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2024年小學英語四年級上下冊期中試卷質量分析（精選12篇）
無論是在學習還是在工作中，我們都不可避免地會接觸到試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。什么類型的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編整理的2024年小學英語四年級上下冊期中試卷質量分析，希望對大家有所幫助。
小學英語四年級上下冊期中試卷質量分析 1
本次試題符合學生的心理特點覆蓋面廣，難易適度，共七大題。本年級參考人數66人，及格人數63人，及格率95.45％，優秀人數51.51％。現將本次學生答題情況做一如下分析：
一、將下列單詞大小寫互換。
此題主要考察學生對26個字母大小寫及印刷體、手寫體的轉換，失分很少。但還有一小部分學生失分主要是因為“y”的手寫印刷體的不能靈活轉換，以后還要多加操練字母大小寫轉換。
二、選出下列漢語相應的英語。此題主要考察學生對單詞的掌握程度，大部分學生能得滿分。失分點在“2、士兵（soldiers）”，這個單詞雖然不是重點單詞但是是新單詞，不能大意。
三、給單詞分類：此部分主要考查學生對單詞理解的情況，從卷面上看學生掌握的還不錯，但是有幾個學生因為粗心寫錯了。
四、單項選擇，這些題里面的`句子都是學生平時所熟悉的，但有幾個學生疏忽不認真，失分多，尤其是有一個學生錯選了三個，說明他對于句子的靈活運用能力還是不夠，沒有熟練掌握課本中的重點句子。
五、連線，這道題主要是想要考查學生們對句子的意思的理解能力，看學生是否能找出問句中的答案，這個題學生完成得不錯。
六、連詞成句，這道題主要考查學生對重點句型的掌握，主要個別學生答得可以，很多學生都沒有看清楚最后的標點符號，以至于失分嚴重。
七、閱讀短文，判斷對錯。此篇短文是課本練習中講了的，只是換了題型。學生掌握了做題技巧，得分較高。
八、對今后教學的幾點思考
1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的基礎知識，更要注重學生的基本能力、學習策略的培養，拓寬學生的知識面。
2、用英語教英語，增加課堂教學的信息量，在教學中創設更多而且符合西方文化生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。
重視語音教學。有條件的可以對語音進行專項教學、指導、訓練。
3、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要加強聽、說、讀、寫的訓練。要做到教科書、練習冊、教學參考書三書合一。
小學英語四年級上下冊期中試卷質量分析 2
從試卷分布情況看，全卷覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學生綜合語言運用能力的考察，有一定的難度。
期中試卷分聽力、筆試兩個部分，聽力占40%、筆試占60%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學英語教學的大綱要求，學生均能在規定的時間內完成答卷。
一、各題簡要評析：
第一部分聽力部分，共有三道題。
第一題，聽辨單詞。這道題學生答的不錯，有些同學做錯了，就是因為在單詞漢語意思上掌握的不夠扎實。
第二題，聽辨句子。這道題是考察學生聽句子，選出所聽到的句子，總體不錯。
第三題，短文理解。這道題根據所聽內容選出正確的單詞，學生做的較好。
第二部分筆試部分，共四道大題。
第四題，單詞和短語。由于平時這樣的題型經常練習，學生完成得好。
第五題，句子。這部分抄寫句子還不錯，第二部分的'看圖題，第3小題看表那道題句子的意思是6：50了，但是圖上的時間是5：50，可能是圖上畫的也不是太準確，因此95%學生這道題都錯了。 第六題，情景對話。句子是文中經常要求學生會背的句子，本題做得還不錯。
第七題，閱讀理解。這部分是對學生閱讀能力的考查，從句子到段落，學生需要有很好的閱讀能力才能交上滿意的答卷，完成得不太好。
二、總體優缺點：
1、優秀人數占學生總體的三分之二，不及格的有兩個，存在兩極差距大。
2、學生的基礎知識掌握不牢，做題的靈活程度不夠，題型稍微一變做起來就不是那么得心應手。
3、審題不認真，對題目要求不理解。
4、基礎知識掌握的不夠扎實，特別是單詞的默寫。
5、個別學生英語基礎太差。
三、今后改進措施
1、努力培養學生學習英語的興趣，調動學生的積極性，提高課堂效率，向課堂40分鐘要成績。
2、課堂上要加強聽音練習和口語表達能力，學生的課后聽音要落到實處。
3、對課本上的基礎知識要抓好落實，重點單詞的默寫，課文的熟練朗讀和背誦以及一些語法知識點的默寫。
4、在平時的語句學習中，要重視音配圖。
5、單元測試卷的題型和每個單元中的活動練習要反復操練。
6、認真鉆研挖掘教材，加大各種題型練習的深度和廣度，培養學生靈活多變的做題能力。
7、抓好后進生的轉化工作，進行個別輔導，老師幫，學生幫。
8、培養學生良好的正確的學習英語的習慣。
9、訓練培養學生扎實、嚴謹的學風，對作過的試卷要認真檢查,特別是聽力部分。
小學英語四年級上下冊期中試卷質量分析 3
