10分鐘講話稿多少字

有了孩子后，我經常在想，該給孩子怎樣的教育?怎樣的教育才是好的教育?是不是像許多人認為的那樣讀好書，考大學，有工作，能掙錢，就是成功的教育?如果是這樣，那用硫酸潑大熊貓的清華學生劉海洋算不算是成功的教育?用刀殺死自己同寢室的馬加爵算不算是成功的教育?如果您覺得這些都只是特例，那我們在座的各位算不算成功的教育?大家的幸福感如何?如果不是很幸福，那是不是可以說我們所受的教育，它缺少了某些重要的東西?

今天，我就以《完整的教育》為題，試著論述一下自己對教育的一些另類的看法。

我認為完整的教育包括身體和心理兩個方面的教育，也就是古人所說的“教其身，育其心”。身體的教育主要通過運動來提高學生的身體素質，所有的運動都是為了提高孩子的體質而進行的。既不是表演，也不是體操。在運動時間上起碼要保證每天2小時以上。前幾天我和孩子一起看一本圖畫書，發(fā)現一個15歲的美國孩子，相當于我們的初三學生，她的放學時間是下午2：30，真的很令我羨慕。

心靈的教育主要包括3個方面的內容：

一是價值體系教育；

二是思維方式教育。

第三才是知識系統(tǒng)教育

首先是價值體系教育

什么是價值體系?我認為他包括自我價值感和使命感。價值感來源于個人的自我認同。當一個人認為自己是有價值的時候，他可以樂呵呵地面對生活中的一切，哪怕他只是社會最底層的草根階級，他也會過得十分幸福。可是內心缺乏自我認同感的人，認為自己沒有價值的人，他需要靠許許多多外在的榮譽來維持自己的自信，一旦失去這些外在的支持力量，他就會找不到自己的力量。這種問題的根源在童年的親子關系，也在后天的教育。我們的孩子從幼兒園開始，就被老師用小紅花、用紅卡、綠卡告訴他你是很棒的、你還不夠、他是不好的。所以孩子們早就習慣了從外在去尋找自己的價值，卻不知道每一個人都是獨一無二的。你不比別人沒價值，你也不比別人有價值。

記得兒子剛上幼兒園的時候，經常會很興奮地告訴我，“媽媽，今天我獎到星星了!”而我在分享他的快樂的同時，也會告訴他：寶貝，就算你沒有得到老師的獎勵，媽媽也會永遠愛你，因為你永遠都是媽媽的寶貝啊!

使命感是指這輩子的任務，有點類似于我們說的人生目標，但不完全相同。有使命感的人他會清晰地知道自己這輩子要干什么，朝著這個目標，他的人生會變得清晰而簡單，缺乏使命感的人，不知道自己要干什么，他會糾結于世俗的種種標準，他也因此會遇到各種各樣的障礙，令他痛苦、迷亂。

如何讓孩子找到自己的使命感?我們的語文課文中就藏著一些這樣的智慧，我在上交的文章里有比較詳細的記錄，時間關系，這里就不講了。

二、思維方式

什么是思維方式?簡單地說，就是處理事情的方法。當這些方法成為你一貫的行為后，它就成了你內在的模式。比如有的人總是有很強的拯救別人的欲望，他經常會去幫助很多人。許多時候他都成功了，于是他的內在獲得了很大的滿足。可是，當有的時候，別人不配合他的時候，他會強烈地感覺到自己受到了忽視，如果對方是他的手下，他會發(fā)火，如果不能向對方發(fā)火，他的內在就會很痛苦。

所以，許多時候，我們好像是經歷了很多很多，很多人，很多事，但仔細覺察一下，其實都只是某一種模式的不斷重復。只不過是換了時間、地點和人物而已。

所以，教育不在于教給學生多少知識，而是要幫助學生養(yǎng)成良好的思維模式，

如何為學生建立良好的模式，語文課文里也為我們提供了不少優(yōu)秀的范例，時間關系也不講了。

最后，我還想說二句話，一是希望老師們放下恐懼心。我們總在擔心學生這也不懂那也不會，把課堂的時間都用來落實字詞句段篇的教學上，甚至反復訓練，以求每人過關。這樣做的目的是平均分、及格率上去了，但語文教育的真正目的沒了。讀書，除了應付考試，沒有任何其他用途。

二是希望校長也能夠放下恐懼心，把老師從分數的至酷里解脫出來，讓大家用更多的精力去提高自己的思想境界和思維層次。因為思維層次提高了，就算你不教，你也比別人教的好。就像老子說的無為勝有為，無為并不是什么都不做，而是把一切的可能都做了，在思維的層次上做了。

謝謝。

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