對學(xué)校教育的感謝評價
我代表杰克戴爾博士感謝北京國際教育督導(dǎo)評價論壇組委會盛情邀請，為在座的杰出教育界同仁作報(bào)告。學(xué)校教育質(zhì)量一直以來都是我們的核心和要點(diǎn)，我們要努力創(chuàng)造一個世界級的學(xué)校系統(tǒng)，它激發(fā)并賦予學(xué)生技能和能力，以達(dá)到較高的學(xué)業(yè)水平，成為有道德、有責(zé)任感的公民。首先我要向大家介紹一下費(fèi)爾法克斯郡公學(xué)一些有意思的地方，他是華盛頓地區(qū)一個近郊，在我們239所學(xué)校有17萬4千多名學(xué)生，在這些學(xué)生當(dāng)中超過20%接受專為母語國家進(jìn)行教學(xué)，他們的語言種類超過140種，有24%在校生享有免費(fèi)或者打折的午餐，我們學(xué)區(qū)運(yùn)行的焦點(diǎn)在學(xué)習(xí)、協(xié)作和成績。我們認(rèn)識到盡管知識仍然是成功的基石，但它已經(jīng)不足以讓學(xué)生在全球化的社會當(dāng)中獲得競爭優(yōu)勢，在二十一世紀(jì)讓人們能夠適應(yīng)環(huán)境變化與他人協(xié)作，自主創(chuàng)新和溝通交流的技能也十分的重要。對于費(fèi)爾法克斯郡公學(xué)來講追求高質(zhì)量的教育十分重要，根據(jù)聯(lián)邦州和地方的要求我們的學(xué)生可以接受多樣化考試的評估，另外學(xué)生還要接受州政府的最終評價，被稱之為弗吉尼亞考試，我們認(rèn)為能夠滿足所有人需求，比如說有黑人，白人，英語有限的水平，特殊教育人群，以及有著各類經(jīng)濟(jì)背景的學(xué)校，在校學(xué)生當(dāng)中考試成績優(yōu)異，英語考試中通過率達(dá)到93%，數(shù)學(xué)通過率是90%。另外有46%的學(xué)生在弗吉尼亞學(xué)業(yè)考試當(dāng)中獲得優(yōu)秀，我們學(xué)校具有完全的辦學(xué)資格，我校學(xué)生在大學(xué)委員會舉辦的SAT考試當(dāng)中超過州和國家的平均水平。
另外在跳級與地方大學(xué)招生課程認(rèn)證方面，大學(xué)生參與機(jī)會是我們工作的重點(diǎn)和主要目標(biāo)，我們郡也致力于縮小和消除亞群體之間成就的差異。這個在所有亞群體當(dāng)中是有差異的，你要理解我們校區(qū)督導(dǎo)評價體制關(guān)鍵要理解治理結(jié)構(gòu)，校董事會有12名精英組成，他們在學(xué)校當(dāng)中發(fā)揮著各種不同的關(guān)鍵的治理作用，比如說設(shè)置教學(xué)目的，教學(xué)權(quán)重，教學(xué)策略，授權(quán)給學(xué)校主管，進(jìn)行及時監(jiān)管并為結(jié)果承擔(dān)責(zé)任。校董事會主管以及其他核心管理成員組成一支強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，監(jiān)管從設(shè)定目標(biāo)到評估結(jié)果的整個過程，極大的促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
所有的工作都圍繞著治理進(jìn)行，以其超越固有的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。2006年校董事會轉(zhuǎn)向建立更具策略性的治理模式，校董會和成員有權(quán)制定策略和實(shí)施計(jì)劃，以達(dá)到制定的學(xué)業(yè)成就目標(biāo)。然而在制定明確預(yù)期之前，校董事會和社區(qū)重新評估了我們這個信念和價值取向，讓所有的利益相關(guān)方都凝聚在共同的使命和目標(biāo)之上。正如你們所看到的我們的信念和價值取向始終圍繞著我們的學(xué)生、教師、公立學(xué)校系統(tǒng)和我們的社區(qū)，我們的目標(biāo)是面向未來承諾機(jī)會均等，社區(qū)知識成就和責(zé)任。
第一部分我講一下我們?nèi)绾卫斫鈱W(xué)校的教育質(zhì)量，如何細(xì)化評估指標(biāo)。我們的學(xué)校是以學(xué)業(yè)水平，生活技能和對社區(qū)的責(zé)任三項(xiàng)學(xué)生學(xué)業(yè)成就目標(biāo)來界定學(xué)校的質(zhì)量評估和績效。目標(biāo)一是學(xué)業(yè)水平，包括英語運(yùn)用技巧，數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會研究核心語言，美術(shù)、實(shí)用藝術(shù)，國家與文化，以及技術(shù)。
