高一語文作文課教案

教學目標

1、進一步提高學生讀整本書的能力。

2、引導學生用略讀和精讀的方法,了解全書內容,熟悉精彩片段。

3、了解作品誕生的文化歷史背景,作者鮮明的思想傾向以及對時代風貌獨具個性的認識,幫助學生理解作品內容。

4、啟發學生能扼要分析小說中的主要人物,并由此對社會和人生有新的感悟。

5、引導學生初步了解在題材和表現手法上與之相似的其他文學作品。

一、了解學生課外閱讀的情況

如:1.你有沒有讀完本書?

倘若否定為什么?

倘若肯定你對小說的感受是怎樣的?

2.有沒有看過根據小說改編而成的電影或動畫片等?

你認為小說有趣還是電影有趣?

兩者有什么不同?

二、了解小說基本內容

1.小說是第幾人稱的?主人公是誰?

2.格列佛的身份是怎樣的?他是怎樣的人?

3.格列佛游歷了哪些國家?

——利立浦特(小人國)、布羅卜丁奈格(大人國)、勒皮他(飛島國)、慧骃國

4.請學生分別具體講講格列佛在這幾個國家的經歷。

5.小組研究(在了解小說內容的基礎上研討)

①作者為什么要設定人物是一個外科醫生且在海上工作?

(情節、故事背景新大陸的發現、構思等方面考慮)

②格列佛游歷的那些國家那一個給你印象最深?為什么?

(又如哪一個國家最有趣、最荒誕?哪一個國家你最想去?為什么?)

三、你認為小說的最大特點是什么?

學生可能的回答:想象奇特、荒誕不經、夸張有趣……

四、了解小說的表現手法及主題

——反諷、影射、象征、寓言

1、了解作者和歷史背景,以更好的了解小說主題和表現手法。

①作者介紹(結合P112)

②歷史背景——18世紀的英國

農民爭取土地的斗爭,反對圈地運動;

兩個政黨輝格黨和托利黨為各自利益而爭斗;

英國和殖民地之間的矛盾(與荷蘭爭奪海上貿易權;與愛爾蘭的矛盾)

2、作者如何在作品中影射、象征、諷刺英國社會中的矛盾問題的,如:

①保護每個人的法律,怎么竟然會將人家毀掉?

②一經他們(律師)的手,任何的財產不是得到保護,而是丟失,那他們到底是怎樣的人?

3、結合書中所選小說章節,進一步認識作者對英國社會的諷刺,對人性的批判。

五、《格列佛游記》與《魯濱遜漂流記》的關系

六、課外作業:推薦閱讀比較

《鏡花緣》、《聊齋志異?羅剎海市》、《貓城記》、《儒林外史》

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