一、概況
我校本次四年級英語考試共有27名學生參加,其中30---59分3人，60—69分1人，70—79分3人，80—85分4人，85—89分6人，90—100分10人，平均分為82.69分，合格率為88.9%，優秀率為59.3%，考試結果基本達到預期目標。
二、答卷情況分析
第1題看圖寫單詞，主要考查學生對四會單詞的熟練程度，這些單詞都是課本中的重點部分，要求學生必須熟讀熟記。大部分學生只是寫出單詞原形而忽視了單詞的復數問題，因而丟了很多分。
第2題是找出異類音，大部分學生雖能讀出單詞，但不知道怎樣找出異音詞。 第3題是找異類詞，這個題學生掌握的可以，得分率比較高。 第4題是讀一讀，選一選。這一題大部分學生掌握可以，但是有幾個學生it’s與they’re 混淆，原因就是單復數分辨不清。
第5題是選擇題，考查學生對語言的運用情況，也是考查學生對課文內容熟練程度，大部分學生都能準確選擇所缺的詞語，說明學生對課文內容很熟悉，但也有學生卻不能進行正確選擇從而造成失分。
第6題是連詞成句，這道題學生失分較多，甚至有一部分學生丟掉5分以上。主要原因是學生對疑問句和陳述句的語序掌握不到位，對課本上的四會句子沒有完全掌握，因而丟了太多不應丟的分數。
第7題要求根據首字母寫出單詞，這個題仍然考察四會單詞，大部分學生答題較好，但部分學生對四會單詞不能正確書寫，導致失分。
第8題是情景交際，根據設置的情景回答問題。主要考查學生的句意理解能力及句型的辨別能力。題目的難度不高，但得分并不理想，失分的同學大多是平常學習不努力的學生。
第9題是閱讀理解，此題考查學生的閱讀理解能力。此題得分率較高，個別學生由于詞匯量少，不能閱讀短文，因而失去很多分。
第10題是問、答句連線，這個題仍然出現嚴重的兩極分化現象。個別學困生看不懂句意，導致無法連線。
三、總體分析
從答題情況可以反映出以下幾個特點：
1．基礎知識扎實。本次命題70%為基礎知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識僅為10%。從得分情況看出，大部分學生在基礎知識部分都能得高分。這說明我們的教師在平時的教學中重視了基本知識的教學，學生學得比較扎實。
2．書寫習慣良好。所有學生的書寫都比以前明顯規范，這反映了教師關注了學生良好書寫習慣的培養。
3．學生的能力有所提高。英語強調在加強學生基礎知識的同時，要提高學生的語言運用能力。從本次答題的情況中我發現學生的能力題得分明顯地高于以往的得分。
存在的問題
1．學生差距大。教材知識點多，信息量大，困難學生很難達到教材的要求好的學生不僅基礎知識扎實，能力題的得分也高。而有的學生是雙低，既基礎知識得分低，能力題得分也低。其次，最高分與最低分相差60分。造成這一問題的原因是，一些學生基礎未打好，知識嚴重脫節，部分學生對英語學習存在著嚴重的`厭學心理，這種心理使學生對學習產生一種抵抗力，進而導致學生成績較差。
2．知識面狹窄。從試卷答題情況反映出，教材上的知識學生相對掌握得較好，但對教材外的一些知識學生的失分較多。最后的閱讀題，這說明我們一在平時的教學中過分拘泥于教材，教學缺乏靈活性，沒有真正做到語言學習與學生的生活經歷相結合。
3．綜合理解能力有待提高。從得分情況中反映出，學生能力題的得分明顯低于基礎知識題的得分。這反映了學生的語言綜合能力還比較薄弱。
四、改進措施
1． 從一點一滴做起，培養學生扎實的基本功。
（1）從平時的課堂教學做起，嚴格要求教師和學生，加強學生基礎知識的訓練。
（2）和家長做好聯系，組織學生利用好手里的磁帶，通過多種形式的聽錄音，掌握正確的語音，形成良好的語音語調。
（3）通過定期定量的作業批改，加強學生寫的訓練。在大量的書寫練習中鞏固學生學到的基礎知識。
（4） 定期測試。每一模塊學習之后，根據重點有針對性的對學生進行聽說讀寫方面的測試，及時掌握學生的學習情況。通過反饋教師及時彌補不足。
2．為學生創設交流交際的機會、提高口語表達能力。
（1）根據課文內容，編排課本劇。
（2）成立活動小組，安排活動內容，評比檢查。
（3）建立班級英語角，為學生提供交流的平臺。
3．針對學困生，教師應該多關愛他們，提高他們的學習興趣，并發動同學對他們進行幫助。
小學英語四年級上下冊期中試卷質量分析 4
本次英語期中考試，我班優秀0人，及格19人。最高分82分，最低分18分。
一、試卷特點
本次期中考試，英語試卷密切聯系教材，難度適中。有找出單詞不同類、發音、單項選擇、問答句搭配、連詞成句、閱讀判斷等方面的考察。
二、學生答題情況分析：
本次考試，所有學生都能按時完成試卷。我班學生英語基礎差，知識掌握也不夠扎實。這次成績已經有較大的進步。越來越多的學生能夠做到識單詞、背誦句子。本次考試得分率最低的兩題是第六題，連詞成句，其次是第七題，閱讀短文，判斷正誤。現將試卷分析如下：
第六題 連詞成句
大多數學生不能準確地背誦句子。能背誦句子的學生也不夠細心，忘記首字母大寫，句末的標點符號等而丟分。另外，學生沒有掌握陳述句與一般疑問句的轉換。所以第一小題和第五小題正確率特別低。
第七題 閱讀短文，判斷正誤
平時的'教學方法就是，這類題要去文中找答案，但是，學生不能熟練分辨第一人稱和第三人稱的動詞形式，以至于不能分辨正誤。
三、今后努力方向