目標(biāo)二是生活技能，包括誠實(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，靈活應(yīng)變能力，沖突解決能力，終身學(xué)習(xí)，個人理想，實(shí)用技能和健康。
目標(biāo)三是對社區(qū)的責(zé)任。包括公民身份，社區(qū)服務(wù)，公民素質(zhì)，管理認(rèn)同，以及環(huán)保意識。
我們的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)二十一世紀(jì)全球競爭所必須的技能，下面我將集中講一下學(xué)生成就目標(biāo)——學(xué)業(yè)水平，這個目標(biāo)設(shè)定為所有的學(xué)生都獲得理解分析交流能力，并能夠?qū)⒅R和技能應(yīng)用到學(xué)生和實(shí)際生活中去，我們測量學(xué)生主要學(xué)科成績的提高，確保所有的學(xué)生不管種族、貧富、語言差異或者智力區(qū)別，都能在畢業(yè)時獲得升學(xué)或者技術(shù)，有效減少成績差異。學(xué)生在主要學(xué)科上學(xué)業(yè)潛力充分發(fā)揮，應(yīng)該用兩種語言能夠進(jìn)行交流，探索理解評價美術(shù)和實(shí)用藝術(shù)，理解全球不同文化國家的相關(guān)性和差異性，能夠有效的使用當(dāng)代技術(shù)獲取機(jī)會溝通交流，應(yīng)用知識并形成創(chuàng)造力。我們學(xué)校為每一份學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)監(jiān)控報(bào)告設(shè)定了以下幾個主要范圍和關(guān)鍵預(yù)期值。
合理化解釋。學(xué)校主管依照校董會聲明就學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)給出解釋。指標(biāo)體系幫助衡量可觀察的結(jié)果或成果，可以顯示學(xué)業(yè)成績目標(biāo)的進(jìn)步過程。衡量標(biāo)準(zhǔn)，用來定義在報(bào)告項(xiàng)目中出現(xiàn)的指標(biāo)和結(jié)果。
基準(zhǔn)線用于后續(xù)變革增長。在監(jiān)控報(bào)告出來時每個指標(biāo)都賦予當(dāng)前數(shù)值以確定當(dāng)前增長，中期預(yù)期值，在理想預(yù)期年限之間這可以界定成績預(yù)期。最后是理想的預(yù)期，明確截止時間以及衡量長期目標(biāo)的手段，這些定義和成績指標(biāo)是標(biāo)準(zhǔn)性的，他們?yōu)樗械谋O(jiān)控報(bào)告都提供一致的報(bào)告方法，這對于學(xué)校質(zhì)量評估來講至關(guān)重要。每一份學(xué)生的學(xué)業(yè)成就目標(biāo)都有一項(xiàng)內(nèi)容，合理化概述，比如說09年英語語言藝術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)目標(biāo)，我們學(xué)生必須能夠熟練的用英語進(jìn)行讀、寫、說，符合或者超過基準(zhǔn)水平，發(fā)展?jié)撃塬@得自主學(xué)習(xí)的技能，并養(yǎng)成習(xí)慣，以適應(yīng)未來發(fā)展的需要。
成型的指標(biāo)體系，提供那些可以幫助界定衡量標(biāo)準(zhǔn)的'可觀察的結(jié)果或成果，這些衡量標(biāo)準(zhǔn)可以顯示學(xué)生學(xué)業(yè)成就目標(biāo)的競技過程，09年的英語目標(biāo)監(jiān)控指標(biāo)體系包括二級發(fā)展性閱讀測評學(xué)生成績，小初高中學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考試成績，或者替代性考試成績，以及高級中學(xué)課程作業(yè)完成情況，所有的數(shù)據(jù)都根據(jù)科目級別水平和亞群體進(jìn)行分類提交。
下面是關(guān)于學(xué)校教育質(zhì)量評估評價實(shí)施過程中的方法和手段。在我們學(xué)校學(xué)生的主干課程的成績按照百分比劃入成績等集中，我們借助這個成績等級的劃分，我們依據(jù)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生提供指導(dǎo)。比如說學(xué)校處于基準(zhǔn)水平，我們預(yù)期他會取得多大進(jìn)步，到2015年又能達(dá)到何種水平，這里有兩種水平等級，熟練水平和高級水平。熟練水平或以上是那些達(dá)到基本成績水平的學(xué)生所占百分比，我們把最高水平設(shè)定90-100，比如說能夠在SOL考試中得到合格或者良好，最低的水平是基于我們現(xiàn)在的關(guān)于基準(zhǔn)成績的信息而設(shè)定的，一般來說大約一半的學(xué)生或者亞群體能夠達(dá)到基本的熟練水平。
