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學校教育格言490句
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到格言吧，格言又稱箴言,可以作為人們行為規范的言簡意賅的語句,是一個人機智之精華,眾人匯成的睿智。你知道什么樣的格言才能算得上是好的格言嗎？以下是小編幫大家整理的學校教育格言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件簡單的事做好就是不簡單。
2、讀書改變命運，刻苦成就事業，態度決定一切
3、最珍貴的是今天，最容易失去的也是今天。
4、出言吐語勿忘語言文明可凈化心靈，行為舉止切記惡小不為能修身養性。
5、相互信任是友誼的橋梁，自身的誠信是橋梁的基石。
6、倘要成功，必先立志；倘要立志，必先養德；倘要養德，必先修身。
7、在不順的時候不要把幻想寄托在他人身上，因為沒有人比你更了解自己；要學會自立和自我調節，因為生活不可能一帆風順。
8、只有激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。
9、教師不是演員，卻吸引著學生饑渴的目光；教師不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響；教師不是雕塑家，卻塑造著年輕一代的靈魂。
10、秋天的碩果不是屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。在生命的春天播下了創造的種子，才能迎來金色的生命的秋天。
11、物質欲望的滿足，給人的喜悅是短暫的；精神追求的充實，給人的幸福是長久的。
12、當我們心平氣和的時候，當我們從容不迫的時候，當我們泰然處事的時候，只有到那時，我們才可以說，我們已學會了沉穩。
13、美德大部分包含在良好的習慣之內。播種一個行動，你會收獲一個習慣；播種一個習慣，你會收獲一個個性；播種一個個性，你會收獲一個命運。
14、人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。
15、最幸福的時刻不是獲得幸福的那一個時刻，而是為了獲得幸福堅持不懈地努力的每一個時刻。
16、在困難面前做挑戰者，在失敗面前做堅強者，而在人生道路面前做一挑戰與堅強結合的勇敢者。
17、不論你是一個男子還是一個女人，待人溫和寬大才配得上人的名稱。一個人真正英勇果斷，決不等于用拳頭制止別人發言。
18、要留心，即使當你獨自一人時，也不要說壞話或做壞事，而要學得在你自己面前比在別人面前更知恥。
19、世間大多數的美麗都經不起歲月的清洗，惟有心靈的美麗始終表里如一。
20、人生最美的閃光點是善良，是一顆永遠都把別人放在首位的愛心。付出不等于失去，把自己的快樂付出會增加快樂，把自己的愛心付出會得到更多的愛心。
21、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
22、做老實人，說老實話，辦老實事，以信待人、以信取人、以信立人。
23、誰的思想最豐富，感情最純正，行為最高尚，誰的生活最充實。
24、不經風雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼。……有理想有出息的青年人必定是樂于吃苦的人。
25、千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人
26、偉大寓于平凡之中，成功寓于勤奮之中，快樂寓于奉獻之中
27、羨慕別人得到的，不如珍惜自己所擁有的，珍惜自己所擁有的，不如創造自己未得到的
28、意志在磨練中堅強，生命在探索中充實，思想在抉擇中成熟
29、春天美好，因為它孕育著生命，學校美好，因為它孕育著未來
30、父母創造我們的生命，老師創造我們的靈魂
31、教育是立國之本。
32、行是知之始，知是行之成。
33、人生辦一件大事來，做一件大事去。
34、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
35、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。
36、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。
37、農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。
38、手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。
39、鄉村師范之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。
40、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。
41、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個地發現出來。
42、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。
43、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
44、“教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
45、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”
46、教師的職務是“千教萬教，教人求真”；學生的職務是“千學萬學，學做真人”。
47、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為“天下之達德”，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。
48、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
49、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。
50、教師的真正本領，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。
51、教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。
52、站上講臺的教師，是合格教師；站穩講臺的教師，是骨干教師；站好講臺的教師，是專家型教師。
53、把一流的學生培養成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學生培養成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養獲得成功而成為真正的教育家的。
54、教師是“介紹人”，介紹學生與學習相依相戀；教師是“打火機”，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃；教師是“領頭羊”，引領學生走進知識的茫茫草原；教師是“味精”，將學生的學習變成色香味俱全的美味大餐。
55、教師“把學生看作天使，他便生活在天堂里；把學生看作魔鬼，他便生活在地獄中。”
56、如果學生不喜歡自己，是因為自己還不夠讓學生喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會最終改變學生。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界。
57、衡量教學是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學生通過學習后是更加熱愛學習還是厭惡學習。
58、學生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養出的學生使自己崇拜，教師才值得眩耀。
59、師生關系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關系才會水乳交融，并達到教學相長之目的。
60、教師對待學生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”——發掘學生的閃光點；“反光鏡”——摘掉學生的缺點；“顯微鏡”——彰顯學生的個性。
