感謝老師教案
我最好的老師
教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森老師是最好的老師。
3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
3、學習××××××××××。
教學重點 讓學生理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森老師是最好的老師。
教學難點 體會不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
教具準備 教師準備生字、新詞、重點語句的課件。
導 學 過 程 二 次 備 課
預習題綱
1、初讀課文，讀準字音理解重點詞句。
2、自由讀課文，思考課文講了一件什么事。可以寫自己的閱讀感受。
第一課時
一、交流談話，導入新課
1.板書課題，你認為什么樣的老師是最好的老師?
2.這節課讓我們去認識一位最好的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。
二、自主預習，初讀感知
1.自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利;
2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.整體感知課文，了解課文的大致內容。
三、圍繞提示，自讀自悟
1.學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師?’”來自主學習。
2.學生在小組內交流自己的學習心得。
四、全班交流，讀中點撥
小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。
1.關注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。
2.關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師?”
3.關注文章給學生其他方面的的啟示。
五、總結收獲，拓展延伸
1.你喜歡這樣的老師嗎?學生自由暢談。
2.選下面的一個題目寫一寫。
《我看懷特森先生》《由<我最好的老師>所想到的》
《假如我是懷特森先生的學生》《怎樣看待書本和權威》
課 題 綜合性學習：難忘小學生活 成長足跡
教學目標 1、知識與技能：
(1)回憶小學階段美好的時光，寫寫難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一節課或是難忘的一次活動。
(2)和同學暢談自己成長的'故事，共同尋找班級“成長的足跡”，并制作成班級紀念冊。
2、過程與方法：
以學生為主體，通過閱讀、交流、活動等方法引導學生回小學生活的美好時光，再說一說，寫一寫，做一做中感受生活的美好，激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情。
3、情感、態度與價值觀
感受生活的美好，激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學會感恩。
教學重點 1、圍繞“難忘”表達出自己的真情實感。
2、培養學生的合作精神和組織、策劃能力。
教學難點 圍繞“難忘”表達出自己的真情實感。
教具準備 搜集班級及本人與學校生活有關的照片。
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
教學目標：了解活動主題，制訂和交流活動計劃。
教具準備：收集班級及本人照片
一、談話，激發興趣。
二、讀題，了解活動內容。
1、學生自由讀題目，了解本次活動的主要內容。
2、指名反饋，教師小結。
(1)閱讀“閱讀材料”里的文章。
(2)寫寫難忘的人或事。
(3)暢談自己的成長故事。
(4)共同尋找班級成長的足跡。
(5)制作班級紀念冊。
三、討論，制定活動計劃。
1、教師：這么多項的活動內容，要在短時間內完成，我們必須進行合理的安排。請同學們先討論一下，我們應該先干什么，再干什么，最后干什么?
2、指名反潰
(1)利用課余時間搜集班級的照片，以及自己成長的照片，搜集制作班級紀念冊的插圖等。
(2)說說自己的成長故事。
(3)課前自讀“閱讀材料”的文章，課堂上來交流。
(4)寫一寫難忘的人或事。
(5)集體反饋尋找到的班級“成長的足跡”，然后合作制作班級紀念冊。
四、課堂小結，鼓勵積極參與活動。
五、 布置作業。
1、搜集活動中需要的相關圖片以及資料。
2、閱讀“閱讀材料”的文章。
3、選用課時作業設計。
第二課時
教學目標：暢談自己的成長故事。
教具準備：收集相關的紀念材料。
教學過程：
一、老師導入，激發興趣。
二、老師引入，明確方向。
三、自由說，拓展思維。
1、讓學生選擇自己喜歡的傾訴對象，說一說自己的成長故事。
2、推薦個別說得好的同學上臺說一說。
3、集體評議好在哪里?
4、教師小結：說事，不僅要說出事情發生的時間、地點、人物、事件，還應該按照一定的順序把事情說清楚、說具體，最關鍵的是在敘述事件的過程中真切地流露自己的思想感情。
四、小組說，回味生活。
1、學生明確要點后，在小組內自由地說一說。(有搜集到有關照片的，可以結合照片說一說)
2、小組推薦，集體反潰
3、指名反饋：聽同學的成長故事，你們有什么感受呢?