1、端正學生的學習態度，重視英語學習，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的.好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績
2、在教學中，注意知識的均衡性，要求識單詞、準確背誦句子。對教材中出現的生單詞加強聽、說、讀、寫的訓練。
3、嚴格要求、規范書寫。不能再寫打印體字母，句子首字母大寫，句末寫標點等等。
4、把更多的時間給學生。多操練對話，讓學生真正作到“學了會用、為用而學、在用中學”的學習思想。在考試中，能做到活學活用。
5、平時加強練習，及時反饋。將難點、易錯點耐心、反復給學生講解，通過做題訓練，逐步提升成績。
小學英語四年級上下冊期中試卷質量分析 5
本試卷以考察學生對基礎知識的掌握及運用能力為目標，全方位的涵蓋了從第一單元一直到Recycle1部分的所有重點的基礎句子、單詞以及短語。
一、針對四年級英語試卷的總體分析如下：
1.第一題：選出下列每組單詞中不同類的一項
這一題，主要以考察學生的教科書中所出現的重點單詞的識記。在這一題上，大部分同學都拿了滿分，有個別同學錯在第5小題，AwindowBquietCfriendly,有三到四個學生誤選了C。這里是由于對基礎單詞的識記不扎實導致混淆單詞的意思，以致誤選。
2.第二題：單項選擇題
這題主要考察學生對人稱、疑問詞、be動詞以及對所學單詞的識記。在這一題中，學生們以錯1、2、6題的居多。第一題，沒有分清主語的不同形式所表達的實際含義所致。第二題，由于對Howmany接觸較少，不明白實際意義所致。第六題，這是由于前攝抑制所導致的，即先學習的'東西對后學習東西的干擾。這里面學生普遍先學習了friend-朋友一詞，而后又學習了friendly有好的一詞，前面所學知識對后面所學知識的識記產生的干擾，導致混淆實際意義。
3.第三題：情景會話
為學生創造真是的生活場景，引導他們將課堂上所學知識應用到實際中的實踐性題目。在這一題目里面，學生們普遍在第六題出現問題。這便是由于對書中課文的研讀和理解不夠清楚徹底。本題在課文原文中就已出現，因此應在實際教學中加強對課文的背誦和理解。
第四題：給下列句子選擇恰當的圖片
本題考查學生對人的外貌描述相關的詞語，除個別一兩個學生沒能領會題意，其余95%的學生均滿分。
第五題從第二欄中選擇與第一欄中相對應的答語
本題考查學生對教科書中的重點句式及其回答語。在本題中，錯誤主要集中在1、4、5題。這三句主要是對人稱及疑問句的回答的考查，以此，應加強對學生在人稱和疑問句的回答上的訓練。
第六題：選擇合適的句子補全對話
本題主要考查，當你新認識一個朋友時，相互了解時的對話。全都基于課本，考查基礎知識。對于剛剛接觸英語時間不就的學生來說，可下復習現在是薄弱環節，應在這方面加強。
第七題：閱讀短文，判斷正誤。
考查學生的閱讀理解能力。在這個部分，學生們大部分都能拿到滿分，有個別學生對單詞及句子的識記效果不好，導致判斷失誤。
第八題看圖，判斷正誤。
這題考查的主要是房間中各個物品的方位、數量以及形態。錯誤主要集中在1和5題上，對介詞和數量詞的識記不明，以致出錯。因此應加強對數量詞及介詞的記憶。
第九題看圖，選擇恰當的單詞填空
主要考查學生對單詞的識記效果，90%學生能拿到滿分，個別學生記憶效果不好導致誤選。
二、根據這次考試的卷面上所反應出的問題，因此應加強一下幾點的教學：
1、加強學生對人稱、疑問詞、be動詞以及對所學單詞的識記。
2、排除抑制干擾。
3、應在實際教學中加強對課文的背誦和理解。
4、強化復習環節。
5、加強對數量詞及介詞的記憶。
總而言之，在教學過程中，我個人人存在很多的缺點和不足，在今后的教學過程中，我會不斷學習，不斷進步，給學生傳遞更多的優秀知識和正確的學習方法。
小學英語四年級上下冊期中試卷質量分析 6
一、試題總印象
1、本套試卷能夠較好的體現新課程的理念，注重了學生能力的考察，試題與學生的生活聯系比較緊密。主要從聽力和單詞兩方面考查學生兩個月以來的學習情況。
2、試題難度適中，試題靈活性較強，有效的考察了學生操作能力、思維能力及運用知識解決問題的能力。
3、聽力試題知識覆蓋面較廣，既有基礎知識又有能力的考核，有效的考察了四年級學生所學的所有內容，題量較適合。
二、答題情況
聽力：
本套聽力試題略難一些，1/3學生幾乎沒有失分，1/3學生屬于中等水平，1/3學生較差，四年級第一題聽句子選出所聽到的單詞，都是音近詞，部分學生混淆，聽不準重點，有的沒有聽清楚句子，理解句子含義而失分，第三題聽問題選出合適的答語，主要是聽問題，一些學生沒有聽清問題或是沒有理解句子含義而無法選出正確的答案。
第二題答題效果還是很好。
單詞：
單詞始終是英語教學的一大薄弱環節，學生的掌握程度不是很好，50分題滿分的有8個，達不到30的有10個，這1/3的學困生記不住單詞，不明白如何去記憶單詞，缺乏記憶的技巧，有的是懶惰，不愿意去記，缺乏信心和興趣。
三、改進措施
1、教師應努力提高我的自身業務理論水平，虛心的向有經驗的教師請教學習，提高英語教學質量。加強對教法的學習，采取適合學生的教學方法。在教學中運用好教材，通過師生互動，學生的獨立思考，不斷地發現、提出和解決問題，引導學生將所學知識應用與實際中去。
