初中地理全員培訓學結

這次培訓讓我們聆聽各位專家教授的講座和授課，每次都能從中吸取到豐富的“營養”和信息，促使對地理教學進行更深的理解，對地理教學研究更加深化，在這里我把我的感受和感想分享給大家。

一、充分認識地圖在地理教學中的作用。

地理學是以地球表面的環境和人地關系為研究對象的，而地圖采用特殊的表現方法，把廣闊的地理空間，編縮成人們可視的二維平面，把豐富多彩的地理環境，濃縮成人們某種需要的精美地理作品，使地理課堂教學中觀察、認識與分析地理事物成為可能，地圖是研究地理環境的有效工具。

地圖是學生獲取地理知識的源泉之一，是建立空間概念、空間思維、空間想象的基礎。地圖有助于學生進行形象思維，是訓練學生思維能力的載體。地圖是協調師生活動的途徑。

二、充分利用地理圖表進行教學。

地圖是地理學的重要工具。在初中地理教材中，有各種各樣的地理照片和地理圖表，教師要充分運用圖表，培養和發展學生愛地理、想學地理的愿望、情感，全面提高學生的

地理素質。一是要引導學生掌握讀圖方法。初中地理教材中的圖表多種多樣，在每節課上都要用到不同的圖表，尤其是在初中的第一堂地理課上，教師可以多帶幾幅地圖或充分利用地圖冊，從學生最感興趣的圖表入手，并請他們談談喜歡的原因，說說從圖上能看出哪些內容，這樣，學生就會對自己喜歡的圖表進行“分析講解”、“發表看法”。然后，教師還要對他們的發言進行恰當的評價，并告訴他們：地圖是許多地理知識的載體，只要學會了讀圖，就可以擴大我們的視野，了解世界各地的情況。這樣，在教他們讀圖的方法和步驟時，就會收到事半功倍的效果。二是在學生掌握讀圖方法后還要不斷鞏固，在課堂上，教師要養成無圖不上課的習慣，并鼓勵學生經常讀圖、用圖。開始時，先鼓勵學生從感興趣的圖中查找教學中所述的各種地理事物，并借助地圖掌握地理事物的位置、分布等內容，慢慢養成凡是能從地圖上獲取的知識，都盡量用“讀圖”的方法來完成的習慣。

三、講課中要突破教材重點、難點 教材中的教學重點使學生在學習過程中難以理解消化、不易掌握，又成了教學難點。備課的重點就是要抓住教材的重點內容，而學習這些內容的意義不僅僅就是獲取這些知識和技能本身，而是在這些知識和技能理解透徹、牢固掌握后有助于學習其它知識技能、提高綜合運用的能力。教師在確

定難點時要考慮學習的可接受程度和什么樣的內容對于學生而言是難以掌握的。一般來說，難點具備復雜性和抽象性且對學生來說比較生疏和帶有技巧性。如在進行“影響氣候的因素——洋流”教學時，提出思考題：撒哈拉沙漠為何延伸到非洲西部沿海？北冰洋沿岸摩爾曼斯克為什么成為不凍港？然后引導學生看世界洋流分布圖，找出上述兩地分別受寒流、暖流影響，寒流對沿岸氣候有降溫減濕作用，暖流對沿岸氣候有增溫加濕作用，非洲西北部沿海有加那利寒流流經，所以較干旱，而摩爾曼斯克雖然在北冰洋沿岸，緯度較高，但深受北大西洋暖流影響，所以成為不凍港。

四、運用地理培養學生綜合分析能力

地理教學的最終目的是培養學生的綜合分析能力。因此，培養學生的綜合分析問題能力是地理教學的核心組成部分。一是從建構地理知識結構著手，培養學生的綜合能力二是從地理事物的整體性著手，培養學生對地理知識的整合能力。例如：在講述土壤形成時，通過對氣候、植被、水文、地形等要素的整合，可概括出土壤的形成過程和空間分布規律。三是從剖析地理基本概念、原理入手，培養學生分析能力。地理的基本概念蘊含著豐富的內涵和深刻的道理。在地理教學中讓學生把握概念的本質內涵是培養學生分析能力的重要方法。四是從所解讀的地理信息要素著手，培養學生

分析能力。題目：分析右圖此時的天氣形勢，推測在不同氣壓形勢下的天氣狀況。五是從分析影響地理問題的各種因素著手，培養學生的分析能力。培養學生綜合分析問題的能力要貫穿于地理教學的始終。

