。秋高氣爽，月色特明（“秋月揚明輝”）。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來，自然入妙。月只“半輪”，使人聯想到青山吐月的優美意境。在峨眉山的東北有平羌江，即今青衣江，源出于四川蘆山縣，流至樂山縣入岷江。次句“影”指月影，“入”和“流”兩個動詞構成連動式謂語，意言月影映入江水，又隨江水流去。生活經驗告訴我們，定位觀水中月影，任憑江水怎樣流，月影卻是不動的。“月亮走，我也走”，只有觀者順流而下，才會看到“影入江水流”的妙景。所以此句不僅寫出了月映清江的美景，同時暗點秋夜行船之事。意境可
謂空靈入妙。
初中語文句子輔導：博客優美句子賞析
1、請保留一份單純，使你多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木；請保留一份單純，使你多一份人生的快樂，少一些精神的衰老疲憊；請保留一份單純，使你多一份奮進的力量，少一些故作高深的看破紅塵。
2、成功是你夢寐以求的那朵紅玫瑰，挫折正是那遍及周圍的針刺。快樂是你辛勤耕耘獲得的果實，悲傷正是那成熟前的秕粒。
3、天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空寬闊無邊。大地擁抱每一寸土地，不論其貧富，所以大地廣袤無垠。海洋接納每一條河流，不論其大小，所以海洋廣闊無邊。
4、當簡愛說："我們是平等的，我不是無感情的機器"，我懂得了作為女性的自尊；當裴多菲說："若為自由故，兩者皆可拋"，我懂得了作為人的價值；當魯迅說："不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡"，我懂得人應具有反抗精神；當白朗寧說："拿走愛，世界將變成一座墳墓"，我懂得了為他人奉獻愛心的重要。
5、大廈巍然屹立，是因為有堅強的支柱，理想和信仰就是人生大廈的支柱；航船破浪前行，是因為有指示方向的羅盤，理想和信仰就是人生航船的羅盤；列車奔馳千里，是因為有引導它的鐵軌，理想和信仰就是人生列車上的鐵軌。
6、什么是幸福？幸福是果園里果農望著壓滿枝頭果實的滿臉喜色，幸福是教室里莘莘學子憧憬未來的動人笑臉，幸福是實驗室里科學家又有新發現時的舒展眉頭，幸福是領獎臺上運動員仰望國旗冉冉升起時的瑩瑩淚光。幸福是奮斗的結晶，勤勞的豐碑。
7、未經歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光大道的可貴；未經歷風雪交加的黑夜，哪能體會風和日麗的可愛；未經歷挫折和磨難的考驗，怎能體會到勝利和成功的喜悅。挫折，想說恨你不容易……
8、幸福，時時刻刻圍繞在你身旁。如果你從母親手中接過飯碗，心存溫馨，那就是幸福；如果你在燈下讀著朋友的來信，品味友情，那就是幸福；如果你獨坐一隅，靜靜聽歌，凝神遐思，那就是幸福
9、有人說，幸福是星級賓館里山珍海味間的觥籌交錯；有人說，幸福是高檔舞臺廳里動人旋律中的翩翩起舞；有人說，幸福是端座奧迪、寶馬車于人流如潮的大街上招搖過市；也有人說，幸福是待在密室里數著成疊的百元大鈔；然而我要說：擁有這些，不一定就是真的擁有了幸福！
10、遠去的飛鳥，永恒的牽掛是故林；漂泊的船兒，始終的惦記是港灣；奔波的旅人，無論是匆匆夜歸還是離家遠去，心中千絲萬縷、時時惦念的地方，還是家。
11、幸福是什么？是功成名就、受人敬仰嗎？是恬靜悠閑、無牽無掛嗎？是高朋滿座、兒孫繞膝嗎？我說：幸福是……。
12、人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于及時。
13、要裝進一杯新泉，你就必須倒掉已有的陳水；要獲取一枝玫瑰，你就必須放棄到手的薔薇；要多一份獨特的體驗，你就必須多一份心靈的創傷。
14、"指點江山，激揚文字"是一種豪邁的瀟灑，"天生我材必有用"是一種自信的瀟灑，"獨釣寒江雪"是一種高潔的瀟灑，"不破樓蘭終不還"是一種悲壯的瀟灑。
15、風從水上走過，留下粼粼波紋；陽光從云中穿過，留下絲絲溫暖；歲月從樹林走過，留下圈圈年輪，朋友，我們從時代的舞臺上走過，留下了什么呢？
16、希望大海風平浪靜，卻常常有狂風和惡浪。希望江河一瀉千里，卻常常有旋渦和急流，希望生活美滿幸福，卻常常有悲傷和憂愁。
