四年級(jí)期中考試質(zhì)量分析

本次考試四年二班應(yīng)考48人,實(shí)考46人�？偡�3228分，均分70分，及格人數(shù)37人，及格率80%,優(yōu)秀人數(shù)15人,優(yōu)秀率33%。三率總分183。

一、試題分析

1．本套試卷知識(shí)覆蓋面廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)知識(shí)考察全面，難易程度適當(dāng)，著重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。

2．本套試卷共分為基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)言積累運(yùn)用、課內(nèi)外閱讀理解、習(xí)作練習(xí)四大部分。其中基礎(chǔ)知識(shí)12分，語(yǔ)言積累運(yùn)用28分，課內(nèi)外閱讀理解25分，習(xí)作練習(xí)30分，總分100分。從試卷來(lái)看，本套試題更注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累和知識(shí)運(yùn)用能力的考核體現(xiàn)了學(xué)以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生讀寫、理解等語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

二、答卷分析

通過(guò)對(duì)學(xué)生答卷情況和得失分情況的分析可以看出學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

1． 學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很扎實(shí)， 像看拼音寫詞語(yǔ) 、按

課文內(nèi)容填空等，大多數(shù)學(xué)生能做好。組詞與訓(xùn)練句子方面失分很少。但是難免出現(xiàn)一些錯(cuò)字和偏字，組詞時(shí)沒(méi)有的字給造出來(lái)了，拼音字有些個(gè)別學(xué)生仍然得分不高。在第二積累運(yùn)用中因?yàn)橛幸活}目要求發(fā)生改變。部分學(xué)生沒(méi)注意題目要求導(dǎo)致失分可惜。在運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話時(shí)也出現(xiàn)不會(huì)的學(xué)生這都要求學(xué)生平時(shí)上課勤做筆記和認(rèn)真聽講，一些題目都是上課講過(guò)的內(nèi)容，在錯(cuò)亂句子排序中幾乎全班很少得滿分。說(shuō)明學(xué)生認(rèn)真分析能力欠缺。對(duì)于句子連貫性還不強(qiáng)。

2． 語(yǔ)言積累方面學(xué)生也做得較好， 課內(nèi)課外的古詩(shī)、成語(yǔ)、名言警句等都能朗誦、默寫。對(duì)課文能做到熟讀成誦， 失分較少， 只有個(gè)別學(xué)生填空時(shí)有些字不會(huì)寫或?qū)戝e(cuò)， 導(dǎo)致失分。

3． 閱讀能力在本次考試中比較簡(jiǎn)單對(duì)于學(xué)生理解能力相符、失分較少、本張?jiān)嚲砹?xí)作題目半命題的內(nèi)容。我忘不了什么都是學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練較多的類型。寫作能力有了提高。很多學(xué)生在短文的分析閱讀上,能細(xì)心審題,認(rèn)真做好每一個(gè)練習(xí)，并能聯(lián)系自己的感悟?qū)懗稣鎸?shí)的想法。

綜觀各班的期中質(zhì)量分析，我發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題值得我們進(jìn)一步重視：

1、仍然出現(xiàn)部分學(xué)生書寫不美觀，行款不夠整齊，執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)不夠規(guī)范，錯(cuò)別字比較多。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)

尚不夠深入，學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正。

2、學(xué)生對(duì)已經(jīng)積累的語(yǔ)言、詞匯不能靈活地運(yùn)用。組詞造句中難免出現(xiàn)錯(cuò)字偏字。

3、在習(xí)作方面，部分學(xué)生不能寫出自己的真實(shí)想法，內(nèi)容不夠具體。

針對(duì)這些問(wèn)題，我要一如既往地做好以下工作：

1、 抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練 ，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。

3、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的分析、理解能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達(dá)水平。

5、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。 作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。

總之，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈

活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四（二）班

二〇一一年五月三日

四年級(jí)期中考試質(zhì)量分析 [篇2]

一、考試基本情況分析：

本次期中考試的基本情況四（1）應(yīng)班參考36人,實(shí)參考36人，最高99分，最低分6.5分 ，平均分分,及格率是%。優(yōu)秀率是%。四（3）班應(yīng)班參考35人,實(shí)參考35人，最高99分，最低分6.5分 ，平均分分,及格率是%。優(yōu)秀率是%。

二、試卷編制特點(diǎn)

