鐘鋪高中分校建校校長發言稿，我們堅持以教學為中心視質量為生命不斷提高課堂教學質量，也祝愿我們鐘鋪高中鵬程萬里再創輝煌，沙溝中學校長關于校園文化建設的發言稿，二確立核心價值豐富校園文化促進人教育自然和諧
校長建分校發言稿
鐘鋪高中分校建校校長發言稿
2016.07.08
尊敬的各位領導、親愛的來賓：
大家上午好！
帶著豐收的喜悅，帶著衷心的祝福，帶著美好的憧憬，今天我們在雙鋪鎮魁星高中隆重舉行鐘鋪高中分校揭牌儀式。值此盛大喜慶的日子，我謹代表鐘鋪高中100多名教職工和2000余名學生向各位貴賓的到來，表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意！
衷心感謝各位領導、社會各界多年來對鐘鋪高中熱情關愛和大力支持，你們為我校的發展和騰飛，注入了催人奮進的力量，創造了良好的教育辦學環境。
2016年是全面貫徹落實“黨的十七大”精神的第二年，也迎來了我鐘鋪高中建校50周年的大好時機。“百年大計，教育為本”，近幾年來，在縣政府、教育局等上級主管部門的關懷下，在全校100多教職工的共同努力下，學校以“三個代表”重要思想和“黨的十七大”精神為指導，以科學發展觀統領工作全局，以創建和諧校園為主線，以李書記的“拼搏、務實、較真”的指導為動力，各項工作又開創了新的局面。
經過理性的思考，我們與魁星高中攜手科學辦學。這種可持續性、跨越式發展的氛圍早已充分釀成，并報上級部門審批，今天正式啟動了！
鐘鋪高中文化底蘊深厚，教師勇挑重擔、苦拼苦干的精神是有目共睹的。近幾年，我校本科上線人數一路飆升，今年又超額完成教育局下達的任務，再次突破200人大關，特別是李明同學，今年以643分的成績，排在農村高中理工類第一名。矚目的高考成績為學校辦學實力增添了重要砝碼，學校先后獲得了（）示范單位，（）先進單位等榮譽稱號；潢川、息縣、鞏義等部分高中來我校交流學習，全市“農村高中校長會”在我校召開，這些都使我們信心倍增。
在工作中，我們不斷加強領導班子民主化建設，切實轉變工作作風，大大增強了全體教職工主人翁意識。學校呈現了前所未有的心順氣旺、百事和諧的大好局面，逐步實現了學校管理的科學化、民主化、規范化和法制化，得到了老師們、家長們的信任和肯定，得到了上級領導的充分認可。
我們堅持以教學為中心，視質量為生命，不斷提高課堂教學質量。我們落實了分年級教學目標管理方案，集體備課，教師一幫一，教學調查反饋制度，教師與學生“心連心”談話制，周考、月考分析制均
落到實處且收益頗豐。
我們的德育教育工作真實而有效，校園文化建設異彩紛呈。我們舉辦了“人人爭當班干部”活動，“構建和諧校園’演講比賽、作文競賽、校園之聲廣播、節日聯歡、運動會、書法競賽、獻愛心活動，感恩教育會等，這些活動陶冶了學生的情操，為學生的健康成長營造了文明、健康、向上、和諧平安的良好氛圍，讓學生在參與中找到了自信，在活動中得到了鍛煉，創設了更加和諧的校風、班風、學風。
今天，我們與魁星高中聯合辦學，是因為我們解放了思想，與時俱進，團結奮進；是因為我們想靜下心來辦學，潛下心來育人。“雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越”，我們創造了鐘高的歷史，鐘高的歷史也成就了我們。
商城縣鐘鋪高中這艘經歷了五十余年風雨而有生機的航船，一定能承載我們嶄新的夢想，我們會繼續發揚“踏踏實實做人，和和睦睦共事，同心同德創業”的教育傳統，努力實現“師生和諧相處，學校和諧育人，事業和諧發展”的目標，鼓足“以人為本，質量為根”的風帆，在商城教育事業“五連冠”的碧海上乘風破浪，揚帆遠航！
