醫學研討會閉幕詞
各位領導、各位代表、同志們：
安徽醫科大學第十二次教學研討會在大家的共同努力下，已經圓滿完成各項任務，即將閉幕了。
會議期間，我們聽取了張校長的主題報告，圍繞教研室、學科系建設，專業學位教育和學術道德建設等內容進行討論。會議還提交了校本部和臨床教研室、學科系建設調研報告，臨床專業學位培養方案進行交流和討論。今天上午我們又隆重舉行了解放軍98臨床學院的揭牌儀式。整個會議安排緊湊、內容豐富。
在今天的討論中，代表們能夠按照李書記的要求，圍繞張校長的主題報告和討論提綱，展開熱烈的討論。分組討論中，代表們各抒己見，暢所欲言。充分肯定了本次會議的主題選得好，認為這是學校建設高水平教學研究型醫科大學的基礎工程，是做大做強非常學校的重要命題，是學校培養高質量醫藥衛生人才的重要舉措。剛才，4位同志代表4個討論組，把各組討論的情況向大會做了匯報，有思想、有觀點、有內容、有措施，反映了同志們在討論中能緊緊圍繞會議主題，集中大家的智慧，對教研室、學科系建設以及專業學位教育的關心和對學校今后發展的關注。
根據代表們所提出的意見和建議，結合我校實際，我就下一步學校基層教學組織、專業學位教育和教學工作講三點意見。
第一，關于教研室、學科系建設一是要進一步加大管理與投入。建立健全學校、學院、教研室或學科系三級管理體制。加大教研室建設與管理力度，進一步增加教學經費投入，保障教研室理論教學、臨床教學、實驗教學、教學儀器設備維修、教學管理等必要的經費支出，進一步改善教學辦公環境；要不定期召開教研室、學科系工作會議，建立教研室、學科系建設的交流溝通機制。有關部門要就會上提交的材料，繼續深入組織討論，積極加以完善，爭取盡快出臺，付諸實施，為教研室、學科系建設提供政策支持。教學主管部門要加大政策制定和考核力度，切實保障建設的效果。
二是實現管理重心下移。實現優質教學資源學校調配，學院管理，教研室、學科系建設的格局，把建設的責任切實落實到教研室、教學帶頭人肩上，把考核的責任切實落實到學院院長、分管院長肩上，使學校的決策、規劃得到落實。
各教學單位一要切實保障教研室、學科系建設經費，學校下撥的教學經費要確保很大的比例用于一線教研室的教學工作。要制定教研室、學科系建設責任人制度，每位教學單位領導要建立教研室、學科系聯系點，抓點帶面，努力營造全面的責任環境。二要加強教研室隊伍建設，制定科學合理的規劃和政策，夯實教研室、學科系主任，中青年骨干教師和青年教師三個層次的教學和管理能力。要大力開展教學研究和教學改革，積極的推進各項教學改革措施，形成一院一策，一院一色。要通過深化教育教學改革，鼓勵教研室、學科系轉變人才培養模式，提高人才培養質量。
三是加強教研室、學科系主任能力建設。教研室、學科系主任崗位是一個高度奉獻的崗位，不僅是“生產隊長”，還是學科帶頭人，是做好教研室、學科系建設的核心和關鍵。作為教師和教學管理工作者，每一位教研室主任要加強對教學工作的研究，按照建設“七大機構”的要求，創造性的開展教研室、學科系建設工作；要保證時間、精力投入，著重抓好老中青相結合的隊伍建設、規劃教學環節的制度建設、師德師風為核心的教風學風建設；要重視青年教師的培養，要堅持開展試講制、助課制、青年教師導師制、教師觀摩教學制，發揮教學經驗豐富的老教師的傳、幫、帶作用，幫助青年教師熟悉備課、編寫教案、課堂教學、批改作業、生產實習、畢業論文等教學環節；要做到嚴管、敢管、善管，針對教研室和學科系存在的問題，嚴肅的提出、大膽的解決，切實保證工作質量；要切實建立起教學質量第一責任人制度，深入課堂、實驗室開展跟班聽課，深入學生中開展教師教學質量評價工作，深入教師中檢查教學準備工作情況，對教學準備不足、教學態度不正、教學水平不高的教師，要敢于提出批評并幫助教師提高教學質量，真正履行基層教學組織管理者的責任。
第二、加快推進臨床學院制教學模式改革。
