在市第六期中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格，翹岣咧謝褡宓乃刂屎團(tuán)嘌骷陡骼嗪細(xì)袢瞬諾牡旎。
校長(zhǎng)培訓(xùn)班發(fā)言
在市第六期中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格
培訓(xùn)班上的發(fā)言
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)和同志們對(duì)我的信任,讓我在這次中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班開(kāi)學(xué)典禮上代表全體學(xué)員做表態(tài)發(fā)言，為此我感到十分榮幸！社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，而中小學(xué)教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是提高中華民族的素質(zhì)和培養(yǎng)各級(jí)各類合格人才的奠基工程。中小學(xué)校長(zhǎng)則是這一宏偉奠基工程的組織者，其隊(duì)伍素質(zhì)的狀況直接影響著這一工程的質(zhì)量。
在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，校長(zhǎng)要完成好素質(zhì)教育這個(gè)課題，必須首先接受培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)和能力。通過(guò)培訓(xùn)不僅可以轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)的辦學(xué)觀念，而且可以形成其自覺(jué)的、有力的行動(dòng)，真正建立起一支符合素質(zhì)教育要求的高素質(zhì)的校長(zhǎng)隊(duì)伍。在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，一個(gè)校長(zhǎng)如果沒(méi)有樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀念，不具備領(lǐng)導(dǎo)組織實(shí)施素質(zhì)教育工作的能力，不具備進(jìn)行素質(zhì)教育課題研究的能力，不具備創(chuàng)造和構(gòu)建適合學(xué)校的素質(zhì)教育模式的能力，不具備協(xié)調(diào)和影響社會(huì)推進(jìn)素質(zhì)教育的能力，那實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。因此，進(jìn)行中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)，系統(tǒng)地提高中小學(xué)校長(zhǎng)的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)校管理水平，是發(fā)展基礎(chǔ)教育和提高中小學(xué)校辦學(xué)水平必不可少的重要環(huán)節(jié)。
參加我們這次培訓(xùn)的同志，絕大多數(shù)出身于教學(xué)第一線的優(yōu)秀教師和具有一定學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的中層干部，剛剛上任或任職時(shí)間較短。
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大都第一次接受這樣的系統(tǒng)化培訓(xùn)。雖然大家年富力強(qiáng)，工作熱情高、干勁足，但由于多方面原因，我們中的多數(shù)同志未接受過(guò)教育管理專業(yè)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)不足，尚處于崗位適應(yīng)期，理論水平和管理能力亟待提高。青島教育學(xué)院和我市教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合舉辦的這次中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們一定要珍惜時(shí)間，抓緊學(xué)習(xí)，尊重老師，服從管理，按時(shí)出勤，認(rèn)真聽(tīng)講，緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，爭(zhēng)取在理論水平、精神面貌上都有一個(gè)新的提高。這次培訓(xùn)的周期較長(zhǎng)，時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)比較分散，所以我們不能僅僅局限于學(xué)習(xí)培訓(xùn)班規(guī)定的課程內(nèi)容，還要堅(jiān)持在業(yè)余時(shí)間努力補(bǔ)充和擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)教育科研意識(shí)，學(xué)習(xí)最新的教育管理理論和先進(jìn)的教育思維理念，并把所學(xué)理論同實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在教育教學(xué)和學(xué)校管理實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步適應(yīng)校長(zhǎng)崗位工作，逐漸提高管理學(xué)校的能力，把自己從繁雜的事務(wù)中解脫出來(lái)，投身入教育改革與創(chuàng)新的事業(yè)中，努力使自己成為專家型校長(zhǎng)，力爭(zhēng)以專家治校，創(chuàng)現(xiàn)代化名牌學(xué)校，為即墨教育的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