未來的道路，布滿荊棘。鐘鋪高中分校的明天需要我們去努力開拓，明天的我們也會更加精彩。面對未來我們自信，我們自立，我們自強！
最后，祝愿尊敬的各位領導、各位嘉賓，親愛的朋友們：萬事如意，身體健康！
也祝愿我們鐘鋪高中鵬程萬里，再創輝煌！
（擬稿程祖典）
沙溝中學校長關于校園文化建設的發言稿
沙溝中學校長關于校園文化建設的發言稿
西吉縣沙溝中學校長
文化是人類文明與科學的象征和代表，是人類美德和智慧的表現。學校是傳承文明和創新文化的重要陣地，是人類文化的神圣殿堂，學校文化是各類優秀文化、先進文化存在、發展的基礎和前提，是學校生命和靈魂的集中體現，繼承文化、整理文化、傳播文化、創新文化是學校的職責和使命，只有優秀的學校文化才能孕育出優秀的教育品質，才能培養出優秀的學生和成就教師的人生價值。
一、對校園文化的認識和定位
什么樣的文化才是校園文化，學校制定的規章制度是不是校園文化，墻壁上的校訓、名言警句是不是校園文化，校長的辦學理念、教育思想是不是校園文化。我的理解是可能是也可能不是，所有文字、規章制度、條文、思想、圖騰，只有轉化為學校全體師生的內在需求和相同值取向，外顯為共同的處世原則和行為方式，這樣的文化才可以稱之為校園文化，才是真正意義的校園文化，不然，它最多只是一種文字，或文化的符合，不能構成影響人、教育人、激勵人、規范人的校園文化。學校文化一旦形成，它像物理學上的“潮具有巨大的能量，雖然看不見、摸不著，但對置身其中的每位成員都施加著一定的制約力和影響力，規范著每個人的思想、言論和行為，這就是校園文化的威力和魅力，也是我們要加強校園文化建設根本原因。
二、確立核心價值，豐富校園文化，促進“人·教育·自然”和諧發展
校園環境、教育氛圍，是一所學校的臉面和眉目，是一所學校的品位；學校精神，是一所學校的靈魂和品質，也是一所學校的氣質；學校的規章制度，是一所學校的核心和精髓，更是一所學校教育思想和辦學理念的具體體現。如何為全校師生創造一個風光旖旎、賞心悅目、情趣高雅、和諧文明的校園環境，如何創生一個教師勤教、學生樂學、艱苦奮斗、自強不息，面對問題樂此不疲不懈探索的教育氛圍，如何營造一個尊重、信任、理解、寬容、欣賞、激勵、支持、誠信的具有親和力的人文空間，使身處其中的每一位師生既感受到工作、學習的快樂和生活的幸福，又具有共同的價值取向和行為方式，這些都是構筑校園新文化的重要內容。為此，我們對教育資源進行了有機整合，從物質文化、精神文化、制度文化入手，對豐富學校文化這一主題進行了多方面的探索和實踐。
1、確立核心價值，創新規章制度,形成了人本和科學相融的管理機制
核心價值是學校在追求教育過程中所推崇的基本信念和奉行的目標，是全體或多數教職工一致贊同的關于學校意義的終極判斷，從內表現為相同的價值取向，在外體現為共同的行為方式，是學校文化的精髓和核心，為此，學校在以下幾個方面進行了持久的探索，并形成了有沙溝中學特色的校園文化。
一是及時總結、不斷提煉。在近多年辦學過程中，學校根據教職工的職業信念、角色認同、責任意識、情感態度和行為方式，總結并形成了有沙溝中學特色的一系列教育理念，愛心和責任心已成為沙溝
中學的教育品格，發展民族教育、提高民族素質作為學校的辦學宗旨，努力追求每個學生更好的發展已成為全校教師的教育信念。在沙溝中學，沒有人打撲克、搓麻將，也沒有你來我往的應酬，班子作風正、教師工作實、學生學習勤。“做好工作是最好的人際關系”、“敬業比能力更重要”、“勤奮不用懷疑”等等深入每位教職工心中，正是這樣的信念、思想、風氣、作風和態度，沙溝中學才有“教師勤教、學生樂學、情趣高雅、文明和諧”的優良校風，才有學校的全面快速協調發展。