2、在平時的教學中，教師應多注重學生興趣的培養，可以用游戲法、歌曲法引入，重難點操練時可以讓小老師領讀、領學等，多鼓勵學生，采取適當的評價方式，如，“你真棒”，“老師相信你”，“你能行”等。使學生建立一種愛學、會學、互相學的學習氛圍。
3、在今后的教學中，教師要注重高年級的`語法知識的訓練，包括單詞的變形（復數、單三形式、現在分詞、反義詞等）、句型轉換，以及各種時態的區分，一般現在時動詞用原型，一般過去時動詞用過去式，現在進行時動詞用現在分詞等，并適當出一些課外閱讀理解題，培養學生閱讀理解能力，更有效的掌握課文，理解課文，在聽力練習中，適當加深難度，變聽單詞為聽句子選單詞，聽問題選答語等。注重培養學生細致嚴謹的學習態度，狠抓基礎知識的落實，減少學生在考試中出現的馬虎現象。培養他們的英語學習的積極態度，以游戲、小組競賽等形式，激發學生英語學習興趣。利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂效果。組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。
4、在今后平時的教學中，教師要注重學生知識的掌握情況，每課重點不要過多，訓練時嚴格要求，重視學生在學習過程中出現的各種失誤，并幫助他們歸納總結，及時給與糾正。在今后的教學中，還要加大對學困生的輔導力度，多深入班級，抓住學困生，給予他們多一些關愛與指導，多鞏固基礎知識，讓他們學有所獲，不使他們掉隊。
總之，重中之重就是讓學生學會點東西，不能學一點忘一點，在平時就要了解學生的掌握情況，及時給與學困生有效的跟蹤輔導，不要都留到期末，為之晚已。
小學英語四年級上下冊期中試卷質量分析 7
一、試題分析
總體來講，本次期中考試試卷難度適中，題型豐富，內容靈活多樣，選材貼近學生的實際情況，緊緊圍繞教材的知識點。考試的知識點是四年級上冊第一至第三單元所學的內容。試題注重考查了學生單詞的拼寫、四會單詞的掌握、黑體單詞的聽說認讀、情景交際語言知識的的運用以及句子的判斷、翻譯。
二、考試情況匯總
本次參考8人。及格人數7人，及格率89%，優秀率37%。平均分88.76分。從卷面上看,大部分學生的書寫認真，卷面整潔,亂涂亂抹現象極少，說明他們基本形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看,學生基礎知識學生掌握較好，能運用所學知識解決簡單問題，但是情景對話失分嚴重，導致拔尖同學較少。
三、試卷總體分析如下
1、單詞拼寫題，大部分學生能準確選擇，有點不足的是仍有些學生不會寫，可見其對單詞不夠熟悉。同類單詞連線匹配，主要考查課本、教室設備的單詞。學生理解單詞但是不能正確分類。
2、給單詞選擇正確的圖片相對簡單，學生得分較好。語音判斷題對學生來說稍有難度，可能一個單詞讀不準就判斷錯誤。選擇題考查學生對重點句型的掌握和理解，學生掌握情況較好。
3、選擇答語和補全對話是考查學生情景交際語言知識的運用。學生對”Who is he?Zhang Peng?”的句型接受比較少，所以失分較多,且補全對話相對來說猜測的語句比較繞，雖做過類似練習，但失分還是很嚴重。其它情景交際句型因為都是單元語言知識點，學生使用的機會多，掌握得比較扎實。
4、選擇正確的翻譯。此題偏易，而且涉及的也是語言知識點，學生掌握較好。選出錯誤項。考查的是重點句型，但題型學生接觸較少，情況不理想。
5、閱讀理解，并不是以往的選擇正確答案，而是根據句意填寫正確單詞，這就導致句式變換后學生不能正確填寫，甚至有粗心同學把單詞從上面抄到下面就掉個字母。
四、改進措施
考試已經過去，但留給我的思考卻很多很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手：
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的.理解。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、在課堂上進一步提高教學效率，努力尋找適合學生的教學方法，培養學生在課堂上的傾聽能力。
3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在扎實掌握和靈活運用所學知識上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀、寫的訓練，注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。
4、注重閱讀訓練，利用課堂和課外活動時間，訓練學生閱讀能力。
5、培優輔后： 對于成績優異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養其多看、多讀一些課外英語節目和書刊雜志。對于成績欠佳的學生，由成績優異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。
在今后的教育教學工作中，我會更加的努力，盡量多想辦法，盡可能地提高學生的英語學習積極性，為孩子們的終身語言學習打下良好的基礎。
小學英語四年級上下冊期中試卷質量分析 8