61、一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調整自己的心態；以奉獻的精神，從事崇高的事業；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自身的價值。
62、只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的；只搞科研不教學的教師，其科研是空洞的。
63、熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭惡一個學生就等于毀掉一個學生。
64、“賞識”，有助于學生學習成功；“抱怨”，肯定會導致學生學習失敗。
65、對待學生，要像對待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負責。
66、愛是教學成功的基礎，創新是教育的希望。
67、和學生共同成長，是新世紀賦予教育和教育者的新的要求。
68、“蹲下”一詞是多么貼切的詞語，只有“蹲下”才能和孩子的視線保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能從孩子的位置出發去理解世界。
69、我們每一個人都需要積極地從新課程中尋找“自我”，尋找新課程中“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程之中，敢于承擔責任，善于解決問題，使新課程成為自己生命的一部分。
70、和學生交朋友，才能聽到他們的心里話。
71、給學生一片藍天，他們會讓它繁星點點；給學生一片綠地，他們會讓它春色滿園。
72、教育是事業，事業的意義在于獻身。教育是科學，科學的價值在于求真。教育是藝術，藝術的生命在于創新。對教師來說，修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。
73、培養學生的問題意識是課堂教學的最高境界，我們應用“問題”來點燃學生的智慧之火。
74、教而不研則淺，研而不教則空。
75、把學生看成自己的孩子，付出的才是真愛。
76、教育的每一個細節都是影響孩子終身的大事。
77、賞識就在我們身邊，賞識就在我們一言一行中，所以我們教師應從多個角度，多個側面去評價學生，讓每個學生在自信中快樂成長。
78、相信人人都有才，才會正確對待每一個學生的發展潛能；相信人人能成才，才能找到適合學生發展的好方法、好途徑。
79、創新是人的頭腦中最敏感的機能，也是最容易受到壓抑的機能。基礎教育階段，人的創造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教育既有可能為創新提供發展的契機，成為發展的動力，也有可能阻礙，甚至扼殺創新意識的形成和創新能力的發展。摧殘天資優異而具創造力的年輕人，比鼓勵他們開花結果要容易得多。
80、酸甜苦辣都有營養，成功失敗都是收獲。尊重學生屬于自己的體驗，讓他們走進自己的生活世界，體驗生活、體驗社會，即使是失敗，也可能成為學生終身受益無窮的財富。
81、正確判斷每個學生智力才能的不同特征及其發展潛質，這是教育智慧中極為重要的部分。
82、教材、教室、學校并不是知識的惟一源泉，大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是人生的教科書。
83、人類有所發現，有所發明、有所創造的潛能，絕不是課堂上講解出來的。教師創設開放的問題情景，引導學生進入主動探求知識的過程，使學生圍繞某類主題調查搜索、加工、處理應用相關信息，回答或解決現實問題，這樣的教育和訓練正變得越來越重要。
84、解放兒童的頭腦，使其從道德成見、幻想中解放出來；解放兒童的雙手，使其從“這也不許動，那也不許動”的束縛中解放出來；解放兒童的時間，不過緊安排，給予民主生活和自覺紀律。
85、以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。去當一天學生，體驗一下學習生活，再來反思：教與學是否和諧。
86、愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。
87、讓每一個孩子都得到愛的滋潤，知識的澆灌，讓每一個孩子在知識的碧海中和諧、自主、幸福地成長。
88、創造性是對常規性的突破，教師的教學也應當不斷突破舊的教學范式，不論是教學內容，還是教學形式，教師都應該擁有選擇、探索、和創新的權利。不要讓教師對教學的獨特理解和獨特追求成為規范化的犧牲品。
89、教師應當具有的人才觀是：行行出狀元的人才觀；生生能成才的人才觀；終身學習的人才觀。
90、教師應當具有的教育觀是：素質教育的教育觀；系統工程的教育觀；正確方向與科學方法的教育觀。
91、教師應當具有的學生觀是：學生是學習主體的學生觀；學生是各有個性的學生觀；學生都是處在發展中的學生觀
92、要時刻牢記：每個學生天生都是世間的奇跡，堅信每個人都是可造就的。
93、沒有教不好的學生，只是沒有找到能教好學生的方法。
94、工作的計劃性使你一天生活過得充實，而且會使你一生有所作為。
95、你希望學生認認真真地學習，首先你自己就要認認真真地研究、扎扎實實地工作。
96、每個人都有潛在的能量，只是很容易被習慣所掩蓋，被時間所遠離，被惰性所消磨。
97、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激勵性的評價，也會成為不平凡的人。
98、要盡量多地要求每一個學生，也要盡可能地尊重每一個學生，完善教育評價，可能使學生身體的、智力的、思想的力量得到廣泛地發揮。
99、人人都是人才，人人都能成才。
100、教師要善于發揮學生的長處，揣測他們的能力，了解他們的程度，考驗他們的天資，鞏固和鼓勵其優點的一切趨向，并幫助他們發展，同時使他們自己相信其長處。
101、用我們的愛心和誠心去贊美每一個孩子吧！我堅信：憂郁、自卑將不復存在，每個孩子的眼中都是一片晴空。
102、評價不僅要關注學生的成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。
103、寬容不是姑息、放縱，而是在嚴格要求下對犯錯誤的學生的理解、尊重，給予充分反思的時間，改過自新的機會，使他們最終改正錯誤。
104、健全的人格是二十一世紀的護照，充分發展的是民族的寶貴財富。
105、不要一味地贊美雄鷹，因為這樣就會傷害更多的小鳥。
106、對于大多數學生來說，長大了成為普通的人居多，因此，教師要遵循人才成長的規律，是小草，就讓他裝飾大地，是參天大樹，就讓他成為棟梁之才。
107、每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷。教師應當體會兒童生命的最大豐富和主動性，關注學生成長與發展的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己。
108、給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走。
109、成長需要激勵。面對失敗或成功的結果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵，學生最期待教師公正的評價和積極的肯定。教師拿起表揚的武器，就能減少學生失敗后的灰心，增加學生成功后的信心。
110、每一個少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。
111、成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結性的結論。應當用發展的眼光看學生，用發展的眼光看教師，用發展的眼光看學校。
112、多一把衡量的尺子，就多出一批好學生。
113、做一個幸福辛勞的園丁，澆灌滿園芬芳。——陳媛媛
114、志當存高遠。——諸葛亮
115、關于如何生活，如何行事，如何做人方面，我所需要知道的那些人生中最重要的道理都早在幼兒園里就學過了。——美國作家羅伯特·福爾格姆
116、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。——吳玉章
117、我堅信，挫折和成功是一對軟生兄弟。——孫婷
118、志不強者智不達。——墨翟
119、先相信你自己，然后別人才會相信你。——屠格涅夫
120、常求有利別人，不求有利自己。——謝覺哉
121、我最大的心愿就是看見學生們滿心愉快地走進教室，意猶未盡的迎來下課。
122、是學生給了我們施展才華的機會，讓我們的知識和智慧能夠傳承和增值。——王書云
123、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。——孟軻