17、冬天的河干涸了，我相信，春水還會來臨，那時白帆就是我心中的偶像；風中的樹葉凋零了，我相信，泥土里的夢將在枝頭開花結果。
18、天使的翅膀碎了，落到人間，成了我們的憂傷；誠信的被囊拋了，散到世上，成了撒旦的魔杖。
19、沒有哪一種胭脂能涂抹時間，沒有哪一件服裝能掩飾靈魂，沒有哪一套古籍能裝潢空虛。
20、它可能是一座山，讓你感受巍峨，它可能是一片海，讓你體會壯闊，它可能是一首交響樂，讓你領略激越，它可能是一座石雕，讓你明白雄劍
21、在經受了失敗和挫折后，我學會了堅韌；在遭受到誤解和委屈時，我學會了寬容；在經歷了失落和離別后，我懂得了珍惜。
22、不是苦惱太多，只是我們不懂生活；不是幸福太少，只是我們不懂把握。
23、責任感是諸葛孔明"鞠躬盡瘁，死而后已"寫就的《出師表》，責任感是孔繁森離家別母血灑高原樹立的公仆豐碑，責任感是貝多芬挑戰人生超越自我譜寫的《命運交響曲》。
24、金錢可以買來名貴的手表，但買不來寶貴的時間；金錢可以買來美味的食品，但買不好的胃口。
25、是一叢秋菊，也要散發芳香；是一片秋葉，也要裝點大地；是一株古柏，也要撐起藍天；是一眼古井，也要流出清泉。
26、尊重別人是一種美德，受人尊重是一種幸福。
27、書是良藥，劉向說："書猶藥也，善讀可以醫愚"；書是益友，臧克家說："讀過一本書，像交了一位益友"；書是窗戶，高爾基說："每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶"。
28、成熟是一種素質，一種源于心靈表于行動的素質；成熟是一種能力，一種自我約束自我管理的能力；成熟是一種態度，一種對任何事物都保持冷靜的態度；成熟是一種心境，一種能看淡一切，萬事淡如水的心境。
29、信念之于人，猶翅膀之于鳥，信念是飛翔的翅膀
30、愛心是一片照射在冬日的陽光，它使貧病交迫的人分外感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠的泉水，它使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。
31、包裝是房子富麗堂皇的外殼，包裝是丑婦手上絢麗的太陽傘，包裝是模特在舞臺上走出的一字貓步。
32、"慈母手中線，游子身上衣"說的是親情；"人生得一知己足，斯世當以同懷視之"說的是友情，"曾經滄海難為水，除卻巫山不是云"說的是愛情；"茍利國家生死以，豈因禍福避趨之"說的是愛國情。
仿寫句子---經典例句賞析(免費版,強烈推薦)
仿寫句子例題賞析
仿句的要求：
1.注意文章的手法，像修辭手法等。
2.詞性要相當。
例、仿寫句子：生活是什么?生活是一本無字的書,生活是一條崎嶇的路仿寫：生活是什么?生活是一盤莫測的棋,生活是一場自己的戲.生活是什么?生活是一曲心靈的歌,生活是一扇未知的門.
生活是什么?生活是一列遠行的車,生活是一杯自釀的酒.
一盤，一曲，一列……——量詞
莫測的棋，心靈的歌，遠行的車……——（形容詞或名詞）的（名詞）
仿句例題：
1.母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。
仿寫：父愛是一條嚴鞭，讓你的前進步伐即使在遇到挫折時也能永遠向前。父愛是一堵厚墻，讓你的人生之旅即使風雨兼程也能安然無恙。
2.人活著不是單靠食物，還要有：春天百花散發的縷縷芳香，夏日碧水帶來的陣陣清涼，秋天碩果引發的種種遐想，冬日陽光給予的絲絲暖意。
3.體諒是友情中的清風一縷，微笑是交往中的禮物一份，寬容是生活中的愛心一顆。
4．見了大海的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚，沒見過大山的深沉依舊遺憾；見了大山的深沉，沒見過大海的激情，還是遺憾；出發吧，永遠出發。世上有不絕的風景，人有不老的心情。
5．生活就是一塊五彩斑斕的調色板。生活就是一個萬紫千紅的大花園。希望就是一盞引路的明燈。希望就是一艘乘風破浪的大帆船。
6．誠信是人生路上的一張通行證。
聲譽是生命旅程的一個（一幅標簽）。
