例我比王軍稍微矮一點我比王軍有點矮一點，例我稍微輕松些了我有點輕松了，稍微可修飾少量的方位名詞有點不能修飾方位名詞，這樣我們對稍微和有點的區別就有了比較深入的認識。
發言稿-副本
本篇論文的作者是中山大學的博導周小兵教授，現代漢語是他的主研方向之一。周教授著作等身，參與編寫了不少現代漢語的教材。也參與了《中國漢語大辭典》的編寫。
接下來為大家介紹這篇論文的主要內容，本文在王力先生、陸儉明先生等的研究基礎上，從語義、句法、語用三個層面分析了絕對和相對兩類程度副詞的區別，以及它們內部成員的差異。絕對與相對程度副詞的概念是由王力先生定義的，他將“有所比較的程度副詞，稱為相對副詞，凡無所比較的，泛言程度的程度副詞，稱為絕對程度副詞。像“很、不太、有些”這些為絕對程度副詞，而像“最、更、稍微”等則為相對程度副詞。
本文的層次很清晰，首先從３個方面（語義、形式、語用）區分了絕對與相對程度副詞，隨后從（意義、用法、狀中格式）３方面闡釋了３類不同程度的絕對程度副詞（過頭、高、低）的區別，最后從意義、形式、內部成員３個方面區別了區分２類相對程度副詞（能夠進行多項比較的（最、更）和能夠進行雙項比較（更、還、越發等）的）。周教授對兩類程度副詞的分類，都是從意義（意思）上劃分的。這是論文的具體的內容。內容很詳細，我不做具體說明了，大家可以瀏覽一下。
下面我們來看這篇論文的背景和貢獻價值。首先來看背景在發表這篇論文之前，周教授發表了2篇有關程度副詞的論文和2篇關于漢語語法的論文，為這篇論文的發表做了鋪墊。再來看貢獻價值，這篇論文的具有很高的學術價值和地位，從論文在知網上211次的被引次數就可見一斑。以下是論文的具體貢獻。
1將前人理論成果與自身研究結合分析了絕對程度副詞和相對程度副詞及其內部成員之間的意義和用法上的差異。有力的推動了這一領域的研究，也為后來的學者進行相關研究提供了參考和借鑒，引導了之后的研究。
2總結了兩類程度副詞的運用規律，解決澄清了一些程度副詞在實際語言應用中的問題。
通過討論和查閱資料解決的問題
1“略、稍微”和“有點”的意思相近，為什么不屬于同一類別？（二者都屬于低量級的程度副詞）兩者的區別在哪里？
根據周先生的研究成果，在“有點”為絕對副詞，“略、稍微”為相對副詞的前提下。可以根據他的研究從語義和形式上區分這兩組詞。
語義上：在含有其他比較動詞的比較句中，相對詞可用而絕對詞不可用。
例：我比王軍稍微矮一點我比王軍有點矮一點
形式上：詞語的共現的角度，相對詞所飾詞語后面可以加上度量詞，絕對詞不行，例：小王的書法稍微好一些小王的書法有點好一些
以上我們根據周先生研究的反推，證明二者不屬于同一類別。
根據郭姝慧先生的《試析”稍微“和“有點”》我們更加清楚的認識了二者的區別（二者的區別主要體現在詞語搭配和句式選擇上）
1詞語搭配：A：稍微修飾形容詞是通常會有”一點，一些，一下”等呼應成分，例：稍微快一點，稍微等一下，這個稍微便宜幾塊等。而“有點”可以單獨修飾形容詞。而稍微后面之所有必須存在這些修飾成分，也是因為它屬于“有所比較”的相對程度副詞
B:2者對所修飾的性質形容詞的褒貶色彩不同，時為國先生通過詳細考察稍微修飾性質形容詞的情況指出稍微及其呼應成分多用于積極意義的表述。
例：a我稍微輕松些了，b我有點輕松了。
而《現代漢語800詞》中指出“有點”多用于不如意的事情，修飾的形容詞多是消極意義或貶義的，褒義詞若進入這種格式需要否定形式。
例：a有點苦b我有點不舒服
C：稍微可修飾少量的方位名詞，有點不能修飾方位名詞
例：a稍微前面一點b有點前面