二是不斷完善人本和科學相融的規章制度。學校以“低起點、嚴要求、抓典型、帶全面”為導向，完善并形成了各項規章制度，在提倡實干勤干、精業樂業的同時，努力使學校工作走上規范化、科學化、人性化的依法治校的管理軌道，在探索學校內部管理過程中，我們把師生的發展作為目的和價值取向，把人性的激勵和開發以及促進師生成長統一起來，把精神激勵和物質獎勵有機結合起來，在管理中體現人文關懷，關懷師生的發展，關懷師生的生活和情感，關懷師生的心理感受，對于關系到教職工切身利益的各項制度，注重制度的形成程序，讓教職工共同參與制訂、修訂并提交教代會討論、修訂和表決，使制訂修訂制度的過程變為教職工參與、熟悉、理解、接受學校管理的過程，變為認同、遵守、維護學校規章制度的過程，增強了制度的生命力和激勵效應。同時在管理的過程中進一步體現人情味，如50周歲以上教職工病假三天不扣績效工資，有5周歲以下小孩的女教職工可以提前供煤取暖，從而形成了科學與人文相包相融、協調統一、
被大家所認同又規范著全校師生行為的制度文化。
三是對學生進行持久的學習習慣和行為規范的習慣養成教育。我們從報到的第一天開始，從六年級、七年級軍訓開始就進行學習習慣和行為規范的教育，并持之以恒，因為好的習慣、文明的行為不是自發的行為，需要長期的規范訓練和養成，才能成為自覺行為，才能形成良好的習慣，才能使沙溝中學培養的學生既符合現代文明社會的要求，又有顯明的沙溝中學個性(懷文抱質、自強不息、勤奮好學、刻苦鉆研、書寫清晰、做事嚴謹、行為文明、樂于合群、勇于競爭、善于贊美)。我們期望通過沙溝中學教育的學生能做到：衛生不常打掃，地面干干凈凈，紀律無人專管，教室安安靜靜，做操無人組織，隊伍整整齊齊，集會無人監督，秩序井井有條。
2、美化校園環境，豐富校園文化，為全校師生提供融學習、工作、生活、休閑、娛樂、欣賞為一體的綠色環境，使校園的一草一木一石都成為富有哲理的教育詩篇，使校園成為滋養心靈、陶冶情操、充滿詩情畫意的人文空間
一是校園美化、綠化體現沙溝中學特色。以升旗臺、校園雕塑為主的操場，它是學生課外活動的樂園。在校園一入口，就可以看到醒目的雕塑，以典雅、大氣、紅色為主，盆景、雕塑交相輝映、悅人心目。還有那一排先進的健身器材、造型別樣的路燈，樹蔭下的石凳，豐富多彩的校園文化墻，無不流露著沙溝中學校園獨特的文化氣息。校園內四季常青、三季有花，置身其中的不僅僅是學習工作的場所，而是傳情達意的綜合空間，睹物會意，觸景生情，情景交融，這種散
發著深蘊情致的優美空間，使我們體悟到綠色不僅僅是一種環境，更是一種思想，一種價值取向，校園不僅僅是校園，而是凈化心靈、陶冶情操、充滿詩情畫意的空間。
二是注重校訓、名言警句的生成過程。物化形態的名言警句只是一種文字符號，只有當它被師生認同并轉化為內在需求體現為外在行為的時候，才能成為本校的校園文化，才能成為陶冶人、激勵人、提升人的精神食糧，因此，學校向全體師生征集校訓、名言警句、校徽，征集的過程其實就是比較、選擇、認同并遵循的過程，同時把大家討論定稿的內容再次返給全體師生并組織教育學習，進一步內化其中所包含的人生哲理(例我校的校風：團結、勤奮、進娶創新)，教室墻壁上的藝術化的名言警句，已成沙溝中學校園文化的一道風景線。
2、弘揚沙溝中學精神，構筑校園新文化，為全校師生可持續發展提供精神動力和行動指南
學校精神是一所學校在長期的辦學歷程中形成的獨特的文化現象，它的形成既與這所學校獨特的歷史、地理、人文環境有關，也與校長、優秀教師、杰出學生密切關聯。沙溝中學1972年春始創中學建制，1992年搬遷至此，自力更生、艱苦辦學，到08屆學生王必成、馬旭梅勤奮好學，艱苦奮斗的精神業已形成并得以代代相傳。在新的形勢下，沙溝中學自強不息、自加壓力，在無地理、師資、生源、硬件情況下，進一步弘揚和深化“艱苦奮斗、自強不息”的沙溝中學精神，面臨弱勢不氣餒，頑強拼搏，走出了校園建設和教育質量跨越式發展的新路子。在繼承傳統、面向未來的創業過程中，沙溝中學精神
