運動會教學教案
〖教學目標〗
1.體會數學與日常生活的密切聯系。
2.能利用100以內的加減法解決實際問題，發展提出問題、解決問題的意識和能力。
3.加強對圖形的認識，能利用圖形設計美麗的圖案。
〖教材分析〗
本課時旨在通過“小小運動會”這一活動情境，綜合復習前面所學的知識，即100以內加減法的計算和圖形的認識，同時培養學生的觀察能力和提出問題意識，也滲透積極參加體育活動的.思想。因此，本節課的設計思路是：把活動課與復習課有機地整合，讓學生在有趣的現實活動中整理復習有關的知識。因此，在教學設計中要體現以下幾個方面。
1.充分發揮學生的主體性
學生是學習的主體，這一特點在實踐與綜合應用中更為突出。在“小小運動會” 這一活動情境中，讓學生根據自己在情境中看到的、收集到的信息來提出問題并解決問題。這樣，給學生以較大的自主空間，也為學生提供獨立思考和合作交流的機會，充分體現以學生為主體來解決問題的思想。
2.鼓勵學生思考方法的多樣化
在提問題、設計圖案等環節上，鼓勵學生提出或設計出與眾不同的問題及圖案，培養學生良好的思考習慣，發展學生的創新意識。
3.注意導向，體現“數學”
在運用學過圖形設計獎杯，并將作品展示，互相交流時，如果教師不把握好度，不及時導向，學生很可能會停留在美術的角度去評價，比如圖案的顏色、圖案的形狀等，而忽視這當中的數學知識，變成美術的活動課了。因此教師要及時導向如下一些問題：獎杯是由哪些圖形拼成的，某某同學設計的獎杯里有什么圖形等。
4.聯系實際，拓展知識
“安排車輛”是一個開放性的問題，要求學生既要運用已有的數學知識來解決，又要憑借已有的生活經驗，比較合理地把運動員分配在兩輛車內，這既拓展了知識，又培養學生解決實際問題的能力。
〖學校及學生狀況分析〗
學生雖然也存在著差異，但大部分學生思維比較活，口頭表達能力較強，喜歡提問題和幫助別人解決問題，從而體驗成功的喜悅。所以本節課的設計思路是：以學生為主體解決問題，讓學生在活動中感受學習的樂趣。
〖教學設計〗
(一)活動一：爭取門票，參觀運動會(口算練習)
師：同學們，你們喜歡看運動會嗎?今天，老師就想帶你們去看看動物們的運動會，不過在去之前，你們要先過一關，即爭取拿到門票才可以參加。
口算：
32-8 45-15 63+8 5+29 18-9
25+7 8+36 34-9 55+45 34+18
(口算之后，請學生講一講計算100以內加減法要注意什么。)
(用爭取門票的形式讓學生進行口算練習，激發他們的興趣。
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