2句式選擇：A：稍微作為相對程度副詞可用于比較句式，而有點作為絕對程度副詞沒有這種句法功能。這是顯而易見的差別。
B：稍微可用于祈使句，有點不能。
例：a把屋子稍微收拾一下b把屋子有點收拾一下。
C：稍微是黏著語素，不能單獨成句，有點是自由語速，可單獨成句例：a：他是不是疼的很厲害？B有點稍微
這樣我們對：稍微和有點的區別就有了比較深入的認識。
2同是表程度深的“更”和“還1”，兩者的語用范疇有什么不一樣？
周先生的看法對此的看法是例
A：我比他更高了預設是我以前就比他高蘊含意是以前現在我都比他高
B：我比他還高了預設是我以前沒他高
A是雙項異時的同向比較，B是雙項異時異向比較（解釋這個）
文全民先生也通過舉例表達了相同的看法“這學期他比你跑得更快了。”，說話人在說這句話時，其預設是“在這學期之前，他已經比你跑得要快”，只是到了這一學期后，他跑得比你快的這種優勢比上學期更為增強；“這學期他比你跑得還快了。”，說話人在講這句話時，其預設是“在這學期之前，他比你跑得慢”，可現在情況向反方向發展。
陸儉明先生也提出了相同的看法，他認為當比較句中使用“更”時屬于“遞進發展”，使用“還”時屬于“轉折變化”。
綜合這3位先生的研究，我們基本確定了更和還的語用范疇。
3絕對副詞（很、非常十分挺等）名詞的搭配問題，文中說“絕對詞只能跟性質形容詞、助動詞、表心理活動的動詞以及個別其他動詞（如‘像’、‘有’）的搭配”，并沒有提到絕對詞和名詞的搭配。而現今語言表達中，存在著許多的絕對副詞+名字的組合，如“很男人、很世界”這樣的表達，周先生的這篇論文發表于1995年，在當時，“很+名詞’等類型的表達并沒有興起，這類表達的興起是在信息網絡化時代，也就是近10年間，受時間因素的限制，周先生沒能考慮到這一方面。而將副詞直接修飾名詞視為特例，這也是絕大多數的現漢教材的理念。但語言四個子系統是不斷變化發展的，當一類語言現象逐漸從無到有，就需要對其進行研究和分析。
陳穎彥先生的《淺談“很+名詞結構”》以“很+名詞”為切入點討論了副詞直接修飾
名詞的現象。有學者研究提出能被絕對副詞直接修飾的名詞存在共同特點即在詞類名詞的語義中，都包含一種描述性的語言特征。名詞一旦進入“很+名詞”結構，就會被強制性的賦予形容詞性，由此名詞也就轉為指該名詞代表事物所具有的最典型特征。這句話聽起來復雜，但理解起來很容易，如“很中國”這里的“中國”的蘊含意，可解釋為有中國的特色的、具有中國味的。有了形容詞性。
4文中說“程度低的絕對詞跟性質形容詞的搭配有一定限制”，并列舉了三列絕對副詞（程度過頭、程度高、程度低）與褒義、中性、貶義形容詞的搭配。發現了在程度低的絕對副詞（有些、有點、不太）與褒義詞中的漂亮、平靜和與貶義詞中的模糊、笨拙搭配時不符合人們的語言表達習慣。但沒有做具體的說明。
在《現代漢語８００詞》中我們找到了“有點”修飾形容詞的限制。“有點”“多用于不如意的事情”，“形容詞多半是消極意義的或貶義的”，褒義詞語要進人這種格式需用其否定形式.（這也是剛才提到過的）如：*有點舒服，有點不舒服。*有點干凈，有點不干凈。有點”對性質形容詞色彩意義的選擇雖然絕對的，但選擇有明顯的傾向性。
褒義形容詞若要進入有點兒+形容詞的格式，需要采用‘有點兒+形容詞+了’的格式。用來表示變化幅度校
未解決的問題
１文中說“含相對詞的句子含有較豐富的語用范疇”，其中的例子“她的身體挺好”卻“預設她以前身體不那么好”？但它可以僅僅表達現在的身體狀態，并不一定意味著以前身體不好。我們沒有查到絕對副詞挺的資料。
２文中說“從意思上看，相對詞可分為多項比較和雙項比較”，那么“比較”一詞應該納入哪類中？
