我的老師作文評講

一、審題

本次次作文為以“感恩”為話題的以《我和老師的故事》為題目的記敘文，題目中含有以下兩個要求：

1、故事——所寫為記事記敘文

2、我和老師——所寫的要是在“我”和“老師”之間發生的具體的事情，防止出現單寫老師的現象。

二、記敘文寫作要點

記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經歷過、接觸過的一些人物和事件的文章。記敘人物和事件，必須掌握四個要素，即時間、地點、人物，事件(起因、發展、結果)。

記敘文常見的表達方式是記敘、描寫、抒情和議論。

記敘，就是記載和敘述人物的經歷、活動以及事物發展變化的經過;描寫，就是以形象的語言對人物、事件、環境作細致入微的描繪，給人以真切的感受;抒情，就是抒發、表達自己的感情;議論，就是講述道理，也就是作者通過對事物、事件的評論，來表明自己的觀點和態度。

記敘和描寫是記敘文常見的表達方式，記敘和描寫的結合，是記敘文寫作的基本要求。記敘是通過一般的述說和交代，把人物或事件及其相互關系變化介紹給讀者，使讀者對事物的發展和全貌有一個清晰的了解;描寫是在記敘的基礎上，用生動形象的語言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態作精細的描繪，造成一種如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺，使讀者受到藝術感染，留下難以忘懷的印象。記敘文如果缺少描寫，就會平淡蒼白，主題不突出，形象不鮮明，情節不感人。當然，描寫要恰當，為中心服務。所謂恰當，即突出特征，符合身份，寫出變化。

寫作記敘文時，在記敘和描寫的基礎上，適當穿插抒情和議論不僅能增強文章的感染力和表現力，而且能突出文章的中心。

本次作文要求寫敘事記敘文.敘事記敘文以敘述事件為主，如事件通訊，事件特寫、敘事散文，史傳記載等等。敘事記敘文通過對事件的總體或局部的敘述和描寫，來反映生活，表現一個深刻的主題。敘事記敘文雖然也離不開寫人，但它寫人主要是為了交待事件，而不是為了刻畫人物。

寫好敘事記敘文要注意以下幾點：⑴，注意要把事件的發生、發展、時間、地點、原因、結果交待清楚，使整個事件的.敘述有頭有尾，完整、清晰。⑵，注意要把記敘的順序交待清楚，可以用空間的轉移作為順序，也可以用時間的發展作為順序。⑶，注意要有一條貫穿情節的具體線索。線索在敘事記敘文中是多種多樣的：有以中心事件為線索，有以具體事物為線索，有以象征事物為線索，有以典型人物為線索，有以典型環境為線索。一般來說，敘事記敘文只有一條線索，也有些敘事記敘文有兩條或兩條以上線索。但主要的線索只有一條，稱做主線，其余的叫次線。除了主線、次線之外，還有明線暗線的區別。⑷，注意敘事要突出重點，詳略得當，對敘事的素材能根據表達主題的需要進行選擇和取舍，抓住最能突出主題的部分，舍去與主題無關的內容。⑸，注意具體敘述和概括敘述相結合，掌握敘事節奏的強弱快慢。此外，在敘事中，恰當地運用抒情、說明、議論等多種表達方式，也能增強文章的感染力。

三、記敘文三要素

(一)記敘文中的人物

1. 人物是記敘文中表達作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達，因而對作品中的人物進行描寫就顯得尤為關鍵了。

人物描寫的手法主要有下面幾種：

①行動描寫：讓人物自己來表現自己。寫人物的行動應該借助情節的發展、矛盾沖突的展開而進行。

我們借助熟悉的課文中的例子，也可以參照一些小說作品中的選段來加深對行動描寫作用的認識：

a. 《藥》寫劊子手康大叔，主要就是用行動描寫來對他進行具有流氓反動性格刻畫的。 [例]

老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：“怕什么?怎的不拿?”老栓還躊躇著，

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