最后，祝本次培訓(xùn)班圓滿成功！祝各位領(lǐng)導(dǎo)身體健康，生活幸福！祝各位學(xué)員學(xué)習(xí)愉快，工作順利！
第六期中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班全體學(xué)員
2016年12月2日
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在名校長(zhǎng)培訓(xùn)班的發(fā)言稿(定稿)
在名校長(zhǎng)培訓(xùn)班的發(fā)言稿
武漢市黃陂區(qū)四黃中學(xué)談?dòng)顕?guó)
各位專家，各位校長(zhǎng)，大家好！
今天我有幸作為校長(zhǎng)代表在這里發(fā)言，深感榮幸，一來(lái)將我精心耕耘的學(xué)校向大家展示和分享，二來(lái)可以請(qǐng)各位幫我把把脈，提提建議。現(xiàn)將基本情況介紹如下：
一、學(xué)校概況
武漢市黃陂區(qū)四黃中學(xué)遠(yuǎn)離鬧市,環(huán)境優(yōu)雅，得天獨(dú)厚。那里距武漢市臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)30分鐘車程、距黃陂區(qū)城關(guān)15公里，學(xué)校周圍梯田環(huán)繞，公路穿行，頗有“阡陌交通、雞犬相聞”的田園氣息，四黃中學(xué)就坐落那里。學(xué)校始建于1976年，是一所隸屬區(qū)教育局管轄的片級(jí)單辦中學(xué)，2003年按照教育局的規(guī)劃準(zhǔn)備拆并于他校，但后來(lái)由于教育教學(xué)質(zhì)量的騰飛，學(xué)校鳳凰涅磐，搶抓發(fā)展機(jī)遇，現(xiàn)擁有綜合樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生食堂、學(xué)生宿舍、教工宿舍等6幢大樓，占地面積為31450平方米，18個(gè)教學(xué)班，在校生1167人，教職工56人，從2004年至今，已連續(xù)10年中考人均總分全區(qū)第一！在整個(gè)黃陂區(qū)乃至武漢有較大的影響，學(xué)校先后被評(píng)為“武漢市普通中小學(xué)辦學(xué)水平先進(jìn)學(xué)校”、“黃陂區(qū)防流控輟先進(jìn)學(xué)校”、“黃陂區(qū)初中畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校”、“黃陂區(qū)常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校”、“黃陂區(qū)師德建設(shè)先進(jìn)學(xué)校”、“黃陂區(qū)青年文明號(hào)”、“黃陂區(qū)共青團(tuán)示范學(xué)校”、“黃陂區(qū)巾幗文明示范崗”、“黃陂區(qū)祁家灣街先進(jìn)基層黨組織”。尤其是2016年被武漢市市委組織部評(píng)為“先進(jìn)基層黨組織”。
二、辦學(xué)理念
（一）辦學(xué)宗旨：以人為本、面向全體、全面發(fā)展
《中國(guó)教育改革和發(fā)綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)
向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”所謂由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育其主要標(biāo)志是：教師由面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)向面向全體；學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)；片面追求升學(xué)率轉(zhuǎn)為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。正是這一宗旨，學(xué)校在教育教學(xué)這一塊才能全面提升人均總分；各項(xiàng)活動(dòng)才能開(kāi)展得有聲有色：區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)年年名列前茅，“大家唱、大家跳”活動(dòng)榮獲金獎(jiǎng)，陽(yáng)光活動(dòng)輪滑興趣小組、踢毽子興趣小組、中國(guó)象棋興趣小組開(kāi)展得如火如荼……
（二）辦學(xué)特色
1、農(nóng)村寄宿制
“生活教育”是陶行知教育思想的核心。陶先生認(rèn)為：“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近生活”，教育應(yīng)以生活為中心，他強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有生活做中心的教育是死的教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死的學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死的書(shū)本”，“教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。也就是說(shuō)，教育要面向現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活，才能顯示成效。作為一所寄宿制學(xué)校，開(kāi)創(chuàng)性地形成完全的寄宿制模式，學(xué)生完全住在學(xué)校，全封閉的管理，隔離了車水馬龍、霓虹閃爍，也隔離了網(wǎng)吧游戲室的誘惑，同時(shí)又賦予了更多的教育時(shí)間和內(nèi)容，擴(kuò)大了教育的外延。