7．沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹木；沒有一本書的家，是沒有一條魚的河流；沒有一本書的家，是沒有一棵草的原野；沒有一本書的家，是沒有一塊石頭的大山。
8．綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門，落葉推開秋天的門，嚴霜推開冬天的門。
9．年輕人，我是過去，你們是未來；我只是一片樹葉，你們是一棵大樹（一片樹林）；我是一支蠟燭，你們是一盞明燈；我只是一道小溪，你們是一條大河。
10.未經歷風雨交加的夜晚，哪會體會到風和日麗的可愛！
未經歷缺衣少食的酸楚，哪會體會到豐衣足食的幸福！
未經歷形單影只的孤獨，哪會體會到高朋滿座的快樂！
11．人生的歲月，是一串珍珠；漫長的生活是一組樂曲。親愛的老師，愿你永遠擁有其中最璀璨的珍珠，最精彩的樂章！
人生的歲月，是一條小河；漫長的生活是一本大書。親愛的朋友，愿你永遠擁有其中最晶瑩的浪花，是迷人的一頁。
12．媽媽的頭發白了媽媽的眼睛黯淡了
把滿頭黑發給了我把明亮的雙眸給了我
媽媽的腰彎了媽媽的容顏蒼老了
把挺直的脊梁給了我把美麗的青春給了我
13竹：每攀登一步，都作一次小結。
火山：過分的熱情，反成了一種災難。
谷穗：越是飽滿，就越謙遜地彎腰低頭。
玻璃窗：因為單純得透明，所以一眼就叫人看穿。
14．如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。
(1)如果我是清風，我將驅趕所有的炎熱。
如果我是春雨，我將滋潤天地萬物。
15．如果生命是樹，尊嚴是根；如果生命是水，尊嚴是流動……
如果生命是船，尊嚴是帆；如果生命是鳥，尊嚴是羽毛。
16、我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草——為壯麗的河山添一筆綠意。我不是春天百花園中的花朵，而是嚴寒冬天里的一株臘梅――為蕭瑟的冬季添一絲春意。
17．一朵鮮花點綴不出絢麗的春天，一個音符譜寫不了動人的樂章，一根木頭搭不成寬闊的橋梁。只有萬眾一心，群策群力，才能建設好我們的家園。
18．勇敢是把利刃，可以斬落對手；自大也是一把利刃，卻只能割傷自己
智慧是一把利刃，可以手刃障礙；愚昧也是一把利刃，卻只能刺傷自己。
19．激情是燦爛的花朵，芳香四溢，沁人心脾。但若不精心培育，花兒就會枯萎。
激情是跳蕩的火焰，熱力四射，暖人心房。但若不理智引導（小心看護），火焰就會給你帶來災難（熄滅）。
20．人需要祝福，需要快樂，需要思念。如果一滴水代表一個祝福，我送你一個東海；如果一朵花代表一份快樂，我送你一個花園；如果一片樹葉代表一個思念，我送你一座森林。
21例句：沒有泥石的聚積，就沒有高山的巍峨。
沒有細流的聚積，就沒有大海的浩翰。
22．讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償的獻血是一朵花，一句關切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，一次真誠的勸戒，一次無私的援助……能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。
23．例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。
仿：朋友是什么，朋友是團聚日子里的一陣笑聲，濃濃地為你渲染生活的快樂。朋友是離別日子里的一杯美酒，甜甜地為你洗去心中的思緒。
24．芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發的踴躍之情。
秋高氣爽，萬山紅遍，秋日給人的是迸發的深沉之思。
25.示例：結識古仁人，我贊賞范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負。
仿寫：結識古仁人，我贊賞文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的壯志（忠心）。
26.如果你是魚兒，那快樂就是一汪清清涼涼的水；如果你是小草，那快樂就是一束暖暖香香的陽光；如果你是風箏，那快樂就是絲絲縷縷的春風；如果你是農民（園丁），那快樂就是一片平平整整的土地（一絲鮮鮮艷艷的花朵）。
