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初三英語期中考試質(zhì)量分析
九年級(jí)英語期中考試質(zhì)量分析 本學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束了，本次考試成績(jī)，從整體來看成績(jī)還算滿意，但反映出的一個(gè)突出問題就是兩極分化嚴(yán)重。為此我們九年級(jí)三個(gè)英語教師對(duì)試卷進(jìn)行了分析，也進(jìn)行了反思。
一. 試題方面：
本次考試題型，分為詞形填空、單項(xiàng)選擇、補(bǔ)全對(duì)話、句型轉(zhuǎn)換、完成句子、完形填空、閱讀理解和書面表達(dá)八部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎(chǔ)，和平時(shí)的練習(xí)比較起來相對(duì)難一些，尤其是個(gè)別題難度相當(dāng)大，像閱讀短文，篇幅表較長(zhǎng)，學(xué)生做起來首先是在頭腦中自己打敗了自己。此次閱讀短文的內(nèi)容相對(duì)難以理解，在考試的過程中，學(xué)生做的比較吃力。完形填空-難易適中，但選項(xiàng)具有大的靈活性，學(xué)生普遍得分較低。句型轉(zhuǎn)換部分，由于涉及到的語法知識(shí)較難，大部分同學(xué)答的不好，得分非常低。 這次考試的另一個(gè)題型——補(bǔ)全對(duì)話，它考察了學(xué)生的口語交際運(yùn)用能力，涉及到與演出相關(guān)的知識(shí)，難度較大，加大了整張?jiān)嚲淼碾y度。這也是這次考試成績(jī)不十分理想的原因。
二、 分析原因
從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個(gè)別的語法知識(shí)的掌握還不夠牢固，尤其是個(gè)別題目反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力比較弱，學(xué)生的書面表達(dá)能力欠缺。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學(xué)生本身。
教師方面的原因：
這段時(shí)間對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，所以學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)不夠重視，這也是這次考試成績(jī)不高的原因之一。從這次考試中應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)。在以后的英語教學(xué)中，加大管理力度，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生方面的原因：
1.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識(shí)快，過去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。
2.學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。
3.理解能力不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。
4.不能熟練運(yùn)用學(xué)過的句型。
5.書面面表達(dá)不能準(zhǔn)確運(yùn)用句型，及語法知識(shí)。
三、今后采取的措施
在進(jìn)行單詞和詞組教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，然后反復(fù)讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進(jìn)行句型時(shí)，以小組合作等方式舉一反三，反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的句型。在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些問題，通過學(xué)生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時(shí)，注意生詞在句中的運(yùn)用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對(duì)關(guān)鍵句子的理解。
不會(huì)用英文寫作文是絕大多數(shù)學(xué)生的通病。作文是由句子構(gòu)成，一個(gè)正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時(shí)態(tài)構(gòu)成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。
在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)抓好雙基知識(shí)的訓(xùn)練，打牢基本功；引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，掌握語法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)的聽課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問題；講課時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語言，堅(jiān)持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語；在平時(shí)要通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感。
在教學(xué)過程中，我們尚存在許多的不足與欠缺，但我們相信，只要我們認(rèn)識(shí)到它們并及時(shí)改正，通過集體合作，共同探究，互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就一定能提高教學(xué)水平和教學(xué)成績(jī)。