本次數(shù)學(xué)試卷滿分為100分。共分為五個(gè)大題：基礎(chǔ)知識(shí)占35分；積累運(yùn)用占37分；綜合運(yùn)用占28分。從卷面答題和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了真實(shí)水平，具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了基本的數(shù)學(xué)技能，思維具有靈活性、開放性、嚴(yán)密性，有一定的深度和廣度。

三、試題分析

本次質(zhì)量普查以書面形式進(jìn)行，力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，注重全面性、基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，本次測(cè)試注重讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)以致用，讓全體學(xué)生在考試中發(fā)展各種數(shù)學(xué)能力。

第一大題是填空題，目的是測(cè)查學(xué)生的基本概念的掌握情況，產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因較多，每位同學(xué)出錯(cuò)的地方都不大相同，但總的原因之一是讀題不認(rèn)真，感念混淆、不清楚、理解不深。

第二大題和第三大題判斷題與選擇題。測(cè)查概念掌握的牢固性，同學(xué)對(duì)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，掌握的不好，寫數(shù)時(shí)不認(rèn)真。

第四大題包括口算、豎式計(jì)算、簡(jiǎn)便算法、文字題、作圖題，目的是測(cè)查學(xué)生的計(jì)算速度，計(jì)算技巧、正確率和作圖的能力，錯(cuò)誤的原因均屬于計(jì)算不認(rèn)真、不細(xì)心所致。計(jì)算后答案沒(méi)寫，豎式計(jì)算位置對(duì)錯(cuò)，造成失分。

第五大題是解決問(wèn)題，屬于實(shí)踐應(yīng)用部分。1、3、4題都很簡(jiǎn)單。但是第二題稍微難一些，同學(xué)讀題不認(rèn)真，計(jì)算不準(zhǔn)確，失分嚴(yán)重。四、存在問(wèn)題分析：

（一）教師分析：

① 平時(shí)對(duì)學(xué)生的審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、認(rèn)真檢查習(xí)慣培養(yǎng)的還不夠好。

②、對(duì)教材研究的不夠透徹，教學(xué)藝術(shù)差，教學(xué)方法不夠創(chuàng)新。 ③、對(duì)學(xué)困生抓得不夠緊，沒(méi)有做到持之以恒。

（二）學(xué)生答題分析：

①、從填空、判斷，選擇中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有關(guān)概念掌握的不好，對(duì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)都掌握不好。

②、從估算和筆算來(lái)看，學(xué)生掌握了計(jì)算方法，但都是計(jì)算馬虎，不是計(jì)算錯(cuò)誤、就是漏題沒(méi)做。

③第四大題動(dòng)動(dòng)你的小巧手表現(xiàn)出學(xué)生的操作能力較差，如畫角度數(shù)畫的不準(zhǔn)確，畫105度的角，個(gè)別學(xué)生畫成75度。

④、第五大題解決問(wèn)題表現(xiàn)出學(xué)生的理解能力太差，不認(rèn)真讀題理解題意。特別是第1、2、3、5小題部分學(xué)生不能理解錯(cuò)誤較多。

四、改進(jìn)措施：

1、在以后的教學(xué)中要認(rèn)真深專教材，切實(shí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握

新課標(biāo)，在教學(xué)藝術(shù)上多下功夫，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

2、繼續(xù)做好常規(guī)教學(xué)工作，深入備課，認(rèn)真上課，及時(shí)批改作業(yè)，積極聽課學(xué)習(xí)他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高教育教學(xué)水平。課堂效果有待提高。有些題目，在復(fù)習(xí)時(shí)已經(jīng)講過(guò)，但是類似的題目學(xué)生還不能正確處理，證明課堂效果不佳，學(xué)生的注意力不夠。當(dāng)然也證明強(qiáng)化訓(xùn)練不夠。

3、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)，基本技能的訓(xùn)練要進(jìn)一步強(qiáng)化。計(jì)算教學(xué)中要堅(jiān)持口算堂堂練，注意量與質(zhì)的統(tǒng)一。

4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，在課堂中要讓養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦、善用腦的好習(xí)慣，不斷的提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成良好的思維品質(zhì)。

5、在答題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生一見(jiàn)新題型就不會(huì)了，這也說(shuō)明我在平時(shí)練習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有做到舉一反三，學(xué)生見(jiàn)的題型太少，以后教學(xué)中要在設(shè)計(jì)練習(xí)題上多下功夫。

6、4、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系不斷提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