時光荏苒，開學已二月有余，面對從陌生到熟悉的學生，我所教授的班級教學井然有序，較好的完成了學校的教學任務。本次期中考試監考嚴格，比較真實的考查了學生的知識掌握和教師平時的教學水平。考試及時的檢測學生的學習情況和教師的教學情況，幫助教師查缺補漏，補救自己在過去教學上的失誤。為了今后更好的開展教學工作，發揮優勢，改正缺點，現對期中考試英語試卷進行分析如下：
一、試題的特點：
試題考察的范圍較為全面，涉及的.知識面較廣，基本覆蓋了一至三單元學習的知識點，題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，注重基礎知識的考察，符合英語課標的精神，注重聽說讀寫各方面的能力。
1、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生以基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（四會單詞、重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
2、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下：
本次試題分為聽力和筆試兩部分，滿分100分。
（一）、聽力
1、第1題是聽音選詞，正確率95％。此題短語都是課文中的,所以準確率很高。
2、第2題是聽問句選答語，正確率90％。此題型做過多次練習而且都是課文中的重點句型，學生不陌生。
3、第3題是聽音填空，正確率85％。此題型是書上原文,學生已基本背會，但仍有一部分學生答非所問。
（二）、筆試
1、單項選擇題,本題型考試中多次出現,多次練習,但仍有學生掌握不牢。
2、詞組搭配題,本題型是課本中的重點短語,學生基本掌握。
3、連詞成句題,本題型考的不理想,盡管練過但仍有學生不明白題意,而且書寫臟、亂。
4、閱讀理解題，本題要求學生必須通過閱讀短文，掌握其大意，綜合運用所學的詞匯、語法、句型等知識。判斷下面所給的句子內容是否與短文意思相同，相同的用“T”表示，不相同的用“F”表示，只有三個學生沒能用“T、F”表示。本短文是練習冊上的原文，對于多數學生而言，理解短文的大致意思并不困難。
三、改進的具體建議
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、要加強對學生聽說讀寫能力和交際運用能力的培養，特別是綜合運用能力的培養。
3、要加強對教材的鉆研，要切實轉變教學觀念和教學行為，努力提高課堂教學效果。
4、要抓好、抓實基礎知識，強化復習教學和試題研究。
5、要抓好全體學生的進步，并從源頭抓起，做好補差工作，防止兩極分化。
6、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
小學英語四年級上下冊期中試卷質量分析 9
本次期中英語質量檢測仍然是采用聽力和筆試的方式，按照100分制記，其中聽力部分占40分，筆試部分占30分，口試部分30分。檢測時間為60分鐘。聽力部分有四大題，筆試有四大題。現結合學生實際，對試卷分析如下:
一、試題的特點
本次命題以絕大多數學生的學習情況為基礎，命題范圍在聽力和筆試內容上側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。
1、注重了基礎知識的考查。試卷中能充分體現以考查學生基礎知識為主要目標，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，考查了學生必須掌握的基礎知識。
2、突出語言的交際能力。第三題是聽句子，選答語。這道題要求學生學習時必須掌握最基本的常用對話，很好地地考查了學生運用語言的能力。
二、學生答題情況
聽力部分，我在課堂上訓練得多，所以做聽力題，學生得分較多。不過，一部分學生仍然存在這這樣的問題:會讀句子，也聽得懂，就是看著這句話不認識。所以，他們聽我一讀出句子后，就知道了答案。這充分說明學生們只注重了讀，不注重認識句子。今后在教學中，應該進一步加強認識句子的訓練。
筆試部分，學生的'基礎知識普遍還存在著以下幾點問題：
（1）不會寫單詞。第五題是填入空缺字母，組成新單詞，并將新單詞的漢語寫到橫線上。如：……這些都是經常說的單詞，但學生還是做不對。
（2）學生掌握了基礎知識，但不能靈活運用。
（3）基本的語法概念較模糊。
（4）知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。
（5）語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到改善。
三、對今后教學的幾點思考
考試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手：
１、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。
3、注重學法的指導，幫助學生發現一些單詞的規律，比如可以從讀音上歸納，拼寫上歸納。努力提高學生的學習力、記憶力和想象力，創設情景讓學生在愉悅的環境中提高學習英語的興趣。
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本次期中考試已順利結束。從題型看，試卷分聽力和筆答兩部分。本次考試題量不大，卷面編排較好，便于學生答題。總體看，學生基本做到了答題字跡工整。本次考試沒有單詞默寫，以聽、認讀、識別單詞為主，注重基礎，沒有難度太大的題。所以本次考試成績較好。同時也說明學生的認讀水平有了較大提高。現做試卷分析如下：