27．請仿照下面句子的形式和修辭手法，從“大樹”、“鮮花”、“果實”中再選擇兩個作為“生命”的喻體展開敘寫，與前一組句子構成意思相近的排比句。
假如生命是一株小草，我愿為春天獻上一點嫩綠；
假如生命是一朵鮮花，我愿為大地送上一縷芳香；
假如生命是一顆果實，我愿為人們帶來一份收獲。
28．中國登山隊員再次成功地登上了珠穆朗瑪峰，這一壯舉給全國人民以巨大的鼓舞。請仿照下面例句，再寫出一個贊揚他們的句子。
例句：你們的意志是那樣的堅韌和剛強，你們品質是那樣的崇高而偉大。
29.生命真是一個奇跡。一枝從污泥里長出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒；一粒細細黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發出星星般閃亮的光。
仿寫：一顆針尖大小的種子，竟能在春寒料峭中萌發出令人驚訝的綠意。
30．茫茫人海，漫漫大路，你我相遇，成這相互。相互就是，走累了一起扶助；相互就是，走遠了一起回顧。啊，相互就是相呼。請你根據劃線兩個句子的結構，以“相互”開頭，仿寫兩句話。
相互就是跌倒了拉你一把；相互就是失敗了彼此鼓勵。
31．大自然能結我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是啟示我們要齊心協力；涓涓細流匯成江河，那是在啟示我們要寬容；一群斑羚舍死飛渡，那是啟示我們要有犧牲精神。
32．例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷，選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。仿句：選擇了大海，你也就選擇了奔流。
33．他是一張白紙，毫無成見地去接受客觀真實。
他是一條大河，流動不息的奔向遠方。
他是一只雄鷹，無所畏懼的搏擊長空。
他是一顆太陽，大公無私的散播光明。
34．依照例句，仍以“天上的明星”為喻體造一個比喻句。
例句：天上的明星現了，好像是點著無數的街燈。
仿句：天上的明星現了，好像是眨動著無數的眼睛。
35.書是火花，能點燃心中之火
書是雨滴，能滋潤荒涼之漠
書是信仰，能領導教徒之心
書是相機，能記錄萬年至史
書是陽光，能照亮人生之路
36.歷史是一個巨車，時間是車上的巨輪，
歷史是一條長河，時間是一只小船。
37.事業說：人生就是建筑歷史的一塊磚瓦；
奮斗說：人生就是與風浪搏斗的那雙槳；
希望說：人生就是萬綠叢中的絢麗花朵；
愛情說：人生就是尋找那甜密無比的吻；
友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯；
勤奮說：人生就是耕耘大自然的那頭牛；
自由說：人生就是清晨沖出籠子的飛鳥；
幸福說：人生就是一桌供人享受的佳宴；
貪婪說：人生就是用一切手段盡情占有；
無聊說：人生就是那一杯乏味的開水；
失意說：人生就是那只斷線飄搖的風箏；
困難說：人生就是那條坎坷曲折的山路；
挫折說：人生就是在那暗礁中行進的船；
投機說：人生就是那一縷無孔不入的風；
地位說：人生就是那皇宮中閃光的寶座；
虛榮說：人生就是那鑲金佩玉的外表；
厭學說：人生就是那塊很快破敗的墓碑。
38.沒有想象，思維之樹就不會開花；沒有想象，思維之樹就不會結果，沒有想免，思維之樹就不會成才。（希望之樹就不會發芽，理想之樹就不會結果）
39.如果歷史是一條長河，那么時間就是這條長河上涌起的波濤。如果歷史是一幅畫，那么時間就是絢麗的色彩；如果歷史是一座高山，那么時間就是嶙峋的巨石；如果歷史是一棵大樹，那么時間就是繁茂的枝葉；如果歷史是一本書，那么時間就是優美的文字；如果歷史是一堵墻，那么時間就是組成高墻的磚瓦。
40.太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨；藍天無語，卻顯露出高遠；大地無語，卻展示著廣博；鮮花無語，卻散發著芬芳；青春無語，卻煥發著活力；（小河無語，卻奔涌出磅礴）
41.書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。