2、教學(xué)模式經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，四黃中學(xué)已形成了符合自己學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)模式，即“分小組—兵教兵—打補(bǔ)丟講得清”。
（1）分小組：各班的各學(xué)科將學(xué)生根據(jù)日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果分成若干個(gè)小組，成員不多，選舉產(chǎn)生組長(zhǎng)，按組就坐，日常的所有活動(dòng)，特別是學(xué)習(xí)活動(dòng)，都按小組進(jìn)行。與有些學(xué)校的小組管理制不同，去掉了一些取名、評(píng)分等冗繁的環(huán)節(jié)，重在方便學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。
（2）兵教兵：各小組成員確定后，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，小組成員的作用要全部發(fā)揮出來(lái)。小組成員中某些學(xué)科的強(qiáng)手要承擔(dān)起教會(huì)其他同學(xué)的重任，小到背書(shū)檢查，中到作業(yè)習(xí)題講解，大到學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練，大家可以相互補(bǔ)充，生生關(guān)系和諧。
（3）打補(bǔ)丁：學(xué)生的作業(yè)經(jīng)過(guò)老師認(rèn)真批改后，無(wú)論是選擇題還是綜合題，只要出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生必須用粘貼紙寫(xiě)出訂正的過(guò)程和結(jié)果。把學(xué)生的作業(yè)本一翻，補(bǔ)丁紛飛，薄書(shū)讀厚，頗為壯觀。
（4）講得清：為防止學(xué)生訂正作業(yè)抄襲，也為了檢驗(yàn)“兵教兵”的教學(xué)效果，老師會(huì)抽查大量的學(xué)生來(lái)講解自己訂正的過(guò)程。若能順利講解，說(shuō)明此題真正過(guò)關(guān)，達(dá)到了“題題清”的目的；若不能順利講解，必須返工重講分析。
3、管理模式
（1）領(lǐng)導(dǎo)的垂青示范
作為一校之長(zhǎng)的我當(dāng)然是一馬當(dāng)先，我們街道的李干事總這樣夸我：“喊破嗓子，不如做出樣子”，身先士卒，扎根班級(jí)，既當(dāng)班主任又教數(shù)學(xué)，還要做出驕人成績(jī)，為其他老師做出表率，
自己說(shuō)起話來(lái)自然有底氣，執(zhí)行力當(dāng)然也高。其他校委會(huì)成員個(gè)個(gè)勇挑重?fù)?dān)，中層干部人人帶班、人人帶課，甚至帶雙班。領(lǐng)導(dǎo)雖然帶頭多做事，但并沒(méi)有多獲利，和其他教師享受一樣的待遇，相反若行政事務(wù)與教學(xué)任務(wù)有沖突，干部只能要么提前上課，要么自己找時(shí)間補(bǔ)上。在這種做事文化的引領(lǐng)下，四黃的每個(gè)教師心里都平衡了，才能積極投身于繁忙的教學(xué)事務(wù)之中，群策群力，顯示出1+1＞2特有效應(yīng)。
（2）逐級(jí)聘任負(fù)責(zé)制
校委會(huì)聘任年級(jí)主任，年級(jí)主任聘任班主任，班主任聘任科任老師，德育安全、教學(xué)常規(guī)、活動(dòng)開(kāi)展均逐級(jí)負(fù)責(zé)。落聘人員不得參與評(píng)優(yōu)評(píng)先，強(qiáng)烈的責(zé)任心加上激烈的競(jìng)爭(zhēng)力，每一個(gè)老師都激發(fā)了自身的潛能，迎難而上，舍我其誰(shuí)的拼勁都出爆發(fā)出來(lái)了。
“把每一個(gè)老師鑄造成一座教育的豐碑”、“把每一個(gè)孩子的一生編織成一個(gè)精彩的故事”，這是我辦學(xué)的永遠(yuǎn)的夢(mèng)。
三、我的困惑我們四黃中學(xué)發(fā)展到今天，的確走過(guò)了一段曲折艱難的道路，也正經(jīng)歷著不斷繁榮的崢嶸歲月，然而我心頭的困惑依然未消：首先是師資短缺，教師負(fù)荷較重。1100多名學(xué)生18個(gè)教學(xué)班，僅僅56名教師，人均3人/班，雖然能留住人才，但一直不能引進(jìn)人才，注入新鮮血液，使得學(xué)校的很多工作開(kāi)展起來(lái)舉步維艱，力不從心；其次，理論水平不夠高。從領(lǐng)導(dǎo)的政策水平到
教師的教育教學(xué)水平都還停留在一般層面，大多都是在實(shí)踐中摸索出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)的教育要想走得更高是很難的，理論的學(xué)習(xí)需要時(shí)間，而我們老師的時(shí)間幾乎全都趴在了教育教學(xué)上，這是我很困惑的。第三，學(xué)校管理不夠精細(xì)。雖然學(xué)校各項(xiàng)工作開(kāi)展得井井有條，但很多活動(dòng)還停留在一個(gè)低水平階段，且很大程度來(lái)自于老師的從上到下的自發(fā)活動(dòng)，而并非是學(xué)校管理制度精細(xì)運(yùn)作的結(jié)果。