2011年11月7日
初三英語期中考試質(zhì)量分析 [篇2]
2015學(xué)年下學(xué)期九年級(jí)英語期中考試已經(jīng)結(jié)束，為今后更加扎實(shí)地開展英語教學(xué)，進(jìn)一步樹立質(zhì)量意識(shí)，我校全體英語教師在認(rèn)真分析試卷的基礎(chǔ)之上，就英語考試成績(jī)，對(duì)本次考試情況作一個(gè)客觀的分析，現(xiàn)分析如下：
一、 試卷結(jié)構(gòu)
1、試卷的結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容見下表：
1
二、 試卷特點(diǎn)：
1.試卷注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)靈活運(yùn)用，難度和區(qū)分度恰當(dāng)，無偏題、怪題出現(xiàn)。試題注重考查學(xué)生在一定語境下對(duì)語言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和綜合運(yùn)用英語的能力。語言基礎(chǔ)知識(shí)的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣；情景設(shè)置合理，避免了純知識(shí)性的死記硬背題；詞匯和語法的測(cè)試充分注意了語言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性；注重語感，靈活性強(qiáng)，突出語言形式向語言意義的轉(zhuǎn)化。
2．試題從知識(shí)立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變。加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強(qiáng)調(diào)在特定的語境中英語知識(shí)的靈活運(yùn)用。適當(dāng)增加了測(cè)試詞匯量，加強(qiáng)能力檢測(cè)。如閱讀理解考查的內(nèi)容注重了對(duì)學(xué)生在語境中運(yùn)用語言能力的考查。加大了對(duì)語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對(duì)歸納，推斷和猜測(cè)整個(gè)句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時(shí)題材廣泛，體裁多樣、生動(dòng)有趣，并富有思想性。淡化語法，強(qiáng)調(diào)能力。語法知識(shí)的測(cè)試充分注意了語言的真實(shí)性和實(shí)踐性。命題者通過設(shè)置不同的語境，把對(duì)語言知識(shí)的考查中心放到了根據(jù)上下文中和一定的語境中，讓語法測(cè)試試題具有更積極和更現(xiàn)實(shí)的意義，能更多地體現(xiàn)語言的交際功能。
三、試卷中反映的主要問題
1、兩極分化較大，合格率偏低，因此如何有效地抑制兩極分化，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，對(duì)大多數(shù)同學(xué)來說，任務(wù)依然艱巨。
2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運(yùn)用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，仍應(yīng)引起一些學(xué)校和教師的高度重視．
3、依綱靠本重視不夠。沒有突出教材的指導(dǎo)作用。本次考題中有許多試題都能在課本及中考指導(dǎo)用書中找到原型，但考生的答對(duì)率并不高。
4、學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力不強(qiáng)，今年的中考試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，這些題的得分率都比較低，因此，在平時(shí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學(xué)生背語法。
5、學(xué)生的書面表達(dá)中中國(guó)式的英語較多，拼寫錯(cuò)誤也較多，在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。
各題得分率如下（抽樣統(tǒng)計(jì)）
三、典型錯(cuò)誤分析
1、聽力。聽力題中錯(cuò)誤較多的小題有：第1，7，9，12，16，18，19題。
2
第1題學(xué)生往往對(duì)時(shí)間的間接表達(dá)不熟而容易犯錯(cuò)。
第7題學(xué)生對(duì)月份，星期，日期的表達(dá)不能掌握。
第9題考查對(duì)情景交際的反應(yīng)中西方之間有差異。
第12題考查情景交際，學(xué)生往往會(huì)犯錯(cuò)誤。
第16題考查學(xué)生對(duì)聽力材料中細(xì)節(jié)的把握能力。
第18題學(xué)生主要要抓住對(duì)話的 細(xì)節(jié)來回答.
第19題也考查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的把握。
2、詞語釋義。本題錯(cuò)誤較多的是28,29題。
3、單項(xiàng)填空。選擇題考查的知識(shí)點(diǎn)較多，都與課有標(biāo)緊密聯(lián)系，但得分不高。其中考查交際用語的有32,35,40；考查代詞的有38題；
易錯(cuò)題33,37,，39，44，45，48,50題。
31題考查學(xué)生對(duì)冠詞的應(yīng)用，考察定冠詞特指的用法。
32題是情景交際，學(xué)生往往會(huì)選擇錯(cuò),
34題是對(duì)介詞短語的考查。
42題對(duì)介詞的應(yīng)用的考查，學(xué)生不熟悉“花費(fèi)”的用法。“spend with sb.”48題也是對(duì)介詞的考察。
45題根據(jù)句義，得獎(jiǎng)應(yīng)該感到高興，所以應(yīng)該選應(yīng)選B.