文中并未“比較”進行討論。參看其他論文也沒能找到完全的解釋。
３文中說“表程度淺的‘還’和‘多少’只能放在褒義、中性形容詞前邊”，是否還可以放在貶義詞前邊？“多少麻煩一點”不能用嗎？
４文中說“多項比較詞可以修飾方位詞或方位結構，雙項比較詞不行”，但如果是這樣的語境，“——北京在東經110度嗎？——不，它在更東邊。”是否能成立？
這種說法也是我們在口語中經常使用的。周先生認為“更東邊”，稍微西頭（一點）的表達都是不成立的。正確的表達是“更靠東邊”嗎？，這是我們困惑的地方。
八年級四班家長會發言稿-副本
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69e733dcf8c8005baef7e6八年級四班家長會發言稿
尊敬的各位家長
大家好！
今天，因為孩子們的緣分，我們走進了臺子中學，走進了八（四）班的教室，首先，對各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會表示衷心的感謝！
轉眼間，孩子們升入中學一年半了。在各位家長的密切配合下，在各位任課教師的悉心教育下，孩子們各方面均取得了不同程度的進步，班級的工作走向正規。
召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長、家長與家長、家長與學生之間的聯系，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便老師能夠更有針對性的實施教育，家長能夠更好教育自己的子女做人與成材。
我相信，這次家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿的成功！
今天的會議有八項議程：一、班級基本情況介紹；二．學生在校的表現的匯報；三、家長代表及各學習階段學生代表發言；四、對家長的希望及建議；五、與會副班主任及任課教師的講話；六、家長的意見和建議；七、班主任與個別學生家長進行個別交流；八、班主任宣布家長會結束。
一、班級基本情況介紹
1、學生情況介紹
我們班共有學生48人，其中男生27人，女生21人；住宿生共42人，男生24人，女生18人。這一年半，我對我們班級學生的總體表現評價是：心理狀態較好，積極樂觀向上，總體來說都比較乖巧聽話，班干部表現出對班級工作的極其負責和對同學關心愛護，如我們班的班長副班長、學習委員、體育委員、生活委員等同學表現積極,認真負責，還有其他一些同學,像等等,都很能為班級集體著想，使得我班現在一切基本情況良好。學生相對其它班級遲到早退現象較少，無故曠課的沒有，大部分同學有事能較自覺做好請假工作。每天的值日工作認真負責，上課大部分學生能認真聽講，同學之間能團結友愛，這半年來，每位同學學習、做事均能盡力而為，班級同學團結、和諧。
但問題同時也是存在的，部分同學學習還不夠積極主動，完成作業較被動，字跡較潦草，極個別同學不及時完成作業或不完成作業，有一部分的同學表現出不積極思考，上課發言不踴躍。這些都是學習上的不良行為。還有一部分同學生活自理能力還需要進一步加強，要做到及時清理自己的衛生，保持衣服的整潔。尤其是住校生,家長一定要提醒他們注意飲食衛生和個人衛生。
2、教師情況介紹
我是本班班主任兼生物老師——徐守桂，首先由我來介紹一下出席這次家長會的老師：這是我班的副班主任兼語文老師楊林泰老師，這位是我班的歷史兼年級組長李得林老師，大家歡迎！
3、班委會組成
班長——戴大偉、副班長——解玉亮2、學習委員——劉玉斌、體育委員——解玉亮、生活委員—吉合延
