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上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試反思
這次考試的范圍是六年級(jí)上冊(cè)第一到第四單元，第四單元圓的知識(shí)涉及的很少。試卷從卷面、基礎(chǔ)、辨析、計(jì)算、綜合應(yīng)用這五大方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考核。
一、與年級(jí)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析反思
從整個(gè)年級(jí)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析表中發(fā)現(xiàn)以下突出的問(wèn)題：綜合應(yīng)用這部分知識(shí)與年級(jí)差距很大，我?guī)У膬蓚�(gè)班達(dá)標(biāo)率、達(dá)優(yōu)率、優(yōu)A率均與年級(jí)有較大差距。
分析到在達(dá)標(biāo)率、達(dá)優(yōu)率、優(yōu)A率都與年級(jí)有較大差距的原因，認(rèn)為是綜合應(yīng)用得分率太低造成的。
綜合應(yīng)用得分率太低，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，究其原因有兩方面：一是考前我剛學(xué)到圓周長(zhǎng)這部分知識(shí)，怕學(xué)生對(duì)圓周長(zhǎng)知識(shí)不熟練而進(jìn)行了鞏固練習(xí)，沒有對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題進(jìn)行深入的復(fù)習(xí)；二是在對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的鞏固練習(xí)方法上欠缺，沒有在日常的自習(xí)課上對(duì)這樣的習(xí)題進(jìn)行反復(fù)的分析方法的練習(xí)鞏固，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題在分析方法上不夠深入和靈活。
二、自己所帶班試卷中問(wèn)題的分析反思
1、基礎(chǔ)題填空問(wèn)題突出的是4、6、8小題。
4小題：一臺(tái)飲水機(jī)24小時(shí)耗電3/2度，4/5小時(shí)耗電（ ）度。
分析：學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系分析不清，不清楚24小時(shí)與3/2度誰(shuí)作總數(shù)，沒有求出一小時(shí)耗電度數(shù)，就無(wú)法求4/5小時(shí)耗電度數(shù)。
6小題：（ ）：5=4/10=0.4=（ ）/40
分析：平時(shí)教學(xué)中也對(duì)這種題進(jìn)行了練習(xí)，但還出現(xiàn)錯(cuò)誤，原因有兩方面：一是出現(xiàn)過(guò)的題型中小數(shù)沒有在連等式中間的；二是方法上沒有講透徹，就是這種題要抓住一個(gè)已知數(shù)如：小數(shù)或分?jǐn)?shù)、比等，總之是要抓住一個(gè)已知數(shù)入手解題。
8小題：圓的直徑與它的半徑的比是（ ）：（ ）
分析：學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不到位，寫成了d:r，不知道比是要寫數(shù)。
反思：平時(shí)的教學(xué)中沒有把知識(shí)綜合在一起學(xué)習(xí)，沒有利用其它知識(shí)資源對(duì)“比”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，知識(shí)沒有活學(xué)活用。
2、辨析題的判斷題問(wèn)題突出的是11小題，選擇題問(wèn)題突出的是17小題。 11小題：第一天比第二天多修4/5千米，就是第二天比第一天少修4/5千米。（ ）
分析：學(xué)生只看到了4/5，沒有注意它們都帶著單位是實(shí)際數(shù)量，而造成出錯(cuò)。 反思：平時(shí)的教學(xué)中我也注意了這樣題型練習(xí)，但是方法上沒有注重對(duì)比，因此學(xué)生的知識(shí)還是不夠深入、清楚。沒有把兩個(gè)數(shù)量的相差數(shù)是相同的，但單位“1”不同的情況下分率是不同的以兩個(gè)對(duì)比題出現(xiàn)，造成學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不到位。