124、教育有規律，循道而行事事皆可行；學生有個性，因材施教個個都可教。——邵承博
125、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘
126、生活真象這杯濃酒，不經三番五次的提煉呵，就不會這樣可口！——郭小川
127、每個學生都是一個獨一無二的世界，教師的責任就是走進這個世界與學生共同營造這個世界，而不是用自己的獨斷強行改造這個世界。——邵承博
128、只要你勇敢，不放棄，去努力，我都為你自豪和鼓掌。——房秀芹
129、私心勝者，可以滅公。——林逋
130、做幸福教師，育滿園桃李。——朱鳳霞
131、那一個個學生的名字從來都不是一串冰冷的字符，他們會隨每一個平淡的日子融入到我的生命里，成為我一生的記憶。——侯紅艷
132、用行動和愛去澆灌，讓每一個孩子的人生開出多彩美麗的花朵。——焦玉蘭
133、明德勤自省，明智多讀書。——王涵
134、希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。——魯迅
135、老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。——王勃
136、多一點耐心，多一份等待，孩子會還我們不一樣的精彩。
137、燕雀安知鴻鵠之志哉！——陳涉
138、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾
139、有效的采用適合幼兒的游戲方式，實現幼兒的教育目標。——侯德風
140、人的一生都在路上，與其送學生一雙名牌鞋，不如送她一雙能走路的腳。——房秀芹
141、能讓學生感到學習的快樂是教師的最大本領。
142、生命如白駒過隙，爭分奪秒尚且來不及，哪有懈怠的功夫。——劉持寶
143、有我，你更精彩；有你，我更精彩。——強寧
144、忠心獻給教育事業，愛心獻給我們的學生。——強愛玲
145、關心，關切，關注，像關心自己的孩子一樣重視學生的成長。——王明光
146、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。——蕭楚女
147、從眼前做起，點滴入心間；從小事做起，平凡中透出真情。——張琳琳
148、大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子。——《禮記》
149、如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。——陶鑄
150、只有對學生信任，才能走進兒童的心靈。——魏寶剛
151、一個學生就是一塊璞玉，是否成器，關鍵看教師如何去雕琢。——房秀芹
152、人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！——奧斯特洛夫斯基
153、人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。——愛因斯坦
154、我的汗水就是你人生畫卷上的彩墨。——肖瑜
155、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。——蒲松齡
156、夢想在這里放飛，人生從這里起航，因為有我，你更精彩。——張蘋
157、一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。——愛因斯坦
158、不管是學業還是競技，要想取得好成績，必須付出超人的代價。——強寧
159、冬天已經到來，春天還會遠嗎？——雪萊
160、挫折，是人生的一筆精神財富，沒有經過挫折洗禮的人，注定是淺薄的。——鄭相全
161、我可能成不了優秀的教師，但我必須要成為合格的教師。——陳祥田
162、給學生打開一片天空，就是給自己開創一個世界。——宋斌
163、把心交給學生，用愛收獲成功。——王明光
164、沉沉的黑夜都是白天的前奏。——郭小川
165、君子喻于義，小人喻于利。——孔丘
166、貨，惡其棄于地也，不必藏于己；力，惡其不出于身也，不必為己。——《禮記》
167、鼓勵，是教育的法寶。——朱全霞
168、你的進步就是我的幸福！——宋婷婷
169、社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備。——易卜生
170、讓每個學生帶著憧憬進校，滿載收獲和快樂回家——肖滋棟
171、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。——曹操
172、用微笑迎接每一個孩子，把愛心傳遞給每一個孩子，用行動59。點播每一個孩子，把知識傳遞給每一個孩子，用雙手托起明天的太陽，把一生獻給教育事業。——韓克珍
173、幸福著你的成功，感動著你的成長。
174、作為教師，不僅要獻身教育，更要獻“心”教育。
175、愛生如子，奉獻一生。
176、奉獻一片愛心，收獲桃李滿園。
177、我所從事的事業的價值就在于燃燒。
178、讓每個孩子都能為自己豎起大拇指。
179、只有對學生信任，才能走進兒童的心靈。
180、橫平豎直，寫方塊字；字正腔圓，說普通話；堂堂正正，做本色人。
181、每個與眾不同的學生讓我們的教育生命精彩紛呈。
182、愛心是源泉，熱心是關鍵，關心是基本，忠心是教育事業之本。
183、從眼前做起，點滴入心間；從小事做起，平凡中透出真情。
184、愿做山谷盛開的百合花，施愛育出漫山遍野的芬芳。
185、我可能成不了優秀的教師，但我必須要成為合格的教師。
186、學習不應該是一個任務，而應該是一個計劃；學習不應該是。
187、是學生給了我們施展才華的機會，讓我們的知識和智慧能夠傳承和增值。
188、點播每一個孩子，把知識傳遞給每一個孩子，用雙手托起明天的太陽，把一生獻給教育事業。
189、挫折，是人生的一筆精神財富，沒有經過挫折洗禮的人，注定是淺薄的。
190、有價值的教學是學習方法的傳授。
191、給每個學生以鼓勵，給每個學生以賞識，會有意想不到的收獲。
192、人的一生都在路上，與其送學生一雙名牌鞋，不如送她一雙能走路的腳。
193、有我，你更精彩；有你，我更精彩。
194、明德勤自省，明智多讀書。
195、不管是學業還是競技，要想取得好成績，必須付出超人的代價。
196、做平常人，有平常心，才能教育出不平常的學生來。
197、生命如白駒過隙，爭分奪秒尚且來不及，哪有懈怠的功夫。
198、鼓勵，是教育的法寶。
199、每個學生都是一個獨一無二的世界，教師的責任就是走進這個世界與學生共同營造這個世界，而不是用自己的獨斷強行改造這個世界。
200、充滿愛心，才能贏得學生的真心；將心比心，才能贏得家長的放心；事事用心，才能贏得自己的舒心。
201、用行動和愛去澆灌，讓每一個孩子的人生開出多彩美麗的花朵。
202、一種煩惱，而應該是一種喜悅；學習不應該是一種負擔，而應該是一種責任。
203、我堅信，挫折和成功是一對軟生兄弟。
204、做一個幸福辛勞的園丁，澆灌滿園芬芳。
205、把心交給學生，用愛收獲成功。
206、有效的采用適合幼兒的游戲方式，實現幼兒的教育目標。
207、給學生打開一片天空，就是給自己開創一個世界。
208、要學生做的事，教師躬親共做；要學生學的知識，教師躬親共學；要學生守的規則，教師躬親共守。
209、錯別字不論出現在哪里，教師都要糾正。我，糾正了一輩子的錯別字。
210、用微笑迎接每一個孩子，把愛心傳遞給每一個孩子；用行動關愛每一個孩子，把正能量傳遞給孩子。
211、一個學生就是一塊璞玉，是否成器，關鍵看教師如何去雕琢。
212、上天把這樣的學生送到我們身邊，就是因為相信我們有足夠的耐心和愛心可以一直牽著他們的手。
213、生命如此溫馨，如此美好，除了分數以外，還有更珍貴的美麗值得我們收藏。
214、待人以誠，做事以專。
215、用寬容接納每一個學生，用愛心培育每一個學生，用耐心對待每一個學生。
216、我的汗水就是你人生畫卷上的彩墨。
217、忠心獻給教育事業，愛心獻給我們的學生。
218、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
219、夢想在這里放飛，人生從這里起航，因為有我，你更精彩。
220、關心，關切，關注，像關心自己的孩子一樣重視學生的成長。
221、只要你勇敢，不放棄，去努力，我都為你自豪和鼓掌。
222、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
223、關愛每一個學生，他們的成功是我最大的快樂。
224、讓每個學生帶著憧憬進校，滿載收獲和快樂回家。