五、地理教學中要重視地理實驗。

地理實驗集多種教育功能于一體，其中技能與能力教育功能是核心，知識教育功能是基礎，兼顧情感、態度和價值觀教育功能。因此，應該高度重視中學地理實驗教學活動，大力推行地理實驗教學方法。通過地理實驗教學，可以讓學生認識環境和環境問題，對他們進行環境和可持續發展教育。地理實驗教學在對學生進行環境、資源和生態方面教育有著獨特的優勢。通過各種形式的地理實驗，使學生了解環境、資源、人口、經濟等方面的問題，樹立憂患意識、參與意識和發展意識。通過實地調查、動手實驗和制作，初步感受、認識、評價和體會環境，指導學生運用地理知識認識和解決環境問題。因此，以地理實驗等實踐方式進行環境和發展教育是一種重要途徑。

初中地理全員培訓學結 [篇2]

本人有幸參加了國培計劃—農村骨干教師培訓者培訓（即初中地理學科骨干教師國培）。通過六天的培訓學習，使我領略到了專家學者們的教育教學此文轉自斐斐課件園新理念，學習了不少優秀專家、教授及特級教師的專題講座和課堂教學設計。同時還與省內各兄弟學校一線骨干（優秀）教師們進行了中學地理教育教學此文轉自斐斐課件園等方面的交流。在我收獲頗多，感觸較深的同時，我也認識到了自己在中學地理教育教學此文轉自斐斐課件園中的不足。因此，對我來說是“久旱逢甘露”，這次培訓對我來說是非常及時的，培訓的內容也很深刻，效果影響很深遠。嶄新的教育教學此文轉自斐斐課件園理念和先進的教育教學此文轉自斐斐課件園模式震撼著每一位接受培訓的骨干教師心靈。作為在一線從事中學地理教育教學此文轉自斐斐課件園的我深深感到學習的重要性，在今后的中學地理教育教學此文轉自斐斐課件園中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變傳統的教育教學此文轉自斐斐課件園觀念和方法，積極探索、實踐新課改、使用新方法促進自己教育教學此文轉自斐斐課件園工作的不斷進步，做學科帶頭人的“領頭雁”。

一、加強學習，不斷提高，轉變傳統的教育教學此文轉自斐斐課件園觀念。

課改是一個全新的事物，是推進素質教育的重要舉措，我們應主動地由過去以傳授知識為主轉變為傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現學生是學習的主體，課堂的主人。

1、把先進的教育教學此文轉自斐斐課件園新理念和新穎的教育教學此文轉自斐斐課件園模式引入課堂。多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發和挖掘學生的潛在能力。與此同時，通過培訓學習，合作學習、積極探究、師生互動等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。

2、重新樹立新型的”人才觀“。隨著培訓學習的深入，我們認識到，我們培養的是要有創造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任。有了這一認識，我們應該厚愛有創見的學生，全力引導和發展學生的求同存異思維來更好地活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創，樹立新型的人才觀，才能教好學生，做好工作。

二、勇于探究、實踐來提高課堂教育教學此文轉自斐斐課件園質量。

實施素質教育，課堂教學是主陣地，我們要在教學實踐中汲取營養，突顯”合作學習、主動探究的全新的教育教學此文轉自斐斐課件園理念。注重培養學生[此文轉于斐斐課件園 #url#]善于探索，認真實踐，勇于創新的精神，鼓勵學生的求同存異的思維，在課堂教學中，充分體現師生互動的學習方式。將新的理念引入課堂，改變課堂的面貌，使學生們樂學了、會學了、愛學了，就一定能提高我們的教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園。

三、不斷提高教師自身素質水平。

素質教育改革對教師的專業素質提出了更高的要求，作為素質教育的實施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習。要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學此文轉自斐斐課件園、心理學等諸多方面的書籍；向有經驗的老教師學習，多參加校、縣、市、省聽課、評課等方面的教研活動，多與同事、學生進行交流，加強教師間的合作，建立教師網絡研修工作站和組建10人左右的團隊及自己實名制的網絡研修工作室。通過學習、觀察、實踐、反思、寫作、課題分析、課題研究、示范公開課、教學競賽、反思等獨特的教育教學此文轉自斐斐課件園理念及特色充分利用網絡這個平臺與省內外專家、名師進行研討、交流與學習。同時要向學生學習，在教師與學生的互動中“教、學相長”。