3、計(jì)算問(wèn)題突出的是其中一個(gè)方程和最后一道簡(jiǎn)便計(jì)算
方程：12x-9.8=1/5
分析：學(xué)生不能靈活處理小數(shù)9.8與分?jǐn)?shù)1/5，沒想到這道題是把1/5轉(zhuǎn)化成小數(shù)0.2比較好算。學(xué)生對(duì)變分?jǐn)?shù)變小數(shù)缺少分析，不靈活。
怎樣簡(jiǎn)便怎樣算（13/2+13/9）+5*（1/2+1/9）
分析：學(xué)生把13/9與1/2交換了位置去計(jì)算，造成錯(cuò)誤。學(xué)生沒有見過(guò)這種比較復(fù)雜的計(jì)算關(guān)系，不能駕馭。想不到先乘法分配率得到5/2與5/9，再與前兩個(gè)數(shù)13/2、13/9分別結(jié)合比較簡(jiǎn)便。
4、綜合應(yīng)用（一）的24小題問(wèn)題最為嚴(yán)重，全班做對(duì)的學(xué)生很少。
24小題：把下面長(zhǎng)方形的面積看作單位“1”，用陰影部分表示出4/5*2/3的意義。
分析反思：很多學(xué)生能找到長(zhǎng)方形的4/5，卻不會(huì)表示4/5的2/3。平時(shí)教學(xué)中沒注重結(jié)合圖形對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。尤其這個(gè)長(zhǎng)方形的例子還是比較直觀的，老師利用資源上欠缺。
5、綜合應(yīng)用（二）問(wèn)題嚴(yán)重的有25、26、28、30小題
失分最為嚴(yán)重的是28、30小題
28小題：媽媽買回1800克水果，小華吃了1/10，剩下的水果按4：5的重量比分給姥姥家和奶奶家。分給姥姥家和奶奶家各多少克的水果？
分析：學(xué)生知道用1800*1/10，求出吃了的水果克數(shù)，但不思考是把剩下的水果按4：5分配，就直接用第一步算出的吃了的克數(shù)去按比分配計(jì)算了。
反思：平時(shí)的教學(xué)中，缺少對(duì)這種復(fù)雜的按比分配應(yīng)用題的練習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系分析“習(xí)慣性的簡(jiǎn)單”造成錯(cuò)誤。
30小題：服裝廠上半月完成計(jì)劃任務(wù)的3/5，下半月完成計(jì)劃任務(wù)的1/2，結(jié)果超產(chǎn)160件，服裝廠原計(jì)劃生產(chǎn)服裝多少件？
分析：學(xué)生更本無(wú)從下手，平時(shí)沒有此種復(fù)雜應(yīng)用題的學(xué)習(xí)。
反思：“計(jì)劃與實(shí)際”這種題型，老師平時(shí)教學(xué)中關(guān)注度不夠，更沒想到如此復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系。但也讓老師反思到我們的教學(xué)是應(yīng)該靈活點(diǎn)，不能只在簡(jiǎn)單
題上停留。這道題關(guān)鍵點(diǎn)是要找到“超產(chǎn)160件”的對(duì)應(yīng)分率，學(xué)生想不到要用一個(gè)月實(shí)際完成的分率減計(jì)劃“1”算出超產(chǎn)分率。
錯(cuò)誤率比較高的還有25、26小題。
25小題：曉敏看一本180頁(yè)的故事書，第一天看了全書的1/6，第二天看了余下的1/6，曉敏兩天共看了多少頁(yè)？
分析：學(xué)生還是沒注意到兩天的單位“1”是不同的，造成錯(cuò)誤。
反思：教學(xué)中對(duì)此復(fù)雜數(shù)量關(guān)系應(yīng)用題關(guān)注度不夠，學(xué)生練習(xí)量太少有關(guān)。 26小題：一堆煤用去15噸，正好是這堆煤的2/5，這堆煤有多少噸？
分析：學(xué)生用乘法算，想到學(xué)生可能是不仔細(xì)讀題，第一句話只看見“一堆煤”沒有完整看“一堆煤用去15噸”。
反思：老師平時(shí)對(duì)這種關(guān)鍵話兩個(gè)數(shù)量有分?jǐn)?shù)關(guān)系，兩個(gè)數(shù)量被逗號(hào)隔開，練習(xí)上沒有足夠重視。還有學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)關(guān)鍵話的分析還是不夠到位，不去想倒底哪兩個(gè)數(shù)量有分?jǐn)?shù)關(guān)系，誰(shuí)是單位“1”的量，誰(shuí)是對(duì)應(yīng)量。
三、改進(jìn)措施
1、綜合應(yīng)用練習(xí)要落實(shí)在日常教學(xué)。
利用每個(gè)自習(xí)課練習(xí)兩道應(yīng)用題，同時(shí)對(duì)學(xué)生考核反饋學(xué)生的掌握情況。