臨床學院制教學模式改革是我校近年來教學改革工作的一項重要內容。現在已經在5所非直屬附屬醫院和臨床學院推開，取得了預期的效果。我們要深入總結臨床學院模式教學改革試點經驗，合理規劃、分步實施，著力推進其他一批條件具備的醫院，開展理論與實習實踐教學一條龍工作，充分利用好優質教學資源，緩解校本部的資源壓力。在改革中，要規范臨床學院模式教學工作程序，逐步做到“四統一”，即統一教學大綱、統一教材、統一教學程序、統一考核評價，切實保證臨床教學質量。開展好這項工作，要做好三件事：各學院與臨床學院要建立溝通協調機制，密切工作聯系；規范臨床學院建設，特別是臨床技能中心建設，為學生實踐技能的培養提供良好的平臺；臨床教研室是做好改革工作的關鍵，各臨床學院要按照這次會議的部署，進一步加強臨床教研室的建設，實現“四個到位”。
經過商討，我們決定下一屆教學研討會的主題是“臨床學院模式教學改革”。
第三、關于專業學位教育和學術道德建設。
在專業學位教育建設上，要協調好與學術型研究生教育的關系，以醫學類專業學位為主體，兼顧發展其他類別的專業學位研究生教育，要采取措施，努力完成到2015年，專業學位類別達到8-10個，專業學位與學術型學位研究生的招生比例逐步調整到1:1的目標；要以培養應用型高層次專門人才為目標，充分發揮學校學科專業特色優勢，吸收兄弟院校的成功經驗，從完善招生選拔方式，科學制定培養方案，共建培養基地，加強師資建設，完善質量監控保證等方面入手，提高專業學位研究生培養質量，實現各類型學位教育協調發展。
在學術道德建設上，要按照教育部有關規定和張校長報告要求，進一步加強學術規范教育，科學精神和科研誠信教育，高尚學風和道德楷模教育；進一步加強制度建設。各位教師要做到自重、自省、自警、自律，各位研究生導師要加強對學生的學術道德教育與管理，防范于未然。有關部門要進一步加強監督機制，查處學術不端行為，讓學術不端無立足之地，進一步強化“求真、求精、求新”的校風學風。
各位代表，各位老師，連續12年召開的教學工作研討會，集中時間、集中地點、集中精力對教學工作進行專題研討。實踐證明，教學研討會在推進教學改革，提升辦學水平，提高教學質量等方面發揮了積極的作用，提供了許多好的思路與措施，成為我校教學工作的一個傳統與特色。面對高等教育以及教學工作的新形勢和新任務，我們一定要堅持教學質量這個生命線，堅持把教學研討會的成果運用到教學管理實踐中去。
同志們，在安徽醫科大學第十二次教學研討會即將結束之際，我希望各位代表能將這次教學研討會所展現的工作熱情帶回去，繼續組織本部門、本單位的廣大教師對會議的有關材料進行學習討論，將我校教育教學改革不斷引向深入。同時，大家也要進一步加強教學工作研究，提前謀劃明年教學研討會的主題，提前開展臨床學院模式教學改革經驗總結、標準制定、政策完善等方面的工作，為學校發展提供新的思路。
最后祝各位代表、各位同志身體健康、工作順利，返程一路平安。再一次向給予本次研討會大力支持和熱情、周到服務的解放軍98臨床學院的領導與同志們表示衷心感謝！謝謝大家！
醫學研討會閉幕詞 [篇2]
各位領導、各位代表、同志們：
安徽醫科大學第十一次教學研討會在大家的共同努力下，已經圓滿完成各項任務，即將閉幕了。
會議聽取了李俊書記在開幕式上對“質量工程”建設的新見解、新思考和新要求，為深化會議對“質量工程”建設的認識提供了很好的幫助。張學軍校長代表學校回顧了一年來我校教育教學工作取得的成績，闡述了“質量工程”建設的'成效、經驗、問題與對策。
在昨天的討論中，同志們能夠按照李俊書記在開幕式上的要求，圍繞張校長的主題報告和討論提綱，展開熱烈的討論。分組討論中，代表們各抒己見，暢所欲言。充分肯定了本次會議的主題選得好，學校對"質量工程"建設抓得必要，抓得及時，符合當前我國教育教學改革的新形勢。對學校推進三級"質量工程"體系建設的工作思路以及所制定的配套文件給予了較高的評價。同時也聯系實際提出了很多建設性的意見和建議。
剛才，四位同志代表四個討論組，把各組討論的情況向大會做了匯報，有思想、有觀點、有內容、有措施，反映了同志們在討論中能緊緊圍繞會議主題，集中大家的智慧，對教育教學“質量工程”建設的關心和對教學質量工作的關注。本次教學研討會具有以下幾個特點：一是領導高度重視。學校黨政主要領導關心會議的籌備、組織、出席會議并做重要講話和專題報告，各部門、單位的主要負責同志也能積極參加會議，共商學校教育教學工作大計；二是代表層次廣泛。這次參會代表共計140人，除了校領導，各部門、各單位的負責同志，還有各附屬醫院的領導在百忙中也出席了會議，另外，這次會議的大部分代表是我校“質量工程”項目的主持人。三是年輕教師多。獲得省級和校級的教壇新秀、教學研究項目主持人大部分是青年教師，他們有的是首次參加會議，充份體現了學校對年青教師的重視與培養，這將為他們今后的成長與發展提供寶貴的經歷。