新課程的改革對我們每位教師來說既是機遇，又是挑戰，相信每位教師都能在新課程面前都是滿懷自信，壯志凌云。為期六天的集中培訓即將結束，接下來還要進行為期3個月的分散學習和組建10人左右的團隊及自己實名制的網絡研修工作室。這次培訓只是一個新的起點，在新的起跑線上，我將堅持以學生為主體、堅持以學生終身發展為目標的教育教學此文轉自斐斐課件園理念，立足過程，促進發展的評價準則，認真貫徹落實新課標精神，用敏銳深刻的思維，獨創性的工作方式打造精品教育，全身心投入學校教育教學此文轉自斐斐課件園改革，為提高學校教育教學此文轉自斐斐課件園質量作出更大貢獻，不辜負國家教育部、省教育廳的期望 ！

初中地理全員培訓學結 [篇3]

培訓過程中精典的專家講解和精彩的教師作課，讓我感受到了，這是一次真正為我們一線教師服務的培訓。現結合自我教學實踐現小結如下。

通過專家講解，讓我對新課程標準有了更深入的了解。新課程標準規定，初中地理的目標是通過7——8年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖，了解環境與發展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。

本次課程改革的亮點之一就是將“關注學生的學習過程”作為地理課程標準的三維目標之一“過程與方法”的重要出發點，一改以往片面注重結果，關心結論的做法，對學生在探索、體驗的學習過程，對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。

對于新課程的教學，我認為應面對全體學生關注個體差異，培養創新人才是我們教育的出發點，初中生活潑好動，具有豐富的情感，活躍的思維是一群身心不斷發展的青少年。學生是有著豐富個性的完整的人，因此我們不能用一個模式去塑造和評價學生，我們要看到學生之間的差異，尊重差異、善待差異。

地理教材中有些內容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的，教師在教學實踐中應當根據學生的實際情況，對教材進行適當的刪、增、替換例子，調整教法。要研究每個學生成長的需要，不能只把他們看做一種知識的容器。要與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系。

初中地理新教材突出了實踐性和探究性，注重發展學生的實踐能力和創新能力，因而其教學內容的組織以學生活動為重要形式。學生在教師指導下進行活動，通過活動主動參與到教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，在活動中自己掌握知識，并逐步培養與提高能力。教師的作用主要是領導與調控，教師如何引導，如何調控關鍵在于對教學內容的導入上。恰如其分的導入更能激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學生的活動更廣泛更深入的開展，對教學內容的掌握更深刻，為開拓思路，提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要體現。

我必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心聽取他人對自己教學工作的評價。通過自我總結和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫。

各位專家強調：所謂“互動”，就是以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發下引導學生去發現，在學生發現的要求下，促使教師去啟發，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現教與學的共振，使得教學雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發揮。教師抓住時機善于引導、教學方法靈活多變，教學內容引人入勝；學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規，產生奇思異想，使其能力不斷發展。

初中地理全員培訓學結 [篇4]

在這為期兩個月的初中地理網上國培學習中，我認真觀看視頻，認真聽專家講解，認真閱讀文檔，全程參與在線研討與評論，及時反映學習心得。在此過程中，學到了許多教育教學的理論知識和專業技能知識，開闊了視野，拓寬了知識面，更新了教育觀念，提高了對地理教育教學的認識，使自己的教學技能和教學理論得到了提升。在這期學習即將結束之際，將學習體會總結如下：

一、全程參與，認真學習

非常重視這次初中地理國培學習機會，自開班學習以來，我堅持做到了全程參與初中地理國培各項學習活動。我陸續參與了《義務教育地理課程標準（2011年版）》修訂的背景、指導思想及基本思路、《義務教育地理課程標準（2011年版）》修訂解讀、 《中學教師專業標準（試行）》解讀、《初中地理試題的命制與講評基于新課標的初中地理活動教學的設計》、《基于新課標的初中地理科學探究學習》、《教師職業道德的自我修養》、《教師職業道德解讀與實踐導行》、《微型師德案例》、《新課標下的初中地理教學目標設定》、 《新課標指導下的地理教學行為改進》、《中學教師教學基本功：作業和輔導主題》等視頻學習、文本閱讀、在線研討及評論、完成作業設計、創新設計與修改等各種學習活動。在培訓學習過程中，我認真做到了：視頻資料反復觀看，認真聽講、認真做筆記、深思理會；文本資料認真閱讀、并整理消化；在線研討與評論及時參與、認真評論，虛心學習；作業認真完成，用心思做、反復修改。