2、要重視復(fù)雜綜合應(yīng)用題的練習(xí)，并且區(qū)分不同典型類型，分類練習(xí)。如看書分第一天第二天看，兩天分率的單位“1”不同；計(jì)劃與實(shí)際等典型類型。
3、在教學(xué)方法上要注重“對(duì)比教學(xué)法”，對(duì)一些易混淆的知識(shí)在對(duì)比中深入掌握。如分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的對(duì)比。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上還要仔細(xì)研究，找到最好最適合學(xué)生的方法。 如分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，還是要通過(guò)畫線段圖加強(qiáng)理解。
5、以學(xué)生為主體，日常教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的想法，以學(xué)定教。
6、鉆研教材，把知識(shí)的涵蓋面找完整，如何靈活的讓學(xué)生活學(xué)活用要仔細(xì)研究。
最后想說(shuō)的是，這次學(xué)生考得不好，感覺不好受。因?yàn)槠綍r(shí)教學(xué)中，自己不斷向本組優(yōu)秀教師請(qǐng)教，自己也很鉆研，還出現(xiàn)這樣的結(jié)果。但通過(guò)考試中暴露出的問(wèn)題使我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，在反思中改進(jìn)，教學(xué)業(yè)務(wù)上得以進(jìn)步，我也很欣慰。教學(xué)能力的提高，不是一日之功，我不氣餒，將持之以恒不斷努力下去。
上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試反思 [篇2]
期中考試結(jié)束了，對(duì)本次成績(jī)非常不滿意，這份試卷的難易程度中等，只有一道題目學(xué)生從來(lái)沒有接觸過(guò)，大部分學(xué)生都在這里丟分，其他題目在考試前都反復(fù)接觸過(guò)，可仍有部分學(xué)生做錯(cuò)，為什么？針對(duì)這種現(xiàn)象，仔細(xì)反思，到底是自己沒有講清楚，還是教學(xué)方法、教學(xué)常規(guī)上存在薄弱之處。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我從幾個(gè)方面做了一些分析思考。
一、學(xué)生方面
1、學(xué)生的認(rèn)知能力參差不齊，班上人數(shù)雖不多，但各種層次的學(xué)生都有，造成有時(shí)上課難以做到教學(xué)面向全體，兼顧優(yōu)、中、差。正是因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分，所以我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。
2、相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)。有幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減的運(yùn)算都不導(dǎo)致做起題來(lái)丟三落四的，錯(cuò)誤百出。還有部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”，就解答不出來(lái)；另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫。這里面也包括一些優(yōu)等生。
3、學(xué)生對(duì)成績(jī)對(duì)知識(shí)的掌握缺乏必要的責(zé)任感，很多同學(xué)無(wú)所謂，當(dāng)時(shí)講能明白，過(guò)后沒有鞏固，過(guò)了幾天又忘了。
4、有一部分學(xué)生，年齡較小習(xí)慣差，還有一部分學(xué)生在生活和
學(xué)習(xí)無(wú)法得到父母的照顧和指導(dǎo)，在家學(xué)習(xí)上無(wú)人指導(dǎo)和監(jiān)督，就變得自由散慢，學(xué)習(xí)無(wú)自主性。
二、教師方面
學(xué)生考試成績(jī)不理想，作為老師，我有不可推卸的責(zé)任。
1、挖掘教材不夠深,知識(shí)的滲透度不高,學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不夠牢固；
2、對(duì)后進(jìn)生的耐心輔導(dǎo)不夠.