時間如同一條東流的河，它告訴我們流逝的光陰永遠不再回頭。時間如同一位公平的老人，它給予我們每一位的饋贈不多也不少。（時間好比一棵大樹，它能幫助我們體察世間滄桑；時間好比一條大河，它能引導我們走向歷史的源頭）
42.《史記》是一座人物畫廊。司馬遷像一個畫家，以他那十分傳神的畫筆，為我們勾畫出一個個栩栩如生的人物；司馬遷又像一個音樂家，以他那流水般的音符，為我們譜寫出一個個夢幻般的場景；一位善于捕捉瞬間的雕塑家，以他那鋒利的刻刀，為我們塑造了一座座神采各異的雕像。
43.冰雪諒解了春風，便有了繁花似錦的明媚春日；陽光諒解了細雨，便有了乍雨乍晴的纏綿夏日；烈日諒解了秋風，便有了碩果累累的豐收秋日；楓葉諒解了冬雪，便有了銀裝素裹的純美冬日。
44.我們是水珠，每一滴都夢想著海洋，江河因此有了排山倒海的力量；我們是綠葉，每一片都折射著陽光，春天因此變得清新明亮；我們是火苗，每一點都散發著光亮，黑夜因此變得溫暖安詳。
45.輪船的孤獨前行，是因為有勇敢的帆，理想和信仰就是事業大船的帆；飛機凌空飛翔，是因為有結實的雙翼，理想和信仰就是人生飛機的雙翼。（春天生機勃勃，是因為充沛的雨露，理想和信仰就是人生春天的雨露。秋天碩果累累，是因為有辛勤的勞作，理想和信仰就是人生秋天的勞作）
46.我夢想：來到塞外的大漠，在夕陽的金黃中，感受“長河落日圓”的壯麗；我夢想：來到海邊的沙灘，從澎湃的海浪中，感受到“亂石穿空，驚濤拍岸”的驚心動魄；我夢想來到長江邊，在瀟瀟落木下，感受“不盡長江滾滾來”的氣勢；我夢想來到長江兩岸，在黎明時，聆聽“兩岸猿聲啼不妝的豪壯；我夢想來到世外的醉翁亭，在日暮的籠罩下，感受“醉翁之意不在酒”的愜意；我夢想來到杭州西湖，在雨后的彩虹中，感受“淡妝濃沫總相宜”的絕美。（我夢想來到奔涌的黃河，在藍天的高遠中，感受“黃河之水天上來”的磅礴氣勢）
詳解句子賞析和加批注的策略方1
詳解句子賞析和加批注的策略方法
句子賞析和加批注是同一個題型，答題方法也完全一樣。賞析一個句子，包括三個方面：一、指明作者采用的表達形式；二、指明作者表達的內容；三、指出作者用這種形式表達這個內容帶來怎樣的藝術效果。
一、一句話表達形式的判定及對應效果分析
姚鼐的桐城派明確提出好文章要兼備“義理、考據、辭章”三個方面，表達一種思想情感，用哪種方式能夠表達得恰到好處，這種方式就是所謂的“辭章”。它包括人稱、線索、結構、表達方式、描寫方法、描寫角度、寫作手法、修辭方法、句式等等多種形式。
在句子欣賞中，需要判定：1.作者在這句話中主要運用了哪種寫作手法；2.運用了哪種表達方式（刻畫人物的句子，要指出哪種描寫方法）；3.運用了哪種修辭方法，如何用的？
（一）寫作手法的判定
1.16種寫作手法的記憶
7常用：鋪墊、設置懸念、對比、象征、抑揚法、渲染氣氛、襯托（正襯、反襯）；
4“借物”：借景抒情、借物喻人、借物詠懷、托物言志；
4“結合”：動靜結合、虛實結合、點面結合、正側面描寫相結合；1“聚焦”：以小見大。
2.16種寫作手法的內涵及對應的表達效果（好處）
（1）鋪墊：在文章的開頭或正文的前部分，先交代一定的內容，為下文某個情節的發生或發展做好條件上的準備。例如后面寫媽媽給我送傘，前面交代天突然變得陰沉，下起了大雨。
【運用鋪墊的好處】讓讀者感到故事情節發展自然，不突兀。
（2）設置懸念：運用寫作技巧，讓讀者的頭腦中產生一系列疑問，并帶著問題思考。常見的形式有：
A、倒序設置懸念——先交代故事的結果或故事最精彩的部分及結果，然后再續寫故事的來龍去脈；
B、提問設置懸念——如魏巍寫的報告文學，題目“誰是最可愛的人”本身就是一個問句，直接引發讀者的思考；
C、對比反常式設置懸念——將一個場景的平常狀態和某個特定時間的狀態進行對比，讓人明顯感覺這個特定的時間，事物表現非常特殊。如都德《最后一課》最后一課寫小弗朗士到校的情景：平常上課前總要喧鬧一陣，開課桌了、關課桌了.....可是今天，韓麥兒老師的小院子里靜悄悄的，一點聲音都沒有——平常的嘈雜和今天的安靜構成鮮明的對比，然人感到今天非同一般，不自覺地就會發問——今天怎么了，這里發生了什么？D、信息反常式設置懸念——讀一句話，獲得的信息和平時自己積累的經驗完全不同，例如：公雞下蛋、穿裙子的男人、1＋1大于2等等；