二、學習要點，受益多多

通過《義務教育地理課程標準（2011年版）》修訂的背景、指導思想和基本思路的專題學習，了解《義務教育地理課程標準（2011年版）》修訂的背景，知道地理課程標訂的指導思想和基本思路。深刻體會課程改革的必然，加深了對新課程性質理解，更新了新課程的基本理念。在這次新課程改革體現出新趨勢：強調在新時代的學生、學科和社會發展對地理課程所提出的新要求。另外新課程對教學目標要求更注重培養學生探究能力，創新精神，社會責任和環境倫理觀。這體現了新時代新要求，提高全民的社會責任感和環境觀念，使我們的社會更文明，人民素質更高。

通過《義務教育地理課程標準（2011年版）》修訂解讀的專題學習，知道了修訂的主要內容，在前言部分的修訂，明確地理課程性質是是兼有自然學科和社會學科的性質的基礎課程，不僅有區域性和綜合性的特征，而且還有思想性、生活性和實踐性等特點。深刻理解地理課程基本理念：學習對生活有用的地理和對終身發展有用的地理，構建開放的地理課程，重視校內外課程資源的開發利用、注重多樣的地理學習方式。了解課程設計思路的修訂使其更加精練、緊湊，但基本結構和內容保持不變的。這些將指導我今后的教學活動的思路。

對課標修訂的學習，我了解課程目標修訂的內容，在知識與技能目標進行了合并、精簡和調整，使其層次與條理更趨清晰，更加明確與細化，同時部分教學目標降低了教學要求。在過程與方法目標，提出期望學生能夠具有創新意識和實踐能力，善于發現地理問題，收集相關信息，運用有關知識和方法，提出解決問題的設想。在情感態度與價值觀目標中，增加了初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識的內容。

在課程內容的修訂上我體會到比舊課程更清晰的把握，那些難以理解，不可操作或難以操作教學活動進行調整或刪除。修訂后的課程內容使教學活動更有可操作性、可行性，降低了活動的難度。同時使教學要求更加具體明確，降低學生學習的難度，減輕學生學習的任務，激發學生學習地理的興趣，提高學生學習的積極性，促進學生自主學習的主動性。

通過《中學教師專業標準》解讀的專題學習，使我對教師職業有了一個全新認識與理解，并對自己的職業和專業進行思考與反思。認為教師專業的發展是高無止境，但是低卻有底線，這底線就是一是尊重學生，學生可以不成才，但是要成人。二是絕不傷害學生，要關愛學生，重視學生，保護學生，要平等對待學生，學生存在差異，信任學生。在專家解讀了中學教師專業標準的四個基本理念即以學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。解讀了中學教師專業的三個維度即專業理念與師德、專業知識、專業能力。專業理念與師德的內容包括個人修養與行為、對中學生的態度和行為、對職業理解與認識、教育教學態度與行為。專業知識包括學科知識、教育知識、學科教學知識、通識性知識。專業能力包括教學設計、學科教學實施能力、溝通與合作、反思與發展、班級管理與教育活動、多元評價。這一專題的學習對我感受深刻，原來我對教師職業理解只是淺層次的，僅限于專業技術知識和師德方面，認為把這兩個做好了就是個合格的教師，這專題的學習使我有了全面的理解教師專業。

通過《初中地理試題的命題與講評 》專題學習，學習了理試題命題的基本要，對地理試題命題的基本要求充分了解，糾正以往教學中地理試題命題的不足與缺陷。

地理試題命題的基本要是教師在地理命題時首先要依據課標要求；要堅持的主導思想是：體現人文關懷、科學精神和把握地理學科本質；充分發揮評價對學生學習的診斷和發展功能，努力體現“友好度”、“科學性”、“地理味”以及“導向性”。

1、 試題要友好，而不是刁難。新課程倡導的核心理念是以學生發展為本，試題要符合學生實際。所以教師的命題不能以學生為 “敵 ”，也不能一味地考知識的再現，而是將測試視為促使學生進一步發展的一個過程，引導學生學以致用，以知識的再認、再生為主。

２、試題要科學，要關注社會生活。從命題選材角度看，試卷要和學生的生活、時事焦點、環境保護等方面內容聯系在一起，在提供一段信息后，考查學生綜合處理信息的能力，以及運用信息解決問題的能力