50題考查倒裝句賓語從句，應(yīng)該結(jié)合回答選擇D。
4、完形填空。這片完形填空來自于八年級(jí)教材。學(xué)生之所以得不到高分是因?yàn)閷?duì)教材掌握不夠，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用不夠熟練，對(duì)文章不是足夠的理解，不會(huì)結(jié)合上下文應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)答題。
5.閱讀理解。閱讀主要考查學(xué)生通過閱讀抓住文中細(xì)節(jié)，選出正確答案。本題學(xué)生不能得分，是因?yàn)檎莆盏脑~匯不夠，不能正確理解題目的意思，不會(huì)結(jié)合上下文推敲單詞意思，不能通過題目找到與題相關(guān)的敘述。
6、用所給詞的適當(dāng)形式填空。易錯(cuò)題有76,,78，79，80。
76題應(yīng)該結(jié)合句義，填寫代詞的形容詞性物主代詞后接名詞應(yīng)該填him；78題錯(cuò)誤是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)詞中序數(shù)詞的應(yīng)用不熟悉；79題是拼寫錯(cuò)誤；80 題考查形容詞，副詞的比較級(jí)。
7、翻譯。不能得分是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)詞匯的記憶不牢固，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固。
8、書面表達(dá)。書面表達(dá)以“________________ is /are important”為題，與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，本應(yīng)寫出好的作文，但在閱卷中我們發(fā)現(xiàn)書面表達(dá)式考生最薄弱的環(huán)節(jié)，造成這一現(xiàn)象的原因是教師平時(shí)沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的、循序漸進(jìn)的寫作訓(xùn)練。錯(cuò)失了形成英語思維的關(guān)鍵期。基礎(chǔ)差不扎實(shí)，表達(dá)不妥當(dāng)，導(dǎo)致語言表達(dá)不流暢或產(chǎn)生歧義還較常見,在單詞拼寫、句型和語法方面錯(cuò)誤還較多。主要錯(cuò)誤有：
（1）部分考生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，英語學(xué)習(xí)的興趣不濃，有的同學(xué)抄短文，甚至不寫。
（2）基礎(chǔ)知識(shí)不落實(shí)，單詞不過關(guān)，單詞拼寫錯(cuò)誤百出，大量的單詞寫不來或用別字，書寫不規(guī)范（字跡潦草，大小寫概念模糊）等等。
（3）不能用英文正確表達(dá)含義，表達(dá)不地道的現(xiàn)象非常普遍，中文式英語較多。
四、今后英語教學(xué)建議
１、英語教學(xué)應(yīng)該立足于基本知識(shí)和基本技能，自己平時(shí)應(yīng)注意學(xué)生基本知識(shí)的靈活應(yīng)用力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練、努力培養(yǎng)學(xué)生的語感。我們今后要有意識(shí)地選用一些難易適中的文
章，通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。
3、面向全體學(xué)生，做好防差補(bǔ)差的工作。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優(yōu)秀率和及格率。
4.英語基礎(chǔ)知識(shí)包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。
5.確立語篇意識(shí)和綜合意識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力，閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要根據(jù)教材切實(shí)搞好語篇教學(xué)，并有意識(shí)、有計(jì)劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注意時(shí)代性、生活性和社會(huì)性。要認(rèn)真抓好平時(shí)的規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號(hào)不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識(shí)梳理、專項(xiàng)訓(xùn)練和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。
初三英語期中考試質(zhì)量分析 [篇3]
一、試卷特點(diǎn)
試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及在掌握知識(shí)的同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。試卷著重考查九年級(jí)所學(xué)的重點(diǎn)，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識(shí)細(xì)節(jié)。
二、試卷命題的特點(diǎn)及學(xué)生存在的問題
聽力部分考查了學(xué)生的理解日常英語的能力，相當(dāng)部分題目直接從錄音對(duì)話中找到答案，但一些題目找不到直接的答案，學(xué)生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語速不快，但部分學(xué)生本來基礎(chǔ)知識(shí)欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時(shí)的要求，在聽錄音前，做到反復(fù)看透聽力的題目，所以答題反應(yīng)慢而失分，說明學(xué)生的聽力理解能力還待提高。
單項(xiàng)選擇題。本題共有20小題，大部分題目不是孤立地考語法知識(shí)，而是將他們放在特定的語境中，學(xué)生必須看懂題干的全部?jī)?nèi)容以后，經(jīng)過思考方能選出正確答案。
完型填空。難度適中，文章很容易讀懂，但學(xué)生得分率并不高。這篇文章著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生只是憑感覺做題，不利用所指導(dǎo)的技巧去分析題目。今后要繼續(xù)加以指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。
閱讀理解。共有四篇，前三篇為選擇，所選的答題大體都能一目 1
了然，學(xué)生做對(duì)率很高。但這三篇考查細(xì)節(jié)和對(duì)全文的整體把握的題目比較多，學(xué)生出錯(cuò)特別多。第四篇為任務(wù)型閱讀，短文出現(xiàn)的生詞多，而且作為考察的重點(diǎn)，十分較多，是整套試卷失分最多的題。
書面表達(dá)。明顯檢查學(xué)生運(yùn)用語言能力，大部分學(xué)生用漢語的思路來寫作，以至不能正確表達(dá)意思，從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語言表達(dá)能力弱，語法錯(cuò)誤多的缺點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
通過整體的分析，反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會(huì)課堂的要點(diǎn)要求，一些知識(shí)點(diǎn)在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說明了部分學(xué)生對(duì)課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的思考能力，另外，對(duì)于一些相關(guān)的語法知識(shí)和句子的構(gòu)成，學(xué)生的遺忘率也很高。
四、今后的教學(xué)措施