高級水平是指那些超過基本成績水平的學(xué)生所占百分比，在我們學(xué)校我們的目標(biāo)是至少一半的學(xué)生和亞群體能夠超過基本水平。比如說能夠在SOL考試當(dāng)中通過，并得優(yōu)秀，也就是說這些水平的設(shè)置幅度要求我們相信，任何學(xué)生在層級間進(jìn)行流動，可以說明他們正在取得進(jìn)步，這也增強(qiáng)了我們實(shí)現(xiàn)50%優(yōu)秀率的信心，這反映學(xué)生過去取得的成績，我們期望的進(jìn)步以及到2015年他們應(yīng)該達(dá)到的水平。
使用成績等級能夠確證學(xué)生成就中顯著變化，他們的使用使得亞群體間比較定位學(xué)業(yè)差異更為容易，比如說09年中小學(xué)英語語言閱讀方法的測量方法為發(fā)展性閱讀評估基準(zhǔn)二級，三年級學(xué)生為程度百分量表，六到八年級學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)考試閱讀考試測試中百分比。在高中階段我們根據(jù)下列標(biāo)準(zhǔn)提交報(bào)告，12年級學(xué)生在英語閱讀測試11年級中取得熟練或者熟練以上成績所占百分比，在高中階段入學(xué)并且通過至少一所高中的先修課程或者國際學(xué)士學(xué)位或者雙學(xué)位，雙注冊課程考試的12年級學(xué)生所占百分比，每一份監(jiān)控報(bào)告都包括中期和理想成績和預(yù)期，在初期和理想預(yù)期之間，中期值可以設(shè)定成績預(yù)期。
理想預(yù)期明確截止時期以及衡量長期目標(biāo)的手段，我們可以看到六年級學(xué)生在學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考試閱讀測試中的良好成績分布，所有群體都在取得進(jìn)步，向著理想目標(biāo)邁進(jìn)，所有亞群體到2015年都進(jìn)入50-100%的行列里面。除了這個白人學(xué)生成績穩(wěn)定外，亞群體在閱讀測試中過級以上人數(shù)明顯上升，學(xué)生差異在亞群體學(xué)生中逐步縮校所有學(xué)生學(xué)業(yè)監(jiān)控報(bào)告包括對下一年度的分析和建議。
同樣白人學(xué)生以及其他亞群體之間的成績差異也在縮小，最明顯的就是黑人、西班牙裔等以及接受特殊教育的學(xué)生。除了白人成績很穩(wěn)定外，六年級過級人數(shù)明顯上升，所有成績的差異在亞群體間逐步縮小，所有的學(xué)生學(xué)業(yè)成績目標(biāo)監(jiān)控報(bào)告都有對于下一年度的分析和建議。
這些報(bào)告都會呈給校董會，教職員工會進(jìn)行對比和分析，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃也會相應(yīng)的制定出來。在我們所有239所學(xué)校當(dāng)中都會有學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。為了達(dá)到高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)區(qū)提供指導(dǎo)和資源尤為重要。我們學(xué)校和洛斯普•格魯曼公司開發(fā)了一套計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，叫做電子課程評價資源工具，這種電子工具給教師和管理人員提供機(jī)會使用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)，評價系統(tǒng)，工具系統(tǒng)，以及為幼兒園到12年級學(xué)生提供支持。除了這個工具，學(xué)校還創(chuàng)造了一種基于研究的共同語言來表征最佳實(shí)踐。最佳實(shí)踐在學(xué)區(qū)提供一種示范性的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)職業(yè)訓(xùn)練和教學(xué)。這26項(xiàng)教學(xué)策略可以分成三大類，教師有權(quán)先從這個課程庫存當(dāng)中獲取資源，它們是為每門教學(xué)實(shí)踐而精心設(shè)置的。我們錄制了視頻，展示教師如何在課堂中貫徹教學(xué)策略。工具系統(tǒng)已經(jīng)被證明能夠幫助教師完成策略，這樣教師就可以從每一項(xiàng)示范教學(xué)中獲取更多的有用信息。
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