初一英語上學期期中教學反思

時間過的真快,不知不覺期中考試已經過去了,本次期中考試雖然成績不大理想，但是還是有所進步的。對本次考試,我做了以下幾點反思:

從卷面成績來分析,我所帶的班級平均分不高，但是，比上一次月測在年級排名上提高了一名。另外，優秀率和及格率太低，超低分太多.主要表現在:

1 聽力的得分率很低,眾所周知,聽力需要多練,回家一定要多聽,而我們這里的學生回家是很少有人主動聽磁帶的,他們完全依賴我們老師上課時給他們放磁帶,這樣的時間太少了,是遠遠不夠的,因而得分率低是可以預想到的。

2 本次考試中出現了句型轉換,由于平常練的比較少，差生對于這種題型很不適應,有的甚至無從下手,因而得分率很低。

3 單詞拼寫和句子翻譯歷來都是弱項,本次考試也不例外。這兩大題本身的要求就比較高,很少有死的題目,大部分都是很靈活的。而我們班級的學生基礎知識不夠扎實,有些死記硬背的知識都掌握不了,更別提靈活運用的題目了,因而得分率肯定不會高。

總的來說,究其原因有幾個共性: 學生的基礎知識太薄弱。我們班級有97%的來自外地,大部分學生只學了兩年英語,甚至還有的只學了一個月或者一點都沒有學過的,而且他們中的大部分都是在外來子弟工學校就讀的,學的英語知識不全面,有的甚至只是讀書,壓根就是混的兩年,而進入了中學后,他們卻要和接受過正規英語教學四年的學生站

在同一起跑線上,他們的困難可想而知。再加上現在分了A班和B班，對差班學生來說，沒有了你追我趕的氣氛，有些同學甚至還會向后看，反正自己也不是最差，思想上很不重視，有了這樣的思想后英語是肯定學不好的。

針對這樣的現狀，我想以后采取以下措施：1 抓基礎知識，多默寫單詞，詞組；2 進行分層教學。后進生稍微放低要求，多默寫單詞和詞組。對60分以上的學生多鼓勵，多督促，爭取他們的成績往70分靠攏。3 不放棄差生，尤其是有進步的學生。盡管有些學生現在仍然不及格甚至分數很低，但比進校時的成績相比已經有了很大的進步，對于這些學生應該多表揚多鼓勵，幫助他們取得更大的進步。 英語教學工作任重道遠，但我相信，只要我們努力就一定會有進步。

初一英語上學期期中教學反思 [篇2]

轉眼間來到育人已經將近三個月了，正式講課也已經有兩個月了。我很喜歡育人的教學環境與氛圍，以及嚴謹治學的育人理念。以下是我從期中考試成績與課堂教學兩方面進行的.自我反思。

207班在本次期中考試英語科目中，考試成績并不理想。一方面是作為新教師在教學方法、管理方法方面與重難點把握上缺乏經驗，使得優生沒有充分發揮優勢，失去拔高的機會；幾名本可以及格的同學沒有及格。另一方面原因是，一小部分同學學習態度不端正，沒有充分重視英語科目，所以造成成績下滑，十分嚴重。

在本次考試中，劉子璇、梁蕭凡、王明媛等幾名同學是進步較大的，由月考的不及格努力到及格，甚至到80分以上，這些同學提高是因為認識到了自己的不足，提升了學習英語的積極性，能夠積極主動地去完成學習任務。但是這其中也有幾名不穩定的同學，平時我會多注意關注，防止下滑。 此次考試中成績下滑較大的有王梓兆、董建，孫昊宇、李子玉，這幾名同學英語學習習慣不好，上課注意力不能集中，個別同學英語學習習慣不好，上課注意力不能集中，個別同學偏科嚴重。課下我會與他們共有單獨分析試卷、成績、學習習慣，幫助他們在思想上重視英語，端正學習態度，注意狠抓他們的背默。

目前班里英語能力較強的同學楊子涵、冉天玲、張佳雪、李斌凱等一些同學在考試中沒有突破110分，發揮平穩。他們有良好的學習習慣、學習態度，英語學習興趣濃厚。在今后教學中，我會注重多給這些同學拔高的機會，讓優生更優，充分發揮英語優勢，提高總成績，并注重讓這些優生帶動身邊能力稍差、不夠主動的同學。

在我平時的英語教學中，我發現許多教師經常會遇到這樣的困惑：一節課自己認為備課充分，知識講解透徹，應該有好的教學效果，而事實上呢？學生一個個無精打采，興趣不濃，教學效果不佳。究其原因，主要有以下三個方面：第一，經科學證明，學生的注意力不可能持續地高度集中，如果課堂乏味，很容易導致學生精力渙散。第二，老師一節課從頭講到尾，學生參與的機會并不多，導致學生大多處于事不關己的淡漠心態之中。第三，老師沒有利用多種有效教學方法調動學生的積極性。

207班在英語課上出現的一個大問題就是不積極主動地回答問題，調動情緒很困難，積極主動回答問題的總是那幾名同學。通過教學發現，學生們對音樂、視頻感興趣，所以在導入新課的過程中，我多采用歌曲導入，播放與課文有關的視頻吸引他們注意力，培養積極性。在今后教學中，還有不斷改進教學方法，讓課堂形式更加多樣化，不僅僅局限于用音頻視頻來吸引學生。努力創設生動和真實的語言環境，

讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸產生對英語的興趣和愛好，形成在動態真實環境中使用英語進行活動的積極性。這也是蔡局反饋給我的紙條上的建議：多聽課，改進教法，調動學生，活躍課堂。

課堂于學生的意義，就像田地對于農民，車間對于工人，戰場對于戰士。課堂對于學生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的意義，學生其實也是在課堂社會中體驗著服從，沉默，反抗，競爭，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。在今后的教學中，我會注意發揮教師的主導作用和學生的主體作用；靈活處理教材，創新教材；重視學生的思想教育，使英語課堂教學充滿真實性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的知識系統化，書本知識交際化，課堂活動生活化。

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