得到了進一步的豐富。一是過去別人說沙溝中學是“三流的生源、三流的師資”，但我們是知恥而后勇，承認不足，急起直追，作為教師，把學習作為自身發展的源動力，在教學中研究，在研究中教學。作為學生，進校時雖然基礎較差，但他們面對劣勢不氣餒、不放棄，在“不到最后，永不言敗”的信念指導下，以頑強的意志、堅韌的態度，一步一個腳印，勤奮好學，不恥下問，不斷進取，最后勤奮的沙溝中學學子再進一步學習的基礎上都考上了理想的大學。“勤奮好學，不甘落后”的進取精神是“教師成才，學生成長，學校發展”的保障，也是學校教育質量持續輝煌的前提。二是澄潭中學在弱勢情況下發展到現在的固原市示范學校，靠的是先進的辦學理念，如果沒有“未來有多近，在于你想得有多遠”的思考，就不會有學校新的發展思路和新的校園建設，如果沒有“今天如果你不生活在未來，那么明天你將生活在過去”的緊迫感和危機感，就不會有新的教育策略和教育改革。我們在積極倡導“行成于思”的同時，同樣注重“行勝于言”，敢想敢做會做，教師踏踏實實地教，學生踏踏實實地學。學校任何一項教育改革也都非常注重操作性層面的構建和探索，使每一項改革都能促進學校的發展和質量提高，沙溝中學能持續發展，在很大程序上得益于這種“觀念領先、步子扎實的實干精神。三是發揚了“團結協作、智慧共享”的團隊精神。教育工作是一項系統工程，教師專業成長是系統整體效應作用的結果，在一個學校里，教師群體相互協作、相互促進，教育理念、教育思想、教學模式、教學風格的互動和碰撞，可以產生1+1>2的智慧火花。
文化之為文化，是因為文化具有強大的制約力和推進力，讓我們共同來構建豐富校園文化，使之成為全縣師生取之不勁用之不竭的精神動力，使之成為我們走向文明、走向世界、走向未來的行動指南。
創建特色學校討論會校長交流發言稿
創建特色學校討論會校長交流發言稿
一、特色學校創建中校長的角色、作用。
校長作為學校的領導者，充當著學校文化領導者的角色，是學校文化的發展者和創造者。陶行知先生根據他豐富的學校教育與管理的實際經驗指出：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論他的校長。”就學校特色建設而言，校長首先要有強烈的特色意識，在特殊學校創建中，校長的特色意識起著先導作用。其次，校長要有獨特的教育思想，它是形成學校特色的重要因素。
二、特色學校創建對學校生存、發展、提升的引領作用。學校一直堅持以學生為本的宗旨，一切為了激發學生的興趣，一切為了培養學生良好的學習習慣，集聚英語教研組全體教師的智慧與力量，鉆研教材，領會理念，促進英語教學和教研水平的提升。
三、如何讓特色項目成為學校特色，最終發展為特色學校。一是將特色發展納入學校的中長期發展規劃，根據序時進度狠抓項目進展；二是將特色發展的理念沁入師生的心靈深處，形成眾人齊心劃大槳的格局；三是將特色項目的建設融入素質教育的實施，結合師生需求開展特色教育；四是整合社會資源促進特色項目的師資培養，聘請專家定期來校傳經送寶。
四、特色學校與學校文化建設的關系。
從某種意義上說，特色學校之所以成為特色學校，就是因為它創建了一種獨特、優質、穩定的學校文化模式。學校特色是學校文化的整體表現，是學校理念和精神由內而外的自然呈現與自然生成；是與學校文化的整體協調；是全體師生所共同認可的，并能夠表現為師生
基本行為；是在學校氛圍中能夠感覺到的，而不需要刻意講解和闡述。因此，建設學校文化就是形成學校特色，學校特色應是文化的、內涵的、重視品質的，是在學校文化建設過程中自然形成的。