225、反思中進步，實踐中創新，關注每一個細節，欣賞每一個學生。
226、教育有規律，循道而行事事皆可行；學生有個性，因材施教個個都可教。
227、那一個個學生的名字從來都不是一串冰冷的字符，他們會隨每一個平淡的日子融入到我的生命里，成為我一生的記憶。
228、做幸福教師，育滿園桃李。
229、你的進步就是我的幸福。
230、和孩子們在一起感覺永遠年輕。
231、選擇了教師，就選擇了奉獻；選擇了教師，就選擇了清貧；選擇了教師，就選擇了平凡。
232、幸福，就在于創造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。——奧斯特洛夫斯基
233、最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問。——蘇格拉底
234、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
235、我們自己用的得意的詞匯，其實絕非來自我們自己。屬于我們自己的無非只是依照我們的脾氣性格環境教育與社會關系而做的些修改而已。只是這么點修改，使之區別于別人的表達方式，打下了我們特有風格的烙印，暫時算作是我們自己的東西。別的統統都是些陳年舊貨，是幾千年幾百年以來世世代代的人說過的陳詞濫調而已。——馬克吐溫
236、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念——思考——聯系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現），而沒有發現就談不上教育工作的創造性。 —— [蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
237、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
238、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記·學記》
239、與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如人鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。──孔子
240、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人久，千里共嬋娟。──蘇軾（北宋文學家、書畫家）
241、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
242、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。——于光遠
243、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。——馬卡連柯
244、“自卑”固然不好，"自負"也不好，容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干；但也不可自滿，仍舊總是用功。——魯迅：《魯迅書信集》
245、什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。 ——（美）赫欽斯
246、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
247、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。——蔡元培
248、兒童的道德感必須首先從他們富有生氣和純潔的情感所引起；然后他們必須練習自我控制，并教導他們關心一切形成關于他們的地位和環境所應有的道德權利和義務的正確的觀念。——（瑞士）裴斯泰洛齊《葛篤德怎樣教育她的子女》
249、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
250、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
251、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
252、教師的威信首先建立在責任心上。
253、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
254、只有整個人類的幸福才是你的幸福。
255、業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
256、對學生錯誤要多一點理解，多一點同情。
257、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。
258、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
259、興趣才是最好的教師，它遠遠勝過責任感。
260、表里如一，誠實做人，腳踏實地，樂意奉獻。
261、精勤求學，敦篤勵志，果毅力行，忠恕任事。
262、教學是發現，是分享，是成長，是興奮和愛。
263、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。
264、辦好教育的關鍵，第一在教師，第二還在教師。
265、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
266、教師黑夜中的明燈引領學生駛向成功的彼岸。
267、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。
268、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
269、打動童心的最佳方法是誠懇而慷慨地贊揚他們每次進步。
270、兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨。
271、學生沒有教師，就像生活沒有陽光。教師沒有學生，就像生活沒有食糧。
272、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
273、一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。
274、教師只有成為學生的伙伴，走進學生的心里，才能洞悉學生的思想，找到恰當的方法。
275、在平等和諧的環境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個祖國的花朵燦爛地開放。
276、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
277、用積極的眼光看待生活；用熱情的態度投入生活；用科學的方法建設生活；用廉潔的作風凈化生活。
278、人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。
279、須知參差多態，乃為幸福本源。——羅素
280、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
281、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。——郭秉文
282、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
283、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。——王永彬
284、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
285、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。——阿米爾
286、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
287、學然后知不足，教然后知困。——《禮記·學記》
288、綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。——劉勰
289、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
290、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