7、耐心輔導(dǎo)差生，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，對(duì)一些反應(yīng)慢，接受能力差的學(xué)生要及時(shí)地引導(dǎo)，多多關(guān)注，以愛(ài)心感化他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。成功的教育是教師的“愛(ài)心”加“耐心”。教師與學(xué)生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁，耐心的付出一定會(huì)有回報(bào)的。

四年級(jí)期中考試質(zhì)量分析 [篇3]

一、試題特點(diǎn)：

期中試卷包括三部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用、解決問(wèn)題。試題分為填空、選擇、計(jì)算、操作、解決問(wèn)題等，包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫法，角的度量，筆算乘法。本章試卷涉及的知識(shí)點(diǎn)比較全面，基本涵蓋了一到三單元的內(nèi)容，雖然難度值不高，但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣，比如在選擇題中有多項(xiàng)選擇題，利用估算提高計(jì)算準(zhǔn)確率和解決問(wèn)題等，是一張質(zhì)量不錯(cuò)的檢測(cè)試卷。

二、年級(jí)測(cè)驗(yàn)總體分析：

全年級(jí)249人參加考試，期中沒(méi)有100分的學(xué)生，90分以上的30人，80分以上的97人，70分以上的58人，60分以上的30人，不及格的34人，均分71.5分,及格率剛87%。

從總體上看，這次的檢測(cè)反映了本班近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，從成績(jī)看，有部分學(xué)生考得不十分理想，特別是在80-89分?jǐn)?shù)段里面的學(xué)生，這部分學(xué)生失分的主要題目是在計(jì)算題，而且都是因?yàn)榇中�。還有40%的學(xué)生主要存在的問(wèn)題是計(jì)算掌握不扎實(shí)，兩步計(jì)算的解決問(wèn)題的題目失分率很高。全年級(jí)普遍存在的問(wèn)題是對(duì)跨數(shù)位的進(jìn)率還有些模糊，主要體現(xiàn)在做填空題第3題的錯(cuò)誤率很高。

三、存在的問(wèn)題；

（1）學(xué)生審題不仔細(xì)，許多簡(jiǎn)單的題目因?yàn)榇中亩�失分，最讓人痛心的是豎式計(jì)算的題目，有些學(xué)生是因?yàn)橥�記進(jìn)位，有些把數(shù)字

看錯(cuò)了，還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”。

（2）、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問(wèn)題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲碛?jì)算大題占了33％。主要是因?yàn)閷W(xué)生過(guò)于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。利用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算比較嚴(yán)重，學(xué)生基本能掌握方法，但因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而失分的較多。

（3）從平均分去分析，學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)不投入，還有很多學(xué)生沒(méi)有真正發(fā)揮出水平，如果再抓緊些的話，平均分還可以上升，現(xiàn)在這樣的平均分還是非常差的，幾個(gè)班級(jí)的平均分在都在70分左右，所以要加油。

四、對(duì)下段教學(xué)工作的想法：

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算基本功訓(xùn)練：計(jì)算不準(zhǔn)是普遍存在的問(wèn)題，不少同學(xué)及老師對(duì)此很困惑。事實(shí)上，造成計(jì)算出錯(cuò)的原因，首先是思想意識(shí)上，很多的老師都認(rèn)為計(jì)算出錯(cuò)是粗心大意所致，有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心，就能計(jì)算準(zhǔn)確，但常常事與愿違。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，成為加強(qiáng)訓(xùn)練、提高運(yùn)算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認(rèn)識(shí)，運(yùn)算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)能力高低的重要標(biāo)志，平時(shí)就要多下功夫，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平；運(yùn)算的準(zhǔn)確性還要依靠運(yùn)算方法的合理與簡(jiǎn)捷，需要有效的`檢驗(yàn)手段（如合理估算等），要養(yǎng)成計(jì)算準(zhǔn)確，步驟完整的習(xí)慣，要形成不僅算準(zhǔn)，而且算快、算簡(jiǎn)的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成準(zhǔn)確的運(yùn)算能力，解決計(jì)算不準(zhǔn)的弊病。

（2）數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高學(xué)生的綜合能力：在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，注意抓住生活現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決普遍性問(wèn)題，開展討論、研究，從中提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

（3）重視考后反思，師生共同分析試題：針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)不地方重點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生沒(méi)有掌握清楚的知識(shí)以多種方式進(jìn)行鞏固。具體按一下流程進(jìn)行：