聽力部分：
第一題：聽音按要求圈出你聽到的單詞。第四小題thirty,thirsty,thirteen仍有小部分學生區分的不太好，需要進一步強調，其它小題答的較好。
第二題：聽錄音，選出你所聽到的句子，把正確答案的序號填在括號里。本題答的較好，學生字跡清楚工整。Turnleft.與Turnright.小部分學生區分的不太好。今后需進一步強調。
筆答部分：
第三題：選擇填空。本題給出了兩個選項，要求選擇。選項印刷不是太好，缺少標點，容易造成審題錯誤。部分學生存在抄錯單詞，少抄單詞的情況。
第四題：把相應的單詞與圖片連起來。本題屬于認讀翻譯范疇。答題較好，但也存在丟題現象。
第五題：問句與答語連線。該題題型較好。考察了學生句型的應用能力。在考前雖然進行了較多復習，但由于分辨能力差，仍然有部分學生丟分較多。需要我們進一步加強日常訓練。
本次考試總體看，學生的`學習有了很大進步，特別是部分學生自主學習能力有所增強，學習主動性有了提高。本次試卷符合新大綱的要求，考題重點突出，注重基礎，但對于四年級的學生題量有些少，應加一點略有難度的題，考察學生的應用能力。
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一、概況
本次命題根據英語課程標準的要求，既考查了學生的基礎知識，也兼顧了語言的綜合運用能力;既考慮到部分差的學生，又顧及到學習能力強的學生;考查的內容既基本涉及到本學期前六個模塊學生所學的內容，又適當拓展了課外及日常生活的知識。我校本次四年級英語考試共有55名學生參加,其中50---59分1人，60—69分1人，70—79分8人，80—89分21人，90—100分23人，總分為4801分，均分為87.3分，合格率為98%，優秀率為42%，考試結果基本達到預期目標。
二、答卷情況分析
答題情況分析如下：
試卷共分兩大部分，聽力部分占36%，詞匯和閱讀部分共占64%。
聽力部分
主要考查學生聽的基本能力和技能。其中第1題是聽音，從abc三個選項中選出你所聽到的單詞，這是基本的詞匯，屬識記要求，考查學生對單詞的聽音和辨別能力。學生的得分率較高，平均得分率為93%，只有少數學生將voice與worse混淆。
第2題也屬于基本知識，主要考查學生對圖片與單詞的相互轉換，即對單詞的理解能力。絕大多數學生的得分很高，平均得分為92.66%，許多學生得滿分。失分主要是第3小題，學生對zither這個單詞所對應的圖片與guitar的圖片相混淆，這說明學生對單詞與所對應的圖片不能統一。
第3題，聽音標序號，按聽到的順序為句子編號，得分率為100%，所有學生都能按照教師所讀句子的順序為句子排序，說明教師在平常的訓練中，注重對學生在這方面的培養，同時教給學生一定的答題技巧。使學生能夠根據句子中某一個或某幾個單詞來判斷句子，掌握一定答題方法。
第4題，聽音，為聽到的單詞選擇正確的漢語意思。主要考查學生對所學單詞的英漢互譯能力，這道題的得分率是100%，所有學生都能為聽到的單詞選擇正確的解釋，這說明教師在平時的教學中，注重學生基礎知識的訓練，應該掌握的必須要求學生過關并牢固掌握。
第5題，選擇恰當的應答句，主要考查學生語言的應答能力，也間接考查教師在平時的教學中是否重視學生的聽說能力的培養。該部分的試題也是本學期基本知識，總體來說得分率也較高，為94.55%。失分較多的為第2小題，一些學生對areyounaughty?所給出的答句“no,i’mnot和yes,youare不能很好的理解，導致不能正確答題。
筆試部分
第1題選詞填空，主要考查學生對課文內容的熟練程度，這些句子都是課文中的重點句子，要求學生必須熟讀熟記。7、8、9小題則是對所學形容詞比較級的考查。在這道題中，學生的得分率為87%，有部分學生對所給的形容詞的那3幅圖不能正確填寫，這說明學生對形容詞的比較級的概念不能正確理解。
第2題是補充單詞并寫出漢語意思，大部分學生都能夠較正確的書寫所缺的字母，并能完整的寫出漢語意思，說明學生對單詞的背誦這一環節做得較好，能按照教師的要求去背誦并默寫單詞。但也有個別學生還是不能寫出所缺字母，說明在單詞的背誦這一塊還是一個缺陷。
第3題是選擇題，考查學生對語言的運用情況，也是考查學生對課文內容熟練程度，大部分學生都能準確選擇所缺的詞語，說明學生對課文內容很熟悉，但也有學生卻不能進行正確選擇從而造成失分。
第4題是讀一讀，連一連，這道題學生失分最多，甚至有一部分學生一分都沒有得上。主要原因是學生審題不清，在卷面的排版上也有些問題，導致學生不能很好的理解題意，題目要求是每小題中有兩個問句，兩個答句，在這個題目內進行連線，而學生則是在這所有的`題目中進行連線，這說明學生在考試時不能認真審題，在沒有理解題意的情況下貿然答題，最后導致失分。
第5題要求寫出形容詞的比較級，大部分學生答題較好，但也存在一些問題，部分學生對形容詞的比較級，特別是一些特殊形式的比較級，不能正確書寫。
第6題是閱讀短文，回答問題。主要考查學生的閱讀理解能力。文章的難度不高，但得分并不理想，得分率僅為80%。
三、總體分析
從答題情況可以反映出以下幾個特點：