根據代表們所提出的意見和建議，結合我校實際，我就下一步我校“質量工程”建設和教學工作講幾點意見。
第一，關于教學“質量工程”建設問題在構建三級“質量工程”體系中，我們提出要“一院一策、一院一色”，就是要求各教學單位通過"質量工程"建設這個抓手，找準符合本單位、本專業特點的教學改革模式、方法和途徑。一是進一步明確人才培養目標。各單位要在深入學習實踐科學發展觀活動中，認真貫徹落實《教育部衛生部關于加強醫學教育工作提高醫學教育質量的若干意見》精神，堅持醫學教育的精英屬性，知識、能力、素質并重，按照“低成本、高質量、好就業”的要求，明確專業人才的培養目標和規格，改革人才培養模式，努力造就一批提升我省醫療衛生工作層次與水平的拔尖創新醫療衛生人才，著力培養一大批滿足社區醫療服務和農村衛生工作需要的適宜衛生人才。二是實現管理重心下移，實現優質教學資源學校調配，學院管理，教研室、學科系建設的格局，把教學項目建設的責任切實落實到教研室、教學帶頭人肩上，把項目考核的責任切實落實到學院院長、分管院長肩上，使學校的決策、規劃得到切切實實的落實。三是加強對三級“質量工程”體系統籌管理，鼓勵各教學單位分類型分層次創一流、上臺階。學校已經發展成一所多科性醫科大學，必須轉變以往“一統到底”的模式，鼓勵各單位結合自身實際，凝練特色與優勢，合理分配與使用項目建設資源，更加廣泛的調動同志們在“質量工程”中的積極性，充分發揮大家在“質量工程”建設中的主力軍作用。四是學校將就會上提交的有關“質量工程”建設的《建設規劃》、《指導意見》、《管理辦法》等材料，繼續加以修改完善，爭取盡快出臺，付諸實施，為三級質量工程體系建設提供政策支持。教學主管部門要加強項目建設的規劃設計、政策制定、終期考核，切實提高項目建設的效果。現代教育技術中心要加強網絡平臺建設，建立質量工程建設的專用網絡保障平臺，使質量工程建設項目的全部資源上網開放，發揮項目輻射功能，形成良好的“質量工程”建設的校園文化氛圍。
第二，關于本科教學工作問題1、以“質量工程”項目為抓手，把教學改革不斷引向深入。我們必須緊緊抓住教學“質量工程”建設這個教學改革的旗幟和靈魂，進一步深化教學改革。一是通過項目建設，建設一支高水平的教師隊伍。在項目建設中，逐步建立與科研獎勵同等水平的激勵機制，引導廣大教師重視教學，把更多的時間精力投入到教學工作中來，鼓勵教師和教學團隊在教學內容、教學方式方法等方面刻苦鉆研。在業績津貼、職稱評聘等方面，將教學質量作為教師考核的重要指標，切實實行教學考核一票否決權制。二是面對教學任務重、管理任務重、學習任務重的形勢，要積極進行課程體系改革，構建人文社會科學知識、自然科學知識與醫學知識相結合，基礎醫學與臨床醫學相結合的知識、能力、素質協調發展的新型課程體系。要出臺激勵政策，進一步加強課程整合工作，精簡壓縮課程內容，減少必修課的課時數，對課程整合工作做得比較好的單位將給予獎勵。三是建立以學生為中心的自主學習模式，確立學生在教學中的主體地位，著力推進教學方法的改革與實踐，深入開展大學生創新型實驗計劃等工作，加強學生終身學習能力、批判性思維能力和創新能力的培養。加強考試和教學評價方法改革，把一次性總結性考試轉變為教學全程化考核，將期末考試與平時考核相結合，體現考核的全過程、連續性。嘗試采用閉卷與開卷相結合，論文、口試、實際操作、調查報告、讀書筆記等多種手段為補充的考核形式，積極探索在人才培養過程中有利于學生個性發展的機制。四是在教學大綱修訂中，完善基礎理論、基本知識、基本技能的教學內容和教學要求，同時，進一步探索早期接觸臨床，早期接觸科研，早期接觸社會的“三早”教育模式，密切理論與實踐的結合。五是充分利用現代信息技術推進教學改革。大力發揮校園網在教學中的作用，減少課堂講授時間，建立師生互動交流的機制，引導師生積極使用網絡教育平臺進行知識的學習。六是探索人才培養模式的綜合配套改革，建立與基層、社區密切聯系的人才培養基地，把與基層密切相關的教學放在培養基地開展，以此既鍛煉一支具有較高理論水平和豐富基層經驗的青年教師隊伍，同時又培養一批適應“新醫改”需要的醫藥衛生適宜人才。