291、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
292、數學是科學的皇后，而數論是數學的皇后。——高斯
293、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。——《格言對聯》
294、父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材。——張梅玲
295、每關閉一所學校，就得多造一座監獄。——馬克·吐溫
296、習慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——溫延婷
297、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
298、教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。——葉圣陶
299、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
300、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R。M。H。
301、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
302、辦好教育的關鍵，第一在教師，第二還在教師。——永井道雄
303、不憤不啟，不悱不發；舉一隅不以三隅反，則不復也。——孔子
304、做一件好事并不難，難的是養成一種做好事的習慣。——尹愛華
305、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
306、只有當你致力于自我教育的時候，你才能教育別人。——烏申斯基
307、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
308、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基
309、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培
310、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
311、我們所需要的書，應該是一把能擊破我們心中冰海的利斧。——卡夫卡
312、在所有一切有益于人類的事業中，首要的一件是教育人的事業。——盧梭
313、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。——第斯多惠
314、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
315、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖
316、在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。——康扥爾
317、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——管仲
318、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。——梁啟超
319、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。——第斯多惠
320、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協。——保羅弗萊雷
321、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
322、如果一學期養成一種好習慣，那么用不了多久你就會成為一個完美無缺的人。——曹國艷
323、習慣的力量是難以抗拒的。做一件好事并不難，難的是養成一種做好事的習慣。——張支花
324、一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。——葉瀾
325、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
326、保存兒童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知識把兒童天性武裝起來。——埃默森
327、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
328、教師的職務是“千教萬教，教人求真”；學生的職務是“千學萬學，學做真人”。——陶行知
329、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——蘇霍姆林斯基
330、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷
331、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。——美曼恩
332、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知
333、家長要善于細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和支言片語中去發現孩子的求知欲。——木村久一
334、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
335、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
336、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。——高斯
337、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
338、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。——加里寧
339、家中沒有嚴父慈母之別，若說嚴，父母都嚴；若說慈，父母都慈。全家相處有如朋友一樣。——福澤諭吉
340、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫
341、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。
342、歷史不會記住苦勞，但記住功勞。歷史不會記住共性，但會記住個性。
343、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
344、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
345、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。
346、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
347、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。
348、愛孩子，批兩次，表揚三次，教他五次就會成才。
349、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。
350、即使挨打，也是父母的棒杖。人生總要在各個階段受到不同的打擊，面對打擊自制力的有無與強弱非常關鍵。從小總是挨打的孩子則從小就習慣了打擊，長大后有力量保持正常精神狀態。
351、學高為師，身正為范。
352、只有應用才能檢驗思想，只有通過檢驗才能使思想具有充分的意義和現實性。思想不經過運用往往自成一個特殊的世界。
353、人過了20歲，父母老師的意見就像過了春天再施的肥一樣無效。所以矯正孩子的惡習要趁小。
354、天才不過是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。
355、知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經實驗就不能學到。
356、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