1.基礎知識扎實。本次命題70%為基礎知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識僅為10%。從得分情況看出，大部分學生在基礎知識部分都能得高分。這說明我們的教師在平時的教學中重視了基本知識的教學，學生學得比較扎實。
2.書寫習慣良好。所有學生的書寫都比以前明顯規范，這反映了教師關注了學生良好書寫習慣的培養。
3.學生的能力有所提高。英語課程標準強調在加強學生基礎知識的同時，要提高學生的語言運用能力。從本次答題的情況中我發現學生的能力題得分明顯地高于以往的得分。
存在的問題
1.學生差距大。教材知識點多，信息量大，困難學生很難達到教材的要求。好的學生不僅基礎知識扎實，能力題的得分也高。而有的學生是雙低，既基礎知識得分低，能力題得分也低。其次，最高分與最低分相差43分。造成這一問題的原因，一是，一些學生一到三年級的基礎未打好，知識嚴重脫節。
2.知識面狹窄。從試卷答題情況反映出，教材上的知識學生相對掌握得較好，但對教材外的一些知識學生的失分較多。最后的閱讀題，這說明我們的一些老師在平時的教學中過分拘泥于教材，教學缺乏靈活性，沒有真正做到語言學習與學生的生活經歷相結合。
3.綜合理解能力有待提高。從得分情況中反映出，學生能力題的得分明顯低于基礎知識題的得分。這反映了學生的語言綜合能力還比較薄弱。
四、改進措施
1.加強英語課程標準的學習，使“三化五步”的教學理念深入到每位教師的心中，并落實在自己的教學行為上。
2.提高教學研究的能力，扎扎實實地參加中心小學內開展教研活動，重點是如何靈活處理教材，用教材教英語、將語言學習與生活經歷相結合、提高學生的綜合語用能力，提高活動的效率。
3.充分發揮“捆綁交流”的作用，到兄弟學校去進行教學交流活動，開闊眼界，使自己的教學水平得到提高。
小學英語四年級上下冊期中試卷質量分析 12
一、組織與閱卷狀況
本次期中考試，于11月14、15、16日進行，考試期間組織嚴密，教務處統一安排了考務，共設22個考場，學生在年級內部或班級內交叉安排考號，交換座位，學生座位最大限度地拉開，為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監考教師的職責，頻繁巡考，統一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發生的違紀現象大為減少，閱卷采取的是初中分學科集中安排教師，確保教師流水批閱試卷，各學科統一安排了固定地點，同時采取交叉復查的方法，保證了批卷過程嚴謹、認真。
二、試卷來源及評價
本次考試，試卷為縣進修學校統一組織試題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題質量較往年大為提高，基礎知識與綜合潛力兼顧部分學科。
三、考試成績分析：
數據反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經下發到各班主任），主要體此刻下面：
1、各年級學科成績之間的不平衡。全校英語、數學平均分均不及格。期中八年級英語平均分僅為46.75，與寧化七中相差14分，與水茜中學相差15分。八年級數學平均分僅為38.67，與七中相差17分，與水茜中學相差12分。
2、同學科發展不平衡，七（4）班生物平均分為56.24，而七（1）班生物僅為44.79，相差近12分；九（2）班化學平均分為61.21，而九（3）班化學僅為44.31，相差近7分。
3、學生個體差異很大。九年級第一名王翔飛七科總分為720分，而九（4）班黃建平七科總分僅為155分。
四、教與學存在的問題
學生方面：
從期中考試中，我們發此刻我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注：
（1）、就初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的第一梯隊的學生更具爆發力，爭取在最后的中考顯現其優勢。
（2）、需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入第一梯隊。
（3）、學科中的偏科問題相當突出。期中考試中，每班同學都存在著或多或少的偏科，偏科現象成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們去補差。
（4）、有的課容量比較小，而且很少有知識的拓展。
（5）、課堂講課時學法指導少，學生活動少，有的老師只是為了完成這節課的教學任務。
（6）、個別老師課堂上不能激發學生學習興趣，與學生溝通交流少，甚至和部分學生構成對立面。
班級管理方面：在平時的檢查中經常能夠看到，早上不到6：30，有的班主任老師就已經來校進班了，督促學生進行早讀。下午上課前早早地來到教室；課間值班，確實付出了很多。無論什么時候都能看見班主任的身影，班主任老師都能按時到班督促學生。所以，至今為止，初三年級整體狀況不錯，學習風氣比較好。但也還存在著一些不足，主要表此刻：
（1）個別班紀律不穩定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律就比較亂；還有個別班級就是老師在教室，教室里的紀律也不好，學生自我管理比較差。