五、本校實施特色學校創建的構想。
（一）營造氣息濃郁的英語氛圍。
積極營造健康、生動、催人奮進的育人環境和親密和諧的人文氛圍。充分利用學校的有限資源，把物質文明和精神文明融合在一起。
1.建立“英語角”。
（1）建立英語活動室，供學生平時進行英語活動。定期、定主題，指導學生開展英語課外活動。
（2）在教室后黑板或墻壁上劃出專門區域作為英語角文化宣傳欄。
（3）根據學生英語水平的差異，各班分層建立以學生為主體的英語角。
2.完善宣傳陣地。
（1）在學校櫥窗、教學樓中，規劃多個不同的英語宣傳信息窗，成為英語文化有力的宣傳陣地。在教學樓懸掛一些名人名言和警句、英文歌曲、情景會話等牌匾，使校園的每個角落都能看到英語，讓整個校園文化充滿英語氣息。
（2）利用校園廣播引領學生步入英語樂園。
3.讓英語成為校園用語。
從踏進校門的第一天起，全校師生能用日常交際用語打招呼，在各類興趣小組、英語活動中也使用英語進行交流。
4.提供展示自我舞臺。
定期舉辦匯報活動，每學期要求學生準備一些英語節目或英語會話，以活動的形式向家長匯報一學期的學習成果。
（二）改變課堂教學結構。
課堂教學是學生學英語、用英語的主渠道，我們力求通過改變英語教學結構，提高課堂效率。
1.老師為學生創設真實的語言環境。讓他們在真實的語言環境中主動地、積極地進行探究性學習，全面提高聽、說、讀、寫能力。
2.采用小組合作學習的方式。把全班分成若干個小組，通過組與組之間的競賽，給學生提供英語交流的機會。
3.運用“任務+情景+活動”的教學模式來激活課堂。課堂上教師充分運用多種手段設置情景，讓情景貫穿教學全過程，使學生有一種身臨其境的感覺并有話可說。
（三）建立形成性評價體系。
建立學生學習檔案袋的形成性評價體系，以老師、家長、學生自評等方全面、全方位地評價學生的學習效果。
1.注重素質，培養興趣。
在評價過程中，我們注重對學生的全面素質進行評價，以達到培養學生英語的興趣。評價內容有聽、說、讀、寫、演、畫等基本能力。
2.注重方式，激發積極性。
注重評價方式的多樣性和靈活性，激發學生主動積極地學習英語。在評價方式中有學生自評、教師評和家長評等，并利用表格記錄評價結果，以“等級”記錄：“優”為A（A+、A、A-）；“良”為B（B+B、B-）；“中”為C（C+、C、C-）三個層次表示，擴展到九個層次來激勵學生不斷進取，不斷提高，這樣的評價能充分調動學生學習英語的積極性，讓學生感受學習英語的成功和喜悅。
3.注重過程，增強信心。
在評價過程中，對學生的平時表現、發展狀態作出評定，對學生的點滴進步作出肯定的評價，樹立學生學習英語的信心。
（四）抓好教師培訓。
教師是創建活動的主力，教師的能力和水平如何將直接影響著創建工作的成效。因此，我們花大力氣，通過多種渠道對教師進行培訓。
1.通過“走出去、請進來”的方式開展多種英語教研活動。組織英語教師外出參觀學習，把好的經驗做法運用到實踐中去，使英語教師在教學觀念、專業知識和教學技能等方面得到全面提高。
2.開展校本培訓，提高全體教師的英語水平。開展校本研究，編寫校本教材，開發校本課程。每學期，利用例會時間對全體教師進行英語日常對話的培訓，從簡單的問候語到稍微難一點的課堂用語。要求學生與老師打招呼能用簡單的日常問候語。
總而言之，創辦學校特色，不是輕而易舉的。它是一項復雜的系統工程，與許多復雜因素緊密相關，需要花大力氣，不斷實踐研究。我們相信，只要堅持以學校發展為本，從學校實際出發，加強全面質量管理，不斷優化師資和辦學條件，就一定能創辦出學校特色，結出豐碩的素質教育成果。