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4、班級管理理念
班級是學校最基層的組織單位，也是學生成長成才最直接的環境。我們緊密配合學校的中心工作，大膽探索，勇于實踐，強化學生的自主意識和教師的服務意識，盡心培養良好的班級作風，促進班級建設。以便實現學生成人成才的雙基目標。我提出的帶班原則是傾注真情，關愛每一個學生；關注細節，注重個人習慣培養。有一句話，叫習慣決定性格，性格決定命運。葉圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”認識到習慣很重要，正確的學習習慣、生活習慣、思維習慣、行為習慣、會使孩子終身受益。特別對于初一新生，我非常關注習慣的養成，比如說：早讀、值日、作業情況、按時到校、請假制度、發言、討論等要注意習慣的養成，習慣的養成非常重要，讓學生在近一年半中能改變原先那些不好的習慣，養成良好的學習習慣，有著良好的習慣，學習的成績必然會跟著上來。
二、學生在校的表現的匯報
考試是對學生半學期以來學習情況的檢測，上次考試，其中涌現出了一部分成績優異的同學，在考試中反映出了一些問題，我們要引起重視，也希望家長配合教育。主要問題有：
1、部分學生學習目的性不夠明確，學習的自主性較差，缺乏自覺性。
2、部分學生的學習習慣和方法較落后，效率較低。如不抓緊時間，發現問題不向老師提問、書寫潦草，屢教不改等等。
3、少數學生還沒有擺正學習的位子，貪玩而浪費時間造成上課狀態不好。
4、現在班級還存在一些不好的現象，如：有的同學上課說話，做小動作，有的同學喜歡攻擊別人，和同學關系相處不好，有的同學對班集體漠不關心，有的同學不愿意承擔責任等等。這就需要家長和老師及時聯系，及時幫助學生改掉這些缺點。
5、學生的學習自覺性較差，沒有主動性，做什么事都要老師看著，甚至于要老師在后邊舉著鞭子趕著．
6、懶的人比較多，怕動腦子，怕動筆，怕記，怕背，做什么事情都是完成任務，甚至有些同學連老師布置的任務都完成不了．
7、學生安于現狀，沒有競爭意識．
8、對待老師的批評教育顯得不耐煩，甚至有一兩個學生在公開場合頂撞老師。對于以上問題，希望引起各家長重視，并給與我們大力支持。希望家長配合教育。
三、家長代表及各學習階段學生代表發言；
首先有請戴大偉同學的家長發言，大家歡迎；下面有請薛順山同學的家長發言，大家歡迎。首先有請戴大偉同學發言；下面有請賀守軍同學發言；最后有請戴苗禮同學發言。
四、對家長的希望及建議；
初中，是學生由幼稚的童年向青少年轉變和個性逐漸形成的時期。它是人生中的重要轉折點，它將完成一個學生質的飛躍。這是一道難越的坎。從小學升入初中，無論是課程設置、學習內容、學習方法，還是人際關系、身心發育都會面臨許多新的課題。不少初一新生由于對新學段缺乏認識或認識不足，未能根據初中生活的新特點進行調整，結果上初中后手足無措，出現種種不適應，嚴重影響了學習質量和健康成長。
初中與小學相比：科目多、內容多、難度大、要求高，作業量大。家長要積極引導孩子適應初中的學習生活。
中學是整個人生歷程的關鍵時期。有的專家形象地比喻為人的第二次誕生。此階段孩子的生理、心理發展變化急劇而迅猛，這一時期處于人生成長的轉折關頭，應給予足夠的重視。
（1）、做一個榜樣型的家長。
配合老師加強對孩子進行思想教育和引導，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。用自己的良好的行為習慣做好子女的表率，和子女一起互相監督、勉勵，共同進步。2