（2）學生學習抓得不緊，學習主動性差，還有的不能按時完成作業，有的學生厭學情緒嚴重，無所謂態度嚴重。主動問問題的學生少；學生學習方法較死板；學生不會合理安排時間，不能有效學習；課后不復習；運用知識不夠靈活；缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視；學生對難題缺乏信心和攻堅精神；學生缺乏運用基礎知識進行自主學習和創新的潛力。
（3）班級兩極分化嚴重，導致老師上課兩頭不能兼顧。
教師方面：
1．教師發展的不平衡，主要體此刻平常的教學常規檢查中。
2．結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表此刻課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、潛力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養。三是課堂練習的實效性差。
3．教師主角轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。
4．課后輔導抓得不扎實。
5．教學管理上缺乏創新意識，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。
6．優秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍。學生的學習方式沒有發生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現象普遍存在。
7．學科組內互相學習沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有構成良性的競爭環境。
五、今后教學中的改善意見
（一）重視尖子生的培養，把尖子生的培養作為學校的重要工作來做。
學校定期召開尖子生培養的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養遇到的問題。科任教師承包本學科的優生層，培養優生群體；班主任抓全員優化；構成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態勢，促進學生的群體優化。
在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合潛力。
（二）創新教學管理，建立長效機制
學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓常規、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：
1.落實好學科互相學習制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下功夫。
2.抓實課堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。
3.完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。繼續降低工作重心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。個性要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的'角度，診斷出現階段存在的影響教學質量的主要問題，并對問題的產生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及推薦。
4.強化包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發展，切實解決木桶效應的問題。
5.抓良好學習習慣的養成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養成工作，但學習習慣的培養是一項務必持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養，不是一蹴而就的，它務必有一個慢慢構成的過程。而構成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。
（三）深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。許多學科教師都普遍感到課時不足，課程標準規定的教學資料與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。應對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學資料，把握教學要求，通過系統的研究，提高教師把握和駕馭教材的潛力，來解決這些矛盾。
成績的差異只是過去，只要我們齊心協作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。
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