①通報(bào)這次測(cè)試的班級(jí)整體情況，對(duì)本次考試在90分和這上半個(gè)學(xué)期以來(lái)平均分在90以上的學(xué)生予以通報(bào)表?yè)P(yáng)，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，模糊點(diǎn)到個(gè)別學(xué)生存在的典型問(wèn)題，考試不理想的學(xué)生課后個(gè)別談話。

②學(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤的地方，有疑問(wèn)可以問(wèn)老師或者同學(xué)。 ③講解全班存在的共性問(wèn)題：填空的第三、第五題；選擇題的第一題；計(jì)算的第三、第六題和解決問(wèn)題的第二、第四題。 ④訂正好之后試卷同桌互相檢查訂正情況。

⑤提出接下來(lái)需要注意的事項(xiàng)，比如要注意審題等。

本次考試已告一個(gè)段落，這只是這半個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)小測(cè)試，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力，特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力上多下功夫，爭(zhēng)取期末考試能考出一個(gè)好成績(jī)。

四年級(jí)期中考試質(zhì)量分析 [篇4]

一、試題分析：

本次試卷考察的知識(shí)面比較廣，試卷題型多樣，題量比較多，部分題目有一定的難度。試卷包含“填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問(wèn)題六種題型，多樣化的題目也能夠考察學(xué)生的解題能力和思維靈活性。

二、好的方面：

全年級(jí)535人參考，及格人數(shù)是507人，優(yōu)秀人數(shù)是389人。從卷面答題和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了真實(shí)水平，具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了基本的數(shù)學(xué)技能，思維具有一定的靈活性、開放性。

三、學(xué)生考試的卷面情況來(lái)看，學(xué)生存在的問(wèn)題比較突出有：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)舉一反三、遷移類推。

2、計(jì)算能力較弱，缺乏一定的靈活性。

3、操作要求不明，操作缺乏一定的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。

4、解決問(wèn)題欠靈活，缺乏認(rèn)真分析問(wèn)題的好習(xí)慣。

四、存在的主要問(wèn)題成因分析：

(一)、填空題：

第10小題：一個(gè)數(shù)的近似數(shù)是58萬(wàn)，這個(gè)數(shù)最大是（ ），最小是（ ）。

本題正確率很低。學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解停留在表面，稍有變化的靈活題目就感到困難。一說(shuō)到最大就想到數(shù)字9，最小就只想到數(shù)字0，但沒(méi)注意在四舍五入的原則下，尾數(shù)被舍去得到58萬(wàn)時(shí)原數(shù)比58萬(wàn)要大，而能舍去的最大數(shù)是4，尾數(shù)夠入1才能得到58萬(wàn)，原數(shù)要比58萬(wàn)小，能達(dá)到入的要求的最小數(shù)是5。

(二)、判斷題：

第4小題：鐘面上當(dāng)分針旋轉(zhuǎn)一周時(shí)，時(shí)針旋轉(zhuǎn)了30°。

部分學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)去思考分針旋轉(zhuǎn)一周時(shí)，時(shí)針旋轉(zhuǎn)了多少個(gè)大格，因而不會(huì)判斷正誤。

(三)、選擇題：

沒(méi)有明顯的問(wèn)題，主要都是看題不仔細(xì)，審題不周密導(dǎo)致的錯(cuò)誤。

(四)、計(jì)算：

1、直接寫出得數(shù) 3000÷60﹦ 正確率很低。

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)判斷平年、閏年時(shí)接觸過(guò)，但掌握不太好，這部分知識(shí)會(huì)在本學(xué)期除數(shù)是兩位數(shù)的除法中得到進(jìn)一步的鞏固。

2、用豎式計(jì)算下面各題

學(xué)生的計(jì)算能力較前一階段有所提高，計(jì)算的正確性逐步增強(qiáng)。但也有部分學(xué)生粗心:計(jì)算時(shí)末尾漏0、數(shù)位不對(duì)齊、忘了進(jìn)位。所以這道題滿分的同學(xué)不多。

(五)、操作題：

畫角、畫線段：學(xué)生掌握了基本方法，但操作不夠規(guī)范，符號(hào)表示不清楚，忘了寫上數(shù)字。

(六)、解決問(wèn)題：

1、有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計(jì)算粗心，抄錯(cuò)數(shù)字等。