E、讀不懂——比如《紅與黑》，一看題目不知道作者說的是什么意思；除了標題，文中有很多句子也是這樣，因為讀不懂，獵奇心理往往驅使讀者帶著問題去讀課文，一探究竟。
F、懸疑式設置懸念——文章開頭就暗含一個個問題，作者運用曲折的情節吊著讀者的胃口，始終不告訴問題的答案，直到最后才讓讀者知道！
【設置懸念的好處】增加文章的趣味性，吸引讀者；激發讀者的閱讀興趣，引發讀者的思考。
（3）對比：包括不同事物間的橫向比、同一事物不同時間的特征特點的縱向比兩種形式。
【運用對比的好處】A、橫向比——或者突出幾個事物的共同點；或者突出幾個事物的不同點；或者突出其中一個事物的某個特點。B、縱向比——突出事物的變化，表現事物的某種變化規律。
（4）象征——A、以具體的事物代表抽象的含義。如玫瑰象征愛情；青松象征著百折不撓。B、以事物的象征人——實際就是借物喻人。例如用八九點鐘的太陽象征年輕人；用花朵象征孩子，用夕陽紅象征老人；C、以事物外在的形象特征，象征人物的內在品質。如矛盾的《白楊禮贊》借白楊樹筆直的干、筆直的枝的“筆直”這一外在特點，象征著北方抗日軍民正直的品質；D、以自然物的行為和結果之間的關系，或者物與物之間的關系，啟迪人生的哲理。
【運用象征的好處】將抽象的精神品質和理性，轉化為具體可感的形象來表達——生動形象，給讀者留下深刻的印象，更富有藝術感染力；使文章立意高遠，含蓄深刻；給讀者留下咀嚼回味的余地。
（5）抑揚法——分為先抑后揚（欲揚先抑），先揚后抑（欲抑先揚）兩種形式。“抑”是貶低、否定、批判的意思，“揚”是贊美、頌揚、肯定的意思。“先×”為虛，“后×”為實；“先×”為表，“后×”為里。
【運用抑揚法的好處】使故事情節跌宕起伏，增加文章的文學性、趣味性；以外在的美丑為反襯，突出人物的性格、本質特點；增強文章表現的藝術性；給人以深刻的啟迪，讓讀者回味無窮。
（6）渲染氣氛——借助特定的有象征意義的事物，以及事物獨特的特征，共同營造一個環境，表現某種環境氛圍，突出人物的某種特定感受，表現人物的某種心境。
【運用渲染氣氛的好處】增強作品的感染力，突出環境的氛圍特點，突出人物的某種心理或情緒。
（7）襯托——分為正襯和反襯兩種。為了凸顯核心人物的形象和品質，以其他人、物、環境或景物、影響主要人物的條件和因素，為背景，通過背景來表現核心事物的寫作方法，就是襯托。以小襯大、以黑襯白、以樂襯悲、以惡劣的條件襯美好的行為，為正襯，以美襯美、以優襯優，以高大襯高大，為正襯。
【運用襯托的好處】增強文章的藝術表現力；凸顯人物形象和性格特征；能有效地深化主題。
（8）借景抒情——同樣一個白色的窗簾，在心情愉悅者的眼里，它是潔白無暇的；在心情抑郁、煩躁、悲傷者的眼里，它是蒼白、晦暗的；在心情平靜者的眼里，它是白色的。不同的心情下，人對同一物體會產生截然不同的感受，反過來，用筆把一個場景中各種事物給人的感受描繪出來，也可以折射人的心情。人們發現了這種規律后，就把這種規律轉化為寫作技巧，這就是借景抒情。
【運用借景抒情的好處】表達形式委婉藝術；感情表達具體、細膩、感人；文章感情飽滿，情景交融。
（9）借物喻人——在塑造人物形象的時候，單一通過事件來表現，人物形象抽象，性格、精神、品質缺乏形象性，表現手段單一，為了把人物形象塑造的更具體形象，作者常常根據人物的各種本質特點，尋找與之相對應的形象，化抽象為具體，使人物形象更生動。例如一個孩子內心非常純潔，不寫孩子，而寫潔白的雪花，以雪花之小對應孩子年齡、身形之小；以雪花輕靈、躍動對應孩子的天真活潑；以雪的潔白無暇來對應孩子纖塵不染的圣潔圣潔心靈。作者寫雪花，醉翁之意不再雪，而在孩子。文章表現為兩種形式：一種全篇寫物，具體要表現的人物并不出場；另一種是以敘事為主，對物的描繪穿插在敘事之中。
【運用這種手法的好處】塑造人物形象手法藝術，曲徑通幽；人物形象具體形象，形神兼備；文章語言生動形象；給讀者更多品位余地。
（10）借物詠懷——就是借助一定的事物，抓住事物觸動自己神經的點，進行有針對性的描述，通過這些描述，表達自己獨特的感受。
【運用這種手法的好處】表達思想感受的方式藝術委婉；感受借助事物形象表達得更具體、形象、細膩；物象和思想互為印證，使這種思想感受更能喚起讀者的共鳴。
