指導作文教學

文章非天成，妙手靠苦練。語文教學在中學教育中占據著非常重要的地位。但是語文教學特別是作文教學卻一直沒有大的發(fā)展，原因在于為贏得理想的考試分數，作文教學一味迎合作文考評的基本標準，不幸陷入了庸俗化的套路寫作，走向了“以應試為本”的一種極端，從而導致了作文教學中“人”“文”分離。許多人甚至認為，作文可以突擊，臨考前背些范文就是了，因此，不少人即使考試中得了高分，但在生活實踐中卻連一封家信都寫不好。原因在于考前突擊背范文，背各種文體幾步法，然后去套寫。至于在作文中如何寫出自己的真心話，連想也不去想，導致作文主體的喪失和人性人情的缺失，寫出了人格分-裂的“無魂文”。

其實，在某種意義上來說，寫作應當是一個現代人所具備的最起碼的素質之一。寫好作文，并不是都去當作家，而是通過寫作，鍛煉自己的思維能力，提高對生活的感悟。作為一名語文教師，理應認識到作文教學“文”與“人”的結合，在教學過程中充分發(fā)揮其主導作用。

一、 轉變作文教學理念，制訂科學合理的目標系統(tǒng)

世紀交替之際，在語文素質教育背景下的作文教學發(fā)生著一系列引人注目的深刻裂變，其深度、廣度都令人耳目一新。這種作文教學變革的大趨勢，以其對既往應試作文框格的突破而鼓舞人心，呈現出以人為本的作文教學新理念。1998年12月的“新概念作文大賽”就體現了一種作文教學回歸生活的趨勢，從竭盡粉飾生活之能事的“大我”回歸到再現生存本相的“小我”。作為肩負教學重任的語文教師應當及時轉變作文教學理念，制訂科學合理的目標系統(tǒng)，“使他們具有適應實際需要的寫作能力”。

二、營造積極主動的寫作氛圍

在“創(chuàng)新精神”被視為“一個民族的靈魂和一個國家興旺發(fā)達的不竭的動力”的年代，“給學生創(chuàng)造一個自由、寬松的空間和一個張揚個性的環(huán)境”的重要性是不言而喻的。這是由新的時代對人才的要求所決定的。

與此同時，一個積極主動的寫作氛圍也是學生寫好作文的前提。作為語文教師，我們要讓學生對作文不再怕下去，一定要在激活學生習作興趣這一點上做好文章。怎么去做?有效的途徑就是要允許他們寫他們想寫、喜歡寫的話題。“新概念作文大賽”的成功也證明，一旦給了學生一個自由的寫作空間，學生的很多作品連王蒙、鐵凝、方方、葉兆等名家也不能不為之激賞。

其實誰都希望看到不拘一格、富有靈氣的作文，但是面對考試的壓力，要想給學生創(chuàng)造一個自由、寬松的空間和一個張揚個性的環(huán)境又談何容易。這確實是一個問題，但是即使我們不去考慮“素質”提高了是否也要考慮“應試”這樣一個問題，因為，當前隨著教育改革的深入，今后的中學作文教育應該會出現一個相對比較寬松的環(huán)境。因此，在這樣的大背景下，要做到這一點不但是應該的，而且也是可行的。

這并不意味著語文教師可以坐待時機的到來，我們可以在自己力所能及的范圍內作一些努力。而且，對語文教師來說，僅僅具有這樣的一種意識還是不夠的，因為有了這樣的意識之后，我們還得有這樣的能力。我們常說語文教學中經常會冒出很多閃光的東西，語文教師就要會抓住這些閃光點。所以除了一顆寬容的心，我們還應具有敏捷的思維和敏銳的洞察力。只有建立在這樣的基礎之上,探討如何營造一個積極主動的寫作氛圍才有意義。

三、 改進陳舊的教學過程

語文教師心里都明白，目前的中學作文教學中普遍存在著“兩怕一怪”現象。“兩怕”就是學生怕寫作文、教師怕改作文,這“一怪”就是我們對作文教學“高度不重視”。一個學期花在作文上的時間實在是太少了。深究起來，我們認為，傳統(tǒng)的作文教學過程模式難辭其咎。原因有三：傳統(tǒng)的作文教學過程著眼于“表達訓練”，立足于“教師注入”，滿足于“基本要求”。由于這些問題的存在，倘若我們再死守這一過程模式而不思改革，顯然是不利于改變“兩怕一怪”的教學現狀的。就此，針對傳統(tǒng)過程模式，提兩點具體意見：

1、指導：學生有話可寫。

要根治學生的“作文恐懼癥”，我們就必須調整作文指導的策

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