（2）、做一個監督型的家長。
作業督促：
經常檢查孩子的作業情況，無力指導，看對錯，看是否改正，相關的作業通過家校聯系本了解，睡覺前督促收拾好作業，早上起來督促早讀。孩子是否有玩不正當游戲如賭博的情況，問題比較大，低級趣味，荒廢學業。對于住校生，家長更要采取多種形式了解孩子的學習狀況，思想狀況，及時發現不良苗頭，及時引導糾正。切忌有到了學校就交給老師的錯誤觀念。
（3）、做一個細心型的家長。
學生的喜怒哀樂常常表現在臉上，行為上、家長應從一系列的變化中探索子女在校的表現情況。以下情況屬不正常現象，沒有作業，經常打電話，作業普遍較少等！家長發現后應及時了解真相，對癥教育；并將情況通報班主任。
（4）、給孩子創造一個良好的學習環境。
學習需要集中思想，集中精力，不要讓家庭生活中的矛盾干擾影響到孩子；讀書需要心靜，做家長的有時就得做出犧牲。比如一些孩子在家學習的時候，盡量不要玩麻將、打牌等嚴重干擾孩子學習的事情。
（5）、隨時與學校保持聯系，互通情況，尋找教育孩子的最好辦法，電話號碼如有變動，請及時轉告，如果能常到學校查看，效果會更好。歡迎家長來校交流。
五、與會副班主任及任課教師的講話
六、家長的意見和建議
各位家長，盡管在教育孩子上我們付出了很多心血和汗水，盡了最大的努力，也取得了很多成績，但我們的工作肯定也存在不少問題，離家長對優質教育的要求還有距離，我們希望聽一聽各位家長對學校和班級管理等方面合理的意見和建議，希望大家暢所欲言，談出自己的真實想法，以便我們以后更好的教育學生。
剛才各位家長從多方面談了自己的想法，我們一定虛心聽取你們的合理的意見和建議，百尺竿頭，更進一步，力爭把工作做的更好。我們有信心三年后把這48個孩子都培養成人，在學習和生活上有質的飛躍，我們有信心，有百分之一的希望，我們也決不會放棄。
七、班主任與個別學生家長進行個別交流
八、班主任宣布家長會結束。
學生成績的進步，能力的提高，離不開老師和同學們的共同努力，也不能缺少家長對子女的關心和教育。歡迎家長們多多來校交流情況，指導工作！也歡迎家長們及時了解孩子情況！我希望廣大家長相信我們，支持我們，讓我們攜起手來，相互配合，力爭把本班工作搞好，讓你們的孩子得到全面的發展，為三年后升入理想的學校打下堅實的基矗
最后，在這里我謹代表八四班的全體師生祝各位家長身體健康、工作順利，家庭幸福，再次感謝你們的支持，愿我們班向著各位家長希望的方向發展，愿我們的學生蓬勃向上，全面發展，人人都能成“龍”、成“鳳”。對你們的到來，再次感謝！如有不當之處請多指正。謝謝大家！
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二年級家長會數學老師發言稿-副本
三年級家長會數學老師發言稿
尊敬的家長：
你們好！感謝各位家長能在百忙之中抽時間來參加我們的家長會。我們今天能有機會坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的學習、為了孩子的進步、為了孩子的明天。和孩子們經過3個月的接觸和磨合，在數學的教與學方面已形成了一種默契，互相都適應了對方。但三年級的數學學習已不同于一，二年級了，抽象知識增多，難度加大。有些孩子一時難于適應，再加上沒有好的學習習慣，這樣也就很容易出現兩極分化。借此機會呢，我就把孩子們在數學學習方面的一些優點和不足和大家聊聊。
首先，表揚上課認真傾聽的孩子：
課堂積極發言且聲音洪亮的孩子：
作業優秀的孩子：
數學思維活躍的孩子：
進步較大的孩子：
