初一學生的作文輔導

初一學生作文如何達到質的飛躍

很多老師都有這樣的同感:新接的初一學生的作文很長時間都難以擺脫小學作文的“孩子氣”,小學的“味道”籠罩初中作文課總也不能消散,老師在講臺上滔滔不覺的講,但難以走進學生們的心。馬卡連柯說過“教育事業是詩一般的事業”。教育需要老師具有詩人的氣質和頭腦。形象思維總比抽象思維更容易接受,這方面我進行了大膽的嘗試,收到很好效果。

一.在對比中求成熟

在我總結上一界學生的資料時,我突然發現了當時保存的優秀作文,靈感也像流星一樣瞬間從腦際劃過,這是很好的教材,我篩選了幾篇合適的文章,立即打印了出來,但我并沒有急著發下去,認真醞釀好的教學思路。那天作文課我教學生做了同樣題目的文章,第一節課做完,第二節打亂作文分小組傳看,幾乎給了12分鐘,同組的作文看完后,我抓住時機分發學姐學哥的文章,又給了10分鐘的時間,讓他們邊看邊做比較。當我覺得他們心中有好多話要說的時候,我給了他們充分的空間,想說什么就說什么。可喜的是我看到了預期的效果,歸納同學們的感慨有這樣幾點:(1)中心立意不如學姐學哥深刻。(2)選材不如學哥學姐新穎。(3)語言不如學哥學姐豐富。(4)構思不如學哥學姐巧妙。……我抓住這個契機,大力度的進行了點撥:我們已是中學生了,我們要長大,我們考慮問題要成熟,不能拿起筆來就是“讓座”,“病中媽媽守侯”……我們的視野要開闊,要擦亮我們的眼睛仔細觀察這個世界,你會發現世界比我們想象的更美,生活比我們想象的更值得品味。同學們這一次,從心靈上受到了觸動,原來自以為是的學生又有了新的奮斗目標。這真是“不比不知道,一比嚇一跳”。在下一次的作文中我就驚喜的發現有一半的學生從思想上就進步了很多。我給予了大力表揚。但沒有就此罷休。過了一段時間,我又用同樣的方法,進行了一次,這一次我從網上下載了更優秀的文章,讓他們在進步中又上了一個臺階。從中我發現這真是一個事半功倍的好方法。

二.在閱讀中求發展。

同學們有了提高自己的思想意識,還得要給他們充足的精神食糧,偶然的機會,我發現《智慧背囊》是一本不可多得的好書,讓他們購買了一部分,我趁機多上了兩節閱讀課,課上談感想,課下寫讀后感,并大力表彰,大力宣傳。我趁機掀起了讀書熱潮,同學們爭先恐后讀課外書,同時要求同學們做好讀書筆記。“讀書破萬卷,下筆如有神。”學生們的作文在不到一個月的時間內就有了質的飛躍。

三.在課堂上重點滲透。

不能把作文和課文教學分開,應緊緊聯系起來,教〈〈走一步,再走一步〉〉我比別的老師多用了一課時。這一課時主要談立意,“一位父親眼看孩子在懸崖石架上下不來,明知一不小心就會摔死。可是他并不上去救護孩子。”針對這一點談感想,談觀點。其實我的目的并不只是想要明確的答案,而是增強他們看問題的思想深度。這樣的練習我多次進行。閱讀與寫作是分不開的。

四.發揮榜樣作用

經過一段時間的強化訓練,同學們的作文在整體上有了質的飛躍,思想成熟了,思維敏捷了,最令人高興的是非常有創意的文章頻頻出現,這時,我又抓住了這個有利的時機,選出其中的優秀作品打印出來,課堂上大家談優缺點,暢所欲言。談自己的或同學的文章,同學們熱情高漲,優點得到了很好的發揚,缺點談出來也避免了大部分同學以后走彎路。其中有一位同學的作文很令我驚嘆,驚嘆他的立意:他有一次回家,發現從小伴隨他長大的桃樹,杏樹被砍掉了,他很失落。可貴的是他并沒有像大多人一樣沉浸在失去的憂傷當中,而是抬頭他看到了更廣闊的天空,發現了以前所沒有注意的高遠的境界。難得一個12歲的孩子有如此具有創意,具有哲理的思想。文學,作文就是通過反映生活,來教育人們如何更好的生活,趁機我提醒同學們:要多觀察生活,感受生活,同時還要思索生活,從中發現只屬于自己的生活素材,要有自己的獨到見解。榜樣的作用不可低估,任何時代的英雄只所以名垂千古,都是精神力量的深遠影響。

經過一段時間的強化訓練,同學們的作文有了質的飛躍,從中我真正明白了“教育是詩一般的事業。”教師要具備詩人的氣質和頭腦。不能光憑一張嘴對學生進行說教,要真正從思想上感化,從行動上去調動學生自主發展成長。

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