3、對(duì)學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)鞏固的不夠及時(shí)，主要是不能及時(shí)檢查家庭作業(yè)，不能及時(shí)批改作業(yè)。
4、與家長(zhǎng)缺少溝通。主要是不能及時(shí)向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生在校的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、采取的措施
面對(duì)上述存在的問(wèn)題，為了能更好的完成下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，在以后的教學(xué)中，將采取以下措施：
過(guò)關(guān)。就因 1、 及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，做到一步一個(gè)腳印的教學(xué)。每一個(gè)知識(shí)都要求每一個(gè)學(xué)生都要過(guò)關(guān)，盡量幫學(xué)生批改書上的習(xí)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足。
2、 狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的 作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。針對(duì)學(xué)困生，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方，同時(shí)，找出他們身上的閃光點(diǎn)，奮勇爭(zhēng)先，力爭(zhēng)趕上優(yōu)秀生；優(yōu)秀生，讓他們平時(shí)不僅
要管好自己，使自己天天向上，還要經(jīng)常幫助學(xué)困生。開展“一幫一”教學(xué)的活動(dòng)，讓每一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都與成績(jī)較差的學(xué)生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進(jìn)步和提高。
3、教育學(xué)生計(jì)算細(xì)心，做題后及時(shí)檢查、驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、注重拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
5、教學(xué)中注意題意的引導(dǎo)要全面深入，有效的提高學(xué)生的識(shí)題能力。
6、注意與生活實(shí)踐多聯(lián)系，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。
7、增加練習(xí)題量，提高學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，讓學(xué)生學(xué)得活，記得牢，能做到舉一反三。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，虛心向其他教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取把成績(jī)提上去。
上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試反思 [篇3]
從整體上看，這次期中測(cè)試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。試卷內(nèi)容覆蓋面廣、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣，試卷能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。 本次測(cè)試結(jié)果與學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。但也有個(gè)別同學(xué)考試的成績(jī)與平常的表現(xiàn)不相符。測(cè)試成績(jī)不僅反映了學(xué)生掌握的情況，也反映了教學(xué)中的得與失。認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將有效提高我們的教學(xué)水平，下面我對(duì)試卷上的試題來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。
一、做題還不夠仔細(xì)，由于粗心失分的同學(xué)很多。主要表現(xiàn)在口算和列式計(jì)算上，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了漏題現(xiàn)象，從這些方面可以看出學(xué)生做題的仔細(xì)性還不夠，平常還需要加強(qiáng)孩子這方面的教育，一定要養(yǎng)成仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。
二、審題能力欠缺。有一道應(yīng)用題是這樣的：媽媽買了一中文具正好用了16元，請(qǐng)你猜一猜，媽媽可能買了哪種文具？買的什么？如果細(xì)細(xì)審題，應(yīng)該還是能夠做出來(lái)的。
三 、思維能力還有待加強(qiáng)。用8乘４講一個(gè)身邊的數(shù)學(xué)故事
下步改進(jìn)措施：
一．在做每個(gè)練習(xí)時(shí)，都應(yīng)讓學(xué)生做到“一看、二想、三下筆。”整張?jiān)嚲碓诳疾榛A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也滲透了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的考查。
有些題雖然很容易，但沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有細(xì)心、認(rèn)真審題的習(xí)慣，也很容易出錯(cuò)。有一部分學(xué)生，就出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤的情況。
二、從學(xué)生審題上下大功夫。交給學(xué)生審題方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，做到不丟題，不讀錯(cuò)題意。必要的題讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫題眼。審題是解題最重要的前提。
三、每位學(xué)生能在數(shù)學(xué)上獲得不同程度的發(fā)展。把握住不同層次學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平。說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是要盡可能做到讓每一位學(xué)生保住該得的分。這是很不容易做到的一點(diǎn)。需要我們平時(shí)教學(xué)工作做細(xì)、做實(shí)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的細(xì)微變化，及時(shí)引導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，消除他們 的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
期中考試只是學(xué)中的檢測(cè)，它向我們敲起警鐘，警示我們教學(xué)中存在的不足，我會(huì)正確地看到自己的不足，調(diào)節(jié)下步教學(xué)，爭(zhēng)取下階段有大的進(jìn)步！
上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試反思 [篇4]