4、教師小結：是呀，時間過得真快，馬上就要畢業了，可昨天發生的事情仿佛還在眼前。
五、布置作業。
1、把你今天和同學交流的成長故事簡單地記錄下來，再好好地找一找是否有留下相關的紀念材料。
2、選用課時作業設計。
第三課時
教學目標：反饋自讀“閱讀材料”中的文章情況。
教具準備：展示“閱讀材料”。
教學過程：
一、檢查，了解學生自讀的情況。
1、指名反饋：“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章，題目分別是什么?
2、教師：通過自讀，你們都了解這幾篇文章的主要內容了吧，誰愿意來說一說?
《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念對啟蒙老師的回憶啟蒙老師對“我”的影響這樣的順序寫的，其中回憶部分的三件事是全文的重點。
閱讀這一課，先要了解“啟蒙”的意思，在此基礎上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育?如，熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。要讓學生體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容，從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態度。
《老師領進門》是當代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。閱讀時要體會文章通過哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。文末的“十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。
《新來的王老師》是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。蔡林的想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認為。我，我自己也承認�！彼^的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”，他們的成就今天已經人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。很多學生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學習和生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起學生的共鳴。在閱讀文章的基礎上，可以讓學生回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。
《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學的文章。文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現出同學的特點。字里行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。閱讀時要注意文章選擇的寫作角度，并引導學生注意觀察自己班同學的特點，選擇合適的角度把他們寫下來。
《作文上的紅雙圈》的作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的《補考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續發表文學作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創作的大門。有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領作用。閱讀時要讓學生體悟這一點，同時也要鼓勵學生把自己的成長故事傾訴出來。
二、再讀，學習作者的表達方法。
三、總結，鼓勵所學文法運用于習作。
四、布置作業。
1、有感情地朗讀這五篇課文。
2、選用課時作業設計。
五、第三課時作業設計。
第四、五課時
教學目標：指導學生寫一寫難忘的人或事。
教具準備：收集相關材料。
教學過程：
一、談話，明確習作內容。
二、交流，說難忘的人或事。
三、指導，引導表達方法。
1、引導學生回憶“閱讀材料”文章的內容，說說主要內容。
2、指名反饋：你覺得這些文章的習作方法上有什么值得我們學習的呢?(學生自由地說一說)新課 標 第 一 網
3、教師小結。
(1)首尾呼應，結構嚴謹。
(2)通過具體事例體現人物的品質。
(3)注意人物動作、神態、語言等方面的細膩描寫，也注意到了細節的描寫。
(4)敘事具體，清楚。
(5)字里行間流露出作者的思想感情。
4、教師小結：同學們，不管你們寫的是人，是物，是事，只要你們用心寫，用情寫，把平時學到的習作方法巧妙地運用到自己習作中，相信你們都能寫出優秀的習作來。
四、學生創作，教師 巡視輔導。
五、集體評議，修改習作。
六、布置作業。
選用課時作業設計。
七、第四、五課時作業設計。
第六課時
教學目標：共同尋找班級“成長的足跡”，制作班級紀念冊。
教具準備：收集相關材料。
教學過程：
一、交流，回憶班級成長的足跡。
二、討論，研究制作班級紀念冊。
三、學生利用課余時間制作紀念冊。
四、展示紀念冊。
五、布置作業。
選用課時作業設計。
六、第六課時作業設計。
課 題 綜合性學習： 依依惜別
教學目標 1、知識與技能：
(1)閱讀“閱讀材料”中文章。
(2)為老師和同學寫臨別贈言。
(3)為母校做點事，留作紀念，也可以寫倡議書或建議書。
(4)策劃并舉行一次畢業聯歡會。
2、過程與方法：
發揮學生的主體書性，調動學生主動參與的積極性，注意要分工合作，使每個學生得到鍛煉，在活動中培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。
3、情感、態度與價值觀。
激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學會感恩。
教學重點 1、寫好倡議書和建議書。
2、培養學生的合作精神和組織、策劃能力。
教學難點 培養學生的合作精神和組織、策劃能力。
教具準備 收集畢業贈言。
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