（11）托物言志——就是借助事物的獨特特征、特點，表達自己的追求、志向。例如想表達自己要做一個虛懷若谷、心胸寬闊的人，就去刻畫空間開闊的事物，如果想表達自己想做一個目光遠大的人，就去描繪幅員遼闊的事物，以空間之大表達心胸之大，以視野之廣闊，表達目光之長遠。
【運用這種手法的好處】表達理想、志向、追求方式藝術委婉；把自己的追求表達得生動形象；語言富有文采。
（12）動靜結合——動靜結合有三種具體形式：一是畫面中有的事物是動的，有的是靜止的，二者共同構成富有生氣的意境。如：兩個黃鸝鳴垂柳，一行白鷺上青天。鳴叫的黃鸝、扶搖直上的白鷺為動，纖纖垂柳、一碧青天為靜。二是以動寫靜，就是事物本來是不動的，但在作者的筆下，賦予其人性化的形象，讓它在筆下動起來，活起來。例如：山舞銀蛇，原馳蠟象，在作者的筆下用動的“舞”和“馳”去描繪不動的群山和高原。三是以靜寫動——就是用靜態去描繪本來是動態的東西。例如：遠望那片海，就像一塊藍的不見一絲雜色的寶石。用寶石這一景物來刻畫本來動態的波濤洶涌的大海。
【運用這種手法的好處】刻畫的畫面意境優美、富有生氣；語言表達生動形象，富有文采；行文感情飽滿，情文并茂。
（13）虛實結合——在寫作過程中，作者不但刻畫眼前有的——實際存在的事物，同時以眼前有的事物為觸發點，引入聯想、形象、展望的虛的——眼前不存在的內容。例如朱自清在描繪“春花圖”的時候，先寫各種鮮花的現實狀態，后寫“閉了眼，樹上仿佛已滿是桃兒、杏兒、梨兒。”采用的就是這種寫法。
【運用這種手法的好處】表現事物的角度更多；語言表達更細膩形象；更能凸顯人物的情感、思想以及事物的特點；為作者增加更多回味的空間。
（14）點面結合——這種手法分為兩種具體形式：一是先刻畫事物整體——鋪開一個面，然后細致刻畫這個事物的某一個或幾個具體的局部細節——聚焦一個或幾個點；二是先立足一個廣闊的時間背景，改寫人物的行為常態，然后著眼一個特定的時間，具體刻畫在這個時間點上，某人或某物的具體表現。
【運用這種手法的好處】點面相互印證，突出人或事物的形象；可以立體構建人物的形象；文章詳略得當，重點突出。
（15）正側面描寫相結合——先刻畫正面人或事物——要表現誰（什么）就直接刻畫誰（什么），然后將筆從直接刻畫的主要人或物的身上移開，去描繪與之相關的其他的人、物、環境、條件，借助周圍可借助的因素來凸顯核心人或事物的形象。
【運用這種手法的好處】描寫角度靈活多樣；正面人或事物形象突出；語言變化多姿；情節緩急張弛有致。
（16）以小見大——借助小事，表現大節、大義；或者借助局部，表現事物的整體狀態或性質。
【運用這種手法的好處】凸顯選材的藝術性；凸顯作者看問題的敏銳性、深刻性；用筆事半功倍。
（二）表達方式的判定
1.表達方式的記憶
利用問題記憶法記憶：人從出生到上高中，先后接觸的文體是記敘文、說明文、議論文、散文四種文體，對應的五種表達方式是：記敘、說明、議論、描寫、抒情。
2.5種表達方式的特征及其好處
（1）記敘：簡單記述事件或行為的過程，不注重人或事物的形貌、狀態、特征、特點。
【運用這種表達方式的好處】記述過程簡潔明快
（2）說明：抓住某個對象及其最突出的特征特點，向讀者做以介紹說明，其目的一是解說，讓人理解明白；二是傳承文化。
【運用這種表達方式的好處】語言表達簡練，通俗易懂。
（3）議論——一共有5種形式：一是概括表達作者觀點態度；二是剖析行為、現象的本質；三是推理；四是歸納總結。五是號召、警示。
【運用這種表達方式的好處】明確表達作者的觀點態度；深入揭示事物的本質；體現語言表達的嚴密邏輯性，增強說服力；能透過現象，揭示共性規律；具有組織功能、判定辨別功能。
（4）描寫——依托事件的發展進程，著重刻畫人和事物的外在形貌、狀態、特征。
【運用這種表達方式的好處】語言表達生動、形象、具體。
（5）抒情——直接表達人對人或對其他事物的愛、憎等情感。
【運用這種表達方式的好處】：感情飽滿、感人。
（三）描寫人物方法的判定
1.描寫人物方法的記憶
采用情境記憶法——設定這樣一個情景：一個陌生的老師進教室給學生講課。老師一進門，學生看到老師長什么樣——外貌描寫；老師上講臺——動作描寫；開始講課——語言描寫；臉上伴隨表情——神態描寫；支持這一切的是大家看不到的老師的心理——心理描寫。