本次數(shù)學(xué)月考檢測(cè)試卷主要以教材為依據(jù)，著重考查了基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力。重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本運(yùn)算的考查。
一、得分原因分析
1、本次考試試題簡(jiǎn)單，都是基礎(chǔ)知識(shí)。全班40人，成績(jī)過(guò)百分達(dá)18人，72分及格線上有30人。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。基礎(chǔ)題所占比例較高，容易題占較多，并且都是常見習(xí)題，沒有偏題。
3、平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)較靈活，解決和處理問(wèn)題的能力較好。
4、考前復(fù)習(xí)了2節(jié)課，學(xué)生掌握較好。
二、失分原因分析
1、基礎(chǔ)較好學(xué)生認(rèn)為題目簡(jiǎn)單，自己可以拿滿分，導(dǎo)致粗心大意。后面簡(jiǎn)答題得了滿分，但卻在選擇題和填空題上失誤了。
2、本次試卷我班的都是學(xué)校打印的'，由于打印機(jī)的問(wèn)題導(dǎo)致一些加號(hào)和減號(hào)看不清楚，學(xué)生有看錯(cuò)題目的地方。
3、部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生已經(jīng)盡力，但是由于小學(xué)知識(shí)不牢固，基礎(chǔ)較差，所以還是成績(jī)較弱。
三、教學(xué)啟示：
在今后的教學(xué)中，需要作好以下幾方面的工作：
１、教師在平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)一步把握好具體目標(biāo)要求，深入分析教材，重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能的落實(shí)，重視過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過(guò)多種方法，突出培養(yǎng)學(xué)生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2、在平時(shí)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成教育，教師還需在教給學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)、善思、好問(wèn)”等方面的發(fā)展多做探究。
3、重視課本，學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手動(dòng)腦，樂(lè)于探究，盡量要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我反思和矯正，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4、應(yīng)當(dāng)多檢查督促學(xué)生，完成練習(xí)冊(cè)及新課程。對(duì)于沒有完成的同學(xué)采取一些有效的辦法。
2015、11
上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試反思 [篇5]
一 、試卷情況分析：
半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，期中測(cè)試及格率64.71%，優(yōu)秀率11.76%，平均成績(jī)約為67.59分。通過(guò)期中考試，本班的數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)不是很理想，有一部分學(xué)生沒有達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)困生還比較多。在輔導(dǎo)后進(jìn)生方面根本力度不大，效果不明顯。從不少學(xué)生在計(jì)算題失分情況來(lái)看，學(xué)生的計(jì)算能力較差、概念混淆，一些看似很簡(jiǎn)單的計(jì)算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)，仍然有一部分學(xué)生沒有掌握。試卷中有不少是需要運(yùn)用已有的知識(shí)解決的綜合性的問(wèn)題，有不少學(xué)生缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，解題思路不明確，有學(xué)困生一題都不對(duì)。有一部分學(xué)生沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
二、存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能掌握不到位。
2、學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。
3、大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，做題時(shí)沒有認(rèn)真審題學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
4、對(duì)中等生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率較低。
5、部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有掌握學(xué)習(xí)基本的方法，解題時(shí)盲目亂做。
三、今后改進(jìn)措施：
1、注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的訓(xùn)練和記憶。
2、注重對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、進(jìn)行個(gè)別談話，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、在教學(xué)中注重分層教學(xué)，多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。
5、班內(nèi)成立互幫互助小組，讓優(yōu)生幫助學(xué)困生從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
6、幫助學(xué)困生樹立信心，多鼓勵(lì)，多關(guān)心。
在后半個(gè)學(xué)期中，師生共同努力，力爭(zhēng)本班的平均分，合格率和優(yōu)秀率都有所提高。
三 努力方向
（一）注意溫故而知新，在平時(shí)教學(xué)中，我教學(xué)進(jìn)度較為快，一節(jié)新課連一節(jié)新課，并沒有給與學(xué)生充足的復(fù)習(xí)舊知的時(shí)間。每上完一個(gè)單元，給學(xué)生相對(duì)較為寬裕的時(shí)間復(fù)習(xí)，那么學(xué)生的成績(jī)會(huì)更好的。
（二）注意幫學(xué)生改正粗心的壞習(xí)慣，粗心是老生常談，也是一個(gè)較為頑固的問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)粗心的惡習(xí)會(huì)導(dǎo)致那些不良后果的同時(shí)，還要嚴(yán)格要求孩子養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。這一點(diǎn)，也要讓家長(zhǎng)們清楚地意識(shí)到，讓家長(zhǎng)能夠幫我出謀劃策，共同進(jìn)步。
（三）采取有力措施，讓孩子們更加喜愛上數(shù)學(xué)課。讓孩子們意識(shí)到學(xué)習(xí)也是一種快樂(lè)的事情，從而不會(huì)厭倦學(xué)習(xí)，不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一件枯燥無(wú)味的事情。
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