3、 試卷要有地理味，保證試題的有效性。突出學科特點，就是試題要有“地理味”。一個好的題目，不僅是材料的精妙，也不僅是形式出新，而在于考試中要考察地理知識、地理能力、地理情感和地理思想。

4、試卷要有良好的區分度和導向型。命題者最想達到的兩個目標：一是試卷有非常好的區分功能和基礎檢測功能；二是測試有良好的教學和教育方向的導向。

三、改變觀念，終身學習

通過這次國培學習，在思想認識上、教育教學理論與知識、專業知識與教學技能都得到了的提高。對教學教育有全新的認識，對教師職業和職業道德行要求有了全新的認識，對教學方法和學生學習方法有了全新的認識。同時在這次國培改變了、糾正了已往對新課程改革理念不正確認識，加深新課程理念的理解，使新課程理念得以正確的實施。這次國培給了我一個學習的機會，給了我一個專業成長的平臺，給了我對教育事業貢獻的勇氣和信心。我相信在以后的工作中，將努力認真學習，提高業務素質，樹立起終身學習的觀念，提高創新能力，使自己成為一個學習型、研究型、創新型的教師。

培訓總結

在培訓的過程中，經過專家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。

（一）重新認識教師的角色地位

新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發展為本的精神。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。新課標的內容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發揮空間。新課標要求課堂教學要充分發動學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

（二）努力提高自己的專業水平

教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。

新教材中有很多問題探究，要完成問題探究再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的。總之傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經完全不能適應新課改了。所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面，結合新課程的學習，努力提高自己專業知識。

（三）改變對學生的評定觀念

新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。

總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進學生的全面發展，課程結構的調整增加了學生的選擇度，問題探究提高了學生的參與度和對科學的重視。我相信通過我們教師耐心，循序漸進的引導，學生很快會適應自己課堂主人的角色

（四）今后的目標

培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。通過學習，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的知識及經驗在教育事業發展中發揚光大。

初中地理全員培訓學結 [篇5]

參加骨干教師國培初中地理培訓班的培訓學習，這既是教育發展形勢的新要求，更是對教師提升教學工作能力、提高業務素質、增強工作后勁的關愛和期待。投入到緊張的為期六個月的在職研修階段，在這階時間的學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力。現就自己在崗學習的情況總結如下：

一、培訓計劃貫徹情況

培訓學習回來后，就和地理教研組的老師一起，認真學習國培工作計劃和教務處工作計劃，明確了在崗學習工作的目標和任務，結合本地理組工作的現狀和特點，按照《初中地理教學大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學習計劃。學習中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，根據在崗學習要求，堅持思想教育和技能教育相結合，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的在崗學習工作。

二、把國培精神貫徹到在崗學習工作中

在崗學習工作中，我認真地把國培精神和具體的教學工作結合起來，在地理課堂教學中有的放矢，有重點有難點，注意地理課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用本地區的地理資源，查找課外的內容,豐富地理教學的內容。注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際，按10－20％的課時比例補充鄉土內容，以反映當地社會與經濟發展的實際。通過地理教學，培養學生對地理的興趣與愛好；學習地理的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

三、認真完成了在職期間的研修任務培訓學習回來后，我分別于了國培學習的成果，一次是學習情況匯報，務、內容和要求。一次是學習成果情況匯報，讓老師們看了我在國培中的作品和培訓期間完成的作業。主辦了公開教學三次，獨立設計了篇教學反思，每月讀一部教育名著，并撰寫讀后感。并在今年的三月份完成了《初中地理教學實踐設計教學研究方案》的艱巨任務。四、參加國培的主要收獲1、培訓觸動了自己的思維，逐步更新了自己的教學方法通過理論與實踐的培訓，我覺得受益頗多。從網上的經驗交流中，我看到了在實施基礎教育新課程過程中的問題和困惑，教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創新的意識；從教授的講座中，我領略了地理最前沿的理論，新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，月24其次，我根據國培要求和學校安排，5個教學案例，堅持每周寫31日向全校教師匯報學到了在2---3