357、教師和書本不再是惟一的導師；手、眼睛、耳朵、實際上整個身體都成了知識的源泉，而教師和教科書分別成為發起者和檢驗者。任何書本或地圖都不能代替個人的經驗；它們不能取代實際的旅行。物體下落的算術公式不能代替擲石子或把蘋果從樹上搖下來。
358、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地、不覺得難受地逐漸消失。
359、家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。
360、能培養獨創性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領。
361、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。
362、堅持啟發式，避免注入式。
363、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
364、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
365、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
366、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會、學校、師生為一體。
367、你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。
368、野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應有的友情對待他們就是一個培養他們友情的手段。
369、該教的是思考的方法，并非思考的結果。
370、給學生一個世界，給老師一片天空。
371、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。
372、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
373、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
374、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。
375、老老實實做人，認認真真教書。
376、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。
377、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
378、愛哭的孩子長得快。小孩哭是一種自我欲望的表現。如果孩子的生命力越強，越健康，他就哭得越厲害。因為哭對他是種運動，哭會使他增進食欲，哭累了會讓他酣睡。
379、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
380、要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。
381、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
382、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。
383、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
384、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
385、不尊重學生，就是不尊重自己。
386、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
387、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。
388、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
389、不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。
390、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
391、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。
392、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
393、與其給他知識，不如讓他感動，與其讓他感動，不如讓他去實踐。
394、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
395、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素。
396、非學無以立身，非教無以立國。
397、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。
398、納百川，容學問，立德行，善人品。
399、教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
400、最開始教孩子學習時，一定要為他找到人品好的老師，再有才智，學歷，而人品惡劣的老師，不能做孩子學習的典范。
401、了解世間之事的人，應該去教育自己的孩子不貪戀酒色與金錢之事。
402、沒有疑問就等于沒有學問。
403、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
404、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
405、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
406、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。
407、前后不一致是教育中最嚴重錯誤之一。
408、最具諷刺意味的是，相當多的中學生能夠把中外名著的書名、作者背得滾瓜爛熟，但對作品本身的內容卻一無所知！
409、對孩子的行為，五件事中三件夸獎，兩件批評，他定會朝好的方向發展。
410、每個人都有家庭中兒童的生活，市場上的生活，人與人往來的生活，以及與自然界接觸的生活。從這許多生活當中得來的種種知識，種種思想，種種習慣，都是廣義的教育。這種廣義的教育，
411、因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。
412、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
413、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫
414、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
415、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉。—愛因斯坦
416、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
417、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ——孔子
418、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。管仲，春秋政治家
419、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
420、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。 ——烏申斯基
421、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
422、培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯
423、我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。——蔡元培
424、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
