樹(shù)林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)
在一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，有一座森林王國(guó)，那里住著可愛(ài)的小動(dòng)物，它們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，戰(zhàn)勝了許多困難
這幾天小豬怎么天天都在跑道上呆了一兩個(gè)小時(shí)呢?原來(lái)小豬報(bào)名參加了小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。還不止小豬呢!你噍，小兔正在跑步機(jī)上奮力地跑，小狗也不例外，它在自己家的院子里練習(xí)跑步 一天，二天，三天過(guò)去了，小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)終于開(kāi)始了!操場(chǎng)上可熱鬧了，觀眾席上傳來(lái)了熱烈的掌聲，小鳥(niǎo)主持人走上前說(shuō)：“一年一度的小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。”只見(jiàn)選手們蹲了下來(lái)，雙手撐在地板上。只見(jiàn)河馬裁判槍聲一響，全體選手跑了起來(lái)。只見(jiàn)小豬雙手握著拳頭在腰旁擺動(dòng)著，它心想：第一名肯定是我的了，你們誰(shuí)也別跟我搶!它又拼命地跑了起來(lái)。它們跑啊跑，廣播員說(shuō)：“離終點(diǎn)還有50米。”小豬聽(tīng)到這話，心里比吃了蜜還甜。他又跑了一會(huì)兒終于到了終點(diǎn)。小兔和小狗它們你追我趕，小狗心想：小豬得了第一名沒(méi)關(guān)系，我得一個(gè)第二名也不錯(cuò)。小兔可不是這么想，它想：雖然第三名也不錯(cuò)，可是我要爭(zhēng)取拿第二名。他們跑啊跑啊，最后還是小狗第二名，小兔第三名。
2.
一、以健康第一和面向全體學(xué)生為指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育、體育的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。
二、把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把知識(shí)的探究過(guò)程留給學(xué)生，問(wèn)題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，規(guī)律讓學(xué)生去探索。學(xué)生不知不覺(jué)地在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)、發(fā)展能力。在“樂(lè)”中求“學(xué)”，“學(xué)”中求“樂(lè)”，和諧發(fā)展。
三、在教學(xué)方法上，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)。抓住小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講童話故事的特點(diǎn)，借助想象，把平凡的'事物、現(xiàn)象編成一個(gè)不尋常的故事──《森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》，將教材中《模仿各種小動(dòng)物跳》《持輕物投準(zhǔn)》巧妙的融入情境之中。并自創(chuàng)情境游戲《獅子來(lái)了》。將《森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》很自然的過(guò)渡到游戲環(huán)節(jié)。將學(xué)生帶進(jìn)充滿幻想的童話世界中。在學(xué)習(xí)方法上突出“觀察(做頭飾)一親身實(shí)踐(扮演角色)──驗(yàn)證猜想”的學(xué)習(xí)過(guò)程。設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。激活學(xué)生的思維，讓他們面臨問(wèn)題，主動(dòng)地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。
四、教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演組織者、指導(dǎo)者和參與者的角色。引導(dǎo)和幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)成功與收獲。
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