12日和介紹了國培的具體學習任

學習了教學的新理念、完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次學習活動也給了我很大的啟示。

2、培養學生正確的人口觀、環境觀、資源觀，不斷提高地理素質教育

通過理論與實踐的培訓，我覺得中學地理有關人口、資源、環境方面的教學，意在通過學習使學生正確了解資源在人類生產、生活中的重要作用，使學生懂得珍惜資源，保護和合理利用資源的緊迫性和必要性。通過人口教育，使學生認識到人既是生產者，又是消費者，人口的數量和質量都會對社會經濟的發展產生巨大的作用，因此控制人口數量、提高人口素質．對于我國社會經濟的發展尤其顯得更加必要，從而培養學生養成良好的素質品質，體現地理教育在素質教育中的價值。

發揮中學地理教育在國民教育中的作用，就是用人地關系協調論向學生進行愛國主義教育、國情國策教育，發揮它身有經濟、政治、科學、文化、國防和國際交往價值和公民的素質教育價值，個斷提高國民素質。總之，通過地理教學，使學生懂得資源、環境、人口是人類生存發展必須解決好的問題，達到通過地理教育對學生進行素質培養的目的。

3、重視學生學習能力的培養

課堂教學是學生獲得知識的重要途徑，變注入式教學為啟發式教學，才能發揮學生在教學中的主體作用，增加學生的自主參與意識．培養學生獨立獲得地理新知識的能力，教師應盡可能地將自己作為學生智慧的引導者。

4、重視地圖教學，提高學生解決地理問題的能力

中學地理教材，內有大量的地理圖表，教學中引導學生通過讀圖、填圖等提出、分析并解決問題,才能提高學生解決地理問題的能力。

5、聯系實際、充實內容、服務社會

在進行國情教育的同時，聯系省情教育，使學生產生新鮮感和親切感，既加強了對我國國情、省情的了解，樹立民族自尊心和自豪感，又可使學生面對現實，解決問題，增強其責任感、緊迫感，樹立遠大志向。

6、采用多種教學手段，提高地理課堂教學質量

根據教學大綱和學生實際情況，采用多種地理教學方法，包括利用掛圖、板圖、標本、模型、幻燈、投影等方法，將它們有機地運用于教學之中，通過圖、形、聲、色吸引學生，言簡意賅，可極大地活躍課堂教學活動，提高學生學習興趣，以利于知識的理解和掌握。7、學好地理，建設國家

通過理論與實踐的培訓，我覺得地理教育對學生進行愛國主義、社會主義教育等方面有著極為豐富的教育素材。通過教學，可使學生了解祖國的遼闊土地．多樣的氣候，富饒的物產和秀美的山川，培養學生樸素的愛國主義情感。通過新中國成立前后的對比，特別是改革開放以來，我國各行各業迅速發展，經濟建設取得令世界矚目的成就。正在建設的三峽水電站也將成為世界最大的電站。新興工業的興起，香港的回歸．都表明我國綜合國力的增強，國際地位的提高。通過這一系列的教育素材，培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義、報效祖國的情感，提高學生政治思想素質。

地理學科是一門綜合性學科，小到看圖、辨別方向，大到國土整治、開發、利用和保護生態均具有現實性和實用性。《中國教育改革和發展綱要》指出：基礎教育是提高民族素質的奠基工程，必須大力加強。《地理教育國際憲章》強調：地理教育的目的為今日和未來的世界培養活躍而又負責的公民。因此，地理教育只能加強，不能削弱。

我們深知，安排一次學習研修不容易，安排一次全國的骨干教師培訓學習更不容易。為了珍惜這來之不易的機會，我經常自主到網上查看各種資料，收集各種教學的先進理念和優秀的教學方法。在網上進行教學經驗交流和學術探討，使我成了自覺的學習者、積極的參與者。始終保持著對知識的渴求，對事業的激情，希望在今后的工作和學習中能不斷取得新成績。

擴展閱讀：國培初中地理在崗學結報告

初中地理國培學習心得

廬江縣魏崗學校王澤維

參加骨干教師國培初中地理培訓班的培訓學習，使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了業務能力和科研能力。現談談自己的學習體會。

一、積極認真參加國培

本期認真學習國培學習計劃和時間安排，明確了在崗學習工作的目標和任務，結合教材和學生的現狀和特點，按照《初中地理課程標準》的要求，制定了詳盡的在崗學習計劃。學習中認真聽課、交流和完成作業。根據在崗學習要求，堅持思想教育和技能教育相結合，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的學習工作。

