作文教學反思

上周五我們參加了xx區組織的一次初中作文課的觀摩會，我頗有收獲。反思我們平時的作文教學，我覺得我們的農村孩子在寫作方面主要存在以下幾方面的問題。1、覺得無內容可寫，亂編的多。2、語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。3、對周圍事物沒有留心觀察。4、缺乏想象力。5、題材千篇一律，缺少真情實感。針對以上問題，如何來提高農村孩子的寫作能力呢?下面談談本人的幾點看法。

一、 降低要求，激發寫作興趣。

語文新課程理念把寫作看做是學生記敘生活、表達情感、發表見解的重要手段。而大部分學生對作文的畏難情緒源于老師的高要求，許多時候，我們做教師的好以成人的眼光，要求學生的作文如何譴詞造句如何布局謀篇，如何表達向上的意義等，長此以往，學生自然會產生作文很難寫的心理。相反，如果學生開始寫作時，教師能努力發現學生作文中的閃光點，哪怕找出學生作文中一個好詞，一個好句子，去贊賞，去鼓勵，學生也會有熱情寫下去。

我在教學時，就鼓勵他們說：你會說話就會寫作文，作文簡單點說就是把你說的話寫下來。打消了學生的畏難情緒后，我要求學生隨時把想說的一段話寫下來。我也經常和學生交流他們的隨筆，每次總是以欣賞的.眼光去看，發現點滴優點大加贊賞。隨著時間的推移，學生對寫作的熱情就逐漸高漲起來。

二、 創設情境，指導學生觀察

學生光有寫作的熱情還是不夠的，教師要指導學生學會觀察積累。生活是一切寫作者的源頭活水，教師要培養學生留心觀察生活，細心體驗生活、認真思考生活，用慧眼發現生活的能力。首先，我有意創設各種情境，引導學生去觀察去表達，當學生已懂得觀察后，我告訴學生在日常生活中更要隨時學會觀察，觀察人在不同情況下的表情、動作、語言等，觀察周圍的事物變化，尤其在各種活動中，更要注意觀察不同的人物變化。與此同時，引導鼓勵學生寫出觀察日記，讓他們將當天看到或自己身上發生的特別的事情記下來，還可以寫出自己心里的感受。觀察生活，認識自我，賞識自我并記于筆下，作為自己作文的第一手材料從而達到引進作文的源頭活水的目的。

三、閱讀積累，提高作文水平

每一個學生的生活經歷是有限的，能直接學到的東西也是有限的。因此，我努力培養學生的閱讀興趣，鼓勵學生廣泛閱讀，拓展閱讀面。閱讀時要求學生背記好詞好句及精彩的語段，運用積累本隨時記錄，并經常組織學生進行讀書交流，激發學生讀書的積極性。

當然，如果在寫作方法上能夠對學生加以有效的指導，將會更有助于學生作文水平的提高，這要在今后的教學過程中探索。

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