但是，在數學學習方面，我發現我們的孩子在以下方面還存在著很多的問題，我想讓大家進一步的引起注意：
首先是學習習慣
也許是我們的物質生活水平提高了，各種營養也跟上了，我們的學生越來越聰明了。我們的孩子接受外界事物也越來越快，越來越多。當然優勢可見，不足也顯而易見。比如學習習慣養成比較差，家庭作業與課堂作業在質量上也存在一定的差距，計算速度慢，計算正確率不高，在數學考試有個別同學在計算方面就錯得很多，這就說明他們平時沒有養成認真的計算習慣，所以導致考試常常出現計算錯誤的問題。
說句實在話，有好習慣比有好成績更重要。好成績是暫時的，而學習習慣一旦養成，那將是孩子一生的財富。尤其是低年級，正是培養孩子好習慣的最佳時期。我們現在多花點精力放在孩子的習慣養成上，以后不管孩子上幾年級，需要我們操心的地方會越來越少。也就是說，我們現在操心正是為了今后不操心。
其次是知識掌握還不夠牢固
有些孩子基礎較好，對一些簡單的運算已掌握，這樣在老師講這部分內容時，孩子看上去毫不費力就懂了，但事實并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的學習方法，當他們面對新內容，特別是思維含量較高的問題時，孩子就會感到困難，因此常會出現這樣的狀況：家長在家看孩子的計算很熟練，就以為孩子的數學學得很好，但真正考查或解決實際問題時，孩子往往有些不適應，或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關注孩子的學習過程，關注孩子的學習內容，數學并不僅僅是單純的計算。
因此，作為家長，我們要能將孩子的成績進行縱向比較和橫向比較。所謂的縱向比較，就是將孩子現在同過去不同時期所取得的成績相比較，是進步，還是退步，或是原地踏步走。進步是因為他在哪些方面有所改進，分析得出后要加以鼓勵，讓其發揚光大，開始表揚的頻率要高，漸弱之，至形成了習慣。踏步走、退步了是因為他不認真，還是方法不妥，分析得出后對癥下藥，拉起來后再扶上走一程，稍有進步，作為家長可以借助于老師的口吻，夸張一點多表揚，樹立起孩子的自信，讓他自強不息。所謂橫向比較，就是能將自己的小孩與同班級的其他孩子比較一下，找差距和不足，具有良好習慣的孩子，成績一般都很優秀，而這一切，一方面歸功于學校教育，另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶，對于這些孩子的家長，我們不妨去討教一番，再結合自己孩子的特點進行實踐，定有收獲。
我想各位家長都有一個愿望，那就是望子成龍，望女成鳳，然而愿望的實現，單靠學校一方面的努力是遠遠不夠的，孩子的教育離不開我們老師和家長的共同努力。孩子的成長和成功離不開家長的關注，學校教育的成功離不開家長的配合。
下面請允許我冒昧地給咱們家長提幾點要求。
1、監督孩子做作業
全宿的孩子，建議周末的時候，家長們可以問問孩子本周學習了哪些知識，了解孩子的掌握情況，看看孩子的周末作業完成的情況再進行輔導。半宿的孩子，建議每位家長每天能拿出10分鐘時間來檢查一下孩子的數學作業，這樣做不僅能讓孩子感受到你作為家長對孩子的關注，也有助于咱們家長及時了解孩子的學習情況。
2、單元測試后及時簽字
每個單元學過之后會定期考試，而且都會讓孩子拿回家讓家長簽字。當然簽字不是目的。簽字主要是讓家長能準確地了解孩子的學習情況，及時發現其不足，更有助于我們家校配合。
總之，我們做的一切都是為了我們的孩子能擁有一個美好的明天。今天我先說這么多，今后還會和大家常交流。最后以這兩句話結束我的發言：嚴在該嚴處，愛在細微處！