針對(duì)目前學(xué)生狀況，要提高成績(jī)，首先要端正學(xué)生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時(shí)，一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節(jié)，尤其是中上層學(xué)生，只有通過練才能達(dá)到知識(shí)的鞏固、才能學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用、才能發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺、才能培養(yǎng)獨(dú)立的解題能力。結(jié)合實(shí)際，我們的具體計(jì)劃：
第一、加強(qiáng)聽力方面的練習(xí)，在有可能的情況下多給學(xué)生開展聽力訓(xùn)練。平時(shí)組織學(xué)生定期訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的聽力水平。
第二、強(qiáng)化單詞的記憶，并結(jié)合目前的情況，對(duì)優(yōu)生及中上等的 2
注意培養(yǎng)他們對(duì)一些多義詞、兼類詞的實(shí)際運(yùn)用能力，提高他們基礎(chǔ)題的解題水平。
第三、抓好語法的分類復(fù)習(xí)，在此過程中，就當(dāng)前所暴露出來的弱點(diǎn)開展進(jìn)行，通過分析試題，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)并如何把識(shí)記的內(nèi)容用于實(shí)踐中，
第四、完形填空及閱讀理解部分，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練同學(xué)們的答題速度及答題質(zhì)量。有針對(duì)性地組織學(xué)生組織閱讀訓(xùn)練。
第五、爭(zhēng)取改變學(xué)生憑感覺做動(dòng)詞填空的方式。通過時(shí)態(tài)，語態(tài)，固定用法等培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)詞填空的能力。
第六、書面表達(dá)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生組句的能力差，語法漏洞多，不會(huì)審題的原因，所以在以后要重視對(duì)作文的評(píng)講及優(yōu)秀范文的分析。
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初三英語期中考試質(zhì)量分析 [篇4]
本學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束了，本次考試成績(jī)，從整體來看成績(jī)還算滿意，但反映出的一個(gè)突出問題就是兩極分化嚴(yán)重。為此我對(duì)試卷進(jìn)行了分析，也進(jìn)行了反思。
一、所授班級(jí)學(xué)生考試基本情況
4班：學(xué)生人數(shù)實(shí)考人數(shù)最高分最低分 34分 , 及格人數(shù) 49人，平均分為：84.45分 12班：學(xué)生人數(shù)實(shí)考人數(shù)最高分最低分 21分 , 及格人數(shù) 3人，平均分為：52.04分
二、 試題方面
本次考試題型，分為聽力、詞語釋義、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解和書面表達(dá)六部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎(chǔ)。單項(xiàng)選擇題45題、47題迷惑性較大；完形填空短文的相對(duì)難以理解，學(xué)生做的比較吃力，是丟分最嚴(yán)重的部分。
三、 分析原因
從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個(gè)別的語法知識(shí)的掌握還不夠牢固，尤其是個(gè)別題目反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力比較弱，學(xué)生的書面表達(dá)能力欠缺。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學(xué)生本身。 教師方面的原因：
這段時(shí)間對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，所以學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)不夠重
視。另外，由于忙于上新課，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間不夠沒，知識(shí)遺忘比較嚴(yán)重，是這次考試成績(jī)不高的原因之一。從這次考試中應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)。在以后的英語教學(xué)中，加大管理力度，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)，增加課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。 學(xué)生方面的原因：
1.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識(shí)快，過去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。
2.學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。
3.理解能力不強(qiáng)，完形填空失分較多，不能理解通篇大意。
4.不能熟練運(yùn)用學(xué)過的句型。
5.書面表達(dá)不能準(zhǔn)確運(yùn)用句型及語法知識(shí)。
四、今后采取的措施
在進(jìn)行單詞和詞組教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，然后反復(fù)讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進(jìn)行句型時(shí)，以小組合作等方式舉一反三，反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的句型。在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些問題，通過學(xué)生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時(shí)，注意生詞在句中的運(yùn)用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對(duì)關(guān)鍵句子的理解。
不會(huì)用英文寫作文是絕大多數(shù)學(xué)生的通病。作文是由句子構(gòu)成，一個(gè)正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時(shí)態(tài)構(gòu)成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。
在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)抓好雙基知識(shí)的訓(xùn)練，打牢基本功；
引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，掌握語法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)的聽課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師語言，堅(jiān)持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語；在平時(shí)要通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感。在教學(xué)過程中，我們尚存在許多的不足與欠缺，但我們相信，只要我們認(rèn)識(shí)到它們并及時(shí)改正，通過集體合作，共同探究，互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就一定能提高教學(xué)水平和教學(xué)成績(jī)。
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