發言和講話有什么區別和用法
“講話”和“發言”本是同義語，但卻又有一些不一樣，具體區別在哪里？下面小編就帶大家一起來詳細了解下發言和講話的區別吧。
昨天和一同學電話閑聊，聽他說起了最近因嚴重口誤而遭領導訓斥的倒霉事。
同學說，前幾天他主持了一個座談會。在會議的最后，他按照事先確定的程序，隆重地邀請出席會議的領導作總結。但要命的是，他沒有按照職場的游戲規則，極其誠懇地說請某某領導作重要講話或重要指示，而是說成了請某某領導發言。當時，在場的人也并沒感覺有什么異樣。領導該講話講話，群眾該鼓掌鼓掌，配合得都很到位。但會后，同學明顯感到那位領導動不動就找茬沖他發火，后來還是領導的秘書偷偷點撥了他，問題就出在那次會上。秘書說，領導講話怎么能叫發言呢？一般群眾才發言呢，領導必須是講話的。你讓領導和群眾一樣作發言，說明你心里沒領導，這可是原則性錯誤啊！你不懂得維護領導的威嚴，領導當然也不會給你面子了。
同學感慨地說，多大點事至于這樣嗎？發言也好，講話也罷，不就在會上說個話嗎？有必要如此較真嗎？
同學真是太OUT了！發言和講話區別大了去了，這可是領導身份和地位的象征啊！如果是老百姓，那么什么時候張口都只是“說話”。但領導就不一樣了，他說話不叫說話，區別不同情況分別叫作“發言”、“匯報”、“介紹”、“交流”、“講話”、“指示”，什么時候稱什么，是不能搞錯的。搞錯了這些潛臺詞，就等于搞錯了領導的身份，犯大忌啊！
關于發言和講話，事實上是職場一個非常普遍的潛規則，一般人都諳熟此道。我們有時會聽到這樣的對話。會議主持人說：下面請某某講話。某某卻說：我這個不叫講話，哈哈，啊……要是不懂潛規則的人，聽后指定是一頭霧水：為什么說自己這個不叫講話，難道叫放那個啥？殊不知，人家是在客氣。可以肯定，在這個場合中，某某是官但不是最大的。在他看來，只有最大的那位才能配得上講話，而自己只能叫作發言。
但只要是官，都有講話的機會。市長在省長面前發言，在縣長面前就是講話。鄉長在縣長面前發言，在村長面前就是講話。組長在村長面前發言，在村民面前就是講話。所以，發言對于官場中人來說，代表被動、從屬的地位，必須時刻保持畢恭畢敬的態度。而講話則代表高高在上、為人尊重，什么時候都可以信口開河。由此，能夠頤指氣使地講話，成了一些人當官以后體現位高權重的一個標志，和專車、秘書的配備是一樣的。你說這么重要的身份象征，你卻隨意剝奪，領導哪能不生氣？
如果幾個同等份量的大官湊在一起講話，那就更有意思了。主持人必定會讓先講的領導作講話，讓后講的領導作重要講話；或者讓先講的領導作重要講話，讓后講的領導作重要指示。先講的領導一般也很自覺，不管前面講得如何慷慨激昂，末了必定會補上一句：我講的都是初步意見，以某某某講的為準。意思是說：今天我官小，講什么都是白講！后講的領導也有套路，一般開頭就會來一句：某某講的我都同意，或我都原則同意。意思是說，今天我官大，只有我講的才是一句頂一萬句。只要我不同意，前面那人所作的重要講話那都是廢話。
相反，對于地位低的人，也必須時刻注意自己的“口德”。在有上級在場的情況下，切不可很隨意地說：下面我講幾句。要知道，在上級面前，下級是沒有講話權利的。不管說什么，哪怕是真理，也只能說“我有幾點不成熟的意見匯報匯報”或者簡而言之“我發個言”。
由此可見，中國職場的學問真是大了去了。可惜現在的大學都沒有這樣的課程，都得靠大學生走上社會后自己慢慢揣摩而自通。人們常說，中國的性教育太落后了，搞得十七八歲的年輕人都不懂什么叫性。其實，職場教育又何嘗不是如此？都說這些陋習可惡，但誰又能清者自清？
尊敬的各位領導、各位來賓、朋友們：
大家上午好！金秋八月，秋高氣爽。今天，對于民安置地集團來講，是具有里程碑意義的重要一天。我們懷著無比激動的心情迎來了“河南民安教育發展基金”向惠濟區實驗小學捐贈暨毛莊項目安置區開工慶典。此次向“惠濟區實驗小學”的捐贈，是民安置地集團對惠濟區教育事業奉獻的一份愛心，更是履行企業對社會的責任。
民安置地集團始建于創業，從單一經營房地產開發，逐步轉向建筑、建材、物業、園林、文化教育等多元化經營。通過近十年的發展，我深深的意識到，企業的發展壯大，得益于快速發展的`社會主義市場經濟，更得益于各級領導和社會各界朋友的支持與關懷。推動市場經濟發展，回報社會；創造就業機會、共同成長是企業的社會責任和使命。
教育乃國之根本，我們深知，教育的發展承載著國家的未來和希望。因此，為推動河南省愛心助學助教事業的發展，也為了進一步提升民安置地集團熱心支持助學、助教等社會公益事業的良好形象，由民安置地集團出資1000萬元，成立了“河南民安教育發展基金”，基金專項用于河南省范圍內的助學助教工作，進一步提升我省的教學、教育水平。
今天，我們向惠濟區實驗小學捐贈總值為300萬元，主要用于惠濟區實驗小學教師的培訓。譚嗣同曾經說過，為學莫重于尊師。近年來，隨著城市化進程的推進，學校的校舍和教學設備等硬件設施得到了很大改善；但是，處于教學活動核心動力地位的教師素質等“軟實力”，更應該得到進一步的提高。因此民安置地集團決定，從“河南民安教育發展基金”中拿出300萬元，從距離我們最近的惠濟區實驗小學開始，從教師培訓開始，綜合提高教育“軟實力”。善之本在教，教之本在師。尊師重教、培養人才不僅僅是學校、政府的事，而且是整個社會的責任。予人玫瑰，手有余香；奉獻愛心，收獲希望。民安置地集團希望通過這次捐贈，為人才，為教育，為社會，為未來盡一份綿薄之力！
最后，祝各位領導和老師們身體健康，萬事如意！
謝謝大家！
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