高效課堂學生演講稿

依托“導學案”教學模式，打造高效課堂

高三地理組

各位領導，各位老師上午好，我發言的題目是：依托“導學案”教學模式，打造高效課堂。下面我就從對該模式的認識、導學案的編寫環節、在教學實踐中已取得的成績和目前仍存在的問題

四個方面進行匯報。

一、對該模式的認識

以“導學案”為載體的先學后教、當堂訓練教學模式是學校領導精心研究，一線教師反復論證之后得出的正確的、科學的、符合我校學生學情的教學模式。該模式在我校推行了以來，我們認真學習了相關文件，并積極實踐，取得了很好的教學效果。導學案教學的實質是培養學生自學探究能力，最大的特點就在于對學生學習的引導作用。以導學案為載體，針對學生在自學中存在的疑難問題和提供的反饋信息，展開討論，依據問題討論效果，教師精講點撥，指導學生解決重點、難點、疑點。引導學生反思小結，梳理知識結構，找出規律，最后鞏固訓練，當堂完成教學目標。

二、導學案的編寫環節

為了更好地把導學案與先學后教結合起來，在經過無數次的探討與磨合后，我們對導學案的制作環節取得了統一的標準。把導學案設置成“學習目標”、“自學指導”“自主檢測”“課堂小結”當堂訓練”五個環節。

1、學習目標是學生自主學習、自我評價的依據，也是確定課堂探究內容和方式的依據。學習目標的表述語言要貼近學生，盡可能使用“記妝“會畫出”“結合…實例，嘗試分析…”“嘗試評價”“歸納總結出…”以及“學會比較……”等有明確指向的詞語。一般情況下，編制學習目標的依據是課程標準、考綱、教材及學生的認知現狀等。

2、自學指導的要求：根據“學情”和教學內容有預見性地“備”好引導、點撥之內容與方法。自學提綱要層次分明，讓學生看了之后明確要學什么，怎么學

3、自主檢測過程中要注重學生學習過程的調控、反饋和補救，切實提高“學”的針對性和實效性。

4、課堂小結：師生共同回顧本節學習目標，梳理知識體系，強調本節課重點、難點，易錯易混點。

5、當堂訓練，教師根據本節課學習目標，教學內容設計當堂檢測，檢測題目要緊扣學習目標，試題設計要有層次，有梯度，目的是檢查學生學習效果，讓學生學會學以致用。

考慮到無圖不成地理的特色，而圖幅占紙張面積較大，為節省紙張，我們統一了模板，并在導學案的頁眉或頁腳處注明教材的章節，同時所有的導學案的頁碼要連續。這就方便學生整理了。導學案作為重要學習資料，在后續學習、考試復習時還需充分利用，從而使學生感受到導學案的價值，重視導學案的使用。

三、在教學實踐中已取得的成績

統一了認識，在教學實踐中，我們首先制定教學計劃，保證每章節都有專人負責，根據教學計劃把學案的制作落實到人，并要求提前一周時間制定出初稿，在教研活動時，經大家反復討論，不當之處再進行調整、修改。而后才定稿。科學的教學模式加上精心設計的導學案，在課堂實踐中得到了學生的普遍認可，學生在課堂上個個學得帶勁，目標意識、責任意識、競爭意識、合作意識、自主意識、時間觀念等都有了明顯的進步，學生所獲取的知識，大部分是靠自己的自學和小組合作交流獲得的。長期堅持，學生的自學能力、考試能力、實踐能力都會有明顯的提高。教師遵循“有疑則教，無疑則不教”的方針，教多教少，教深教淺，以何種方式教，均取決于學生對教材的掌握情況，最大限度地減少教師多余的講授和不著邊際的指導，確保了學生的學習時間，提高了課時效率。也是目前新課改所倡導的“自主、合作、探究”學習方式的具體體現。

我們地理組是個年輕的集體，老教師無私奉獻，有求必應，年輕教師虛心好學，有疑必問。團結協作，樂于奉獻是我們地理組的特色，有成績共享、有困難齊幫、有疑惑同商。在漫長的教學過程中，很多平凡但感人的事情時有發生，劉延敏老師，熱情豪爽，謝志爽老師，家在縣城，孩子還小，她在學校里沒有電腦，當哄完孩子睡下后，再起身備課、制定導學案，忙到凌晨一二點鐘那是常事，我們都覺得她太辛苦了，都搶著幫她做，可她說什么都不肯。幾位年輕的住宿的老師，不但堅持聽課，虛心請教，就連睡前討論的話題多半還是關于教學的問題，功夫不負有心人，從高一到現在，在邢臺市組織的歷次聯考中，我們地理組都取得了驕人的成績。多次獲得學校“優秀備課組”的稱號，還獲得了市級巾幗文明示范崗的集體榮譽。本人的工作也得到了學校領導的肯定，多次獲得學校“優秀備課組長”的稱號，并榮獲市級嘉獎及三等功。

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