425、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文
426、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
427、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。 ——巴基斯德
428、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基
429、心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決于所采用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。
430、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。
431、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
432、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
433、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
434、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
435、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
436、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——英國作家薩克雷
437、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。——愛因斯坦
438、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
439、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
440、發明千千萬，起點是一問。——陶行知
441、如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦
442、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培
443、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
444、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知
445、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉？詹姆士
446、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
447、把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。——華羅庚
448、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。 ——唐彪
449、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
450、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
451、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。
452、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
453、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知
454、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林
455、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”——蘇霍姆林斯基
456、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
457、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。《中庸》
458、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
459、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。
460、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
461、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基
462、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。——《朱舜水集。勸學》
463、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
464、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
465、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
466、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉圣陶
467、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。——培根
468、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。
469、愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。
470、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。 ——孟子
471、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
472、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
473、在我們的社會中，勞動不僅是經濟的范疇，而且是道德的范疇。——馬卡連柯
474、教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。—郭沫若
475、不憤不啟，不啟不發。 ——孔子
476、孩童似花蕾，教學像茶飯；你我同合作，戮力育英才。
477、賞識與激勵是孩子成才的力量源泉。
478、不自滿者受益，不自是者博聞
479、學校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態的魚，才充滿了生命力。
480、什么是負擔，他不喜歡的事情，你叫他干1分鐘，這就是負擔；他喜歡干的事情，干到廢寢忘食，也不是負擔。
481、博觀而約取，厚積而薄發。
482、善于轉化后進生的教師，才是真正意義上的優秀教師。
483、用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤，讓教學因愛而充滿生命力。
484、愛崗敬業肯于奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業奉獻的根本。
485、投入心靈才能聞到生命的醇香！
486、一個人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多優秀。
487、用誠心、善心和愛心去精心雕琢每一位學生。
488、有智者立長志，無志者長立志。
489、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。
490、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。
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