初三中考語文期末總結

在校領導的大力支持下，在整個語文教研組的精心配合下，通過初三備課組全體成員的共同努力，我們的語文教學工作得以扎實、穩步進行，并取得了滿意的成績。初三上學期期末抽測，語文成績各項指標都是正三，總平均正三，中考語文成績，a等率18.26%，高于區平均，基本達成15年中考語文教學目標，現將一年來的備課組工作總結如下：

一、精誠

。

真實施，是取得良好成績的有利保障。

凡事預則立，不預則廢。初三教學的目的性應該是最強的，每月，每周都應先有計劃，然后以認真的態度去完成，之后要有效果反饋。對發現的問題要迅速采取補救措施，進行二次輔導。所以，我們確立了總的指導原則就是：緊扣中考，制定授課計劃，確立了“構筑板塊，化整為零，化零為整”的教學訓練思路，并分夯實基礎，專題復習，查漏補缺三個階段達成。

三、平時注重抓好學生基礎知識的訓練和語言表達能力的培養，促學生理解能力的提高 在平時考試中，我們有意識地加大基礎知識的考核，基礎知識的考核占中考考試卷面總分的百分之二十五。我們要求每一個學生必須背熟所有要求背誦的課內外古詩文，然后就基礎知識（字、詞、句）、文學常識和背誦內容出了一份典型的復習題，在學生復習的基礎上進行嚴肅的考試，讓學生充分意識到基礎知識的重要性。扎實的基礎知識促進了學生理解能力的提高，也促進學生思維的活躍度，這對于學生的閱讀和寫作能力也是大有裨益的。

四、精心組織中考復習，向中考復習要效益。

中考復習時，我們根據學校的統一部署，一方面抓學生基礎知識，另一方面，我們在做好各類題型解題指導的基礎上，認真研究杭州市出題特點，有針對性地準備了杭州各區的中考模擬試卷，組織學生進行認真的考試，找學生的差距、找課堂教學的盲區，找復習的漏洞，及時補缺補差。

初三中考語文期末總結 [篇2]

映山中學：邵傳方 時光追不上白馬。轉眼，一年的教育教學工作又過去了，回憶過去的工作，在學校領導的正確引領下、同事的支持與幫助以及本人的努力下，無論在思想方面、工作方面、教學方面都取得了顯著的進步。

本學期我擔任語文科目教學工作。為了提高語文教學成績，我系統地認真研讀了初中的語文教材和相關的練習，并買來一些語文工具書籍翻閱學習。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并認真、詳細地做好聽課記錄。平時，我還大量查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜志，將一些優秀的與本地區情況相近的`論文摘錄下來做為教學備用資料�，F特作總結如下：

一、強化教研活動，提升教學質量

本學期內，我與組內成員精誠合作，積極進行教研教學活動，深入研討每一篇指定的集體備課的篇目，同時加強組內及其他年級間的聽課活動，本學期聽課共30課時，通過聽課更新了自己的教學理念，有效改變了教學方式。

二、加強常規教育，打造高效課堂

為了打造高效課堂，我從備課、批改作業、輔導學生、課堂教學等方面做起，在作業方面，及時批閱、檢查，培養學生自主學習的習慣和獨立完成作業的能力，課前提倡積極預習，課堂上盡量使更 1

多的學生參與到課堂活動中來，努力做到向40分鐘要質量。

三、改變教學模式，培養學習興趣

我在吸收他人經驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以往的以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發的教學方式去引導學生思考并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設計一些難度較大的與現實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動性、創造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。

四、創設閱讀環境，提高閱讀能力

由于學生的知識面相對狹窄，平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，我有選擇的向他們推薦一些書籍，延長他們的借書時間，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當地引導，以提高他們的閱讀理解能力。經過一段時間的強化后，學生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。

五、積極參與課堂，提高表達能力

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為了提高學生口頭表達能力，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開口的同學起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導其回答，并加以肯定、表揚，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達能力。經過一段時間的鍛煉，學生們口頭表達能力有所提高，

六、加強平時練筆，提高寫作能力

為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。增加了學生對寫作的興趣。

總之，本人自踏上教師這一崗位以來，一直在努力做好自己的本職工作，雖然經過努力取得一些進步，但在教學水平及經驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。“教學路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索�！� 3

初三中考語文期末總結 [篇3]

中考語文教學總結

一． 重視書寫的規范性和字跡的工整性。

以2015年河北省中考語文試卷為例：基礎部分古詩詞默寫第（3）小題答案為“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。在中考閱卷中，閱卷老師明確指出如果“賢”字下面的“貝”字底寫成“見”字形就不得分，可見在書寫的規范性上我們更應該嚴格要求。

二． 對《考試說明》老師和同學都要仔細研究，研究透徹，要達到對每一道例題都不僅僅是“了解了”的水平，而應該達到“會做并記住”的高水平。

例如今年中考第一部分的第4小題是關于應用文（征稿啟事）的修改題，通過閱卷老師得知，這道4分的題全省平均得分在2分左右， 如果老師們在平時的講課中只講到病假條或通知等各類應用文的格式，而沒有涉及關于征稿啟事和招領啟事的具體相關內容，那么同學們很難拿到滿分，而這類題型在2015年考試說明的第27頁第5題的第（3）小題上可看到原題的各類考查題型。

此外關于課外名著部分在考試說明的第86頁，古詩詞比較鑒賞類題型在考試說明的第93頁，甚至于其他各部分題型都可在考試說明中找到出題依據。

三、對課內文言文中的實詞和虛詞的解釋要讓同學們掌握牢固。

雖然今年的中考語文考查的是課外文言文，但是它對實詞和虛詞的考查詞基本上都可在課內文言文里找到原詞的解釋。如文言文第10題解釋下列句子中加著重號的詞語。（4分）

（1）父娶后妻，生子，由是．．失愛 由是：

（2）鉞販鹽市．市：

（3）而己有饑色．色：

（4）奉母終身怡然．．怡然：

這四個詞都可在課內文言文《魚我所欲也》《舜發于畎畝之中》《桃花源記》中找到原詞的正確解釋。

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