2.描寫人物方法的判定
這個判定總體上不是很難，但個別的疑難點，學生還不能作出準確的判定。
（1）外貌描寫：不僅僅刻畫人的長相和衣著，還包括人的裝飾物、攜帶物。
（2）動作描寫：心理動詞，按心理描寫來定性，不算動作描寫。
（3）語言描寫：說出來的話才是語言描寫，哪管是自言自語也算，但心理盤算的語言，按心理描寫定性。
（4）神態描寫：能看到的是神態，看不到的是心理。如“他猶豫了一下”，這個語境中的“猶豫”是神態描寫，因為我無法知道他心里想什么，是從神態上刻畫的。而“我猶豫了一下”，這個“猶豫”就是心理描寫，因為我看不到自己的神態，又不可能自己拿鏡子照一照，看一看。
（5）心理描寫：心理動作、心理語言同屬于心理描寫。
【運用各種描寫方法的好處】因為無論哪種描寫方法，都屬于描寫，因而描寫這種表達方式運用的好處就是五種描寫人物方法帶來的好處——生動形象具體。
（四）修辭方法的判定
1.修辭方法的記憶
口訣法：常見四、二“反”、二“問”、成雙對、借頂針——共12種。常見四：比喻、擬人、夸張、排比；二“反”：反復、反語；二“問”：設問、反問；成雙對：雙關、對偶；借頂針：借代、頂針。
2.各種修辭方法的作用
比喻、擬人——語言生動、形象；夸張——突出.....增強幽默或諷刺意味；排比——增強語言表達的音樂美或節奏感、增強語勢、全方位刻畫事物、便于抒發作者的情感；反復：強調或突出.....，渲染....氛圍，營造.....意境；反語：加重語氣，突出了......，增強文章的幽默或諷刺意味；反問、設問：加重語氣，起強調作用，強調了......；雙關：一語雙關，增強了語言表達的含蓄性和深刻性，句子內涵豐富；對偶：句式整齊，對仗公正，讀起來朗朗上口；借代：表達
生動形象，突出事物......特征或特點；頂針：形式粘連，句式整齊，讀起來賦予音樂美，朗朗上口，妙趣橫生。
二、一句話內容的分析
分析一句話表達的內容，往往要從四個層面來分析：
（一）概括這句話的表象內容——主要看這句話描述的對象，以及這句話描述了這個對象的哪個方面。
例如，歐陽春今年已經98歲了，但目光炯炯，鶴發童顏。這句話描繪的對象是“歐陽春”，具體描繪的是他的“年齡”和“精神狀態”。
因此我們說這句話的最表層含義是——描繪歐陽春的年齡和精神狀態。
（二）分析描繪的內容表現了人物的哪種心理，或突出了人和物的哪些特點
在年齡方面,描寫的具體內容是“98歲”，突出的特點是年齡大；在精神狀態方面描寫的具體內容是“目光炯炯，鶴發童顏”，突出的是精神十足；可以分析出來人物的心態是——愉悅樂觀。
因此我們說這句話的第二層意思是：表現了老人愉悅樂觀的心態，突出了他年齡大、但精神狀態特別好的特點。
(三）橫向聯系句子以外的內容，看作者是否存在醉翁之意不在酒的真意所在
如果下文，寫老人偷盜。那么我們就應該看出來，作者運用的是先揚后抑的反襯寫法，目的不再揚，而在抑，要把這種真意表達出來
作者采用先揚后抑的寫法，以老人年事已高、精神健旺來反襯老人的偷盜行為，突出其品行的惡劣。
（四）最后分析作者如此刻畫這位老人，其最根本的表達意圖是什么
1.是否為了表達某種思想感情？
2.是否為了揭示某個道理？
3.是否為了贊美人物或揭露人物的某種精神本質？
4.是否為了表達某種生活情趣？
三、綜合語言表達形式
以上從形式、內容、效果三個方面講解了如何欣賞某句話，或為某句話如何做批注。綜合起來表達就是：
這句話運用了哪些形式，描繪了，表現了人物的心理，突出了哪些人或物的什么特點。（加上真意內容）＋主題（作者的表達意圖）＋表達效果。
欣賞范例：山舞銀蛇，原馳蠟象。
這兩句詩運用借景抒情、托物言志和以動寫靜的寫作手法，以描寫為表達方式，運用比喻和對偶兩種修辭方法，將“群山”比作“舞動的銀蛇”，將“高原”比作比作“奔跑的蠟像”，描繪了雪后群山和高原的狀態以及給人的獨特感受，突出了山勢連綿起伏、雪色潔白、高原厚重遼闊、富有動感的特點，整體突出了祖國山河的壯麗，抒發了作者對祖國的熱愛之情，表達了自己寬闊的胸襟和建功立業的遠大報復。句式工整對仗整齊，富有樂感，讀起來朗朗上口。表現技法委婉藝術；感情表達具體、細膩、感人；文章感情飽滿，情景交融。刻畫的畫面意境優美、富有生氣；語言表達生動形象，文采飛揚。（紅顏色為形式、綠顏色為內容、藍顏色為效果）