二、把國培精神貫徹到教學工作中

在學習工作中，我認真地把國培精神和具體的教學工作結合起來，在地理課堂教學中有的放矢，有重點有難點，注意地理課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間的優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用本地區的地理資源，廣泛搜集,豐富地理教學的內容。注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意聯系學生生活的實際，注意聯系當地社會與經濟發展的實際。通過地理教學，培養學生對地理的興趣與愛好；學習地理的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想象能力、形象思維能力和創造能力，運用地理知識解釋自然現象的能力。

三、參加國培的主要收獲

1、國培學習觸動了自己心靈，更新了教學理念。

通過理論學習與實際教學的結合的，我覺得受益頗多。從網上的經驗交流中，我看到了在實施基礎教育新課程過程中的問題和困惑，學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創新的意識；從教授的講座中，我領略了地理最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次學習活動也給了我很大的啟示。

2、教學中注重培養學生正確的人口觀、環境觀、資源觀，可持續發展觀，不斷提高學生的地理素質。

通過理論與實踐的培訓，我覺得中學地理有關人口、資源、環境方面的教學，意在通過學習使學生正確了解資源在人類生產、生活中的重要作用，使學生懂得珍惜資源，保護和合理利用資源的緊迫性和必要性。通過人口教育，使學生認識到人既是生產者，又是消費者，人口的數量和質量都會對社會經濟的發展產生巨大的作用，因此控制人口數量、提高人口素質．對于我國社會經濟的發展尤其顯得更加必要，從而培養學生養成良好的素質品質，體現地理教育在素質教育中的價值。

注重中學地理教育在國民教育中的作用，用人地關系協調理論向學生進行愛國主義教育、國情國策教育，使學生明確經濟、政治、科學、文化、國防和國際交往價值和公民的素質教育價值，以提高國民素質。總之，通過地理教學，使學生懂得資源、環境、人口是人類生存發展必須解決好的問題，達到通過地理教育對學生進行素質培養的目的。

3、重視學生學習能力的培養

課堂教學是學生獲得知識的重要途徑，變注入式教學為啟發式教學，變要我學為我要學，才能發揮學生在教學中的主體作用，增加學生的自主參與意識．培養學生獨立獲得地理知識的能力，教師應盡可能地將自己作為學生智慧的引導者。

4、重視地圖教學，提高學生解決地理問題的能力

中學地理教材，內有大量的地理圖表，教學中引導學生通過讀圖、填圖等，提取信息、整合信息，指導學生掌握終身學習的基本技能，提高學生解決地理問題的能力。

5、聯系實際、充實內容、服務社會

在進行國情教育的同時，聯系省情教育，使學生產生新鮮感和親切感，既加強了對我國國情、省情的了解，樹立民族自尊心和自豪感，培養愛祖國、愛家鄉的情感，又可使學生面對現實，解決問題，增強其責任感、緊迫感，樹立遠大志向。

6、采用多種教學手段，提高地理課堂教學質量

根據課標和學生實際情況，采用多種地理教學方法，包括利用掛圖、板圖、標本、模型、幻燈、投影等方法，將它們有機地運用于教學之中，通過圖、形、聲、色等，將靜態、抽象的知識動態的生活化呈現，吸引學生，可極大地活躍課堂教學活動，提高學生學習興趣，使課堂成為學生獲取知識的快樂園地。7、學好地理，建設國家

通過理論與實踐的培訓，我覺得地理教育對學生進行愛國主義、社會主義教育等方面有著極為豐富的教育素材。通過教學，可使學生了解祖國的遼闊土地．多樣的氣候，富饒的物產和秀美的山川，培養學生樸素的愛國主義情感。通過新中國成立前后的對比，特別是改革開放以來，我國各行各業迅速發展，經濟建設取得令世界矚目的成就。表明我國綜合國力的增強，國際地位的提高。通過這一系列的教育素材，培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義、報效祖國的情感，提高學生政治思想素質。

地理學科是一門綜合性學科，小到看圖、辨別方向，大到國土整治、開發、利用和保護生態均具有現實性和實用性。《中國教育改革和發展綱要》指出：基礎教育是提高民族素質的奠基工程，必須大力加強。地理教育的目的為今日和未來的世界培養活躍而又負責的公民。因此，地理教育只能加強，不能削弱。不能因為地理不納入中考就隨便上上。

國培學習使我始終保持著對知識的渴求，對事業的激情，對教學的熱情，希望在今后的工作中能不斷取得新成績，創造新輝煌。

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