總之，我不會(huì)躺在已有的成績(jī)上睡覺(jué)，也不會(huì)被前進(jìn)中的困難所嚇倒，懇請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的專家學(xué)者和校長(zhǎng)朋友提出批評(píng)建議，我一定洗耳恭聽(tīng)，虛心采納。最后，我代表學(xué)校1200名師生盛情邀請(qǐng)各位蒞臨風(fēng)景美麗、環(huán)境幽雅、農(nóng)產(chǎn)品富饒的四黃中學(xué)指導(dǎo)工作、郊游做客！
我的講話完了，謝謝大家！
2016年10月21日
校長(zhǎng)培訓(xùn)班畢業(yè)發(fā)言稿
校長(zhǎng)培訓(xùn)班結(jié)業(yè)典禮發(fā)言稿
宜賓縣蕨溪中學(xué)王喜慶
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的學(xué)員們：
大家好！
作為一名普通學(xué)員，我能在這個(gè)特殊的日子，代表全體學(xué)員表達(dá)我們的感激與心聲，我倍感榮幸。
首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體學(xué)員，向各位市教育局領(lǐng)導(dǎo)，宜賓學(xué)院省培中心領(lǐng)導(dǎo)、老師以及兩位班主任老師，表示衷心的感謝！感謝你們對(duì)我們培訓(xùn)班學(xué)員的關(guān)心指導(dǎo)，感謝你們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝你們?yōu)槲覀兇罱艘粋�(gè)交流的平臺(tái)。
時(shí)光飛逝，歲月如梭，我們118名來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)員，仿佛昨天才進(jìn)校門(mén)，今天就背起了行囊。40天很短，40天又很長(zhǎng)，40天的風(fēng)雨與共，40天的攜手相伴中，有多少值得永遠(yuǎn)珍藏的美好與回憶的溫馨呀！
23個(gè)專題講座，4所優(yōu)質(zhì)中學(xué)的實(shí)踐觀摩，1個(gè)星期的影子跟崗研修，8天的異地考察，讓我們汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)。專題內(nèi)容涉及學(xué)校管理與課程改革，心理健康與政策法規(guī)等等，包羅了學(xué)校工作的方方面面。
23名教師的專題講座，讓我們領(lǐng)略了專家們的個(gè)性鮮明與心系天下，見(jiàn)證了大學(xué)教授的廣博睿智與永恒的青春，感受了教育局領(lǐng)導(dǎo)們的平易近人與開(kāi)拓創(chuàng)新。無(wú)論是寧維衛(wèi)專家“華麗麗的轉(zhuǎn)身”，抑或是何奎蓮教授的“高端大氣上檔次”，還是李力局長(zhǎng)的“不要迷戀哥，哥只是傳說(shuō)”的坦率：老師們廣博的知識(shí)，讓我們終身難忘；幽默的授課，讓我們刻骨銘心。
昨天，我們滿懷希望而來(lái)；今天，我們滿載收獲而歸。在這里，我們進(jìn)一步提高了對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了走教育改革之路的信念和決心。在這里，我們進(jìn)一步明確了校長(zhǎng)的道德修養(yǎng)與素質(zhì)。在這里，我們看到了南京、深圳校園的現(xiàn)代與厚重齊飛，智慧與責(zé)任并重。在這里，我們還從劉維鴻書(shū)記那里收獲了不老秘笈，明白了保持好的心態(tài)，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)對(duì)生命的重要意義。
在這里，我們更收獲了沉甸甸的友誼與感動(dòng)。忘不了，我們合種“問(wèn)題樹(shù)”的團(tuán)結(jié)；忘不了，我們組建團(tuán)隊(duì)的默契；忘不了，我們共聚“林中島”的歡樂(lè)；忘不了，真誠(chéng)友善的班主任江南老師為我們忙碌的身影；忘不了，異地考察前，何會(huì)寧院長(zhǎng)、邱宏書(shū)記對(duì)我們的千叮嚀萬(wàn)囑咐；忘不了，異地考察時(shí)陳駿科長(zhǎng)千里之外傳來(lái)的關(guān)愛(ài)。我們更忘不了，為期8天的南京、深圳之行——那是一段承載著友誼，一路歡歌笑語(yǔ)的考察旅程。在考察中，我們攜手并肩，相互幫助，不知不覺(jué)中溫文儒雅的“王老師”變成了親切可愛(ài)的“翥哥”；更有那一聲聲“琴妹妹”、“才哥”、“高大威猛”，讓人感到親切、和諧。或許省外的飯菜偶爾未曾填滿肚子，但大家的笑聲一定都溢滿了整個(gè)心房。考察之旅讓我們的友誼加深，讓我們的情感升華。
短短的四十天，今天回想起來(lái)，是那么溫馨，那么感動(dòng)。有同學(xué)甚至提議，愿意全班留級(jí)再重修一次，想以此來(lái)挽留這份不舍和情意！
培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我們會(huì)珍藏這一段來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在工作中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步；我們會(huì)珍惜這一份份寶貴的師生情、同學(xué)意，在合作中交流，在交流中感悟，在感悟中提升；我們一定不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的厚望，在共享中收獲，在收獲中精彩，在精彩中升華！
最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師身體健康，萬(wàn)事如意！
祝全體學(xué)友天天快樂(lè)，事業(yè)有成！