2、以提高學生實踐技能為重點，加快推進臨床學院制教學模式。衛生部、教育部去年頒布了《醫學教育臨床實踐管理暫行規定》，規范了臨床實踐教學行為，在保障患者合法權益的前提下，保證了臨床實踐教學活動的開展。各附屬醫院要按照規定要求，切實保障臨床教學，一是做到“醫療型”向“教學型”的轉變。落實醫學教育國際標準和本土化標準，制定附屬醫院、臨床學院教學工作評估體系，開展準入評審和動態考核，促使醫院把臨床教學工作進一步擺在更加重要的位置，建立穩定的臨床教學管理機構和隊伍，完善臨床教學工作協調制度和機制，保證教學秩序，及時研究解決臨床教學中的問題；要提高職工的教學意識，對教學工作要求明確專職領導分管，專職機構負責，專職人員管理，切實形成教授、名醫踴躍上課、帶教的良好局面。二是提高臨床醫生的教學能力。發揮第一附屬醫院、附屬省立醫院的長期積累的經驗優勢，進一步開展理論教學和實踐教學師資培訓，規范理論教學與床邊教學的程序與方法，提高教師開展教學研究的能力。三是大力推進臨床學院模式。以第三附屬醫院的模式為樣板，著力推進其他一批條件具備的醫院，開展理論與實習實踐教學一條龍工作。其他附屬醫院要努力提供條件，加快臨床學院建設，特別是臨床技能中心建設，緩解校本部的資源不足，為學生實踐技能的培養提供良好的平臺。
3、以教研室和學科系建設為基礎，進一步夯實教學質量保障平臺。教研室和學科系是學校基層學術組織，是大學的“細胞”，承擔著教學組織、青年教師培養等責任。我們要以前期教學的教研室、學科系，后期教學的臨床教研室、學科系為平臺，進一步完善教學質量保障體系。一是以制度建設為重點，落實集體備課制度、青年教師培養制度、試講制度、聽課制度等傳統的教學規章制度。二是以提高能力為重點，進一步提高教研室、學科系的管理水平，明確主任、秘書的責、權、利。三是以培養教學帶頭人為重點，打造教學團隊。要培養一批學術道德高、學術造詣優、教學能力強、教學效果好的教學帶頭人，發揮他們的領軍作用，為培養青年教師隊伍，防止新的人才“斷層”而做出貢獻。四是以加強教學質量考核為重點，加強青年教師培養。要通過出臺質量監控考核辦法，發揮教學督導組、兼職高教研究員、教學信息反饋員的作用，開放網上評教系統，開展各單位集中評估，相互評估等手段，對青年教師進行發展性評價，與其支撐晉升、業績分配掛鉤。學校對青年教師寄予了很大的希望。我們希望參加會議的青年教師，能夠抓住參與質量工程建設的機遇，認認真真地投入其中，努力提高自身的教學能力水平和綜合素質。
為此，經過商討，我們決定下一屆教學研討會的主題是“加強教研室與學科系建設”。
各位代表，各位老師，連續11年召開的教學工作研討會，集中時間、集中地點、集中精力對教學工作進行專題研討。實踐證明，教學研討會在推進教學改革，提升辦學水平，提高教學質量等方面發揮了積極的作用，提供了許多好的思路與措施，成為我校教學工作的一個傳統與特色。面對高等教育以及教學工作的新形勢和新任務，我們一定要堅持學習實踐科學發展觀，堅持把發展作為第一要務，堅持教學質量這個生命線，堅持把教學研討會的成果運用到教學管理實踐中去。
同志們，在安徽醫科大學第十一次教學研討會即將結束之際，我希望各位代表能將兩天來所展現的工作熱情帶回去，繼續組織本部門、本單位的廣大教師對會議的有關材料進行討論，將我校教育教學改革不斷引向深入。同時，大家也要進一步加強教學工作研究，提前謀劃明年教學研討會的主題，提前開展有關這方面的工作，為學校進一步加強教學基礎保障平臺提供新的經驗。
最后祝各位代表、同志身體健康、工作順利，返程一路平安。再一次向給予本次研討會大力支持的解放軍174臨床學院的領導與同志們表示衷心感謝，向為會議代表提供熱情周到服務的閩僑賓館的領導和同志們表示衷心感謝！
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