出現(xiàn)以上錯(cuò)誤，究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒(méi)有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣，缺乏做事專一認(rèn)真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長(zhǎng)檢查，自己不會(huì)差錯(cuò)找原因，學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng)。

2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、能力較差。

有些同學(xué)對(duì)問(wèn)題理解不透，不能正確地分析題中數(shù)量之間的關(guān)系，不能區(qū)分哪是多余條件而導(dǎo)致錯(cuò)誤。這就暴露平時(shí)有的同學(xué)只是憑著感覺(jué)走，碰到新類型題依賴性較強(qiáng)，在做題時(shí)沒(méi)有真正的理解題意，導(dǎo)致列示沒(méi)有意義。

五、今后應(yīng)采取的措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，要靜心，耐心、細(xì)心。仔細(xì)審題，以免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。

2、要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解，加強(qiáng)計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練提升，形成過(guò)硬的數(shù)學(xué)技能。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和靈活解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和舉一反三的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度的深度，并加強(qiáng)

學(xué)生的估算能力的培養(yǎng)。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)高效課堂建設(shè)，集中全組力量，認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)施時(shí)要靈活駕馭組織導(dǎo)學(xué)過(guò)程，努力提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，充分利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，互幫互助，培優(yōu)輔差，共同提高。

四年級(jí)期中考試質(zhì)量分析 [篇5]

半個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，期中考試已經(jīng)結(jié)束�，F(xiàn)在簡(jiǎn)單總結(jié)一下我班語(yǔ)文的具體情況。

總體情況:

參考人數(shù)：46人參加考試。最高分是92分，最低分是42分。及格人數(shù)38人，不及格人數(shù)8人。

一、試卷分析及答題情況。

本次語(yǔ)文試卷共四大部分：第一部分為基礎(chǔ)知識(shí)考查，包括一到三大題，考查學(xué)生的字、詞、句以及課文知識(shí)積累情況。第二部分根據(jù)要求寫句子，考查學(xué)生的句式及修辭方法的運(yùn)用能力。第三部分閱讀理解，考查學(xué)生的閱讀分析能力。第四部分是習(xí)作，考查學(xué)生的寫作能力。結(jié)合學(xué)生的做卷情況，簡(jiǎn)單做一個(gè)分析：

第一部分第一、二題是對(duì)生字詞的考查，學(xué)生掌握情況不太理想，從卷面上看錯(cuò)字比較多，多音字判斷基本準(zhǔn)確，書寫較亂。第三題考查學(xué)生對(duì)課文、古詩(shī)文和名言名句的掌握程度和積累情況，學(xué)生答題不太理想，尤其對(duì)含有明字的成語(yǔ)填錯(cuò)和空白的比較多。

第二部分也即第四題是按要求改寫句子，個(gè)別學(xué)生有誤，特別是仿寫句子中，學(xué)生對(duì)擬人句和擴(kuò)寫句子沒(méi)有掌握，導(dǎo)致學(xué)生失分率較高。

第三部分是閱讀，本題總體的得分率較高，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但是個(gè)別同學(xué)失分率較高，而失分最多的是課外閱讀理解，學(xué)生對(duì)文本的理解不到位，甚至沒(méi)有閱讀就開始做題，審題不清。

第四部是寫作，本次作文是命題作文，題目是“我敬佩的一個(gè)人”，對(duì)于四年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的作文并不難，但通過(guò)試卷發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題，在試卷另寫題目，一部分學(xué)生還寫了幾個(gè)人；有一小部分學(xué)生書寫潦草，語(yǔ)句不通順，段落混亂，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確，整篇文章一逗到底。

二、從這次考試中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題：

1. 學(xué)生審題不嚴(yán)，答非所問(wèn)，是出現(xiàn)錯(cuò)題的一個(gè)主要原因。

2.做題不仔細(xì)，急躁，書寫錯(cuò)誤嚴(yán)重，知識(shí)鞏固不到位，記憶模糊。

3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能準(zhǔn)確的運(yùn)用。

4.閱讀理解能力有待提高。

三、今后的努力方向:

1、抓住文本吃透教材扎實(shí)掌握文本的知識(shí)，多進(jìn)行遷移訓(xùn)練。

2、在教學(xué)中要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá)，書寫認(rèn)真。

3、多關(guān)注后進(jìn)生，避免兩極分化再嚴(yán)重。

4、加強(qiáng)作文教學(xué)多布置當(dāng)堂作文，要求把字寫工整。

5、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練 。

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